UNIVERSIDAD DE SANTANDER

«UDES»
MODULO

Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC

Docente Consultor
CARLOS ALBERTO ORTEGA MEDINA

Presentado Por
NAZLY BETTIN CARRIAZO

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA

EDUCATIVA

Nazly Bettin Carriazo_Tabla_Actividad1.1.doc

2018
Actividad 1: Tipos de Evaluación.

 Seleccione una institución educativa en la cual desee identificar los tipos de evaluación que se realizan en dicho
claustro educativo; realice en un documento una tabla donde se especifique el tipo de evaluación que se
encontró a partir del texto guía del capítulo I denominado: 1.4 Tipos de Evaluación, además de las
características de la evaluación y que aspectos se deben tener en cuenta para el mejoramiento de la evaluación.

 El documento se debe entregar vía tablero de anotaciones y bajo la siguiente nomenclatura que definirá
claramente el contenido de la información: Nombre_Apellido_Tabla_Actividad1.1.doc
 INTRODUCCIÓN

Para el Ministerio de Educación Nacional la evaluación, como elemento regulador

de la prestación del servicio educativo permite valorar el avance y los resultados del

proceso a partir de evidencias que garanticen una educación pertinente, significativa

para el estudiante y relevante para la sociedad. De acuerdo con esto durante el

proceso enseñanza -aprendizaje la evaluación debe estar encaminada a comparar los

objetivos propuestos con los resultados finales.

Entendido por enseñanza aprendizaje el espacio de creación de conocimiento a

través de una metodología adecuada, acorde con el contexto que permita al estudiante

participar, innovar y reflexionar teniendo en cuenta sus saberes previos, facilitando una

mayor riqueza perceptiva, una mayor motivación y una adecuación mayor a las

diferencias individuales.
 TIPOS DE EVALUACION ENCONTRADO LA INSTITUCION SELECIONADA

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA INES

DEL MONTE

MUNICIPIO: Cáceres

DIRECCIÓN: Vereda Isla la Amargura

E-mail: cersantainesdlmonte@gmail.com

NÚCLEO DE DESARROLLO EDUCATIVO: 102

NATURALEZA: Oficial

CALENDARIO: A

GÉNERO: Mixto

NIVELES EDUCATIVOS QUE OFRECE: Preescolar – Educación Básica

MODELO EDUCATIVO: Escuela Nueva y Posprimaria

JORNADA ESCOLAR DIARIA: completa

NOMBRE DEL DIRECTOR (A): Ana Judith Vallejo Zapata

 TIPO DE EVALUACION CARACTERISTICAS PLAN DE MEJORAMIENTO
ENCONTRADA
Evaluación Formativa En el Centro Educativo Organizar actividades
esta evaluación tiene por flexibles con el fin de poder
objeto proporcionar la reajustar los objetivos,
información necesaria planes, programas y
sobre el proceso educativo métodos diseñados.
del estudiante, para Revisar progresos de los
reajustar los objetivos, estudiantes. Con el fin de
revisar los planes, los generar: guías, talleres o
programas, los métodos y tareas necesarias de
recursos, con el fin de aprendizaje adicional para
orientar a los estudiantes y asegurar el éxito de
retroalimentar el proceso aprendizaje
de enseñanza aprendizaje.
Evaluación de procesos En el Centro Educativo Fortalecer las metodologías
permite estudiar los efectos que produjeron mayor
producidos por las desempeño del estudiante.
metodologías empleadas en
cada estudiante.
Evaluación diagnostica Se hace con el fin de Implementar estrategias
identificar los niveles de para nivelar al alumno en
desempeño que tiene los cada grado.
estudiantes en cada grado,
estableciendo diagnósticos
individuales.
Evaluación continua. Se realiza durante cada Programar actividades
periodo para observar el motivadoras y novedosas
progreso del estudiante que faciliten el aprendizaje
 Se realiza en el Centro En la Centro Educativo se
Evaluación interna Educativo anualmente con debe realizar una
el fin de evaluar los evaluación más integral
programas y las que permita planear y
actividades que se llevan a formular propuestas de
cabo. mejora.
Evaluación sumativa Al finalizar cada periodo Se debe buscar no solo
académico se realizan dar un juicio valorativo
evaluaciones acumulativas, sino promover nuevos
para determinar si se han aprendizajes.
cumplido los logros
establecidos los cuales
permiten valorar el grado
de competencia alcanzado
por el estudiante.
Evaluación externa Se evalúan las Se deben implementar
competencias básicas con más frecuencia los
alcanzadas por los simulacros de este tipo de
estudiantes en las áreas prueba para que los
básicas del conocimiento resultados sean más
las aplica el ICFES-SABER satisfactorios.
a los grados 3° y 5°.
Evaluación de los Reflexiona y revisa cada Fomentar el interés en los
componentes uno de los componentes estudiantes a través de la
del Centro Educativo, creatividad y la lúdica la
académico, administrativo, importancia de las tareas
comunitario y pedagógico escolares.
con el fin de alcanzar los
objetivos programados, se
aplica especialmente en
actividades extra clase.
Evaluación por logros Los objetivos y el proceso Capacitar más a los
se organizan en torno a los docentes sobre los
logros, los cuales se deben estándares Básicos de
alcanzar y conseguir al Educación y su
finalizar. Todas las áreas articulación con el
son evaluadas y se lleva proceso enseñanza-
seguimiento de los logros aprendizaje.
construidos y plasmados
en los planes de estudio de
acuerdo a cada nivel de
aprendizaje y basados en
los estándares básicos de
Educación Nacional.
 Evaluación holística Abarca diversos aspectos El estudiante debe
del proceso de enseñanza comprometerse más con
del estudiante, en todas su proceso pedagógico.
sus dimensiones, métodos,
didáctica, recursos,
gestión institucional.

Evaluación por competencias Tiene en cuenta los Implementar simulacros

requerimientos
establecidos por el
Ministerio de Educación
Nacional, es integral se
contempla, el ser, el hacer,
y el saber hacer en
comunidad. Promueve al
estudiante para que sea el
mismo el promotor de sus
conocimientos.
de este tipo de pruebas en
las diferentes áreas del
saber específicamente en
las áreas en cual los
estudiantes son
evaluados.
 CONCLUSIONES

 Es necesario que dentro del Centro Educativo, los docentes realicen

pruebas diagnósticas para que sean punto de partida de sus prácticas

pedagógicas.

 Involucrar las TIC en los procesos de enseñanza- aprendizaje nos

permitirán descubrir habilidades inherentes en los nativos digitales lo cual

redundara en mejores desempeños.

 Atender cada una de las necesidades presentes en los estudiantes

aunque difícil en algunos momentos debido a la cantidad en el aula, nos

permitirá un mejor conocimiento de los mismos y al desarrollo de

potencialidades.

 Establecer actividades que permitan despertar la capacidad multisensorial

de los estudiantes con el fin de evaluar integralmente.

 Buscar modelos evaluativos que permitan la participación activa del

estudiante de manera práctica y divertida en su proceso de enseñanza -

aprendizaje.
 BIBLIOGRAFÍA

Libro Electrónico multimedia: evaluación de aprendizajes mediados por TIC capítulo 1

recuperado de:

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/librov2.html

Ministerio de Educación Nacional, decreto 1290 de 2009, Recuperado de:

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-

187765_archivo_pdf_decreto_1290.pdf

Métodos y sistemas de evaluación tyler.doc, Universidad INACE Centro académico

de estudios superiores Recuperado de:
https://docs.google.com/document/d/1lV6pZkR6NT69h3nkSVzTDgWVmOaoyrQLZ
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