FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA CONDUCCIÓN DEL PROCESO DE

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Docente practicante :
Marcar un aspa (x) en el casillero correspondiente a la ESCALA de calificación.
2 = Demuestra haberlo logrado.
1,5 = Está muy cerca de evidenciar un logro.
1 = Está en proceso de lograrlo.
0,5 = Está iniciando el proceso.
0 = No demuestra haberlo logrado.

ESCALA
N° Capacidad para conducir el proceso de enseñanza y aprendizaje con eficiencia y eficacia
2 1.5 1 0.5 0

1 Inicia la sesión despertando el interés de los alumnos y alumnas

Comunica en forma clara y precisa a los alumnos y alumnas lo que lograrán aprender durante la
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sesión.
Aplica estrategias didácticas adecuadas para recoger los saberes previos de los alumnos y las
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alumnas.
Presenta los contenidos de aprendizaje en forma organizada y coherente para facilitar su
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comprensión.
Expone con claridad los contenidos de aprendizaje, especialmente los conceptos difíciles o
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abstractos.
6 Maneja correctamente contenidos científicos y tecnológicos actualizados.
Verifica permanentemente, a través de preguntas o instrucciones, que los alumnos y alumnas le
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están entendiendo.
Apela a la realidad del contexto sociocultural de los alumnos y alumnas cuando desarrolla los
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contenidos de aprendizaje.
Formula preguntas precisas orientadas a involucrar a los alumnos y alumnas en diálogos o
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discursos estructurados.
Utiliza las estrategias más apropiadas para promover procesos cognitivos que permitan el logro
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de capacidades.
Formula preguntas para hacer pensar a los alumnos y alumnas, evitando que se limiten a
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repetir información o conceptos.
Promueve la participación de los alumnos y alumnas, estimulando la libre expresión de sus
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opiniones e ideas.
13 Brinda respuestas satisfactorias y oportunas a las preguntas de los alumnos y alumnas.
Identifica los errores de los alumnos y alumnas y los maneja con eficiencia para generar un
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nuevo aprendizaje.
Aplica estrategias adecuadas para lograr que los alumnos y alumnas confronten sus saberes
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previos con los nuevos.
Proporciona oportunidades suficientes para que los alumnos y alumnas apliquen o practiquen lo
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aprendido.
17 Brinda instrucciones claras y precisas para que los alumnos y alumnas realicen su trabajo.

18 Realiza seguimiento a los alumnos y alumnas mientras trabajan solos y/o en equipo.
Identifica a los alumnos y alumnas con dificultades y les presta la ayuda que necesitan para
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superarlas.
20 Enfatiza las ideas claves o conclusiones de lo aprendido durante la sesión.
Orienta a los alumnos y alumnas para que le encuentren sentido y utilidad práctica a los nuevos
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aprendizajes
Facilita la síntesis de los nuevos saberes; orienta el registro correcto de la información en el
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cuaderno.
 Utiliza materiales educativos de manera adecuada; es decir, hace buen uso de ellos en el
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momento oportuno.
Aplica formas de organización de los alumnos y alumnas acordes a las estrategias didácticas
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que emplea.
Mantiene el interés y la motivación de los alumnos y alumnas en el transcurso de las
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actividades de aprendizaje.
26 Desarrolla situaciones de evaluación acordes a las capacidades previstas.

27 Propicia la participación de los alumnos y alumnas en la evaluación (auto y co evaluación).

28 Utiliza instrumentos adecuados para evaluar el aprendizaje de los alumnos y alumnas.

Respeta las reglas del lenguaje escrito en la producción de los textos que utiliza en la
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enseñanza.
Utiliza vocabulario preciso y sintaxis correcta en los discursos que dirige a los alumnos y
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alumnas.
Introduce transversalmente en su trabajo didáctico, estrategias que promueven la comprensión
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de textos.
32 Maneja racionalmente el tiempo disponible en cada actividad de aprendizaje.
Desarrolla las actividades y estrategias didácticas en secuencia lógica, conforme a lo
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planificado.
34 Mantiene un clima afectivo óptimo que estimula el aprendizaje de los alumnos y alumnas.
Establece relaciones empáticas con los alumnos y alumnas para comprenderles, hablarles,
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corregirles o apoyarles.
Adapta su comunicación al nivel de los alumnos y alumnas, manifestando actitudes y
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habilidades apropiadas.
Mantiene la disciplina en el aula a través de estrategias que fomenten el cumplimiento
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voluntario de las normas.
38 Maneja adecuadamente las situaciones emergentes (conflictos, interferencias, pedidos, etc.).

39 Se desenvuelve en aula en forma fluida; es decir demuestra seguridad, naturalidad y soltura.

Se preocupa por mantener las condiciones físicas adecuadas para el trabajo: orden, limpieza y
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seguridad.