DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES - DIREÇÃO DE SERVIÇOS DA REGIÃO ALENTEJO 135525 - AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ARRAIOLOS ESCOLA BÁSICA DE 2º E 3º CICLOS COM SECUNDÁRIO CUNHA RIVARA DE ARRAIOLOS

PLANIFICAÇÃO ANUAL PARA O 11º ANO DE GEOGRAFIA EM 2018-2019

Unidades

Conteúdos

Objetivos Gerais

temáticas

Calendarização

[Aulas de 90’]

Instrumentos de

avaliação

-

Caracterizar o sistema agrário das diferentes regiões agrárias.

MÓDULO 3:

1- As áreas rurais em mudança:

[24 Aulas]

Modalidades:

Relacionar a heterogeneidade espacial das estruturas agrárias

com fatores físicos e humanos.

-

1º Períod

o

Os espaços

1) As fragilidades dos sistemas agrários.

organizados pela

Avaliação de

diagnóstico (no início

do ano)

1.1) Deficiências estruturais

- Explicar os problemas estruturais da agricultura portuguesa.

população

1.2) Características da população agrícola

1.3) Gestão e a utilização do solo arável

Avaliação formativa

- Relacionar o desenvolvimento do sector agrícola com as

estruturas etária e socioprofissional da população ativa

agrícola.

Auto-avaliação

2) A agricultura portuguesa e a Política

Agrícola Comum.

Avaliação sumativa

Salientar a importância da pluriatividade na fixação da

população rural.

-

2.1) Potencialização do uso do solo agrário

2.2) Transformações do sector agrário

-

Caracterizar a ocupação da SAU.

3) As novas oportunidades para as áreas

rurais.

Explicar os fatores que condicionam o uso do espaço

agrícola.

-

3.1) (Re) descoberta da multifuncionalidade do

espaço rural

3.2) Estratégias integradas de desenvolvimento

rural

Problematizar a ocupação do solo considerando as suas

aptidões.

-

Diferenciar os objetivos iniciais da PAC dos das respetivas

reformas.

-

Explicar os reflexos da PAC e das respetivas reformas na

agricultura portuguesa.

-

Discutir impactos ambientais dos sistemas de produção

agropecuária.

-

Equacionar a valorização das áreas rurais tendo em conta o

desenvolvimento sustentável dessas áreas.

-

Ano letivo de 2018/2019

PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 11º Ano

01

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Equacionar o impacto do turismo no desenvolvimento das

áreas rurais.

-

2- As áreas urbanas: dinâmicas

-

Diferenciar espaço rural de espaço urbano.

[28 Aulas]

Instrumentos:

internas:

Relacionar a diferenciação do espaço urbano com os

transportes urbanos.

-

Fichas de aplicação de

conhecimentos

1) A organização das áreas urbanas.

1º Período

-

Caracterizar as áreas funcionais do espaço urbano.

1.1) Áreas terciárias

1.2) Áreas residenciais

1.3) Implantação da indústria

-

Relacionar a localização das diferentes funções urbanas com

o valor do solo.

-

2º Período

Trabalho individual de

pesquisa, dentro e fora

da sala de aula.

2) A expansão urbana.

Explicar o papel das atividades terciárias na organização do

espaço urbano.

-

2.1) Subúrbios e as áreas periurbanas

2.2) Áreas metropolitanas de Lisboa e do Porto

-

Explicar a diferenciação social das áreas residenciais.

Trabalho de pesquisa

em grupo

3) Problemas urbanos.

Relacionar as principais funções das diferentes áreas urbanas

com as características da população.

-

3.1) Questões urbanísticas e ambientais

3.2) Condições de vida urbana

Relacionar o crescimento das áreas suburbanas e periurbanas

com o dinamismo demográfico e funcional dos centros

urbanos.

-

Apresentação oral dos

trabalhos efetuados

-

Problematizar os impactos territoriais resultantes da

progressiva substituição do solo agrícola por usos urbanos.

Referir as heterogeneidades funcionais e sociais das áreas

urbanas periféricas.

-

Verificação dos TPC e

da organização do

caderno diário

-

Explicar o processo de formação das áreas metropolitanas.

Identificar os principais efeitos polarizadores das Áreas

Metropolitanas de Lisboa e do Porto, a nível nacional e

regional.

-

-

Equacionar os principais problemas urbanos;

Observação das atitudes

e comportamentos

(responsabilidade,

autonomia, empenho,

cumprimento de regras,

assiduidade e

pontualidade…)

3- A rede urbana e as novas relações

Analisar a distribuição espacial dos centros urbanos em

Portugal.

-

[10 Aulas]

cidade-campo:

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1) As características da rede urbana.

-

Caracterizar a rede urbana portuguesa.

1.1) Aglomerações urbanas no território

1.2) Hierarquia dos lugares na rede

1.3) Vantagens e limitações da dispersão ou da

concentração do povoamento

Comparar a rede urbana portuguesa com redes urbanas de

países europeus.

-

-

Discutir medidas conducentes ao equilíbrio da rede urbana.

Equacionar o papel das cidades médias na reorganização da

rede urbana.

-

2) A reorganização da rede urbana.

-

Problematizar o papel dos transportes e da criação de

2.1) O papel das cidades médias

2.2) O atenuar do crescimento das grandes

aglomerações

2.3) A inserção na rede urbana europeia

infraestruturas e equipamentos no desenvolvimento das

cidades médias.

Refletir sobre as vantagens e as limitações da concentração e

da dispersão do povoamento.

-

3) As parcerias entre cidades e mundo rural.

Discutir formas de complementaridade e de cooperação entre

as cidades.

-

3.1) Complementaridades funcionais

3.2) Estratégias de cooperação institucional

Discutir a posição hierárquica das cidades portuguesas nas

redes urbanas ibérica e europeia.

-

Equacionar as consequências das parcerias entre cidades e o

mundo rural.

-

MÓDULO 4:

1- A população, como se movimenta e

Relacionar o encurtamento das distâncias com o

desenvolvimento dos transportes.

-

[13 Aulas]

comunica:

A população,

como se

Relacionar a dinamização das atividades económicas com o

desenvolvimento dos transportes.

-

2º Período

movimenta e

1) A diversidade dos modos de transporte e a

desigualdade espacial das redes.

Comparar as vantagens e as desvantagens dos diferentes

modos de transporte em Portugal.

-

-

comunica

1.1) A competitividade dos diferentes modos de

transporte.

1.2) A distribuição espacial das redes de

transporte.

1.3) A inserção nas redes transeuropeias.

3º Período

Conhecer a distribuição espacial das redes de transporte no

território português.

-

Discutir a inserção das redes de transporte nacionais nas

redes europeias.

-

Ano letivo de 2018/2019

PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 11º Ano

03

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2) A revolução das telecomunicações e o seu

impacto nas relações interterritoriais.

Equacionar as questões da segurança, do ambiente e da saúde

resultantes do uso dos diferentes modos de transporte.

-

-

Referir as vantagens do uso do transporte multimodal;

2.1) A distribuição espacial das redes de

comunicação.

2.2) O papel das TIC no dinamismo dos

diferentes espaços Geográficos.

Conhecer a distribuição espacial das redes de comunicação

no território português.

-

-

Relacionar o aumento dos fluxos de comunicação com o

3) Os transportes e as comunicações e a

qualidade de vida da população.

progresso e a rapidez de difusão das Novas Tecnologias de

Informação e Comunicação.

3.1) A multiplicidade dos espaços de vivência.

3.2) Os problemas de segurança, de saúde e

ambientais.

Equacionar os impactos territoriais resultantes do

desenvolvimento das Tecnologias de Informação e

Comunicação.

-

Relacionar o aumento de relações espaciais e pessoais com a

modernização dos transportes e das comunicações.

-

Compreender a importância das redes portuguesas nos fluxos

mundiais e no ciberespaço.

-

MÓDULO 5:

1- A integração de Portugal na União

Conhecer os critérios definidos pelo Conselho Europeu para

adesão dos PECO.

-

[12 Aulas]

Europeia:

A integração de

Refletir sobre as implicações, em Portugal, do alargamento a

Leste.

-

Portugal na

União Europeia:

1) Os desafios para Portugal do alargamento

da União Europeia.

Conhecer as adaptações das instituições da União Europeia

tendo em vista o alargamento.

-

novos desafios,

novas

-

0portunidades

2) A valorização ambiental em Portugal e a

Política Ambiental Comunitária.

Comparar o estado da Política do Ambiente de Portugal com

o de outros países da União Europeia.

2.1) As regiões portuguesas no contexto das

políticas regionais da União Europeia

Discutir as realizações mais importantes, em Portugal, no

domínio da Política do Ambiente.

-

-

Reconhecer a existência de disparidades económicas e

sociais a nível regional.

Ano letivo de 2018/2019

PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 11º Ano

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Estudo de caso – Projeto Nacional de Educação Geográfica e Cidadania – Nós Propomos Arraiolos 2017

[12 Aulas]

Total: 99 Aulas

DOMÍNIO DAS ATITUDES E VALORES

O “Domínio das Atitudes e valores” é um parâmetro não circunscrito ao “Programa Nacional de Geografia” homologado em 06/12/2001 mas regulado pelo documento “Orientações Curriculares de Geografia” de 2001, e, pelos documentos “Projeto Educativo” e “Plano de Desenvolvimento Curricular” da Escola Secundária Cunha Rivara de Arraiolos.

Os alunos deverão evidenciar ao longo do ano as competências de:

A) Desenvolver a sensibilidade na perceção e na apropriação do espaço.

B) Demonstrar espírito de tolerância e capacidade de diálogo, aceitando as diferenças entre indivíduos e culturas.

C) Manifestar interesse pela cooperação com outros indivíduos ou grupos, como forma de melhorar a qualidade de vida.

D) Interessar-se pela preservação do património natural e cultural, contribuindo para o desenvolvimento harmoniosoda nossa comunidade.

ORGANIZAÇÃO E LEITURA DA PLANIFICAÇÃO ANUAL PARA O 11º ANO DE GEOGRAFIA

A presente planificação segue o “Programa Nacional de Geografia” homologado em 06/12/2001. Considerando a evolução do nosso país nos ultimo anos, pressupomos que alguns itens do programa elaborado em 2001 estão datados e carecem de actualização pelo que considera-se como referência na escala temporal “A 2ª metade do século XX e anos posteriores”.

No 11º ano, os alunos deverão realizar um estudo de caso. O facto de se inserir o estudo de caso no final do programa não significa que a sua realização não possa efectuar-se em qualquer outra altura do ano lectivo, dependendo esta decisão da forma como se encarar esta metodologia e da oportunidade da sua realização.

Ano letivo de 2018/2019

PLANIFICAÇÃO ANUAL DE GEOGRAFIA – 11º Ano

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