PLAN DE AREA

IDENTIFICACION

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN :

FUNDACION ARQUIDIOCESANA DE EDUCACIÒN:

NOMBRE DEL ÁREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA

ASIGNATURAS QUE CONFORMAN EL ÁREA

INFORMATICA

NIVELES: Básica primaria, Básica secundaria y Media Académica

GRADOS : 1º a 11

DOCENTES: JUAN MONTLVO, WILLIAM DE ARMAS, DENNIS TAPIAS

1. PRESENTACION.

1. PRESENTACIÓN

El currículo común de la educación básica y media, al que se refieren los artículos 19, 23 y
31 de la Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación), de obligatoria adopción por parte de
las instituciones educativas, debe entenderse como un conjunto de procesos, saberes,
competencias y valores, básicos y fundamentales para el desarrollo integral de las personas
y de los grupos, en las diversas culturas que integran la nacionalidad colombiana. El área de
Tecnología e Informática es una de las 9 áreas obligatorias y fundamentales para la
educación básica y media y hace parte del plan de estudios propuesto en el Proyecto
Educativo Institucional PEI, por medio del cual las instituciones educativas expresan la
forma como han decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo
en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.

En el artículo 5, de la Ley 115 de 1994, se formulan los fines de la educación. En los

numerales 9, 11 y 13, se presentan directrices que orientan los procesos educativos hacia la
adopción de la tecnología para ser utilizada en la solución de problemas que aporten al
desarrollo social y económico del país. Dichos numerales pueden ser tomados como punto
de partida para definir pautas generales bien fundamentadas que permitan orientar los
procesos formativos que se imparten desde el área de Tecnología e Informática de la I. E.
Rafael Núñez, si se tiene en cuenta que, la educación tiene como fin, desarrollar la
capacidad crítica, reflexiva y analítica de los educandos buscando fortalecer el avance
científico y tecnológico nacional en busca del mejoramiento de la calidad de vida de la
población a través de la participación en la búsqueda de alternativas de solución de los
problemas y contribuyendo así al progreso social y económico del país, la región y su
entorno. Además, fomentar desde los procesos educativos la formación para el trabajo a
través de conocimientos técnicos y habilidades y su importancia como base del desarrollo
individual y social. Por otra parte, el desarrollo de competencias en los individuos para
crear, investigar, adoptar la tecnología que se tenga al alcance para promover los procesos
de desarrollo del país de manera que el educando pueda hacer parte de los ambientes
productivos.

En la Institución Rafael Núñez, el área de Tecnología e Informática pretende llevar a cabo

procesos educativos que fomenten el desarrollo del pensamiento tecnológico
(Alfabetización tecnológica), de competencias en la utilización de herramientas
informáticas y de comunicación (Informática básica) y de competencias en la utilización de
la tecnología para el mundo del trabajo (Tecnología y mundo del trabajo), estos tres ejes
están orientado a la construcción de conocimiento que se pueda aplicar en la búsqueda de
alternativas de solución a los problemas que se presentan en el entorno del educando.

Alfabetización Tecnológica, Informática Básica, Tecnología y Mundo del

trabajo; conforman los tres ejes de contenidos, teóricos y prácticos, en que se fundamenta
el plan de área para dar respuesta a las necesidades formativas de los educandos de la I. E.
Rafael Núñez Tarazá. Desde esta perspectiva el área de tecnología e informática se propone
fomentar en los educandos la comprensión de la dimensión tecnología en sus vidas, para
entender qué es la tecnología, para qué sirve y cómo puede ser utilizada en la resolución de
problemas y satisfacción de necesidades.

Siendo la calidad de la educación un compromiso del mundo actual, el PEI, carta de

navegación de la Institución Educativa Rafael Núñez, define sus principios misionales con
el fin de ofrecer a la comunidad educativa del barrio Villa del Lago, la bomba, el parque,
pavas, las palmas, etc. una enseñanza que satisfaga sus necesidades con calidad. Para lograr
esto, se define una filosofía institucional, la misión, la visión, unos objetivos y el perfil del
estudiante que se espera formar:

HORIZONTE INSTITUCIONAL
Filosofía: Propiciar, en nuestra comunidad educativa, un ambiente de estudio, alegría y
virtud formando alumnos críticos, investigadores y con valores éticos, morales, culturales,
ecológicos y deportivos; con gran sentido de pertenencia y comprometidos con el entorno
local, nacional y universal.

Perfil del estudiante:

APRENDIZAJE:
Descomplicado y
poco interesado en
un alto porcentaje
por las actividades
académicas y mas
por el juego y el
Que sea una
Con capacidad de persona alegre
conseguir amigos
tomar decisiones
y dinámica.
en su beneficio y
en el de la Positivo y con
comunidad espíritu de
superación.

Ejercer la práctica Que se

de un deporte responsabilice de su
y/o de una propio crecimiento
disciplina
NUESTRO como persona, y de
efectuar las
cultural. Un gran ALUMNO actividades
defensor del necesarias para
medio ambiente lograrlo

Que se convierta en un
critico permanentemente Que sea un
de todos los procesos
sociales y un generador respetuoso de
de ideas y acciones en las leyes y de
pro del mejoramiento de
la calidad de Vida en el Que tengan gran las otras
hogar, la institucion y en sentido de personas
la comunidad
solidaridad y
sensibilidad
ante la
problemática
social
 LEMA INSTITUCIONAL.

“FORMAMOS INTEGRALMENTE PARA POTENCIAR VALORES”

 AREAS

•Son las distintas disciplinas que conllevan al desarrollo intelectual de los

educandos y están estructuradas por las distintas disciplinas que se
caracterizan por poseer un cuerpo de conceptos, principios y teorías,
métodos y procedimientos que facilitan la construcción del
conocimiento en los educandos.
AREAS DEL •En el nivel de Transición se desarrollan las siguientes: Área Socio-
CONOCIMIENTO afectiva y espiritual, Área Cognoscitiva, Área lenguaje y Área
psicomotora.
•En la básica y media académica están: Matemáticas, Ciencias Naturales
y Educación Ambiental, Ciencias Sociales y Humanidades.

•Son aquellas que se diseñan con el propósito de lograr el desarrollo integral de

los educandos, diferentes de las áreas del conocimiento, entre éstas tenemos:
Educación Religiosa, Educación Ética, Educación Física, Recreación y Deporte,
Tecnología e Informática, y Educación Artística; ésta última es de relevante
importancia para la institución ya que su objeto de estudio es la experiencia
estética, un modo particular de comprender el mundo, de sentir, de contemplar,
AREAS DE de expresar, de representar y apreciar la naturaleza, la producción y la
reproducción cultural; la misma historia, en otras palabras, es un modo
FORMACION particular de disfrutar el mundo y proporcionar al educando, el desarrollo de sus
cualidades humanas, concepción ésta, que exige el diseño de proyectos
interdisciplinarios. como el PRAE
•Ambas áreas dan importancia al desarrollo y cultivo de las habilidades para
descubrir, criterios para analizar y tomar decisiones, desarrollo de los valores,
actitudes emprendedoras, conciliadoras, solidarias, estrategias comunicativas y
gusto por la búsqueda y uso consciente del conocimiento.

•Las áreas obligatorias y fundamentales de nuestro Plan de

Estudio, hacen referencia a todo el cuerpo de conocimiento,
AREAS habilidades y destrezas, estrategias cognoscitivas y actitudes
FUNDAMENTALES que de acuerdo a la Ley General de Educación son
imprescindibles para la formación integral del individuo que
Y OBLIGATORIAS. hemos esbozado en las áreas del conocimiento y áreas de
formación.

MISION.

Formar personas integrales, responsables, solidarias, creativas, críticas, reflexivas, con

sentido de pertenencia, capaces de solucionar problemas y de liderar procesos en beneficio
del entorno; acorde con los diferentes avances tecnológicos; mediante la aplicación de un
currículo pertinente basado en aprender a aprehender, aprender a ser y aprender a hacer

VISION.

Para el año 2015, la INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL NÚÑEZ, del municipio de

Tarazá, seguirá a la vanguardia en los resultados en las pruebas externas a nivel municipal
brindando a los alumnos herramientas y conocimientos que faciliten alcanzar mejores
logros en las mismas.

PROPÓSITOS DEL AREA:

Propósitos Generales del Área:

Fomentar en el alumno la capacidad reflexiva, el desarrollo de la creatividad,

la capacidad investigativa y de concreción, la realización y la evaluación de sus
acciones, como un proceso sistémico de pensamiento que posibilite la
realimentación continua de ideas cuando el alumno se expone a situaciones
problema, ante las cuales debe encontrar soluciones a través de la aplicación de la
ciencia y la tecnología, que lo lleven a entender su impacto en la sociedad mediante
el desarrollo de las competencias integrales (Saber, Hacer y Ser) desde el área de
Tecnología e Informática.
Diseñar ambientes, situaciones y escenarios que permitan al estudiante desarrollar
competencias generales y laborales en informática y tecnología.
Potenciar competencias básicas para afrontar el mundo tecnológico presente y
futuro, especialmente en el uso de las TIC’s y las nuevas tecnologías de punta.
Desarrollar competencias tecnológicas que brinden al estudiante la posibilidad de
estructurar y optar con criterios consolidados y autónomos, por alternativas propias
en la elección de un camino más definido entorno a su desempeño personal, social y
laboral.

Propósitos específicos del área:

Brindar una educación con calidad mediante un currículo en competencias básicas,

ciudadanas y específicas desde la utilización del computador y la red de internet.
Propender por una educación en competencias laborales específicas, mediante el
fortalecimiento del manejo de la herramienta y la vinculación a programas
nacionales encaminados a la vida laboral.
Desarrollar proyectos que impulsen en los educandos la vida en comunidad y el
respeto por el otro, fundamentado en su sentido de pertinencia.
Desarrollar actividades que permitan tener ambiente escolar propicio para
desarrollar competencias aplicadas al area..
Determinar los criterios de valoración y verificación de los procedimientos para la
conformidad del servicio y los procesos educativos.
Promover a través de todos los estamentos, estrategias que permitan generar
bienestar en la institución y a la comunidad educativa.
Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo correcto de los computadores a
nivel de hardware y software.
Asumir el área de informática con responsabilidad para expresar sus ideas y
pensamientos, como una herramienta de crecimiento personal general, y una
interculturalidad global propicia para su crecimiento personal.
Utiliza los programas básicos del computador, profundizando en el manejo
adecuado de la ofimática y la interconexión a través de las redes sociales del
momento.
 Utiliza los recursos tecnológicos disponibles de manera eficiente y responsables,
brindando la posibilidad de profundización de contenidos, a las otras áreas del
conocimiento a través de la sala virtual.
Consultar temas relacionados con el área de informática y la robótica para aumentar
sus conocimientos.
Valora la enseñanza y práctica de la informática para su desarrollo profesional con
miras hacia su futuro, en el mundo laboral.
Fomentar en los alumnos la capacidad de análisis, reflexión y solución de
problemas que se le presenten en el campo de la informática.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA, POR

GRADO.

Grado 1º

Reconocer el origen y la historia de algunos artefactos tecnológicos que han contribuido a

la solución de problemas de la vida diaria satisfaciendo así las necesidades del hombre.

Grado 2º

Reconocer las características y el funcionamiento de los artefactos tecnológicos y

diferenciarlos de los elementos naturales con el fin de mejorar las condiciones de vida y
solucionar problemas cotidianos

Grado 3º

Comprender la importancia y el uso de algunos artefactos tecnológicos analizando su

desarrollo e impacto en la solución de problemas cotidianos en la familia el barrio y la
institución.

Grado 4º

Describir los artefactos tecnológicos relacionando sus procesos de producción con los
recursos naturales reconociendo sus efectos sociales y ambientales producto de la
utilización de los mismos

Grado 5º

Relacionar y analizar la evolución de los artefactos tecnológicos y su impacto en el entorno,

teniendo en cuenta las ventajas y desventajas para proponer alternativas de solución.

Grado 6º
Reconocer los principios y conceptos propios de la tecnología con relación al
funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos y su
impacto en el bienestar de la sociedad.

Profundizar el conocimiento de la historia y las generaciones del computador y su

influencia en el desarrollo humano actual.

Iniciarse en el manejo básico del software y el hardware a través de la interacción por

medio de la práctica asistida por el docente

Grado 7º

Reconocer y analizar estrategias para la solución de problemas en diferentes contextos

relacionando la transformación de los recursos naturales en la construcción de artefactos,
procesos y sistemas en el desarrollo tecnológico y su impacto en la sociedad.

Profundizar en el manejo de software específicos que le permitan la construcción de

informes, ensayos y trabajos escritos en temas relacionados con el entorno escolar y el
medio ambiente sus transformaciones y uso de recursos naturales.

Grado 8º

Comprender los conocimientos científicos y técnicos que se han empleado en diversas

culturas y regiones del mundo para solucionar problemas reconociendo las causas y los
efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos de manera ética y
responsable.

Realizar trabajos escritos atendiendo a normas vigentes a través de la utilización correcta de

software apropiados con un manejo básico e intermedio que desarrollen en el educando las
competencias lectoras, interpretativas a través de la técnica.

Grado 9º

Relacionar y aplicar conocimientos científicos y tecnológicos empleados en algunas

culturas y regiones del mundo, utilizándolos para la resolución de problemas y
reconociendo las causas y efectos sociales, económicos y culturales de éstos en la sociedad.

Ambientar problema sociales, culturales, conocimientos científicos y tecnológicos a través

de la practica en software apropiados en el procesamiento de texto de manera avanzada
atendiendo a las normas y técnicas vigentes en la presentación de informes, trabajos de
investigación, ensayos y técnicas de secretariado básico.

2.3 Objetivos específicos de la educación media, por grado.

Grado 10º

Reconocer y analizar artefactos, procesos y sistemas tecnológicos teniendo en cuenta su

funcionamiento y utilización en la solución de problemas valorando sus implicaciones
éticas, sociales y ambientales.

Exponer sus avances a auditorios específicos utilizando software apropiado de forma básica
intermedia y avanzada, apropiándose de las herramientas ofimáticas conocidas hasta el
momento, resaltando la técnica correcta en la utilización.

Utilizar adecuadamente las herramientas ofimáticas para el desarrollo de su aprendizaje en

las diferentes áreas del conocimiento que puedan evidenciar la apropiación de la
competencia tecnológica en el uso del computador.

Grado 11º

Resolver problemas usando la ciencia y la tecnología teniendo en cuenta especificaciones

dadas y evaluar las soluciones propuestas en relación con manifestaciones tecnológicas del
mundo real para actuar responsablemente.

Evidenciar la apropiación de las competencias tecnológicas en informática y las

comunicaciones, como su recurso para proyectarse al mundo laboral y la solución de
problemas a través de la informática.

Utilizar la herramienta informática apropiada, para resolver, presentar o ambientar un

problema de la cotidianidad a un determinado publico o auditorio.

POLITICAS DE CALIDAD

La Institución Educativa Rafael Núñez, en concordancia con su misión, y actuando

conforme a las directrices fijadas por el Ministerio de Educación Nacional, y su equipo de
calidad; está comprometida con mejorar y sostener continuamente la eficacia de sus
Sistema de Gestión de la Calidad, así como con las satisfacción de la necesidades y
expectativas de los beneficiarios y partes interesadas mediante una formación integral de su
población estudiantil, apuntando hacía la sostenibilidad de la institución, el desarrollo de su
talento humano, la defensa del medio ambiente y el manejo adecuado de los equipos
tecnológicos de punta.

OBJETIVOS DE CALIDAD

1. Mejorar continuamente el Sistema de Gestión de la Calidad de la Institución, y la

participación del equipo de calidad en todos los procesos académicos de la institución
2. Satisfacer las necesidades y expectativas de los beneficiarios (Clientes) y partes
interesadas, con la adquisición de equipos tecnológicos como la fotocopiadora, televisores
y material didáctico.

3. Formar integralmente al estudiante con base en los principios y propuesta educativa de la

Institución Educativa Rafael Núñez, donde los equipos de cómputo juegan un papel
primordial

4. Garantizar la sostenibilidad de la Institución a mediano y a largo plazo, para responder a

las necesidades de proyección y transformación social.

5. Fortalecer las competencias del personal para asegurar un óptimo desempeño laboral.

6. Establecer acciones tendientes a la defensa del Medio Ambiente, dando el manejo

adecuado de los desechos tecnológicos que puedan causar deterioro ambiental.

7. Promover el uso de tic, en todas las aéreas del conocimiento facilitando el uso de los
recursos tecnológicos con que contamos en la actualidad.

8. Buscar herramientas para aumentar la conectividad y el acceso a internet en todo el

perímetro de la institución.

9. Promover la participación de los estudiantes del último grado en las diferentes

estrategias de mejoramiento de la calidad del ICFES y Antioquia la más Educada para
lograr mejores resultados en la evaluación externa.

RELACIÓN DEL AREA Y SU INTENSIDAD HORARIA

En la institución educativa Rafael Núñez dentro de su plan de estudio está establecido que
para el área de tecnología e informática la intensidad horaria será:

Nivel Preescolar 1 hora semanal 10 horas por fase, 20 horas por semestre y 40 horas
anuales.

Básica Primaria: 1 hora semanal 10 horas por fase, 20 horas por semestre y 40 horas
anuales.

Básica secundaria: 2 hora semanal 20 horas por fase, 40 horas por semestre y 80 horas
anuales.

Media académica: 2 hora semanal 20 horas por fase, 40 horas por semestre y 80 horas
anuales.
PROPÓSITOS POR CONJUNTO DE GRADOS DESDE LA CONSTRUCCIÓN DE
MALLAS CURRICULARES:

De acuerdo a la guía 30 del MEN. Determina

Grupos de grados. Esta organización por grupos de grados responde a la estructura vigente
en el sistema educativo colombiano, así:

• Componentes. Las competencias para la educación en tecnología están organizadas

según cuatro componentes básicos interconectados. De ahí que sea necesaria una lectura
transversal para su posterior concreción en el plan de estudios. Esta forma de organización
facilita una aproximación progresiva al conocimiento tecnológico por parte de los
estudiantes y orienta el trabajo de los docentes en el aula. Los componentes que se
describen a continuación están presentes en cada uno de los grupos de grados:

Naturaleza y Apropiación y Solución de Tecnología y

evolución uso problemas sociedad
de la tecnología de la tecnología con tecnología

Se refiere a las Se trata de la Se refiere al Trata tres

características y utilización manejo de aspectos: 1) Las
objetivos de la adecuada, estrategias en y actitudes de los
tecnología, a sus pertinente y para la estudiantes hacia
conceptos crítica de la identificación, la tecnología, en
Fundamentales tecnología formulación y términos de
(sistema, (artefactos, solución de sensibilización
componente, productos, problemas con social y
estructura, función, procesos y tecnología, así ambiental,
recurso, sistemas) con el como para la curiosidad,
optimización, fin de optimizar, jerarquización y cooperación,
proceso, etc.), a Aumentar la Comunicación de trabajo en equipo,
sus relaciones con productividad, ideas. Comprende apertura
otras disciplinas y facilitar la estrategias que intelectual,
al reconocimiento realización de van desde la búsqueda, manejo
de su evolución a diferentes tareas y detección de de información y
través de la historia potenciar los fallas y deseo de
y la cultura. procesos de necesidades, hasta informarse; 2) La
aprendizaje, entre llegar al diseño y valoración social
otros. a su evaluación. que el estudiante
Utiliza niveles hace de la
crecientes de tecnología para
 complejidad reconocer el
según el grupo de potencial de los
grados de que se recursos, la
trate. evaluación de los
procesos y el
análisis de sus
impactos
(sociales,
ambientales y
culturales) así
como sus causas y
consecuencias; y
3) La
participación
social que
involucra temas
como la ética y
responsabilidad
social, la
comunicación, la
interacción social,
las propuestas de
soluciones
y la participación,
entre otras.

Competencias. Se refieren a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes,

comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-afectivas y psicomotoras.
Están apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y
con sentido, de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y
retadores

Ej: Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de

actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.

Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y

apropiada.
 CONTENIDOS Y NUCLEOS TEMATICOS POR GRADOS Y PERIODOS.

GRADO PRIMERO
PRIMER PERIODO

NUCLEO TEMATICO

INSTRUMENTOS TECNOLOGICOS.

 Herramientas de la casa.
 El sanitario y lava manos
 Herramientas del campo.
 El machete, la pala.
 Artefactos domésticos, bombilla etc.
 La energía eléctrica.

SEGUNDO PERIODO
NUCLEO TEMATICO

FUNCION TECNOLOGICA.

 Aparatos eléctricos.
 Uso y cuidados.
 Los utensilios de cocina.
 La nevera - estufa.
 Olla a presión, licuadora.
 El teléfono.

TERCER PERIODO
NUCLEO TEMATICO

LOS ALIMENTOS.

 Clases de alimentos.
 La lonchera.
 Recetas de alimentos.
 Manuales y cartillas.
 Uso de utensilios.
 Afiches y carteles.
 Conservación de alimentos.

CUARTO PERIODO
NUCLEO TEMATICO

USO DE NUEVAS TECNOLOGIAS.

 El móvil celular.
 Juegos de video.
 Cámara digital.
 MP3
 El - computador

GRADO SEGUNDO
PRIMER PERIODO
NUCLEO TEMATICO

ACCION TECNOLOGICA EN EL ENTORNO.

 Lugares importantes que encontramos en la ciudad.

 Servicios que se dan en la ciudad.
 Las personas que nos ayudan en la ciudad.
 Normas de tránsito.
 Los medios de transporte.
 Historia y evolución del computador.
 Partes del computador: Software y Hardware.
SEGUNDO PERIODO
NUCLEO TEMATICO

FUNCION TECNOLOGICA.

EJES TEMATICOS

 Comportamiento en la sala de sistemas.

 Cuidados y restricciones de la sala de sistemas.
 Función Power, como encender y apagar el computador.
 El mouse y sus movimientos.
 Funciones básicas del teclado.
 Posición básica de las manos.

TERCER PERIODO
NUCLEO TEMATICO

INSTRUMENTOS TECNOLOGICOS.

 El avión.
 La bicicleta.
 La lámpara eléctrica.
 El auto.
 Paint.

CUARTO PERIODO
NUCLEO TEMATICO

INSTRUMENTOS TECNOLOGICOS.

 El teléfono.
 La máquina de escribir.
 El cine.
 La máquina de fotos.
 El submarino.
 Paint.

GRADO TERCERO
PRIMER PERIODO

NUCLEO TEMATICO

LA TECNOLOGIA.

 Concepto tecnología.
 Clases de tecnología.
 Aplicación de la tecnología.
 Uso adecuado de herramientas.
 Tecnología al alcance.
 La calculadora, (Principales inventos)

SEGUNDO PERIODO
NUCLEO TEMATICO
EL COMPUTADOR.
 El computador.
 Componentes y partes
 Historia del computador.
 Funcionamiento de aparatos eléctricos
 Artefactos del hogar y del salón de clases

TERCER PERIODO
NUCLEO TEMATICO
USO DEL COMPUTADOR.
 Encender el computador.
 Iniciar sesión.
 Uso del Mouse.
 Utilidad del teclado.
 C D. - Disco de 3 ½
 Memoria USB.

CUARTO PERIODO
NUCLEO TEMATICO
JUGAR CON LA TECNOLOGIA.
 Sistema operativo.
 Iniciar con Word.
 Barra de herramientas.
 Ventanas.
 Iconos.
 Grabar.
 Utilizar dispositivos de almacenamiento.

GRADO CUARTO
PRIMER PERIODO
NUCLEO TEMATICO
 Herramientas de trabajo del agro
 Historia de los instrumentos tecnológicos
 Utilizar el sistema operativo (computador)
 El escritorio
 Funciones del teclado

SEGUNDO PERIODO
NUCLEO TEMATICO
 Elementos del escritorio de Windows (aplicado pp.).
 Hardware-software
TERCER PERIODO
NUCLEO TEMATICO
 Aprendamos a escribir en Word
 Escribir (textos o consultas de los pp.).
 Corregir
 Utilizar ayudas
 Guardar información
 Imprimir

CUARTO PERIODO
NUCLEO TEMATICO
 Creación de dispositivos con PowerPoint.
 La comunicación: Internet, Telefonía Móvil.
 Elementos externos del computador

GRADO QUINTO
PRIMER PERIODO
NUCLEO TEMATICO
INFORMATICA.
 Concepto de informática. Concepto del computador. Importancia del
computador en diferentes campos. Historia del computador.
 Normas ICONTEC
 Tipos de memoria
 Uso correcto del teclado

SEGUNDO PERIODO
NUCLEO TEMATICO
COMPONENTES DEL COMPUTADOR I.
 Generaciones del computador. Hardware, software. Componentes del
hardware, monitor, CPU.
 Procesador de textos

TERCER PERIODO
NUCLEO TEMATICO
COMPONENTES
 Componentes del hardware, monitor, CPU., teclado, Mouse, impresora,
escáner, estabilizador.

CUARTO PERIODO
NUCLEO TEMATICO
TECLADO.
 Utilización del teclado sin ayuda del mouse. Periféricos de entrada y periféricos
de salida.
 Word nivel I desplazamiento, viñetas, párrafos

TEMAS GRADO 6°

PRIMER PERIODO

Eje temático: El Computador

 Concepto y definición de Computador

 Funciones que tienen los computadores en el mundo actual.
 los computadores en el hogar
 Usos comerciales de los computadores
 Utilización de computadores en Educación

SEGUNDO PERIODO

Eje temático: Conceptos de Hardware, Software y Tecnologías de la

Información y las Comunicaciones (TIC)

 Concepto general de sistema de información

  Conceptos de Hardware, Software y TIC.
 Diferencias entre Hardware y Software.
 Partes básicas que conforman un computador
 Concepto de dispositivo o periférico que hacen parte de un sistema
 Dispositivos de almacenamiento.
 Dispositivos de entrada de datos.
 Dispositivos de salida de datos.
 Dispositivos de procesos

TERCER PERIODO

Eje temático: Principales tipos de software

 Software del Sistema

 Tipos de Software del Sistema
 Tipos de software de aplicación
 Diferencia entre el software de aplicaciones y software del sistema.
 Entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo Windows
 Elementos que conforman el escritorio
 Barra de tareas.
 Menú y los submenús del botón de inicio
 Accesos directos de la barra de tareas y sus propiedades
 Menú de inicio desde el teclado.
 Menús contextuales del escritorio

CUARTO PERIODO

Eje temático: Accesorios de Windows

 Manejo de herramientas de Windows

TEMAS GRADO 7°

PRIMER PERIODO

Eje temático: Procesador de texto

  Contextualización procesador de texto
 Entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto
 Barra de título
 Bandas o cintas de opciones (Incio, Insertar, Diseño de página, Referencia,
Correspondencia, Revisar y Vista )
 Barra de regla (formato del papel, márgenes y tabulaciones).
 Barra de desplazamiento
 Barra de estado
 Área de trabajo
 Opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de visualización)
 Forma de ver el documento

SEGUNDO PERIODO

Eje temático: Funciones básicas de un Procesador de Texto para elaborar

documentos sencillos

 Abrir y cerrar la aplicación

 Abrir y cerrar uno o varios documentos existentes (abiertos)
 Teclas y combinaciones de teclas para desplazarse por un documento
 Formas que ofrece el ratón (mouse) para desplazarse por un documento
 Nuevo documento
 Documento a partir de una plantilla predeterminada (carta, memorando)
 Guardar un documento en una unidad de almacenamiento local o remota.
 Guardar un documento con otro nombre o formato
 Alternar entre documentos abiertos
 Funciones de ayuda que ofrece el software

TERCER PERIODO:

Operaciones básicas con texto y configuración de páginas de un documento

  Insertar texto
 Seleccionar texto
 Editar texto
 Duplicar, mover y borrar texto
 Buscar y remplazar texto
 Dar formato a textos, párrafos.
 Orientación de página (vertical / horizontal)
 Tamaño del papel
 Márgenes del documento
 Numeración automática de páginas
 Color de fondo de páginas
 Autoformato a un documento
 Marca de agua a un documento

CUARTO PERIODO
Eje temático: Documentos que contengan dibujos, imágenes y gráficos
 Insertar dibujos, imágenes, gráficos en un documento
 Ajustar una imagen a un texto
 Seleccionar dibujos, imágenes, gráficos de un documento
 Duplicar dibujos, imágenes, gráficos dentro de un mismo documento
 Mover dibujos, imágenes, gráficos dentro de un mismo documento o entre
documentos
 Cambiar el tamaño de dibujos, imágenes y gráficos
 Eliminar dibujos, imágenes, gráficos de un documento

TEMAS GRADO 8.
RECONOCIMIENTO Y APRESTAMIENTO CON LA HERRAMIENTA DE TRABAJO

1. PROCESOS CON EL COMPUTADOR: 1.1. Reconocimiento del computador como

herramienta de trabajo del área, 1.2. Encender y apagar el computador, 1.3. decálogo de
la utilización de la herramienta y comportamiento en el espacio de trabajo, 1.4. El
escritorio y sus partes.
 2. EXPLORANDO MI PC: 2.1. Reconocimiento e interacción con el botón de inicio (diferentes
formas de activarlo), 2.2. Interfaz del explorador de Windows, 2.3. Reconocimiento de las
diferentes unidades de almacenamiento, 2.3. Creación de carpetas y proceso de
almacenamiento en esta.
3. PRACTICANDO LA MECANOGRAFIA: 3.1. Técnicas básicas de mecanografía, 3.2. posición
adecuada delante del teclado del computador, 3.3. Reconocimiento y ubicación de los
dedos en el teclado, 3.4. Ejercicios de prácticas con técnicas mecanográficas.

LA OFFIMATICA Y EL DESARROLLO TECNOLOGICO DEL SIGLO 21

1. CONCEPTUALIZACION Y APLICACIONES OFIMATICA: 1.1. Conceptos, 1.2. principales

aplicaciones ofimáticas, 1.3. Reseña Histórica De Las aplicaciones ofimáticas y su
desarrollo, 1. 4. Utilidad básica de las aplicaciones ofimática en la cotidianidad actual.
2. MICROSOFT OFICES WORD BASICO:

MICROSOFT OFICES EXCEL BASICO tercera y cuarta fase.

1. HOJAS DE CÁLCULO: 1.1. Primera vista a un documento Excel, 1.2. Mantención de una
hoja de cálculo, 1.3. Navegación por la hoja de cálculo, 1.4. Introducción de información, 1.5.
Selección de celdas y rangos 1.6. Series, 1.7. Ordenes del submenú, 1.9. Salida de Excel.

2. FORMATOS DE HOJA DE CÁLCULO: 2.1. Formato de celdas, 2.2. Cambio de alineación,

2.3. Cambio de formato de los números, 2.4. Cambio de las fuentes, 2.5. Bordes y
sombreado, 2.6. Ancho y alto de las celdas, 2.7. Creación de estilos propios.

3. MANEJO DE DOCUMENTOS EN EXCEL: 3.1. Proceso para crear un nuevo documento, 3.2.
pasos para guardar un archivo de Excel en su carpeta, 3.3. Cambiar el nombre a un archivo
guardado, 3.4. Abrir un archivo guardado previamente. 3.5. Eliminar un archivo guardado en su
carpeta y recuperarlo.

MICROSOFT OFICES PowerPoint BASICO.

1. PARTES PRINCIPALES DEL PROGRAMA : 1.1. entrar al programa, 1.2. Reconocimiento de
la interfaz del programa, 1.3. Crear presentaciones, 1.4. Abrir presentaciones nuevas en
blanco, 1.5. Abrir presentaciones ya guardadas.
2. PROCESO PARA GUARDAR PRESENTACIONES: 2.1. Guardar presentaciones, 2.2 Guardar
una presentación por primera vez , 2.3. Guardar cambios a una presentación, 1.4.
Guardar una presentación para utilizarla en versiones anteriores a PowerPoint 2007.
 3. CREACION DE PRESENTACIONES SENCILLAS CON PowerPoint: 3.1. Agregar, eliminar y
duplicar diapositivas, 3.2. Agregar diapositivas, 3.3. Eliminar diapositivas, 3.4. Duplicar
diapositivas, 3.5. Diseño a diapositivas.

TEMAS PARA GRADO 9° 2016

MICROSOFT OFFICE WORD INTERMEDIO
1. LOS ESTILOS EN LOS DOCUMENTOS DE Word : 1.1. Crear estilos, 1.2. Aplicar un
estilo, 1.3. Modificar los formatos de un estilo,1.4. Asignar teclas de método abreviado a
un estilo, 1.5. Copiar estilos a otros documentos y plantillas, 1.6. Eliminar, cambiar el
nombre y mostrar estilos
2. TRABAJO CON PLANTILLAS DE DOCUMENTOS DE WORD: 2.1. Crear una plantilla, 2.2.
Basar un documento nuevo en una plantilla,2. 3. Modificar una plantilla.
3. LOS FORMUARIOS EN MICROSOFT WORD : 3.1. Crear un formulario, 3.2. Agregar o
eliminar la protección de una sección, 3.3. Crear y editar mensajes de Ayuda en los
campos, 3.4. Referencia cruzadas, título y marcador, 3.5. Referencia cruzada
4. FORMATO TÍTULO EN MICROSOFT WORD: 4.1. Definir y ver un marcador, 4.2. Ir a un
marcador, 4.3. Mostrar los marcadores de un documento, 4.4. Índices, tablas de
contenido e ilustraciones
5. EL ÍNDICEEN UN DOCUMENTO DE WORD: 5.1. Crear un índice, 5.2. Cambiar o eliminar ,
5.3. entradas de índice, 5.4. Actualizar un Índice, 5.5. Actualizar una tabla de contenido,
5.6. Tabla de ilustraciones, 5.7. Actualizar una tabla de ilustraciones
6. LA CORRESPONDENCIA EN WORD: 6.1. Cartas Modelo, Sobres Y Etiquetas, 6.2. Cartas
modelo, 6.3. Edición de la fuente de datos, 6.4. Sobres, 6.5. Etiquetas, 6.6. Glosario

MICROSOFT OFFICE WORD AVANZADO

7. TABLAS Y CONVERSION DE TABLAS: 7.1. Conceptualización, 7.2. Tablas preestablecidas,
7.3. Inserción de Tablas, 7.4. Dibujar Tablas,7.5. aplicar formatos específicos a tablas, 7.6.
propiedades de una tabla, 7.7. Ordenar contenidos de una tabla, 7.8. Convertir tablas en
texto y viceversa.
8. TRABAJO CON OBJETOS: 8.1. Conceptualización, 8.2. insertar en Word otros programas
como objetos, 8.3. Microsoft Editor de ecuaciones 3.0, 8.4. trabajo con Símbolos y mas
Símbolos, 8.5. Trabajo con caracteres especiales.

LA COMUNICACIÓN ACTUAL Y LA INFORMATICA

9. EL CORREO ELECTRONICO Y LAS REDES SOCIALES: 8.1. Conceptualización, 8.2.
elementos del correo electrónico, 8.3. Servidores de correo electrónico gratuito, 8.4.
Crear cuenta de correo electrónico, 8.5. enviar y recibir correo electrónico, 8.6. Adjuntar
 archivos a un correo electrónico, 8.7. los compresores de documentos, 8.8. Las redes
sociales y su utilidad en la actualidad.
10. INTERNET COMO RECURSO EDUCATIVO MODERNO: 9.1. Conceptualización, 9.2.
Descargar e instalar exploradores web, 9.3. Motores de búsqueda, 9.4. trucos para
realizar búsquedas en internet, 9.5. Descargar información de la web y llevarla a
Microsoft Word, 9.6. Normas y derecho de autor de la información, 9.7. pasos para crear
la web grafía acorde con la norma vigente.

TEMAS PARA GRADO 10° 2016.

MICROSOFT AVANZADO.
1. ESTILOS 1.1. Aplicar un estilo de carácter o de párrafo. 1.2. Crear un estilo de carácter, 1.3.
Crear un nuevo estilo de párrafo, 1.5. Uso del área de estilo, 1.6. Organizar estilos

2. ENCABEZADOS Y PIES DE PÁGINA 2.1. Autotexto en el encabezado, 2.2. Edición de nuestros

propios encabezados y pie de páginas, 2.3. Trabajo con números en la página.

3. COLUMNAS, 3.1. Trabajo básico con columnas, 3.2. Trabajo con más de cuatro columnas, 3.3.
Creación de columnas de diferentes anchos, 3.4. Inserción de diferentes saltos en las columnas.

4. CUADROS DE TEXTO: 4.1. Trabajo con cuadros de texto preestablecidos, 4.2. Dibujar cuadros
de texto, 4.3. Formatos especiales a los cuadros de texto.

5. FORMULARIOS, 5.1. ¿Qué es un formulario? 5.2. ¿Cómo crear un formulario? ,5.3. Ventana de
configuración de un campo tipo texto, 5.4. Ventana de configuración de un campo tipo casilla de
verificación, 5.5. Ventana de configuración de un campo tipo lista desplegable, 5.6. Trabajar con
formularios

6. COMBINAR CORRESPONDENCIA, 6.1. Creación del documento principal, 6.2. Crear origen de
datos. 6.3. Insertar campos 6.4. Finalizar el proceso, 6.5. Creación de etiquetas.

MICROSOFT PowerPoint

POWERPOINT BASICO.
1) CONCEPTOS BÁSICOS, 1.1) Iniciar PowerPoint, 1.2) La pantalla inicial, 1.3) Barras, 1.4) Cerrar
PowerPoint, 1.5) Compaginar sesiones , 1.6) Menú inteligente

2) CREAR UNA PRESENTACIÓN, 2.1) Crear una presentación con el asistente, 2.2) Crear una
presentación con una plantilla, 2.3) Crear una presentación en blanco.
3) GUARDAR UNA PRESENTACIÓN, 3.1) Guardar como presentación, 3.2) Guardar como página
web, 3.3) Guardado automático, 3.4) Personalizar publicaciones web.

4) ABRIR UNA PRESENTACIÓN

5) TIPOS DE VISTAS, 5.1) Vista normal, 5.2) Vista clasificador de diapositivas, 5.3) Vista
presentación con diapositivas, 5.4) Zoom.

6) TRABAJAR CON DIAPOSITIVAS, 6.1) Insertar una nueva diapositiva, 6.2) Copiar una diapositiva,
6.3) Duplicar una diapositiva, 6.4) Mover diapositivas, 6.5) Eliminar diapositivas.

7) LAS REGLAS Y GUÍAS, 7.1) Las reglas, 7.2) La cuadrícula, 7.3) Las guías.

POWERPOINT INTERMEDIO.
8) MANEJAR OBJETOS, 8.1) Seleccionar objetos, 8.2) Copiar objetos, 8.3) Duplicar objetos 8.4)
Mover objetos, 8.5) Distancia entre objetos, 8.6) Modificar el tamaño, 8.7) Girar y voltear, 8.8)
Alinear y distribuir, 8.9) Ordenar objetos, 8.10) Eliminar objetos.

9) TRABAJAR CON TEXTOS, 9.1) Insertar texto, 9.2) Añadir nuevo texto, 9.3) Cambiar el aspecto de
los textos, 9.4) Alineación de párrafos, 9.5) Sangrías, 9.6) Numeración y viñetas, 9.7) Corrector
ortográfico.

10) TRABAJAR CON TABLAS, 10.1) Crear una tabla, 10.2) Eliminar una tabla, fila o columna, 10.3)
Insertar filas o columnas, 10.4) Bordes de una tabla, 10.5) Color de relleno, 10.6) Combinar o
dividir celdas, 10.7) Efectos del color.

POWERPOINT AVANZADO.
11) TRABAJAR CON GRÁFICOS, 11.1) ¿Qué es un gráfico?, 11.2) Para crear un gráfico, 11.3) Crear
un gráfico paso a paso, 11.3.1) Crear el gráfico por defecto, 11.3.2) Entrada de datos, 11.3.3)
Formatear un gráfico.

12) TRABAJAR CON DIAGRAMAS, 12.1) Diseño del diagrama, 12.2) Inserción de texto, 12.3)
Agregar nuevos elementos. 12.4) Organizar los elementos, 12.5) Ejemplos de diagramas, 12.5.1)
Organigrama, 12.5.2) Diagrama de ciclo, 12.5.3) Diagrama radial, 12.5.4) Diagrama piramidal,
12.5.5) Diagrama de Venn, 12.5.6) Diagrama de círculos concéntricos.

13) LA BARRA DE DIBUJO, 13.1) Dibujar líneas rectas, 13.2) Dibujar flechas, 13.3) Dibujar
cuadrados y rectángulos, 13.4) Dibujar elipses y círculos, 13.5) Dibujar autoformas.

14) INSERTAR SONIDOS Y PELÍCULAS, 14.1) Inserción de sonidos, 14.1.1) Insertar un sonido desde
la galería multimedia, 14.1.2) Insertar sonidos desde un archivo, 14.1.3) Insertar una pista de CD.
14.1.4) Cambiar propiedades del sonido, 14.2) Inserción de películas.
15) ANIMACIONES Y TRANSICIONES, 15.1) Animar textos y objetos, 15.2) Ocultar diapositivas.
15.3) Transición de diapositivas, 15.4) Ensayar intervalos

TEMAS Y NUCLEOS TEMATICOS DE 11°

MICROSOFT EXCEL BASICO.

1. HOJAS DE CÁLCULO 1.1. Reconocimiento y conceptualización de Microsoft Excel. 1.2.
Mantención de una hoja de cálculo, 1.3. Navegación por la hoja de cálculo , 1.4. Introducción
de información 1.5. Activación de hipervínculos, 1.6. Selección de celdas y rangos, 1.7.
Series, 1.8. Ordenes del submenú, 1.9. Salida de Excel

2. FORMATOS DE HOJA DE CÁLCULO 2.1. formato de celdas ,2.2. cambio de alineación , 2.3.
cambio de formato de los números , 2.4. cambio de las fuentes, 2.5. bordes y sombreado ,
2.6. ancho y alto de las celdas , 2.7. creación de estilos propios

3. ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN: 3.1. administración de las hojas de cálculo, 3.2.

vínculo entre libros de trabajo, 3.3. protección de hojas de cálculo y libros de trabajo .

4. SELECCIÓN, DIFERENTES FORMAS Y FUNCIONES: 4.1. CELDA activa, 4.2. Punto de selección
de celdas, 4.3. Selección de un Rango de celdas, filas y columnas Contiguas, 4.4. Selección de
toda la hoja activa, 4.5. Selección de varias hojas, 4.6. Selección con la tecla control, 4.7.
Funciones y cambios a lo seleccionado.

MICROSOFT EXCEL INTERMEDIO.

5. FORMULAS Y FUNCIONES , 5.1. Creación y copiado de una formula, 5.2. Utilización de

operadores matemáticos, 5.3. Funciones predefinidas

6. GRÁFICOS, 6.1. Planificación de un gráfico, 5.2. Creación de un gráfico, 5.3. Elementos

de un gráfico, 5.4. Formato del gráfico, 5.5. Cambio de títulos, rótulos y leyenda

7. LISTAS Y AUTOFILTROS, 7.1. Uso de una lista de celdas como base de datos, 7.2. Uso de
formularios para ingreso de datos , 7.3. Uso de filtros automáticos para encontrar registros, 7.4.
Creación de un filtro automático personalizado.

8. MACROS: 8.1. Que es una macro 8.2. Como habilitar una macro,8.3. Grabación de macros
, 8.4. Ejecución de una macro.

MICROSOFT EXCEL AVANZADO.

9. FUNCIONES: 9.1. funciones SI y BUSCARV (En Excel 2010 = CONSULTAV) 9.2. Anidamiento de
las funciones SI y BUSCARV y de otras de uso general, 9.3. resolución de fórmulas complejas, 9.4
Funciones avanzadas de fecha y hora, 9.4. Cálculo de vencimientos y de días laborables, 9.5.
Predeterminar vencimientos en un día de semana específico, 9.6. La utilidad de la función ABS en
el manejo de fechas Funciones avanzadas de texto.

10. MANIPULANDO DATOS EFICIENTEMENTE, 10.1. Las tablas “automáticas” de Excel, 10.2
manejo de datos Para mejoran sustancialmente la productividad, 10.3. Copiar toda una tabla por
medio del controlador de relleno, 10.4. Editar varias hojas a la vez, 10.5. Búsqueda rápida de
datos y reemplazo de información, 10,6. Cambiar todo un formato fácilmente con la herramienta
Buscar, 10.7. Importar datos desde otros formatos (.txt, .csv, .doc[x], etc.)

11. EDITAR LISTADOS CON FÓRMULAS Y LUEGO CONVERTIR FÓRMULAS EN VALORES:

11.1 Dividir texto en columnas, 11.2. Quitar duplicados, 11.3. Validación de datos, creación de
diferentes reglas para evitar errores y facilitar en ingreso de datos, 11.4. Creación de listas
personalizadas, 11.5. Agregar imágenes a comentarios

12. FORMATO CONDICIONAL: 12.1. Diferentes formas de definir el formato condicional de una
o varias celdas, para resaltar información importante, 12.2. Dar formato condicional a toda una
fila, 12.3. Utilizar símbolos gráficos como alertas

13. TABLAS Y GRÁFICOS DINÁMICOS: 13.1. Creación ágil y sencilla de tablas y gráficos
dinámicos, 13.2. Diferentes formas de filtrar los datos13.3. Diferentes diseños de informe
 2. MARCO LEGAL
COMPETENCIAS

El área de Tecnología e Informática está constituida en dos fases: la teoría y la práctica. Por
lo tanto la una no puede funcionar sin la otra. De ahí la necesidad de saber reaccionar
dentro de un contexto frente alguna situación, por ello es indispensable tener en cuenta la
capacidad de analizar, explicar, exponer, crear actividades que permitan la interpretación, la
argumentación y la opinión planteada en los objetivos del plan de área, con la herramienta
ofimática apropiada.

Los talleres analíticos desarrollados en clase, ya sean en grupo o individual enriquecen el

léxico de los estudiantes y le permite crear destreza mental frente al manejo del programa
en ejecución y al mismo tiempo despierta el entusiasmo de los educandos por sobresalir y
ser mejores en clase.

2.1. FUNDAMENTO LEGAL

Desde el año de 1.991, y frente a los retos que se avecinaban, con la llegada del siglo XXI,
la República de Colombia, modificó su visión del país, tanto en sus relaciones internas,
como con el exterior, de ahí que se promulgara la nueva constitución política del país, la
cual en su artículo 67, hace énfasis en la educación como un derecho y resalta los
parámetros que esta debe direccionar:

Es así como la delimitación del proyecto se encuentra enmarcada, en la ley general de

educación, concordando esta, a su vez, con la Constitución Política Nacional y las
principales disposiciones sustantivas de la legislación Colombiana. Recalcamos el gran
paso que se dio hacia el desarrollo personal, intelectual, social y económico del educando,
al incorporar en el capítulo II y en comunión con el artículo 67 de la Constitución, el cual
establece a la Educación como un derecho de la persona y un servicio público, con una
función social con lo que se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia y a la técnica. Lo
anterior se enfatiza en la ley 115 del Febrero 8 de 1994 donde se decreta en el ARTÍCULO
23 A LA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA COMO ÁREA OBLIGATORIA Y
FUNDAMENTAL.

CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA

“TITULO II, CAPITULO 2, ARTICULO 67”.

“La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función
social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás
bienes y valores desde la cultura.

La educación formara al Colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la

democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural,
científico, tecnológico y para la protección del ambiente…

1.1. Atendiendo el mandato constitucional, el congreso de la república promulga:

“LA LEY 115 O LEY GENERAL DE EDUCACIÓN DE FEBRERO 8 DE 1.994”:

ARTICULO 5º.

Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la

educación se desarrollara, atendiendo a los siguientes fines:

Numeral 7

El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el

fomento de la investigación, y el estimulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones.

Numeral 9

El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica, que fortalezca el avance

científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la
calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de
solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

Numeral 13

La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar

la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita a él
educando ingresar al sector productivo.

2.1.1. Articulo 20. Objetivos generales de la educación básica:

Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa al

conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la
vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles
superiores del proceso educativo y para su vinculación para la sociedad y el trabajo.
 2.2.2. Articulo 22. “Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de
secundaria.”

La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el

entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una
función socialmente útil

2.2.3. Articulo 23. Áreas obligatorias y fundamentales

Numeral 9 Tecnología e Informática.

DECRETO NUMERO1860 DE 1.994 (AGOSTO 3)

Articulo 35. (Capitulo V) Desarrollo de asignaturas …En el desarrollo de una

asignatura se debe aplicar estrategias y métodos pedagógicos activos y vivenciales que
incluyan la exposición, la observación, experimentación, la práctica, el laboratorio, el taller
de trabajo, la informática educativa, el estudio personal y los demás elementos que
contribuya a un mejor desarrollo cognitivo y a una mayor formación de la capacidad crítica,
reflexiva y analítica del educando.

2.2.4. Articulo 38. Plan de estudios.

Numeral 3.

La metodología aplicable a cada una de las asignaturas y proyectos pedagógicos, señalando

el uso del material didáctico, de textos escolares, laboratorios, ayudas, audiovisuales, la
informática educativa o cualquier otro medio o técnica que orienten o soporte la acción
pedagógica.

“RESOLUCION 23 43 DE 1996 (NORMAS REGLAMENTARIAS)”.

Síntesis o extracción de los indicadores de logros más relevantes dentro de la lista

entregado por el gobierno nacional.

“SECCION SEGUNDA, NUMERAL 8”

INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES PARA LOS GRADOS PRIMERO,

SEGUNDO Y TERCERO DE LA EDUCACION BASICA (TECNOLOGIA E
INFORMÁTICA):

 Imagina, juega y experimenta con instrumentos tecnológicos de su entorno.

 Explica de manera oral, escrita, grafica o corporal, las funciones de algunos
artefactos tecnológicos que utiliza a diario, licuadora, TV, PC,
lavadora, etc,.
SECCION TERCERA, NUMERAL 8

INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES PARA LOS GRADOS CUARTO,

QUINTO Y SEXTO DE LA EDUCACION BASICA (TECNOLOGIA E
INFORMÁTICA)

 Interpreta representaciones simbólicas sencillas de elementos que conforman

sistemas, en campos como la electricidad, la mecánica, la hidráulica, entre otros, de
acuerdo con las convenciones establecidas culturalmente.
 Obtiene información proveniente de diversas fuentes, la procesa y la relaciona con
otros conocimientos y procesos adquiridos.

SECCION CUARTA, NUMERAL 8

INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES PARA LOS GRADOS SEPTIMO,

OCTAVO Y NOVENO DE LA EDUCACION BASICA (TECNOLOGIA E
INFORMÁTICA):

 Organiza y maneja información a través de símbolos, gráficos, cuadros, tablas,

diagramas, estadísticas.
 Establece relaciones entre los saberes tecnológicos y los de las demás áreas del
conocimiento, para fundamentar conceptualmente sus propuestas para solución de
problemas tecnológicos.

SECCION QUINTA, NUMERAL 8

INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES PARA LOS GRADOS DECIMO Y

UNDECIMO DE LA EDUCACION MEDIA (TECNOLOGIA E INFORMÁTICA).

 Asume una postura crítica, creativa y reflexiva con respecto al uso de la tecnología,
en la solución de problemas y en la satisfacción de necesidades.
 Maneja de manera apropiada la representación simbólica de elementos que hacen
partes de proyectos, en aspectos concernientes a la moralización, codificación y
descodificación de la información, de carácter tecnológico, de acuerdo con
estándares internacionales. (INTERNET).
 Procesa datos y navega en la información para la resolución de problemas y la
satisfacción de necesidades.
 Rediseña algunos instrumentos tecnológicos de su vida cotidiana, en relación con la
forma, la función y la estructura, basados en la descodificación de los mismos.
 3. FUNDAMENTACIÓN TEORICA DEL ÁREA

Interpretando el pensamiento teórico de algunos investigadores, donde el estudiante posee

conocimientos previos y diversos traídos de la misma formación pedagógica del hogar y la
comunidad donde está circunscrito y, de la misma escuela a través de años de estudios
anteriores; el programa de Tecnología e Informática que se presenta, llevará al alumno
mediante un proceso previo y dinámico, para que se incorpore a la estructura preexistente
de los nuevos conocimientos y de esta manera el joven se estimule a construir un
conocimiento que lo haga muy competente en el manejo y comprensión de la
informática, para que tenga como objetivo central aumentar la potencia y la capacidad de
trabajo productivo, propiciando por parte nuestra, la actividad escolar centrada en el
estudiante, pero sin dejar pasar las falencias que este muestre, ya sea por desmotivación,
por pereza o por cualquiera otra causa detectada a través de la observación de la evaluación
permanente de su comportamiento pedagógico en el aula de informática.

Según el MEN (2008), GUÍA N° 30: Orientaciones generales para la educación en

tecnología, en la Asamblea General por la educación realizada en Agosto de 2007 se
recogieron los aportes de más de 20.000 colombianos representantes de todos los sectores
de la sociedad al Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2015. Los participantes
expresaron un gran interés por integrar la ciencia y la tecnología al sistema educativo, como
herramientas para transformar el entorno y mejorar la calidad de vida.

En la actualidad en plan decenal 2015 – 2025 para la educación en Colombia nos muestra la
hoja de ruta que busca fortalecer aspectos como el mejoramiento de la calidad educativa, la
ampliación de cobertura y el cierre de brechas con estrategias como excelencia docente, la
jornada única, la educación en primera infancia y educación media, el mejoramiento de la
infraestructura educativa y los programas de bilingüismo, entre otros.

Para ello propone y establece ciertas estrategias a nivel interno. Como la dotación y
capacitación en recursos tecnológicos para que cada vez se globalice el aprendizaje sin
necesidad de ir a un aula de clases

Adicionalmente, este escrito aborda el tema de la deserción y formula estrategias

transversales para afrontarla y para ampliar la cobertura y la calidad de la educación.

Las orientaciones generales para la educación en tecnología han sido formuladas bajo el
enfoque de competencias, puesto que éstas constituyen el eje articulador de todo el sistema
educativo. En estas orientaciones no se presentan los lineamientos curriculares.

Se presentan un conjunto de tablas organizadas en cinco grupos de grados. Para cada grupo
de grados, se establecen cuatro componentes (ejes generadores). Cada componente a su
vez, contiene una competencia y algunos ejemplos de posibles desempeños.
Grupos de grados:. Esta organización por grupos de grados responde a la estructura
vigente en el sistema educativo colombiano, así:
De Primero a Tercero
De Cuarto a Quinto
De sexto a Séptimo
De Octavo a Noveno
De Décimo a Undécimo
Componentes:. Las competencias para la educación en tecnología están organizadas según
cuatro componentes básicos interconectados. De ahí que sea necesaria una lectura
transversal para su posterior concreción en el plan de estudios. Esta forma de organización
facilita una aproximación progresiva al conocimiento tecnológico por parte de los
estudiantes y orienta el trabajo de los docentes en el aula.
Competencias:. Se refieren a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes,
comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-afectivas y psicomotoras.
Están apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y
con sentido, de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y
retadores.
Desempeños:. Son señales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en sus
estudiantes. Contienen elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables
para alcanzar la competencia propuesta. Es así como una competencia evidente y se
concreta en niveles de desempeño que le permiten al maestro identificar el avance que un
estudiante alcanzado en un momento determinado del recorrido escolar.
Para cada uno de los componentes, en los diferentes grupos de grados, se utilizan
contextos que van desde los cotidianos, significativos y cercanos al niño para los primeros
grados, hasta los más generales y amplios para los últimos.

¿Cuál es el sentido de los estándares básicos de competencias?

Las nuevas políticas de educación emanadas desde el Ministerio de Educación Nacional
(Guía Nº 30: Orientaciones generales para la educación en tecnología MEN 2008) hablan
de integrar la Ciencia y Tecnología al sistema educativo para cumplir con los propósitos Es
importante anotar que, para la definición del plan de estudios del área de Tecnología e
Informática de la I. E. Rafael Núñez, los desempeños planteados en la GUÏA Nº 30, se
consideran como los estándares básicos de competencias y se enuncian de forma textual en
la conformación de la mallas por grupos de grados
La GUÍA N° 30, plantea la importancia de la educación en tecnología y el papel de los
centros educativos como formadores de seres capaces de identificar problemas y
resolverlos, utilizando los conocimientos de la ciencia y la tecnología. Se habla de la
alfabetización tecnológica como un propósito inaplazable, siendo los entornos educativos
los encargados de fomentar la cultura tecnológica que permita a nuestro país la inserción en
la cultura global y los nuevos retos que ella plantea.
En dicha guía, se ofrecen orientaciones claras sobre la forma de educar en tecnología.
Con este propósito, se presentan un conjunto de tablas por grados, que se constituyen en
referente para las institución educativa en el trabajo de definir los planes de estudio, en el
marco de una aproximación transversal, es decir, teniendo en cuenta que la tecnología se
puede trabajar desde cualquier disciplina, puesto que está presente en todas las actividades
humanas.
Es importante insistir en que los desempeños que acompañan cada competencia deben
tomarse como ejemplos de evidencias de los niveles de aprendizaje alcanzados. En ese
sentido, vale la pena señalar que corresponde a la institución definir los objetivos de
aprendizaje que esperan observar en sus estudiantes y que éstos sean coherentes con cada
competencia. Estos desempeños serán considerados como los estándares básicos de
competencias para el área de tecnología e informática de la I. E. Rafael Núñez
Los desempeños presentados en la GUÏA Nº 30, buscan dar sentido a la educación en
tecnología sirviendo como una orientación para llevar a los estudiantes a entender el papel
de la tecnología en la vida del hombre, las relaciones que ella tiene con otros campos, con
la ciencia, innovación, cultura, ética, entre otros. Se quiere contribuir a fomentar la
alfabetización tecnológica desde el reconocimiento de la naturaleza de la tecnología, su
apropiación y uso adecuado, hasta la utilización para resolver problemas cotidianos que
finalmente lleven a procesos de reflexión sobre el impacto de la tecnología en el mundo.
El departamento de Antioquia y el estado colombiano hoy hace grandes inversiones
económicas con el fin de dotar de computadores y conectividad a las instituciones públicas
del país. Pero, no basta solo con dotar de recursos tecnológicos a las comunidades en
cuestión, se debe considerar también las formas de utilizar estos nuevos recursos que llegan
a estas instituciones con el fin de producir todo un cambio cultural amparado en la
apropiación y utilización de estas tecnologías. En las instituciones públicas se busca
promover a través de buenas prácticas pedagógico-didácticas la alfabetización tecnológica
en sus educandos. Es por ello que se deben encontrar nuevas formas de enseñar la
tecnología e informática que permitan a los docentes fomentar en los discentes el desarrollo
de competencias desde el saber, el hacer y el ser.
METODOLOGÍA.
Basados en el método pedagógico social desarrollista de la institución educativa Rafael
Núñez. En el área de Tecnología cada uno de los alumnos debe tener acceso a un nivel
superior de desarrollo intelectual, de acuerdo a sus condiciones biopsicosociales, el área
propenderá por la creación de ambientes y experiencias de afianzamiento según cada etapa,
el niño joven y adolecente será un investigador de sus propios conocimientos. El maestro es
un facilitador, creador de un ambiente estimulador de experiencias para propiciar el avance
a las estructuras cognitivas superiores así:
En el nivel pre-escolar se transversal izaran el conocimiento tecnológicos con diferentes
técnicas, el juego, la lecto-escritura, la expresión corporal, entre otros. Las docentes
estimulan la creatividad de los niños con cuentos y palabras que provoquen en ellos la
imaginación para componer escenas o cuentos que, a su vez, deben ser narrados o
representados por ellos mismos.
En la básica primaria se trabajaran proyectos, aunque en los primeros niveles no es muy
evidente tal trabajo, se buscaran actividades propias de la escuela tradicional con el uso del
tablero y la clase magistral, los estudiantes dependen mucho de sus maestros, el trabajo
manual con elementos tecnológicos va decreciendo un poco a medida que se asciende por
los grados. En terceros, cuarto y quinto se trabaja evidentemente por proyectos, hay un
poco de investigación y de prácticas retadoras para que el estudiante incorpore conceptos
tecnológicos nuevos, los docentes de los grados superiores son más exigentes y utilizan
diferentes estrategias para que los estudiantes avancen en su proceso, hay participación con
entusiasmo en la clase, trabajo en equipo, desarrollo de pensamiento analítico, la mayoría
de los docentes dan indicaciones sobre las actividades que se realizarán con el computador
en la clase de manera clara, hay clases experimentales de trabajo neto del estudiante.
En la básica secundaria, el método de trabajo que implementan los docentes de sexto y
séptimo constituye un “freno en seco” al método de trabajo que alcanza el estudiante en los
últimos años de la primaria, casi la totalidad de los docentes de esos grados tienen más de
veinte años de servicio y son netamente tradicionalistas, clase magistral, tablero, trabajo en
el cuaderno, poca investigación. Los alumnos conceptualizan los términos de la informática
al tiempo que su trabajo es fundamentalmente practico, para la practica con el computador
se utilizaran los trabajos de investigación que le serán orientados por el docentes para
aplicar las técnicas informáticas en ellos, el análisis y el desarrollo del pensamiento crítico
de tal manera que en octavo y noveno se cuenta con estudiante completamente diferentes en
su actitud y disposición para abordar el trabajo de clase y aunque no es imposible tener
control sobre la clase sí es muy difícil alcanzar de nuevo el nivel que traían de la escuela. El
docente de estos grados informa de manera clara el trabajo que se va a realizar en la clase,
el manejo de aplicaciones informáticas básicas y la posición y uso adecuado del
computador será la meta final de estos grupos de grado.
En la media se cuenta con estudiantes un poco más autosuficientes y dispuestos por el
trabajo docente que se ha venido realizando en los dos últimos años tratando de recuperar
su atención y desarrollando su pensamiento, se profundizara en el manejo y aplicación de
herramientas informáticas de manera avanzada de tal manera que en el grado once tenga
competencias básicas en el manejo del computador y las aplicaciones de la ofimática.
 EVALUACION.

En básica primaria la evaluación se hace por seguimiento, a todo el trabajo realizado en el

cuaderno, trabajos manuales, algunas fotocopias y las actividades propuestas por las
docentes, la prueba escrita es utilizada al finalizar cada periodo, ésta se presenta un poco
más en los grados terceros, cuarto y quinto. En los grados sexto y séptimo, la calificación
de cuadernos se cambia por la revisión de su portafolio en el computador, aunque se
diversifica mucho la forma de evaluar, se presentan las exposiciones, los informes escritos,
consultas, y otros la prueba escrita empieza a aparecer con mayor frecuencia ganando
espacio en octavo y noveno donde se realiza una evaluación general de todo lo desarrollado
en las clases de la fase, la auto evaluación y un taller previo a la evaluación que estimula la
práctica de todos los contenidos a evaluar.
En los grados superiores la evaluación es un poco más elaborada con la implementación de
la plataforma virtual y la transversalización de las áreas se busca más la integralidad del
pensamiento de los jóvenes para la búsqueda de soluciones a problemas tecnológicos a
través de aplicaciones de ofimáticas a las situaciones propuestas, se revisan su portafolio
con todas las actividades practicas desarrolladas en cada una de las clase que conducen a
una competencia general de un tema desarrollado, la autoevaluación y el simulacro
estimulan al estudiante para practicar en el computador y conceptualizar las diferentes
herramientas de los programas vistos.
En general la evaluación siempre se hace desde los grados octavos de manera virtual en el
aula de clases, en la casa del estudiante o en el café internet.