EVALUACIÓN ÁREA INFANTIL

I. NIVEL FONÉTICO – FONOLÓGICO

1. TEPROSIF-R
Edad; 3 años – 6 años, 11 meses
Autores; Pavez, Maggiolo y Coloma
Identifica Procesos de Simplificación Fonológica

2. TEDAF
Edad; A partir de los 3 años
3 años – 3 años, 11 meses
4 años – 4 años, 11 meses
5 años – 5 años, 11 meses
Evalúa discriminación auditiva

3. TAR
Autora; Edith Schwan
Evalúa dislalias y hace un pequeño análisis de los PSF

4. BLEY
Nos permite tener una idea clara del rendimiento articulatorio de consonantes,
vocales, dífonos consonánticos y dífonos vocálicos

5. WEPMAN
Permite medir cuantitativamente la discriminación auditiva de pares mínimos

6. YAKUBA
Edad; 4 años, 9 meses – 6 años, 2 meses
Evalúa habilidades metalingüísticas de tipo fonológicas
 II. NIVEL MORFOINTÁCTICO

1. STSG
Edad; 3 años – 6 años, 11 meses
Test exploratorio de la gramática española A. Toronto
Permite detectar a niños que presentan alteraciones gruesas en la sintaxis
Evalúa morfología expresiva y receptiva

III. NIVEL LÉXICO – SEMÁNTICO

1. TECAL
Edad; 3 años – 6 años, 11 meses
Autora; Elizabeth Carrow
Evalúa la comprensión del auditiva del lenguaje
Consta de 101 ítems
41 vocabulario
48 morfología
12 sintaxis

2. TEVI – R
Edad; 2 años, 6 meses – 17 años
Evaluar el nivel de comprensión del vocabulario pasivo
Consta de dos formas; A y B, siendo posible aplicar indistintamente cualquiera

IV. NIVEL PRAGMÁTICO

 La evaluación a la pragmática tiene como objetivo determinar las fortalezas
y debilidades comunicativas manifestadas por un sujeto. La evaluación de
este nivel puede asumir características particulares según la perspectiva
teórica que se adopte.

1. CUESTIONARIOS
Consta de una serie de preguntas realizadas a los cercanos del niño
McArthur
Lista del control del lenguaje pragmático de Tettershall
Protocolo pragmático de Prutting y Kirchner

A. PAUTAS DE OBSERVACÓN
Son elementos que no pertenecen a la categoría de test, ya que solo nos
permiten tener una visión subjetiva del menor
B. EVALUACIÓN DE IVF
Protocolo empleado por la fundación Gantz, Santiago de Chile
Se aplica en niños mayores de dos años
Producir al menos dos fonemas de alta presión intraoral
No presentar fistulas en el paladar duro de más de 15 mm
Si existiese una fistula en el paladar duro, esta debe ser ocluida con una placa

C. TEST DE EVALUACIÓN GENERAL Y PATOLOGÍAS ESPECIFICAS

a) Pautas de Evaluación de Juana Barrera

Pautas de evaluación informal del lenguaje
Permiten evaluar el lenguaje comprensivo y expresivo
Nos permite evaluar el lenguaje desde un punto de vista evolutivo

b) I.T.P.A
Edad; niños de 2 años a 10 años
Pretende conseguir un perfil psicolingüístico
Valora los canales de comunicación (auditivo verbal y visomotor), los
procesos psicolingüísticos (recepción, organización y expresión) y los niveles
de organización (representativo y automático)
Formado por 12 subtest: comprensión auditiva, comprensión visual,
memoria secuencial visomotora, asociación auditiva, memoria secuencial
auditiva, asociación visual, integración visual, expresión verbal, integración
gramatical, expresión motora, integración auditiva y reunión de sonidos

c) REEL
Escala de desarrollo que evalúa el lenguaje expresivo y receptivo
Se aplica en niños de 0 a 3 años
Es un cuestionario para padres

d) ELCE
Se aplica en niños de 4 a 7 años
Autoras: López, Redón, Zurita, García y Iniestra.
Evalúa el lenguaje comprensivo y expresivo
Comprensivo: Definición por uso, nociones espaciales, de color,
forma, esquema corporal, comprensión de órdenes simples y complejas y
relaciones causa efecto
Expresivo: OFAs, praxias, sistema fonológico (nominación,
repetición, discriminación, sonido – silencio, fuerte – débil, corto – largo,
conciencia de ritmo, onomatopeyas, discriminación auditiva verbal, vocales
y consonantes
e) TEST LÉXICO SEMÁNTICO
Se aplica en niños de 2 a 5 años
Evalúa la comprensión y la expresión de termino referidos a esquema
corporal, partes del animal, prendas de vestir, posición, acción, orientación
espacial, color, forma y tamaño

f) PRUEBA DE MANDATOS VERBALES

Consta de dos subpruebas
1. Órdenes simples: a partir de los 18 meses
2. Órdenes complejas: niños de 3 a 7 años

g) TEST DECROLY
Se aplica en niños de 4 a 7 años
Forma A: Evalúa capacidad para determinar el efecto de una acción a
partir de una causa dada verbalmente. “Muestra lo que paso después de lo
que te voy a decir: Al niño se le cae una botella al suelo. Señala el dibujo que
muestre lo que paso después”
Forma B: Evalúa la capacidad para determinar la causa de un hecho a
partir de un efecto dado verbalmente. “Ahora te voy a preguntar de manera
distinta: Muestra el dibujo que represente lo que paso antes de lo que yo te
diga: ¿Por qué la botella está rota?”

h) ESCALAS L Y M DEL TEST DE TERMAN-MERRIL

Se aplica en niños de 5 a 9 años
Evalúa la capacidad de abstraer y generalizar mediante definiciones, la
interiorización de juicios mediante preguntas sobre situaciones contrarias o
absurdas y la coherencia lógica en la resolución de situaciones concretas,
reales

i) IDEA
Inventario del espectro autista (IDEA)
Instrumento de evaluación que permite sistematizar la observación
brindándonos una valoración cuidadosa de las dimensiones alteradas
Evalúa 12 dimensiones del desarrollo agrupadas en 4 escalas
1. Escalas de trastornos del desarrollo social
2. Escala de trastornos de la comunicación y lenguaje
3. Escala de trastornos de la anticipación y flexibilidad
4. Escala de trastornos de la simbolización
j) BEVTA
Batería de exploración verbal para trastornos del aprendizaje
Busca determinar el funcionamiento de algunas áreas de rendimiento
psicolingüístico que aparecen importantes en el rendimiento escolar básico
Los test de la batería son el, TAVI, el S-V y el CAT.V

a. TAVI
Recepción auditiva del lenguaje oral
Retención verbal inmediata
Comprensión oral de estructuras simples
Atención de corto tiempo a estímulos verbales
Verbalización de una respuesta

b. 3S
Abstracción verbal
Educción de relaciones abstractas
Reconocimiento de vocabulario

c. CAT–V
Determinación de la categoría verbal a la cual pertenece un
término
Asociación con conceptos pertenecientes a la misma categoría
Nominación de elementos a partir de la categoría verbal de la
palabra inductora
Nivel de abstracción verbal

d. S-V
Recepción y comprensión verbal
Retención verbal de series con significados
Percepción secuencia oral
Atención verbal

k) M-CHAT
Es un cuestionario que se aplica a los padres con niños con trastorno
del espectro autista
Da a conocer al terapeuta cual es el comportamiento del niño dentro
de su entorno inmediato
 EVALUACIÓN ÁREA ADULTOS

1. Lenguaje Adulto