DIVERSIFICACIÓN COMUNICACIÓN 1° Al 5°

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR –
PRIMER GRADO DE
SECUNDARIA 2014
ÁREA: COMUNICACIÓN
ORGANIZADOR/
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA
EXPRESIÓN EXPRESIÓN Y DISCURSO ORAL - Respeta las EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
Y COMPRENSIÓN ORAL - La conversación. Convenciones diferencias ORAL
COMPRENSIÓN - Planifica su participación oral de participación en grupos. individuales y cul- - Planifica su participación oral
ORAL organizando la información y Factores que favorecen o limitan turales en su organizando la información y
- Expresa sus ideas anticipando el tipo de registro la comunicación. relación con las anticipando el tipo de registro
con claridad y fluidez lingüístico que utilizará. - La narración oral: historias, otras personas. lingüístico que utilizará.
en situaciones COMPRENSIÓN DE TEXTOS anécdotas, relatos juveniles. - Autorregula sus COMPRENSIÓN DE TEXTOS
comunicativas - Identifica el tema y la - El aparato fonador. emociones en sus - Identifica el tema y la información
interpersonales, información relevante de los Funcionamiento. relaciones relevante de los textos que lee,
utilizando en forma textos que lee, teniendo en - Los recursos no verbales. Los interpersonales. teniendo en cuenta las marcas
pertinente las cuenta las marcas significativas gestos. - Demuestra significativas del texto.
cualidades de la voz, del texto. - Diversidad lingüística en el seguridad al PRODUCCIÓN DE TEXTOS
el registro lingüístico PRODUCCIÓN DE TEXTOS país. expresar sus opinio- - Planifica la producción de textos,
y los recursos no - Planifica la producción de - Niveles del habla, localismos y nes, ideas y identificando el tema y los
verbales. Comprende textos, identificando el tema y regionalismos. sentimientos. destinatarios a quienes se dirigirá.
el mensaje de los los destinatarios a quienes se - Registros de uso lingüístico:
demás, asumiendo dirigirá. formal e informal.
posiciones críticas y TÉCNICAS DE LECTURA Y
valorando los giros TEORÍA DEL TEXTO
expresivos de su - El propósito comunicativo:
comunidad en el informar, entretener, persuadir.
marco del diálogo - El tema central y las ideas
intercultural. principales y secundarias.
- La inferencia. Tipos: la
predicción.
COMPRENSIÓN DE EXPRESIÓN Y TÉCNICAS DE LECTURA Y - Demuestra EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
TEXTOS COMPRENSIÓN ORAL TEORÍA DEL TEXTO seguridad al ORAL
- Comprende textos - Narra anécdotas, relatos, - El subrayado y la toma de expresar sus opinio- - Narra anécdotas, relatos, historias,
de distinto tipo, historias, cuentos, mitos y apuntes. nes, ideas y cuentos, mitos y leyendas diversas si-
disfrutando de ellos, leyendas diversas siguiendo un - El resumen. Técnicas para su sentimientos. guiendo un hilo conductor y utilizando
discriminando lo hilo conductor y utilizando elaboración. - Respeta las entonación según los estados emocio-
relevante de lo entonación según los estados normas establecidas nales de los personajes.
complementario, hace emocionales de los personajes. en el ámbito escolar
inferencias a partir y local.
de los datos
explícitos, asume
posiciones críticas y
reflexiona sobre su
proceso de
comprensión con el fin
de mejorarlo.
PRODUCCIÓN DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS - Marcas significativas del texto - Valora los COMPRENSIÓN DE TEXTOS
TEXTOS - Utiliza el subrayado y la toma (títulos, imágenes, capítulos) aprendizajes - Utiliza el subrayado y la toma de
- Produce textos de de apuntes para comprender un - El diccionario. Carácter desarrollados en el apuntes para comprender un texto y
distinto tipo, en texto y hacer resúmenes. polémico de la palabra. área como parte de hacer resúmenes.
forma clara, - Infiere el propósito - Textos narrativos. Elementos y su proceso - Infiere el propósito comunicativo
coherente y original, comunicativo del emisor en estructura. formativo. del emisor en cartas, avisos, tarjetas,
en | función de cartas, avisos, tarjetas, relatos, - Cartas, avisos, tarjetas. relatos, etc.
diversos propósitos y etc. Estructura. PRODUCCIÓN DE TEXTOS
destinatarios, PRODUCCIÓN DE TEXTOS GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA - Redacta cartas, avisos y tarjetas
utilizando de forma - Redacta cartas, avisos y - Unidades significativas de la respetando su estructura y utilizando
apropiada los tarjetas respetando su palabra. el lenguaje formal o informal, según los
elementos lingüísticos estructura y utilizando el - Conectores temporales. destinatarios a quienes se dirija.
y no lingüísticos y lenguaje formal o informal, - Signos de puntuación.
reflexionando sobre según los destinatarios a Funciones. La coma, clases y usos.
ellos. quienes se dirija. - Acentuación y tíldación.
Palabras tónicas y átonas.
EXPRESIÓN EXPRESIÓN Y GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA - Respeta las EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
Y COMPRENSIÓN ORAL - Ortografía de la letra: relación diferencias ORAL
COMPRENSIÓN - Relata noticias radiales en fonema letra. Reglas generales. individuales y cul- - Relata noticias radiales en forma
ORAL forma fluida pronunciando con LENGUAJE AUDIOVISUAL turales en su fluida pronunciando con claridad las
- Expresa sus ¡deas claridad las expresiones - El lenguaje periodístico. relación con las expresiones haciendo las pausas y si-
con claridad y. fluidez haciendo las pausas y silencios Características. otras personas. lencios pertinentes utilizando lenguaje
en situaciones pertinentes utilizando lenguaje - El lenguaje radial. La voz. Los - Autorregula sus apropiado.
comunicativas apropiado. sonidos. emociones en sus COMPRENSIÓN DE TEXTOS
interpersonales, COMPRENSIÓN DE TEXTOS. - La noticia radial e impresa. relaciones - Organiza información sobre el
utilizando en forma - Organiza información sobre el Características y estructura, interpersonales. lenguaje periodístico y de internet.
pertinente las lenguaje periodístico y de - La historieta. Estructura y - Muestra iniciativa PRODUCCIÓN DE TEXTOS
cualidades de la voz, internet. clases. en las actividades de - Construye periódicos murales en el
el registro lingüístico PRODUCCIÓN DE TEXTOS - El afiche: relación palabra- aprendizaje que organiza noticias, crónicas e histo-
y los recursos no - Construye periódicos murales imagen. desarrolladas en el rietas según las secciones estableci-
verbales. en el que organiza noticias, - Periódicos murales. Secciones área. das.
Comprende el crónicas e historietas según las y diagramación.
mensaje de los demás, secciones establecidas. - Publicidad y propaganda.
asumiendo posiciones - Fotografías y viñetas. Función
críticas y valorando comunicativa.
los giros expresivos - Correo electrónico.
de su comunidad en el Condiciones de uso.
marco del diálogo EXPRESIÓN Y LITERATURA - Demuestra EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
intercultural. COMPRENSIÓN ORAL - La literatura oral. seguridad al ORAL
COMPRENSIÓN DE - Escucha mensajes diversos Características. expresar sus opinio- - Escucha mensajes diversos solicitan-
TEXTOS solicitando aclaraciones si no - Textos literarios y no nes, ideas y do aclaraciones si no entiende, ani-
- Comprende textos entiende, animando a seguir la literarios. sentimientos. mando a seguir la conversación o
de distinto tipo, conversación o terminándola - Formas de la expresión - Coopera en terminándola cuando sea necesario.
disfrutando de ellos, cuando sea necesario. literaria: la prosa y el verso. actividades de COMPRENSIÓN DE TEXTOS
discriminando lo COMPRENSIÓN DE TEXTOS - Teatro infantil y juvenil. La voz beneficio social y - Interpreta el contenido de los
relevante de lo - Interpreta el contenido de de los personajes. comunal. textos icono-verbales a partir de las
complementario, hace los textos iconos verbales a - Textos lúdicos (rimas, - Muestra iniciativa palabras y las imágenes.
Inferencias a partir partir de las palabras y las acrósticos, etc.) Lecturas en las actividades de - Enjuicia el contenido de los textos
de los datos imágenes. sugeridas. aprendizaje que lee.
explícitos, asume - Enjuicia el contenido de los - Mitos, cuentos y leyendas del desarrolladas en el PRODUCCIÓN DE TEXTOS
posiciones criticas y textos que lee. Perú e Hispanoamérica. área. - Crea rimas, acrósticos, cuentos,
reflexiona sobre su PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Cuentos y leyendas infantiles. anécdotas sobre su experiencia
proceso de - Crea rimas, acrósticos, - Poesía, cantos, cuentos y infantil, respetando las características
comprensión con el fin cuentos, anécdotas sobre su fábulas quechuas. de la prosa y el verso, según
de mejorarlo. experiencia infantil, respetando - Poesías, cuentos, mitos, corresponda.
PRODUCCIÓN DE las características de la prosa y leyendas de la selva.
TEXTOS Produce el verso, según corresponda.
textos de distinto
tipo, en forma clara,
coherente y original,
en función de
diversos propósitos y
destinatarios,
utilizando de forma
apropiada los
elementos lingüísticos
y no lingüísticos y
reflexionando sobre
ellos.
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL
1. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Ugel : .................................................................................................
1.2. Institución Educativa .............................................................................................
1.3. Área Curricular : Comunicación.
1.4. Grado y Secciones : Primero
1.5. Equipo de profesores : ...................................................................................................
1.6. Duración : Marzo-Diciembre 2011
1.7. Ciclo : VI
1.8. Año Escolar : 2012
2. PRESENTACIÓN
El desarrollo del área de Comunicación fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estu-
diantes en Educación primaria para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas
situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades
funcionales de comunicación, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creación de sus propios
textos.
3. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS
LOGROS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO POR GRADO
CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VI
DEL ÁREA Hay que diversificaría en
base a la columna anterior
El área Expresa sus ideas con claridad y
curricular se fluidez en situaciones
orienta a que los comunicativas interpersonales,
estudiantes se utilizando en forma pertinente las
familiaricen con el cualidades de la voz, el registro
EXPRESIÓN Y
uso de las lingüístico y los recursos no ver-
COMPRENSIÓN
tecnologías de bales.
ORAL
la información y la Comprende el mensaje de los
comunicación lo demás, asumiendo posiciones
cual implica críticas y valorando los giros
conocer y expresivos de su comunidad en el
manejar otros có- marco del diálogo intercultural.
digos. Comprende textos de distinto tipo,
disfrutando de ellos,
discriminando lo relevante de lo
complementario, hace inferencias
COMPRENSIÓN DE
a partir de los datos explícitos,
TEXTOS
asume posiciones críticas y
reflexiona sobre su proceso de
comprensión con el fin de
mejorarlo.
Produce textos de distinto tipo, en
forma clara, coherente y original,
en función de diversos propósitos
PRODUCCIÓN y destinatarios, utilizando de
DE TEXTOS forma apropiada los elementos
lingüísticos y no lingüísticos y
reflexionando sobre ellos.
4. TEMA TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
TEMAS BIMESTRE
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
TRANSVERSALES 1 2 3 4
Educación para reconocer- Justicia Valora el intercambio positivo y critico de
se como personas ¡deas para una comunicación asertiva y
X
valiosas. democrática.
Educa para reconocerse Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a

como personas valiosas. los suyos. X
Libertad Respeta las convenciones de

comunicación interpersonal y grupal y la X
diversidad lingüística y cultural.
Educa para el desarrollo Responsabilidad Valora las formas expresivas propias de

de habilidades cada comunidad y región. X
investigativas.
Honestidad Valora la lectura como fuente de disfrute y
aprendizaje permanentes X
Educación para la Conciencia Se interesa por el uso creativo del

conservación y cuidado de ambiental lenguaje y de otros códigos de
X X
nuestro medio ambiente. comunicación.
Solidaridad Valora la comunicación como medio para

solucionar conflictos y crear una X
convivencia armónica.
5. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
DURACIÓN BIMESTRE
TITULO DE LA TIPO DE RELACIÓN CON
BIM.
N° Fecha de
UNIDAD UNIDAD OTRAS ÁREAS
inicio-termino 1 2 3 4
Diversidad lingüística en X
I 1 UA C. T. A
el país.
II 2 Textos funcionales. UA Arte X
X
III 3 Lenguaje periodístico. UA Persona y F.
Literatura y sus X
IV 4 UA Hist. Y Geo
características.
6. ESTRATEGIAS DEL ÁREA

TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS 0 DINÁMICAS GRUPALES GRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS
DONDE DE TRABAJO Y  Mapas

DE ESTUDIO O semánticos
LÓGICOS ACTIVOS INTERVIENEN DISCUSIÓN EN
PROFUNDIZACIÓN  Mapas menta-
EXPERTOS GRUPOS
les
 Inductivo  Método  Simposio  Lluvia de  Taller de  Mapas con-
 Deductivo científico  Panel ideas. investigación ceptuales
 Inductivo –  Método  Mesa Redonda  Debate dirigido  Sociodrama  Uve heurística
deductivo experimental.  Debate Público  Rompecabezas  Seminario  Redes
 Analítico  Descubrimiento  Entrevista o  Diálogo  Comisión semánticas
 Sintético  Enseñanza consulta pública.  Discusión  Juego de roles
 Analítico - problemática  Entrevista co- controversia  Estudio de casos
sintético lectiva.  Phillips 66
7. RECURSOS EDUCATIVOS
Se utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los
estudiantes.
MEDIOS MATERIALES
 Internet  Textos especializados  Maquetas  Separatas

 TV y DVD  Enciclopedias  Trípticos  Fichas prácticas
 Programas de videos  Textos escolares  Periódicos  Material didáctico elaborado por
 Radio grabadoras  Globo terráqueo  Revistas los docentes y alumnos.
 Láminas  Mapas  Afiches
8. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Expresión y comprensión oral.
- Comprensión de textos.
- Producción de textos.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

- Fichas de observación
OBSERVACIÓN - Listas de cotejo
- Tareas domiciliarias
DE PROCESO 0 - Trabajos diversos: monografías, informes,
ANÁLISIS DE TAREAS
FORMATIVA asignaciones, trabajos de investigación
- Fichas de autoevaluación
PARTICIPATIVAS - Fichas de coevaluación
- Prácticas calificadas
CUESTIONARIO DE - Prácticas dirigidas
SUMATIVA - Pruebas de ensayo
PRUEBAS
- Pruebas objetivas
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Estudiante Lenguaje - Comunicación Lenguaje y Ministerio de Educación Jorge Ventura

Literatura Vera
Para el Docente Lenguaje - Comunicación Gramática de Ministerio de Educación Andrés Bello

la lengua castellana Tecnología de la Héctor Cersósimo
información
V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA

UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
TÍTULO: DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA EN EL PAÍS
I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado y Sección : Primero

1.2. Áreas con las que se relaciona : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3. Profesor responsable ............................................................
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Comunicación promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y
no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos
académicos y científicos.
III. TEMA TRANSVERSAL
Educación para reconocerse como personas valiosas.
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Valora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y
Justicia
democrática.
Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad

Libertad lingüística y cultural.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
EXPRESIÓN Y DISCURSO ORAL - Lluvia de ideas. - Separatas.

COMPRENSIÓN ORAL - La conversación.
- Planifica su Convenciones de - Expone sus conclusiones.
participación oral participación en grupos.
organizando la Factores que favorecen - Gráfica el aparato fonador. -Textos, libros.
información y o limitan la
anticipando el tipo de comunicación. - Registro de casos.
registro lingüístico que - La narración oral: - Papelógrafos
utilizará. historias, anécdotas, - Elaboración de monografías. - Separatas.
COMPRENSIÓN DE relatos juveniles.
TEXTOS. - El aparato fonador. - Identifica los localismos de su
- Identifica el tema y la Funcionamiento. comunidad.
información relevante - Los recursos no - Láminas.
de los textos que lee, verbales. Los gestos.
teniendo en cuenta las - Diversidad lingüística - Cuadro de características.
marcas significativas en el país.
del texto. - Niveles del habla, lo-
PRODUCCIÓN DE calismos y
TEXTOS. regionalismos.
- Planifica la producción - Registros de uso
de textos, identificando lingüístico: formal e
el tema y los informal.
destinatarios a quienes TÉCNICAS DE - Proyectos.
se dirigirá. LECTURA Y
TEORÍA DEL TEXTO.
- El propósito - Debate rol de la comunicación. - Textos.
comunicativo: informar,
entretener, persuadir. - Elabora láminas
- El tema central y las
¡deas principales y se- - Da ejemplos.
cundarias.
- La inferencia. Tipos: la
predicción.
ACTITUDES
- valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y
democrática. - Láminas.
- Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad - Hojas de práctica.
lingüística y cultural.
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
Planifica su participación oral -Análisis de casos.

Expresión y
organizando la información y
Comprensión 1 40 40
anticipando el tipo de registro
Oral
lingüístico que utilizará. - Debate.
Identifica el tema y la información
Comprensión de relevante de los textos que lee,
1 30 30
Textos teniendo en cuenta las marcas - Diálogo.
significativas del texto.
Planifica la producción de textos,
Producción de identificando el tema y los destinatarios
1 30 30
Textos a quienes se dirigirá.
TOTAL 100 100

Da valor positivo a la comunicación. 50 50 - Lista de cotejo
ACTITUD ANTE EL
ÁREA Respeta la diversidad cultural y - Diálogo.
50 50
lingüística.
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Lenguaje - Comunicación Lenguaje y Ministerio de Educación Jorge Ventura

Para el Estudiante
Literatura Vera
Lenguaje - Comunicación Gramática de

Ministerio de Educación Andrés Bello
Para el Docente la lengua castellana Tecnología de la
Héctor Cersósimo
información

TÍTULO: TEXTOS FUNCIONALES
I. DATOS GENERALES:
1.2. Áreas con las que se relaciona : Arte
1.3. Profesor responsable..........................................................
II. JUSTIFICACIÓN
El área de Comunicación brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática,
solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armónica.
Asimismo, el aprendizaje de la lengua y de cualquier código comunicativo, se realiza en pleno
funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosímiles y a partir de textos completos que
respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes.

Justicia
democrática.

Libertad
EXPRESIÓN Y TÉCNICAS DE - Fichas prácticas.

COMPRENSIÓN LECTURA Y - Opina sobre su importancia.
ORAL TEORÍA DEL TEXTO. - Identifica técnicas. - Mapas con-
- Narra anécdotas, - El subrayado y la toma - Reconoce su importancia. ceptuales
relatos, historias, de apuntes.
cuentos, mitos y - El resumen. Técnicas
leyendas diversas para su elaboración. - Opina sobre su empleo. - Separatas.
siguiendo un hilo - Marcas significativas
conductor y del texto (títulos, - Papelógrafos.
utilizando entonación imágenes, capítulos) - Analiza sus elementos.
según los estados - El diccionario. - Dan su opinión sobre ellas. - Videos.
emocionales de los Carácter polémico de la
personajes. palabra. - Láminas.
- Utiliza el subrayado - Análisis de casos.
y la toma de apuntes - Textos narrativos. - Mapas
para comprender un Elementos y estructura. mentales
texto y hacer - Cartas, avisos, - Valoran su importancia.
resúmenes. tarjetas. - Identifican reglas ortográficas. - Papel bond.
- Infiere el propósito Estructura.
comunicativo del GRAMÁTICA - Cartulina.
emisor en cartas, Y - Elaboran trípticos.
avisos, tarjetas, ORTOGRAFÍA.
relatos, etc. - Unidades significativas - Hojas de
PRODUCCIÓN DE de la palabra. práctica.
TEXTOS - Conectores
- Redacta cartas, temporales.
avisos y tarjetas - Signos de puntuación.
respetando su Funciones. La coma,
estructura y utili- clases y usos.
zando el lenguaje - Acentuación y
formal o informal, tildación.
según los Palabras tónicas y
destinatarios a átonas.
quienes se dirija.
ACTITUDES
- Láminas.
- Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
- Revistas.
- Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Narra anécdotas, relatos,

historias, cuentos, mitos y - Mapa conceptual.
Expresión y leyendas diversas siguiendo
Comprensión 1 un hilo conductor y utilizando 25 25
Oral entonación según los estados - Análisis de casos.
emocionales de los
personajes.
Utiliza el subrayado y la toma - Debate.
Comprensión de de apuntes para comprender
1 25 25
Textos un texto y hacer resúmenes.
- Diálogo.
Infiere el propósito
comunicativo del emisor en
2 25 25
cartas, avisos, tarjetas, relatos,
etc.
Redacta cartas, avisos y
tarjetas respetando su
Producción de estructura y utilizando el
1 25 25
Textos lenguaje formal o informal
según los destinatarios a
quienes se dirija.
TOTAL 100 100
Respeta la diversidad cultural. 50 50 - Diálogo.
ACTITUD ANTE EL ÁREA
Es empático con los demás. 50 50
- Debate.
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA

Literatura Vera

información

I. DATOS GENERALES:
1.2. Áreas con las que se relaciona : Persona, Familia y Relaciones Humanas
1.3. Profesor responsable : ………............................................................
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Comunicación exige al docente la generación de situaciones favorables para que los
estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma crítica y creativa, lean con
diferentes propósitos y aprendan a escuchar. También persigue el dominio del castellano para promover la
comunicación entre todos los peruanos pero igualmente promueve el respeto por las formas expresivas
propias de cada comunidad valorando así la diversidad lingüística del país.
Educación para el desarrollo de habilidades investigativas.
Responsabilidad Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
Honestidad Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes.
EXPRESIÓN Y GRAMÁTICA Y - Lluvia de ideas. - Textos

COMPRENSIÓN ORTOGRAFÍA escolares.
ORAL - Ortografía de la letra: - Elabora trípticos. - Fichas de
- Relata noticias relación fonema letra. trabajo.
radiales en forma Reglas generales. - Ejemplifica casos. -
fluida pronunciando LENGUAJE Papelógrafos.
con claridad las AUDIOVISUAL - Valora importancia. - Material
expresiones haciendo - El lenguaje periodístico. didáctico
las pausas y silencios Características. - Identifica clases. diverso.
pertinentes utilizando - El lenguaje radial. La - Papelotes.
lenguaje apropiado. voz. Los sonidos. - Elabora afiches novedosos. - Mapa
COMPRENSIÓN DE - La noticia radial e conceptual.
TEXTOS. impresa. Características - Analiza sus características. - Informes.
- Organiza información y estructura. La - Pizarra.
sobre el lenguaje historieta. Estructura y - Elabora mapa conceptual. - Computador
periodístico y de clases. - El afiche:
internet. relación palabra imagen. - Comunica sus ideas a través de
PRODUCCIÓN DE - Periódicos murales fotos.
TEXTOS Secciones y
- Construye periódicos diagramación. - Aprecia el uso del internet.
murales en el que - Publicidad y
organiza noticias, propaganda.
crónicas e historietas - Fotografías y viñetas.
según las secciones Función comunicativa.
establecidas. - Correo electrónico.
Condiciones de uso.
ACTITUDES
- Trípticos
- Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
- Programas de videos.
- Se interesa por el uso recreativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
Relata noticias radiales en forma fluida - Ficha de observación.

Expresión y pronunciando con claridad las
Comprensión 1 expresiones haciendo las pausas y 40 40
Oral silencios pertinentes utilizando - Fichas de coevaluación.
lenguaje apropiado.
Comprensión Organiza información sobre el lenguaje -Tareas grupa-les.
1 30 30
de Textos periodístico y de internet.
Construye periódicos murales en el

Producción que organiza noticias, crónicas e
1 30 30
de Textos historietas según las secciones
establecidas.
TOTAL 100 100
Emite su opinión del texto leído. 50 50 - Diálogo.

Valora el uso de internet 50 50 - Debate.
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Literatura Vera

información

TÍTULO: LITERATURA Y SUS CARACTERÍSTICAS
I. DATOS GENERALES:
1.2. Áreas con las que se relaciona : Historia, Geografía y Economía
1.3. Profesor responsable : ............................................................
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Comunicación aspira a que todos los estudiantes dominen su lengua materna, sea la
originaria o el castellano. Por otro lado, las capacidades comunicativas periten a los estudiantes acceder a
múltiples aprendizajes, útiles para interactuar en un mundo altamente cambiante y de vertiginosos avances
científicos y tecnológicos.
Educación para la conservación y cuidado de nuestro medio ambiente.

Conciencia ambiental
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
Solidaridad
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

EXPRESIÓN Y LITERATURA - Elabora informe. - Hojas de
COMPRENSIÓN ORAL - La literatura oral. - Análisis de su estructura. práctica.
- Escucha mensajes Características. - Identifica formas literarias. - Fichas de
diversos solicitando - Textos literarios y no - Hace breves representaciones. trabajo.
aclaraciones si no literarios. - Periódicos murales. - Separatas.
entiende, animando a - Formas de la - Conoce mitos y leyendas de su - Láminas.
seguir la conversación o expresión literaria: la localidad. - Material
terminándola cuando prosa y el verso. - Registro de datos. didáctico
sea necesario. - Teatro infantil y - Presentación de informes. diverso.
COMPRENSIÓN DE juvenil. - Valora la diversidad cultural. - Fichas de
TEXTOS La voz de los trabajo
- Interpreta el contenido personajes. - Mapa
de los textos icono- - Textos lúdicos (rimas, semántico.
verbales a partir de las acrósticos, etc.) - Láminas.
palabras y las Lecturas sugeridas. - Papelotes.
imágenes. - Mitos, cuentos y
- Enjuicia el contenido leyendas del Perú e
de los textos que lee. Hispanoamérica.
PRODUCCIÓN DE - Cuentos y leyendas
TEXTOS infantiles.
- Crea rimas, - Poesía, cantos,
acrósticos, cuentos, cuentos y fábulas
anécdotas sobre su quechuas.
experiencia infantil, - Poesías, cuentos,
respetando las mitos, leyendas de la
características de la selva.
prosa y el verso, según
corresponda.
ACTITUDES
- Valora la comunicación como medio para soluciona conflictos y crear una - Programas de videos.
convivencia democrática. - Periódicos.
Escucha mensajes diversos solicitando 25 25 - Ficha de

Expresión y observación.
aclaraciones si no entiende, animando
Comprensión 1 - Fichas de
a seguir la conversación 0 terminándola
Oral coevaluación.
cuando sea necesario.
- Tareas
Interpreta el contenido de los textos ico- 25 25 domiciliarias.
Comprensión
1 no verbales a partir de las palabras y - Proyectos
de Textos
las imágenes.
Enjuicia el contenido de los textos que 25 25
2
lee.
Crea rimas, acrósticos, cuentos, 25 25
Producción de anécdotas sobre su experiencia infantil,
1
Textos respetando las características de la
prosa y el verso, según corresponda.
TOTAL 100 100
Se interesa por logros en su 50 50 - Diálogo.
comunidad. - Debate
Valora el cuidado de su cultura local 50 50
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Estudiante Lenguaje - Comunicación Lenguaje y Ministerio de Educación Jorge Ventura Vera
Literatura
Para el Docente Lenguaje - Comunicación Gramática de la Ministerio de Educación Andrés Bello Héctor
lengua castellana Tecnología de la Cersósimo
información

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR – SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA
ORGANIZADOR/
COMPETENCIA
EXPRESIÓN EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN DISCURSO ORAL - Respeta las dife- EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Y COMPRENSIÓN ORAL - El diálogo. Condiciones y rencias individuales y - Planifica su participación oral organi-
ORAL - Planifica su participación oral organización. Roles del emisor y el culturales en su rela- zando la información y creando las con-
Expresa sus ¡deas con organizando la información y receptor. ción con las otras diciones favorables para su intervención.
claridad y fluidez en creando las condiciones - La comunicación asertiva. personas. COMPRENSIÓN DE TEXTOS
situaciones favorables para su intervención. Características. - Autorregula sus - Utiliza el sumillado y el parafraseo
comunicativas COMPRENSIÓN DE TEXTOS - La narración y descripción oral: emociones en sus como técnicas para comprender el texto.
interpersonales, - Utiliza el sumillado y el tradiciones, costumbres. relaciones - Interpreta la ironía y el doble sentido
utilizando en forma parafraseo como técnicas para - Las cualidades de la voz interpersonales. en los textos que lee.
pertinente las comprender el texto. (entonación, timbre, intensidad, - Demuestra PRODUCCIÓN DE TEXTOS
cualidades de la voz, - Interpreta la ironía y el doble ritmo) seguridad al expresar - Redacta tradiciones y crónicas carac-
el registro lingüístico y sentido en los textos que lee. - Recursos no verbales: la sus opiniones, ideas terizando los personajes, describiendo
los recursos no PRODUCCIÓN DE TEXTOS mímica. y sentimientos. conflictos y desenlaces y utilizando los
verbales. Comprende - Redacta tradiciones y crónicas - Giros expresivos y de conectores propios de la narración.
el mensaje de los caracterizando los personajes, entonación propios de la
demás, asumiendo describiendo conflictos y comunidad y región.
posiciones críticas y desenlaces y utilizando los TÉCNICAS DE LECTURA Y
valorando los giros conectores propios de la TEORÍA DEL TEXTO
expresivos de su narración. - El sumillado y el cuadro
comunidad en el sinóptico.
marco del diálogo - El parafraseo: características y
intercultural. utilidad.
COMPRENSIÓN - Tipos de inferencia: significado
DE TEXTOS de la ironía y el doble sentido.
Comprende textos de - El prólogo, la presentación y la
distinto tipo, introducción. Importancia.
disfrutando de ellos, EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN TÉCNICAS DE LECTURA Y - Demuestra EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
discriminando lo re- ORAL TEORÍA DEL TEXTO seguridad al expresar - Dialoga con diversas personas
levante de lo - Dialoga con diversas personas - El diccionario y el contexto sus opiniones, ideas utilizando lenguaje adecuado,
complementario, hace utilizando lenguaje adecuado, de- lingüístico. Cultura y significado. y sentimientos. demostrando claridad y coherencia en
inferencias a partir de mostrando claridad y coherencia - Textos narrativos con estructura - Respeta las sus argumentaciones
los datos explícitos, en sus argumentaciones no lineal. Conflicto y desenlace. normas establecidas COMPRENSIÓN DE TEXTOS
asume posiciones COMPRENSIÓN DE TEXTOS - Recetas, esquelas y catálogos. en el ámbito escolar - Identifica la importancia del prólogo,
críticas y reflexiona - Identifica la importancia del Estructura. y local. la presentación y la introducción para la
sobre su proceso de prólogo, la presentación y la - Valora los comprensión del texto.
comprensión con el fin introducción para la comprensión aprendizajes
de mejorarlo. del texto. desarrollados en el
área como parte de
su proceso formativo.
PRODUCCIÓN DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA PRODUCCIÓN DE TEXTOS
TEXTOS Utiliza las reglas ortográficas y - El grupo nominal. - Utiliza las reglas ortográficas y grama-
Produce textos de gramaticales para otorgar - Sustantivos, adjetivos y determi- ticales para otorgar coherencia y correc-
distinto tipo, en forma coherencia y corrección a los nantes. ción a los textos que produce.
clara, coherente y textos que produce. - Conectores lógicos.
original, en función de - El punto y punto y coma.
diversos propósitos y Principales usos
destinatarios, - Clases de palabras por la ubica-
utilizando de forma ción del acento. Los monosílabos.
apropiada los La tilde en letras mayúsculas.
elementos lingüísticos - Uso de b-v. Uso de mayúsculas.
y no lingüísticos Lenguaje audiovisual.
y - La crónica periodística
reflexionando sobre Características.
ellos
EXPRESIÓN EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA - Respeta las EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Y ORAL - La revista manuscrita. Secciones diferencias - Relata radiodramas, pronunciando
COMPRENSIÓN - Relata radio dramas, y diagramación. individuales y cul- con claridad los diálogos y modulando la
ORAL pronunciando con claridad los - Ilustraciones: graffitis, turales en su relación voz según los personajes que repre-
Expresa sus ideas con diálogos y modulando la voz fotografías, caricaturas, con las otras perso- senta.
claridad y fluidez en según los personajes que infografías. nas. COMPRENSIÓN DE TEXTOS
situaciones representa. - El chat. Características del - Autorregula sus - Discrimina las características del len-
comunicativas COMPRENSIÓN DE TEXTOS código. Utilidad. emociones en sus guaje denotativo y connotativo en los
interpersonales, - Discrimina las características - El radio drama. Características y relaciones textos que lee.
utilizando en forma del lenguaje denotativo y estructura. interpersonales. PRODUCCIÓN DE TEXTOS
pertinente las connotativo en los textos que lee. - Lenguaje radial. Música y - Muestra iniciativa - Redacta tradiciones y crónicas carac-
cualidades de la voz, PRODUCCIÓN DE TEXTOS efectos sonoros. en las actividades de terizando los personajes, describiendo
el registro lingüístico y - Redacta tradiciones y crónicas - Avisos publicitarios. Estructura. aprendizaje conflictos y desenlaces, utilizando los
los recursos no caracterizando los personajes, LITERATURA desarrolladas en el conectores propios de la narración.
verbales. Comprende describiendo conflictos y - Literatura infantil y juvenil. área.
el mensaje de los desenlaces, utilizando los - Denotación y connotación.
demás, asumiendo conectores propios de la - Géneros literarios. Diferencias
posiciones críticas y narración. elementales.
valorando los giros - Poesía y narrativa. Diferencias.
expresivos de su EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN LITERATURA - Demuestra EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
comunidad en el ORAL - El cuento popular. seguridad al expresar - Enjuicia las ideas de los demás pre-
marco del diálogo - Enjuicia las ideas de los demás - Textos lúdicos (rimas, acrósticos, sus opiniones, ideas sentando argumentos claros y convin-
intercultural. presentando argumentos claros y cuartetos, etc.) Lecturas sugeridas. y sentimientos. centes.
COMPRENSIÓN DE convincentes.
TEXTOS
Comprende textos de
distinto tipo,
disfrutando de ellos,
discriminando lo
relevante de lo
complementario, hace
inferencias a partir de
los datos explícitos,
asume posiciones
críticas y reflexiona
sobre su proceso de
de mejorarlo.
PRODUCCIÓN DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS - Mitos, cuentos y leyendas del - Coopera en COMPRENSIÓN DE TEXTOS
TEXTOS - Infiere información de las Perú e Hispanoamérica. actividades de - Infiere información de las tradiciones,
Produce textos de tradiciones, crónicas, mitos, - Poesía, cuentos, mitos, beneficio social y crónicas, mitos, cuentos y leyendas.
distinto tipo, en forma cuentos y leyendas. leyendas de la selva. comunal. - Organiza información sobre los géne-
clara, coherente y - Organiza información sobre los - Poesía, cantos, cuentos y - Muestra iniciativa ros literarios y la literatura infantil y ju-
original, en función de géneros literarios y la literatura fábulas quechuas. en las actividades de venil.
diversos propósitos y infantil y juvenil. - Obras de teatro infantil y juvenil. aprendizaje PRODUCCIÓN DE TEXTOS
destinatarios, PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Tradiciones peruanas/ Ricardo desarrolladas en el - Crea cuentos, leyendas y textos poéti-
utilizando de forma - Crea cuentos, leyendas y Palma. área. cos, sobre su experiencia personal o de
apropiada los textos poéticos, sobre su - Cuentos andinos/ Enrique López su comunidad, teniendo en cuenta las
elementos lingüísticos experiencia personal o de su Albújar. características del lenguaje literario.
y no lingüísticos y comunidad, teniendo en cuenta - El vuelo de los cóndores /
reflexionando sobre las características del lenguaje Abraham Valdelomar.
ellos. literario.
1.1. Ugel : ....................................................................................................
1.2. Institución Educativa : ...................................................................................................
1.3. Área Curricular : Comunicación
1.4. Grado y Secciones : Segundo
1.5. Equipo de profesores : ....................................................................................................
1.7. Ciclo : VI
2. PRESENTACIÓN
textos.
DEL ÁREA Hay que diversificarla en
-
Expresa sus ideas con claridad y flui-
dez en situaciones comunicativas
interpersonales, utilizando en forma
pertinente las cualidades de la voz, el
EXPRESIÓN Y registro lingüístico y los recursos no
COMPRENSIÓN verbales.
El área ORAL Comprende el mensaje de los demás,
curricular se asumiendo posiciones criticas y
orienta a que valorando los giros expresivos de su
los estudiantes comunidad en el marco del diálogo
se familiaricen intercultural.
con el uso de
las tecnologías
de la Comprende textos de distinto tipo,
información y la disfrutando de ellos, discriminando lo
comunicación COMPRENSIÓN relevante de lo complementario, hace
lo cual implica DE TEXTOS inferencias a partir de los datos
conocer y explícitos, asume posiciones críticas y
manejar otros reflexiona sobre su proceso de
códigos. comprensión con el fin de mejorarlo.

forma clara, coherente y original, en
función de diversos propósitos y
PRODUCCIÓN
destinatarios, utilizando de forma
DE TEXTOS
apropiada los elementos lingüísticos y
no lingüísticos y reflexionando sobre
ellos.
TEMAS BIMESTRE
Educación para reconocer- Valora el intercambio positivo y critico de
se como personas Justicia ideas para una comunicación asertiva y X
Educación para reconocer- Respeta los puntos de vista diferentes a
Respeto X
se como personas los suyos.
valiosas. Respeta las convenciones de
Libertad comunicación interpersonal y grupal y la X
Educación para el Valora las formas expresivas propias de
desarrollo de Responsabilidad cada comunidad y región. X
habilidades investigativas.
Valora la lectura como fuente de disfrute y
Honestidad X
aprendizaje permanentes.
Se interesa por el uso creativo del
Educación para la Conciencia
lenguaje y de otros códigos de X X
conservación y cuidado de ambiental
comunicación.
nuestro medio ambiente.
Valora la comunicación como medio para
Solidaridad solucionar conflictos y crear una X
DURACIÓN BIMESTRE
TIPO DE RELACIÓN CON
BIM.
N° TITULO DE LA UNIDAD Fecha de

UNIDAD OTRAS ÁREAS
1 1 La comunicación. U.A. C.T.A X
II 2 Conectores lógicos UA Arte X

Lenguaje radial y
III 3 UA Persona y F. X
televisivo
Obras literarias hispano-
IV 4 UA Hist. y Geo. X
americanas.
TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS 0 DINÁMICAS GRUPALES GRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS
LÓGICOS ACTIVOS DONDE DE TRABAJO Y DE ESTUDIO O  Mapas
INTERVIENEN DISCUSIÓN EN PROFUNDIZACIÓ semánticos
EXPERTOS GRUPOS N
 Inductivo  Método  Simposio  Lluvia de  Taller de  Mapas menta-
 Deductivo científico  Panel ideas. investigación les
 Inductivo-  Método  Mesa Redonda  Debate dirigido  Sociodrama  Mapas
deductivo experimental.  Debate Público  Rompecabe-  Seminario conceptuales
 Analítico  Descubri-  Entrevista o zas  Comisión  Uve heurística
 Sintético miento consulta pú-  Diálogo  Juego de roles Redes
 Analítico-  Enseñanza blica.  Discusión  Estudio de semánticas
sintético problemática  Entrevista controversial casos
colectiva.  Phillips 66
estudiantes.
MEDIOS MATERIALES

 TVyDVD  Enciclopedias  Trípticos  Fichas prácticas
 Programas de videos  Textos escolares  Periódicos D Revistas  Material didáctico
Radio grabadoras  Globo terráqueo  Afiches elaborado por los
 Láminas  Mapas docentes y alumnos.

OBSERVACIÓN
- Listas de cotejo
- Tareas domiciliarías
DE PROCESO 0
ANÁLISIS DE TAREAS - Trabajos diversos: monografías, informes,
FORMATIVA
asignaciones, trabajos de investigación
PARTICIPATIVAS
- Fichas de coevaluación
SUMATIVA
PRUEBAS - Pruebas de ensayo
- Pruebas objetivas
VIl. BIBLIOGRAFÍA

Literatura Vera
Para el Docente Lenguaje - Comunicación Gramática de
la lengua castellana Tecnología de la
Héctor Cersósimo
información
TÍTULO: LA COMUNICACIÓN
I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado y Sección : Segundo
II. JUSTIFICACIÓN

Justicia
democrática.

Libertad

COMPRENSIÓN ORAL - El diálogo. - Expone sus conclusiones.
- Planifica su Condiciones y - Redacta tradiciones locales y -Textos,
participación oral organización. Roles del regionales. libros.
organizando la emisor y el receptor. - Identifica sus características.
información y creando - La comunicación - valora su empleo. - Papelógrafos.
las condiciones asertiva. - Identifica los localismos de su
favorables para su Características. comunidad. - Separatas.
intervención. - La narración y - Cuadro de características.
COMPRENSIÓN DE descripción oral: - Debate rol del parafraseo. - Laminas
TEXTOS. tradiciones, - Elabora láminas
- Utiliza el sumillado y el costumbres. - Da ejemplos. - Proyectos.
parafraseo como - Las cualidades de la
técnicas para voz (entonación, timbre, - Textos.
comprender el texto. intensidad, ritmo)
- Interpreta la ironía y el - Recursos no verbales:
doble sentido en los la mímica.
textos que lee. - Giros expresivos y de
PRODUCCIÓN DE entonación propios de
TEXTOS. la comunidad y región.
- Redacta tradiciones y TÉCNICAS DE
crónicas caracterizan- LECTURA Y
do los personajes, TEORÍA DEL TEXTO.
describiendo conflictos - El sumillado y el
y desenlaces y cuadro sinóptico.
utilizando los - El parafraseo:
conectores propios de la características y
narración. utilidad.
- Tipos de inferencia:
significado de la ironía
y el doble sentido.
- El prólogo, la presen-
tación y la introducción.
Importancia.
ACTITUDES
- Valora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y
- Láminas.
democrática.
- Hojas de práctica.
- Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la
Planifica su participación oral -Análisis de casos.

Expresión y
organizando la información y creando
las condiciones favorables para su - Debate.
Oral
intervención.
Utiliza el sumillado y el parafraseo - Diálogo.
Comprensión de
1 como técnicas para comprender el 25 25
Textos
texto. - Hojas de prác-
tica.
Interpreta la ironía y el doble sentido
2 25 25
en los textos que lee.
Redacta tradiciones y crónicas
caracterizando los personajes,
Producción de
1 describiendo conflictos y desenlaces y 25 25
Textos
utilizando los conectares propios de la
narración.
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE - Diálogo.
EL ÁREA Respeta la diversidad cultural y
50 50
lingüística.
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA

Para el Estudiante
Literatura Vera

Héctor Cersósimo
información
TÍTULO: CONECTORES LÓGICOS
I. DATOS GENERALES:
1.3. Profesor responsable :.............................................................................................................
II. JUSTIFICACIÓN

Justicia
democrática.

Libertad
EXPRESIÓN Y TÉCNICAS DE - Opina sobre su importancia. - Fichas

COMPRENSIÓN LECTURA Y - Identifica técnicas. prácticas.
ORAL. TEORÍA DEL TEXTO. - Reconoce su importancia. - Mapas con-
- Dialoga con diversas - El diccionario y el - Opina sobre su empleo. ceptuales
personas utilizando contexto lingüístico. - Analiza sus elementos. - Separatas.
lenguaje adecuado, de- Cultura y significado. - Dan su opinión sobre ellos. - Papelógrafos.
mostrando claridad y -Textos narrativos con - Análisis de textos. - Videos.
coherencia en sus estructura no lineal. - Valoran su importancia. - Láminas.
argumentaciones Conflicto y desenlace. - Identifican reglas ortográficas. -Mapas
COMPRENSIÓN DE - Recetas, esquelas y - Elaboran trípticos. mentales
TEXTOS. catálogos. Estructura. - Papel bond.
- Identifica la GRAMÁTICA Y - Cartulina.
importancia del prólogo, ORTO- - Hojas de
la presentación y la GRAFÍA práctica.
introducción para la - El grupo nominal.
comprensión del texto. - Sustantivos,
adjetivos y
PRODUCCIÓN DE determinantes.
TEXTOS. - Conectores lógicos.
- Utiliza las reglas - El punto y punto y
ortográficas y coma.
gramaticales para Principales usos
otorgar coherencia y - Clases de palabras
corrección a los textos por la ubicación del
que produce. acento.
Los monosílabos. La
tilde en letras
mayúsculas.
- Uso de b-v. Uso de
mayúsculas.
Lenguaje audiovisual.
- La crónica
periodística
Características.
ACTITUDES
- Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. - Láminas.
- Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. - Revistas.
Dialoga con diversas personas -Análisis de casos.

Expresión y
utilizando lenguaje adecuado, - Debate.
demostrando claridad y coherencia en - Diálogo.
Oral
sus argumentaciones.
Identifica la importancia del prólogo, la
Comprensión de
1 presentarán y la introducción para la 30 30
Textos
comprensión del texto.
Utiliza las reglas ortográficas y
Producción de
1 gramaticales para otorgar coherencia y 30 30
Textos
corrección a los textos que produce.
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE EL ÁREA - Debate.
TOTAL 100 100

TÍTULO: LENGUAJE RADIAL Y TELEVISIVO

I. DATOS GENERALES:
II. JUSTIFICACIÓN
EXPRESIÓN Y GRAMÁTICA Y ORTO- - Lluvia de ideas. - Textos

COMPRENSIÓN GRAFÍA - Elabora trípticos. escolares.
ORAL. - La revista manuscrita. - Ejemplifica casos. - Fichas de
- Relata radiodramas, Secciones y - Valora importancia. trabajo.
pronunciando con diagramación. - Identifica clases. - Papelógrafos.
claridad los diálogos y - Ilustraciones: graffitis, - Elabora afiches novedosos. - Material
modulando la voz fotografías, caricaturas, - Analiza sus características. didáctico
según los personajes infografias. - Elabora mapa conceptual. diverso.
que representa. - El chat. Características - Comunica sus criterios. - Papelotes.
COMPRENSIÓN DE del código. Utilidad. - Diferencia la poesía y la - Mapa
TEXTOS. - El radiodrama. narrativa. conceptual.
- Discrimina las Características y - Papelográfo.
características del estructura. - Informes.
lenguaje denotativo - Lenguaje radial. Música - Pizarra.
y connotativo en los y efectos sonoros. - Textos.
textos que lee. - Avisos publicitarios.
PRODUCCIÓN DE Estructura.
TEXTOS LITERATURA
- Redacta tradiciones y - Literatura infantil y
crónicas caracterizan- juvenil.
do los personajes, - Denotación y
describiendo conflictos connotación.
y desenlaces, utilizando - Géneros literarios.
los conectores propios Diferencias elementales.
de la narración. - Poesía y narrativa.
Diferencias.
ACTITUDES
- Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. - Trípticos

- Se interesa por el uso recreativo del lenguaje y de otros códigos de - Programas de vídeos.
comunicación.
Expresión y 1 Relata radiodramas pronunciando con 40 40 - Ficha de

Comprensión claridad los diálogos y modulando la voz observación.
Oral según los personajes que representa. - Fichas de
coevaluación.
1 Discrimina las características del 30 30 -Tareas grupales.
Comprensión
lenguaje denotativo y connotativo en los
de Textos
textos que lee.
1 Redacta tradiciones y crónicas caracteri- 30 30
Producción de zando los personajes, describiendo con-
Textos flictos y desenlaces, utilizando los
conectares propios de la narración.
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE Emite su opinión del texto leído. 50 50 - Diálogo.

EL ÁREA - Debate.
Valora el uso de internet 50 50
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA

Para el Estudiante
Literatura Vera

Héctor Cersósimo
información

TÍTULO: OBRAS LITERARIAS HISPANOAMERICANAS
I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado y Sección Segundo
II. JUSTIFICACIÓN
originaria o el castellano. Por otro lado, las capacidades comunicativas permiten a los estudiantes acceder a

Conciencia
ambiental
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia
Solidaridad armónica.
EXPRESIÓN Y LITERATURA - Elabora informe. -Hojas de

COMPRENSIÓN ORAL - El cuento popular. - Análisis de su estructura. práctica.
- Enjuicia las ideas de -Textos lúdicos (rimas, - Identifica formas literarias. - Fichas de
los demás presentan- acrósticos, cuartetos, - Hace breves representaciones. trabajo.
do argumentos daros y etc.) Lecturas sugeridas. - Conoce mitos y leyendas de - Separatas.
convincentes. - Mitos, cuentos y su localidad. - Láminas.
COMPRENSIÓN DE leyendas del Perú e - Registro de datos. - Material
TEXTOS Hispanoamérica. - Presentación de informes. didáctico
- Infiere información de -- Poesía, cuentos, - Valora la diversidad cultural. diverso.
las tradiciones, mitos, leyendas de la - Elabora mapa conceptual. - Fichas de
crónicas, mitos, cuentos selva. trabajo
y leyendas. - Poesía, cantos, - Mapa
- Organiza información cuentos semántico.
sobre los géneros y fábulas quechuas. - Láminas.
literarios y la literatura - Obras de teatro infantil - Papelotes.
infantil y juvenil. y juvenil.
PRODUCCIÓN DE - Tradiciones peruanas/
TEXTOS Ricardo Palma.
- Crea cuentos, - Cuentos andinos/
leyendas Enrique López Albújar.
y textos poéticos, sobre - El vuelo de los
su experiencia personal cóndores
o de su comunidad, / Abraham Valdelomar.
teniendo en cuenta las
características del
lenguaje literario.
ACTITUDES - Programas de videos.
- Valora la comunicación como medio para soluciona conflictos y crear una - Periódicos.
convivencia democrática.
Expresión y 1 Enjuicia las ideas de los demás presen- 25 25 - Ficha de

Comprensión tando argumentos claros y convincentes. observación.
Oral - Fichas de
coevaluación.
1 Infiere información de las tradiciones, 25 25 - Tareas
Comprensión de crónicas, mitos, cuentos y leyendas. domiciliarias.
Textos - Proyectos
2 Organiza información sobre los géneros 25 25
literarios y la literatura infantil y juvenil.
,
1 Crea cuentos, leyendas y textos 25 25
Producción de poéticos sobre su experiencia personal o
Textos de su comunidad, teniendo en cuenta
las características del lenguaje literario.
TOTAL 100 100

Se interesa por logros en su comunidad. 50 50 - Diálogo.
ACTITUD ANTE - Debate.
EL ÁREA Valora el cuidado de su cultura local. 50 50
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA

Para el Estudiante
Literatura Vera

Héctor Cersósimo
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DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR – TERCER GRADO DE SECUNDARIA
ORGANIZADOR/
COMPETENCIA
Y ORAL - La exposición en aula. rencias individuales y - Planifica su participación oral orga-
COMPRENSIÓN - Planifica su participación oral Características. culturales en su rela- nizando la información y preparando
ORAL organizando la información y - El informe oral y el debate. ción con las otras recursos de apoyo a su intervención.
Expresa sus ideas con preparando recursos de apoyo a Características. personas. COMPRENSIÓN DE TEXTOS
claridad y fluidez en su intervención. - La articulación y la - Autorregula sus - Infiere, mediante la inducción o
situaciones COMPRENSIÓN DE TEXTOS pronunciación. emociones en sus deducción información de los textos que
comunicativas - Infiere, mediante la inducción o - Recursos no verbales. relaciones lee.
interpersonales, deducción información de los Desplazamiento y gesticulación. interpersonales. - Organiza información en mapas con-
utilizando en forma textos que lee. - Las fichas y el material impreso - Demuestra ceptuales y mentales.
pertinente las - Organiza información en como apoyo a la comunicación seguridad al expresar PRODUCCIÓN DE TEXTOS
cualidades de la voz, mapas conceptuales y mentales. oral. sus opiniones, ideas - Edita el texto para hacerlo atractivo y
el registro lingüístico y PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Variaciones sociolingüísticas. y sentimientos. novedoso.
los recursos no - Edita el texto para hacerlo TÉCNICAS DE LECTURA Y
verbales. Comprende atractivo y novedoso. TEORÍA DEL TEXTO
el mensaje de los - Tipos de inferencia. Inducción y
demás, asumiendo deducción.
posiciones críticas y - Los mapas conceptuales y men-
valorando los giros tales.
expresivos de su LECTURAS SUGERIDAS
comunidad en el - Obras de la literatura local y
marco del diálogo regional.
intercultural. - Ollantay / Anónimo.
COMPRENSIÓN DE EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN TÉCNICAS DE LECTURA Y - Demuestra EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
TEXTOS ORAL TEORÍA DEL TEXTO seguridad al expresar - Informa sobre sucesos o tareas reali-
Comprende textos de - Informa sobre sucesos o - El mensaje explícito e implícito. sus opiniones, ideas zadas, presentando los hechos en forma
distinto tipo, tareas realizadas, presentando La moraleja. y sentimientos. organizada y clara sin contradicciones o
disfrutando de ellos, los hechos en forma organizada y - El índice y el glosario. - Respeta las redundancias innecesarias.
discriminando lo re- clara sin contradicciones o redun- Importancia. normas establecidas COMPRENSIÓN DE TEXTOS
levante de lo dancias innecesarias. - El diccionario enciclopédico y en el ámbito escolar - Identifica la importancia del Índice y
complementario, hace COMPRENSIÓN DE TEXTOS filosófico. Lenguaje científico. y local. del glosario para la comprensión del
inferencias a partir de - Identifica la importancia del - Textos descriptivos y textos - Valora los texto.
los datos explícitos, índice y del glosario para la mixtos. Características. aprendizajes - Discrimina la estructura de reseñas,
asume posiciones comprensión del texto - La reseña. Estructura. desarrollados en el guías manuales y cartas comerciales.
criticas y reflexiona área como parte de
sobre su proceso de su proceso formativo.
de mejorarlo.
PRODUCCIÓN DE - Discrimina la estructura de rese- - Manuales, guías, carta PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
TEXTOS ñas, guías manuales y cartas co- comercial. Estructura. - Redacta reseñas, manuales, guías y
Produce textos de merciales. LENGUAJE AUDIOVISUAL cartas comerciales, teniendo en cuenta
distinto tipo, en forma PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Reportajes y columnas su estructura y la función comunicativa
clara, coherente y Redacta reseñas, manuales, Características. de cada una de ellas.
original, en función de guías y cartas comerciales, - Boletines, trípticos. Función
diversos propósitos y teniendo en cuenta su estructura comunicativa.
destinatarios, y la función comunicativa de cada LECTURAS SUGERIDAS
utilizando de forma una de ellas. - Los perros hambrientos / Ciro
apropiada los Alegría.
elementos lingüísticos - La casa de cartón / Martín Adán.
y no lingüísticos
y reflexionando sobre
ellos
EXPRESIÓN EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN LENGUAJE AUDIOVISUAL - Respeta las EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Y ORAL - La imagen (fijas y movimiento). diferencias - Interpreta mediante el significado que
COMPRENSIÓN - Interpreta mediante el Función comunicativa. individuales y cul- se transmite mediante los recursos no
ORAL Expresa sus significado que se transmite - La entrevista. Características y turales en su relación verbales en entrevistas y debates.
ideas con claridad y mediante los recursos no estructura. con las otras perso- - Enjuicia las ideas de los demás así
fluidez en situaciones verbales en entrevistas y - La charla radial. Características. nas. como el mensaje que se transmite
comunicativas debates. - La publicidad radial. - Autorregula sus mediante la publicidad radial.
interpersonales, - Enjuicia las ideas de los Características. emociones en sus COMPRENSIÓN DE TEXTOS
utilizando en forma demás así como el mensaje que - Páginas Web y biblioteca virtual. relaciones - Organiza información en mapas con-
pertinente las se transmite mediante la Utilidad. interpersonales. ceptuales y mentales.
cualidades de la voz, publicidad radial. GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA - Muestra iniciativa PRODUCCIÓN DE TEXTOS
el registro lingüístico y COMPRENSIÓN DE TEXTOS - La oración gramatical. en las actividades de - Redacta textos expositivos y descripti-
los recursos no - Organiza información en Estructura. Casos de aprendizaje vos sobre objetos, procesos o fenóme-
verbales. Comprende mapas conceptuales y mentales. concordancia. desarrolladas en el nos, presentando con claridad, sus
el mensaje de los PRODUCCIÓN DE TEXTOS - El pronombre y el verbo. área. cualidades, elementos o fases.
demás, asumiendo - Redacta textos expositivos y Formas verbales simples y
posiciones críticas y descriptivos sobre objetos, compuestas.
valorando los giros procesos o fenómenos, - Conectores de adición y
expresivos de su presentando con claridad, sus oposición.
comunidad en el cualidades, elementos o fases. LECTURAS SUGERIDAS
marco del diálogo - Los cachorros. Los jefes / Mario
intercultural. Vargas Llosa.
COMPRENSIÓN DE - Maria / Jorge Isaacs.
TEXTOS EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA - Demuestra EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Comprende textos de ORAL - Escucha mensajes - Dos puntos, signos de interroga- seguridad al expresar - Escucha mensajes diversos, haciendo
distinto tipo, diversos, haciendo preguntas, ción y exclamación. Principales sus opiniones, ideas preguntas, repreguntas y comentarios
disfrutando de ellos, repreguntas y comentarios para usos. y sentimientos. para demostrar si entendió o no.
discriminando lo demostrar si entendió o no.
relevante de lo
complementario, hace
inferencias
a partir de los datos COMPRENSIÓN DE TEXTOS - Acentuación especial. Tilde - Coopera en COMPRENSIÓN DE TEXTOS
explícitos, - Discrimina la estructura y diacrítica, enfática. La tilde en actividades de - Discrimina la estructura y elementos
asume posiciones elementos de la novela y el diptongos y triptongos. beneficio social y de la novela y el cuento moderno.
criticas y reflexiona cuento moderno. - Uso de c - s- z- h - r - rr. comunal. - Identifica la estructura de la obra
sobre su proceso de - Identifica la estructura de la LITERATURA - Muestra iniciativa literaria y las características del género
comprensión con el fin obra literaria y las características - La narración. Estructura Elemen- en las actividades de al que pertenecen.
de mejorarlo. del género al que pertenecen. tos. aprendizaje PRODUCCIÓN DE TEXTOS
PRODUCCIÓN DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS - La novela y el cuento modernos. desarrolladas en el - Crea cuentos, relatos, poesías,
TEXTOS - Crea cuentos, relatos, poesías, Rasgos particulares. área. teniendo en cuenta los rasgos de cada
Produce textos de teniendo en cuenta los rasgos de - La lírica. Características. género e incorporando figuras literarias
distinto tipo, en forma cada género e incorporando figu- - El teatro. Características. diversas.
clara, coherente y ras literarias diversas. - Figuras literarias: imagen, - Utiliza las reglas ortográficas y
original, en función de - Utiliza las reglas ortográficas y metáfora, epíteto, símil, hipérbaton gramaticales para otorgar coherencia y
diversos propósitos y gramaticales para otorgar y otras. corrección a los textos que produce.
destinatarios, coherencia y corrección a los LECTURAS SUGERIDAS
utilizando de forma textos que produce. - Romeo y Julieta / William
apropiada los Shakespeare.
elementos lingüísticos - Veinte poemas de amor y una
y no lingüísticos y canción desesperada / Pablo
reflexionando sobre Neruda.
ellos.
1.1. Ugel : ....................................................................................................
1.2. Institución Educativa ....................................................................................................
1.4. Grado y Secciones : Tercero
1.5. Equipo de profesores ....................................................................................................
1.7. Ciclo : VIl
2. PRESENTACIÓN
textos.
CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO Vil
Expresa sus ideas en forma

organizada, original y elocuente en
EXPRESIÓN Y situaciones comunicativas
COMPRENSIÓN interpersonales y grupales,
ORAL demostrando seguridad y consistencia
en sus argumentos.
Comprende el mensaje de los de-más,
El área refutando o apoyando críticamente las
curricular se ideas, y valorando la diversidad lingüís-
orienta a que tica y cultural.
los estudiantes
se familiaricen
con el uso de Comprende textos de distinto tipo,
las tecnologías según su propósito de lectura; los
de la COMPRENSIÓN
contrasta con otros textos, opina
información y la DE TEXTOS
críticamente sobre las ideas del autor y
comunicación lo el lenguaje utilizado y valora los
cual implica elementos lingüísticos y no lingüísticos
conocer y ma- que favorecen la comprensión del texto.
nejar otros
códigos.

forma adecuada, fluida, original y
coherente, en función de diversos
PRODUCCIÓN
propósitos y destinatarios, utilizando de
DE TEXTOS
modo reflexivo los elementos
lingüísticos y no lingüísticos para lograr
textos de mejor calidad.
TEMAS BIMESTRE
Respeta los puntos de vista diferentes a
Respeto X
Educación para reconocer- los suyos.
se como personas Respeta las convenciones de
valiosas. Libertad comunicación interpersonal y grupal y la X
Valora las formas expresivas propias de
Educación para el desarro- Responsabilidad cada comunidad y región. X
llo de habilidades
investigativas. Valora la lectura como fuente de disfrute y
Honestidad X
Conciencia
Educación para la ambiental
comunicación.
conservación y cuidado de

BIM.
N° DURACIÓN BIMESTRE
TITULO DE LA UNIDAD Fecha de
UNIDAD OTRAS ÁREAS
I 1 Informe oral y expositivo UA CT.A X
II 2 Función comunicativa UA Arte X
Estructura de oración Persona y F.
III 3 UA X
gramatical.
IV 4 Figuras literarias UA Híst. y Geo. X
TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES GRÁFICO-
ESQUEMÁTICAS
LÓGICOS ACTIVOS DONDE DE TRABAJO Y DE ESTUDIO 0  Mapas
INTERVIENEN DISCUSIÓN EN PROFUNDIZACIÓN semánticos
EXPERTOS GRUPOS
 Inductivo  Método  Simposio  Lluvia  Taller de  Mapas
 Deductivo científico  Panel de ideas.  investigación mentales
 Inductivo-  Método  Mesa Redonda  Debate  Sociodrama  Mapas
 deductivo experimental.  Debate Público dirigido  Seminario conceptuales
 Analítico  Descubrimiento  Entrevista o  Rompec  Comisión  Uve heurística
 Sintético  Enseñanza consulta abezas  Juego de roles  Redes
 Analítico- problemática pública.  Diálogo  Estudio de casos semánticas
 sintético  Entrevista  Discusió
colectiva. n
 controve
rsial
 Phillips
66
estudiantes.
MEDIOS MATERIALES

 Programas de  Textos escolares  Periódicos D Revistas  Material didáctico
videos □ Radio  Globo terráqueo  Afiches elaborado por los
grabadoras  Mapas docentes y alumnos.
 Láminas


OBSERVACIÓN - Listas de cotejo
DE PROCESO O - Trabajos diversos: monografías, informes,
ANÁLISIS DE TAREAS
SUMATTVA
- Pruebas objetivas
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Nexos Ministerio de Educación Jorge Ventura

Para el Estudiante
Lenguaje y Literatura Vera
Nexos
Ministerio de Educación Emilio Alarcos
Para el Docente Gramática de la lengua española
Llorach Héctor Cersósimo.
Tecnología de la información.

TÍTULO: INFORME ORAL Y EXPOSITIVO
I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado y Sección : Tercero
1.2. Áreas con las que se relaciona Ciencia, Tecnología y Ambiente
II. JUSTIFICACIÓN

Justicia
democrática.

Libertad

COMPRENSIÓN ORAL - La exposición en aula. - Expone sus conclusiones. -Textos,
- Planifica su Características. - Identifica características. libros.
participación oral - El informe oral y el - Conoce los principales. - Papelógrafos.
organizando la debate. Características. - Valora su empleo. - Separatas.
información y - La articulación y la - Identifica los localismos de su - Láminas.
preparando recursos de pronunciación. comunidad. - Proyectos.
apoyo a su intervención. - Recursos no verbales. - Cuadro de características. - Textos.
COMPRENSIÓN DE Desplazamiento y - Identifica funciones. - Papelotes.
TEXTOS. gesticulación. - Elabora láminas - Láminas.
- Infiere, mediante la - Las fichas y el - Resume la obra. -Trabajo
inducción o deducción material grupal.
información de los impreso como apoyo a
textos que lee. la comunicación oral.
- Organiza información -Variaciones
en mapas conceptuales sociolingüísticas.
y mentales. TÉCNICAS DE
PRODUCCIÓN DE LECTURA Y TEORÍA
TEXTOS. DEL TEXTO.
- Edita el texto para - Tipos de inferencia.
hacerlo atractivo y Inducción y deducción
novedoso. - Los mapas
conceptuales y
mentales.
LECTURAS
SUGERIDAS
- Obras de la literatura
local y regional.
- Ollantay/ Anónimo.
ACTITUDES - Láminas.
- valora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y - Hojas de práctica.
democrática.
- Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad

1 Planifica su participación oral 25 25 - Análisis de ca-
Expresión y
organizando la información y sos.
Comprensión
preparando recursos de apoyo a su - Debate.
Oral
intervención. - Diálogo.
1 Infiere, mediante la inducción o 25 25
Comprensión de
deducción información de los textos
Textos
que lee.
2 Organiza información en mapas 25 25
conceptuales y mentales.
Producción de 1 Edita el texto para hacerlo atractivo y 25 25

Textos novedoso.
TOTAL 100 100
EL ÁREA Respeta la diversidad cultural y 50 50
lingüística.
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA

Para el Estudiante
Nexos
Ministerio de Educación Emilio Marcos

TÍTULO: FUNCIÓN COMUNICATIVA
I. DATOS GENERALES:
II. JUSTIFICACIÓN

Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y
Justicia
democrática.

Libertad

COMPRENSIÓN ORAL LECTURA Y - Identifica técnicas. prácticas.
- Informa sobre sucesos TEORÍA DEL TEXTO. - Reconoce su importancia. - Mapas
o tareas realizadas, - El mensaje explícito - Opina sobre su empleo. conceptuales
presentando los hechos e implícito. La - Analiza sus elementos. - Separatas.
en forma organizada y moraleja. - Dan su opinión sobre ellas. - Papelógrafos.
clara sin - El índice y el • - Videos.
contradicciones glosario. - Análisis de casos. - Láminas.
redundancias Importancia. - Valoran su importancia. - Mapas
innecesarias. - El diccionario - Identifican reglas ortográficas. mentales
COMPRENSIÓN DE enciclopédico y - Elaboran trípticos. - Papel bond.
TEXTOS. filosófico. Lenguaje - Cartulina.
- Identifica la científico. - Hojas de
importancia del Índice y - Textos descriptivos y práctica.
del glosario para la textos mixtos.
comprensión del texto. Características. - La
- Discrimina la reseña. Estructura.
estructura de reseñas, - Manuales, guías,
guías manuales y cartas carta comercial.
comerciales. Estructura.
LENGUAJE
PRODUCCIÓN DE AUDIOVISUAL
TEXTOS. - Reportajes y
- Redacta reseñas, ma- columnas
nuales, guías y cartas Características.
comerciales, teniendo - Boletines, trípticos.
en cuenta su estructura Función comunicativa.
y la función LECTURAS
comunicativa de cada SUGERIDAS.
una de ellas. - Los perros hambrien-
tos / Ciro Alegría.
- La casa de cartón /
Martín Adán.
- Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. - Revistas.
Informa sobre sucesos o tareas -Análisis de casos.

Expresión y realizadas presentando los hechos en - Debate.
Comprensión 1 forma organizada y clara sin 25 25 - Diálogo.
Oral contradicciones o redundancias - Trabajo grupal
innecesarias.
Identifica la importancia del índice y del
glosario para la comprensión del texto.
de Textos
Discrimina la estructura de reseñas,
2 25 25
guías manuales y cartas comerciales.
Redacta reseñas, manuales, guías y

Producción cartas comerciales teniendo en cuenta
1 25 25
de Textos su estructura y la función comunicativa
de cada una de ellas.
TOTAL 100 100
EL ÁREA Es empático con los demás. 50 50
TOTAL
100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA

Para el Estudiante
Nexos

TÍTULO: ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN GRAMATICAL

I. DATOS GENERALES:
II. JUSTIFICACIÓN
EXPRESIÓN Y LENGUAJE - Lluvia de ideas. - Textos

COMPRENSIÓN AUDIOVISUAL - Elabora trípticos. escolares.
ORAL - La imagen (fijas y - Ejemplifica casos. - Papelotes.
- Interpreta mediante el movimiento). -Valora importancia. - Papelógrafos.
significado que se Función - Identifica clases. - Material
transmite mediante los comunicativa. - Elabora mapas conceptuales. didáctico
recursos no verbales - La entrevista. - Analiza sus características. diverso.
en entrevistas y Características y - Elabora mapa mental. - Papelotes.
debates. estructura. - Comunica sus criterios. - Mapa
- Enjuicia las ideas de - La charla radial. - Diferencia géneros literarios. conceptual.
los demás así como el Características. - Papelográfo.
mensaje que se - La publicidad - Informes.
transmite mediante la radial. - Hoja de
publicidad radial. Características. práctica.
COMPRENSIÓN DE - Páginas Web y - Textos
TEXTOS. biblioteca virtual.
- Organiza información Utilidad.
en mapas GRAMÁTICA Y
conceptuales y ORTO-
mentales. GRAFÍA
PRODUCCIÓN DE - La oración
TEXTOS gramatical.
- Redacta textos Estructura. Casos
expositivos y de concordancia.
descriptivos sobre - El pronombre y el
objetos, procesos o verbo.
fenómenos, Formas verbales
presentando con simples y
claridad, sus compuestas.
cualidades, elementos - Conectares de
o fases. adición y oposición.
LECTURAS
SUGERIDAS.
- Los cachorros. Los
jefes / Mario Vargas
Llosa.
- María / Jorge
Isaacs.
ACTITUDES
- Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. - Trípticos
- Se interesa por el uso e creativo del lenguaje y de otros códigos de - Programas de videos.
comunicación.
Interpreta mediante el significado que - Ficha de obser-

1 se transmite mediante los recursos no 40 40 vación.
Expresión y verbales en entrevistas y debates. - Fichas de
Comprensión coevaluación.
Oral Enjuicia las ideas de los demás así -Tareas grupa-les.
2 como el mensaje que se transmite 30 30 - Hojas de práctica.
mediante la publicidad radial.
Comprensión Organiza información en mapas
1 30 30
de Textos conceptuales y mentales.
Redacta textos expositivos y

Producción de descriptivos sobre objetos, procesos o
1 100 100
Textos fenómenos, presentando con claridad,
sus cualidades, elementos o fases.
TOTAL
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Nexos Ministerio de Educación , Jorge

Para el Estudiante
Lenguaje y Literatura Ventura Vera
Nexos

TITULO: FIGURAS LITERARIAS
I. DATOS GENERALES:
1.2. Áreas con las que se relaciona Historia, Geografía y Economía
II. JUSTIFICACIÓN
Conciencia
ambiental
Solidaridad
armónica.
EXPRESIÓN Y GRAMÁTICA Y ORTO- - Elabora informe. - Hojas de

COMPRENSIÓN GRAFÍA - Análisis de su empleo. práctica.
ORAL. - Dos puntos, signos de - Identifica uso correcto. - Fichas de
- Escucha mensajes interrogación y - Relata breves casos. trabajo.
diversos, haciendo exclamación. Principales - Conoce cuentos de su - Separatas.
preguntas, repreguntas usos. localidad. - Láminas.
y comentarios para - Acentuación especial. - Registro de datos. - Material
demostrar si entendió o Tilde diacrítica, enfática. - Presentación de informes. didáctico
no. La tilde en diptongos y - Valora utilidad de las figuras diverso.
COMPRENSIÓN DE triptongos. literarias. - Fichas de
TEXTOS - Uso de c - s - z - h - r - - Elabora mapa conceptual. trabajo
- Discrimina la rr. - Mapa
estructura y elementos LITERATURA semántico.
de la novela y el cuento - La narración. - Láminas.
moderno. Estructura - Papelotes.
- Identifica la estructura Elementos.
de la obra literaria y las - La novela y el cuento
características del modernos. Rasgos
género al que particulares.
pertenecen. - La lírica.
PRODUCCIÓN DE Características.
TEXTOS - El teatro.
- Crea cuentos, relatos, Características.
poesías, teniendo en - Figuras literarias:
cuenta los rasgos de imagen, metáfora,
cada género e epíteto, símil, hipérbaton
incorporando figuras y otras.
literarias diversas. LECTURAS
- Utiliza las reglas orto- SUGERIDAS.
gráficas y gramaticales - Romeo y
para otorgar coherencia JulíetaA/Vílliam
y corrección a los textos Shakespeare.
que produce. - Veinte poemas de
amor y una canción
desesperada / Pablo
Neruda.
Expresión y Escucha mensajes diversos, haciendo - Ficha de

Comprensión 1 preguntas, repreguntas y comentarios 20 20 observación.
Oral para demostrar si entendió o no. - Fichas de
coevaluación.
Discrimina la naturaleza y elementos de - Tareas
Comprensión 1 20 20 domiciliarias.
la novela y el cuento moderno.
de Textos - Proyectos
Identifica la estructura de la obra literaria
2 y las características del género al que 20 20
pertenecen.
Crea cuentos, relatos, poesías, teniendo

Producción de 1 en cuenta los rasgos de cada género e 20 20
Textos incorporando figuras literarias diversas.

corrección a los textos que produce
TOTAL 100 100

EL ÁREA
Valora el cuidado de su cultura local. 50 50
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA

Para el Estudiante
Nexos

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR – CUARTO GRADO DE SECUNDARIA
ORGANIZADOR/
COMPETENCIA
Y ORAL - La exposición académica. rencias individuales y - Planifica su participación oral organi-
COMPRENSIÓN - Planifica su participación oral Características. culturales en su rela- zando la información y previendo los
ORAL Expresa sus organizando la información y - Las técnicas de participación ción con las otras recursos de apoyo a su intervención,
ideas en forma previendo los recursos de apoyo grupal (conferencias, mesas re- personas. según la técnica grupal en la que par-
organizada, original y a su intervención, según la dondas) Organización y conduc- - Autorregula sus ticipe.
elocuente en técnica grupal en la que participe. ción. emociones en sus - Debate sobre temas diversos en con-
situaciones - Debate sobre temas diversos - Cualidades de la voz. relaciones ferencias y mesas redondas, utilizando
comunicativas inter- en conferencias y mesas Impostación interpersonales. lenguaje técnico y presentando ar-
personales y grupales, redondas, utilizando lenguaje - El liderazgo. Los recursos de - Demuestra gumentos sólidos.
demostrando técnico y presentando persuasión. seguridad al expresar COMPRENSIÓN DE TEXTOS
seguridad y argumentos sólidos. - Recursos no verbales. sus opiniones, ideas - Identifica la importancia de la exposi-
consistencia en sus COMPRENSIÓN DE TEXTOS Importancia de la mirada. y sentimientos. ción y las técnicas de participación.
argumentos. - Identifica la importancia de la - La lengua: uso local y uso PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Comprende el exposición y las técnicas de estándar. - Planfica la producción de textos, orga-
mensaje de los demás, participación. - Identidad lingüística y cultural. nizando información en función del tema
refutando o apoyando PRODUCCIÓN DE TEXTOS TÉCNICAS DE LECTURA Y que abordará.
críticamente las ideas, - Planifica la producción de TEORÍA DEL TEXTO
y valorando la textos, organizando información - Criterios de organización de la
diversidad lingüística y en función del tema que información Jerarquía, analogía,
cultural. abordará. clasificación.
COMPRENSIÓN DE LECTURAS SUGERIDAS
TEXTOS - Tradiciones Peruanas / Ricardo
Comprende textos de Palma.
distinto tipo, según su - La ciudad y los perros / Mario
propósito de lectura; Vargas Llosa.
los contrasta con otros EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN TÉCNICAS DE LECTURA Y - Demuestra EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
textos, opina ORAL TEORÍA DEL TEXTO seguridad al expresar - Expone diversos temas, presentando
críticamente sobre las - Expone diversos temas, presen- - Los esquemas y redes sus opiniones, ideas las ¡deas con secuencia lógica, rela-
ideas del autor y el tando las ideas con secuencia ló- semánticas. y sentimientos. cionando premisas y conclusiones,
lenguaje utilizado y gica, relacionando premisas y - Los hechos y las opiniones. - Respeta las apoyándose en fuentes científicas y tec-
valora los elementos conclusiones, apoyándose en Diferencias. normas establecidas nológicas.
lingüísticos y no fuentes científicas y tecnológicas. en el ámbito escolar
lingüísticos que y local.
favorecen la
COMPRENSIÓN DE TEXTOS - Importancia de los apéndices y - Valora los COMPRENSIÓN DE TEXTOS
PRODUCCIÓN DE
Identifica la importancia del apén- las referencias bibliográficas. aprendizajes - Identifica la importancia del apéndice
TEXTOS
dice y las referencias - El párrafo. Tipos. Progresión desarrollados en el y las referencias bibliográficas como
Produce textos de
bibliográficas como medio para temática. área como parte de medio para obtener más información.
distinto tipo, en forma
obtener más información. - Coherencia textual (unidad de su proceso formativo. - Discrimina la información relevante y
adecuada, fluida,
Discrimina la información las partes, orden de las ideas) la estructura de actas, solicitudes, oficios
original y coherente,
relevante y la estructura de actas, - El ensayo y la monografía. y memorandos.
en función de diversos
solicitudes, oficios y Características y estructura. PRODUCCIÓN DE TEXTOS
propósitos y
memorandos. - Actas, oficios, solicitudes, - Redacta oficios, actas, solicitudes y
destinatarios,
PRODUCCIÓN DE TEXTOS memorandos. Estructura. memorandos, respetando su estructura
utilizando de modo
Redacta oficios, actas, solicitudes - Técnicas de revisión y corrección así como las convenciones y forma-
reflexivo los elementos
y memorandos, respetando su del texto. lidades propias de estos documentos.
lingüísticos y no
estructura así como las LECTURAS SUGERIDAS
lingüísticos para lograr
convenciones y formalidades - Prosas profanas/ Rubén Dario.
textos de mejor
propias de estos documentos. - El mundo es ancho y ajeno /
calidad.
Ciro Alegría.
EXPRESIÓN EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA - Respeta las EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Y ORAL - Proposiciones coordinadas y su- diferencias - Relata avisos publicitarios, programas
COMPRENSIÓN Relata avisos publicitarios, bordinadas. individuales y cul- deportivos y musicales utilizando
ORAL Expresa sus programas deportivos y - Preposiciones y con-junciones. turales en su relación inflexiones de voz asi como los recursos
ideas en forma musicales utilizando inflexiones - La perífrasis verbal. con las otras perso- propios de cada formato.
organizada, original y de voz así como los recursos - Guiones, comillas, paréntesis. nas. COMPRENSIÓN DE TEXTOS
elocuente en propios de cada formato. Principales usos. - Autorregula sus - Infiere el propósito comunicativo de
situaciones COMPRENSIÓN DE TEXTOS - La tilde en palabras terminadas emociones en sus editoriales y artículos de opinión, dis-
comunicativas - Infiere el propósito en "mente". relaciones criminando los hechos de las opiniones.
interpersonales y comunicativo de editoriales y - La tilde en palabras la-tinas o de interpersonales. PRODUCCIÓN DE TEXTOS
grupales, demostrando artículos de opinión, otros idiomas. - Muestra iniciativa - Utiliza las reglas ortográficas y grama-
seguridad y discriminando los hechos de las - Uso de j - g - y - II - x - w. en las actividades de ticales para otorgar coherencia y correc-
consistencia en sus opiniones. LENGUAJE AUDIOVISUAL aprendizaje ción a los textos que produce.
argumentos. PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Editoriales y artículos de desarrolladas en el
Comprende el - Utiliza las reglas ortográficas y opinión. Características. área.
mensaje de los demás, gramaticales para otorgar LECTURAS SUGERIDAS.
refutando o apoyando coherencia y corrección a los - Yawar Fiesta / José María
críticamente las ideas, textos que produce. Arguedas
y valorando la - Cien años de soledad/ Gabriel
diversidad lingüística y García Márquez.
cultural.
COMPRENSIÓN
DE
TEXTOS
Comprende textos de
distinto tipo, según su
propósito de lectura;
los contrasta con otros
textos,
opina críticamente EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN LENGUAJE AUDIOVISUAL - Demuestra EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
sobre las ideas del ORAL - La publicidad televisiva. Ética y seguridad al expresar - Relata avisos publicitarios, programas
autor y el lenguaje - Relata avisos publicitarios, medios de comunicación. sus opiniones, ideas deportivos y musicales utilizando
utilizado y valora los programas deportivos y - Lenguaje televisivo y ci- y sentimientos. inflexiones de voz, así como los recur-
elementos lingüísticos ' musicales utilizando inflexiones nematográfico. Imagen, efectos - Coopera en sos propios de cada formato.
y no lingüísticos que de voz, así como los recursos sonoros. Función comunicativa. actividades de COMPRENSIÓN DE TEXTOS
favorecen la propios de cada formato. - Programas radiales, musicales y beneficio social y - Organiza información sobre la literatu-
comprensión del texto. COMPRENSIÓN DE TEXTOS deportivos. comunal. ra peruana e hispanoamericana en
PRODUCCIÓN DE - Organiza información sobre la - Fascículos y revistas - Muestra iniciativa esquemas y redes semánticas.
TEXTOS literatura peruana e especializadas. en las actividades de - Analiza las obras de la literatura
Produce textos de hispanoamericana en esquemas - El blog. aprendizaje peruana e hispanoamericana,
distinto tipo, en forma y redes semánticas. LITERATURA desarrolladas en el identificando el contexto social y cultural
adecuada, fluida, - Analiza las obras de la - Literatura Peruana e área. y los movimientos o escuelas literarias a
original y coherente, literatura peruana e hispanoamericana. Contexto social los que pertenecen.
en función de diversos hispanoamericana, identificando y cultural. Movimientos y escuelas PRODUCCIÓN DE TEXTOS
propósitos y el contexto social y cultural y los literarias. - Crea textos literarios en prosa o verso,
destinatarios, movimientos o escuelas literarias - Técnicas narrativas y de así como ensayos sobre las carac-
utilizando de modo a los que pertenecen. versificación. terísticas de las obras de la literatura
reflexivo los elementos PRODUCCIÓN DE TEXTOS - El ensayo literario. peruana e hispanoamericana,
lingüísticos y no - Crea textos literarios en prosa LECTURAS SUGERIDAS ubicándolas en el contexto social y cul-
lingüísticos para lograr o verso, así como ensayos sobre - Crónica de San Gabriel / Julio tural.
textos de mejor las características de las obras Ramón Ribeyro.
calidad. de la literatura peruana e - Presencia femenina en la
hispanoamericana, ubicándolas literatura contemporánea.
en el contexto social y cultural.
1.1. Ugel : ....................................................................................................
1.2. Institución Educativa : ....................................................................................................
1.4. Grado y Secciones : Cuarto
1.5. Equipo de profesores : ....................................................................................................
1.7. Ciclo : Vil
2. PRESENTACIÓN
textos.

situaciones comunicativas
EXPRESIÓN Y
interpersonales y grupales,
COMPRENSIÓN
demostrando seguridad y consistencia
ORAL
en sus argumentos.
El área Comprende el mensaje de los demás,
curricular se refutando o apoyando críticamente las
orienta a que ideas, y valorando la diversidad lingüís-
los estudiantes tica y cultural.
se familiaricen
con el uso de
las tecnologías
de la Comprende textos de distinto tipo,
información y la según su propósito de lectura; los
comunicación lo contrasta con otros textos, opina
COMPRENSIÓN
cual implica críticamente sobre las ideas del autor y
DE TEXTOS
conocer y ma- el lenguaje utilizado y valora los
nejar otros có- elementos lingüísticos y no lingüísticos
digos. que favorecen la comprensión del texto.

forma adecuada, fluida, original y
coherente, en función de diversos
PRODUCCIÓN
propósitos y destinatarios, utilizando de
DE TEXTOS
TEMAS BIMESTRE
Respeto X
Educación para el desarro- Responsabilidad X
cada comunidad y región.
llo de habilidades
Valora la lectura como fuente de disfrute y
investigativas. Honestidad X
Conciencia
comunicación.

BIM.
DURACIÓN BIMESTRE
UNIDAD OTRAS ÁREAS 1 2 3 4
inicio-termino
Identidad lingüística y
I 1 UA C.T.A X
cultural
Esquemas y redes
II 2 UA Arte X
semánticas
III 3 Reglas ortográficas UA Persona y F. X
Publicidad televisiva y
IV 4 UA Hist. y Geo. X
radial

TÉCNICAS
ESQUEMÁTICAS
LÓGICOS ACTIVOS DONDE DE TRABAJO Y DE ESTUDIO 0  Mapas
INTERVIENEN DISCUSIÓN EN PROFUNDIZARON semánticos
EXPERTOS GRUPOS  Mapas mentales
 Inductivo  Método  Simposio  Lluvia de Taller de
 Deductivo científico  Panel ideas. investigación  Mapas
 Inductivo-  Método  Mesa Redonda  Debate dirigido Sociodrama conceptuales
deductivo experimental.  Debate Público  Rompecabezas Seminario
 Analítico  Descubrimiento  Entrevista o  Diálogo Comisión  Uve heurística
 Sintético  Enseñanza consulta  Discusión Juego de roles  Redes
 Anal ¡tico- problemática pública. controversial Estudio de casos semánticas
 sintético  Entrevista  Phillips 66
colectiva.
estudiantes.
MEDIOS MATERIALES

 Programas de videos  Textos escolares  Periódicos □ Revistas  Material didáctico ela-
D Radio grabadoras  Globo terráqueo  Afiches borado por los docen-
 Láminas  Mapas tes y alumnos.


OBSERVACIÓN
- Listas de cotejo
DE PROCESO O ANÁLISIS DE TAREAS - Trabajos diversos: monografías, informes,
SUMATIVA
- Pruebas objetivas
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación Jorge Ventura

Para el Estudiante Comunicación Lenguaje y Literatura
Vera
Comunicación
Para el Docente Gramática de la lengua castellana
Llorach Héctor Cersósimo
Tecnología de la información
TÍTULO: IDENTIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL
I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado y Sección : Cuarto
II. JUSTIFICACIÓN

Justicia
democrática.

Libertad

COMPRENSIÓN ORAL - La exposición - Expone sus conclusiones. -Textos,
- Planifica su académica. - Identifica características. libros.
participación oral Características. - Conoce los principales - Papelógrafos.
organizando la - Las técnicas de recursos. - Separatas.
información y previendo participación grupal - Valora su empleo. - Láminas.
los recursos de apoyo (conferencias, mesas - Identifica su uso. - Proyectos.
a su intervención, según redondas) Organización - Cuadro de características. - Textos.
la técnica grupal en la y conducción. - Identifica funciones. - Papelotes.
que participe. - Cualidades de la voz. - Resume la obra. - Trabajo
- Debate sobre temas Impostación. grupal.
diversos en - El liderazgo. Los
conferencias y mesas recursos de persuasión.
redondas, utilizando - Recursos no verbales.
lenguaje técnico y Importancia de la mirada
presentando argu- - La lengua: uso local y
mentos sólidos. uso estándar.
- Identidad lingüística y
COMPRENSIÓN DE cultural.
TEXTOS. TÉCNICAS DE
- Identifica la LECTURA Y
importancia de la TEORÍA DEL TEXTO.
exposición y las - Criterios de
técnicas de organización de la
participación. información Jerarquía,
PRODUCCIÓN DE analogía, clasificación.
TEXTOS. LECTURAS
- Planifica la producción SUGERIDAS
de textos, organizando - Tradiciones Peruanas/
información en función Ricardo Palma.
del tema que abordará. - La ciudad y los perros/
Mario Vargas Llosa.
- Valora el intercambio positivo y critico de ideas para una comunicación asertiva y - Hojas de práctica.
democrática.
- Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad
- Análisis de casos.
Planifica su participación oral
- Debate.
Expresión y organizando la información y previendo
- Diálogo.
Comprensión 1 los recursos de apoyo a su intervención, 25 25
- Hojas de práctica.
Oral según la técnica grupal en la que
- Trabajos
participe.
grupales.
Debate sobre temas diversos en
conferencias y mesas redondas,
2 25 25
utilizando lenguaje técnico y
presentando argumentos sólidos.
Comprensión Identifica la importancia de la exposición
1 25 25
de Textos y las técnicas de participación.
Planifica la producción de textos, organi-

Producción de
1 zando información en función del tema 25 25
Textos
que abordará.
TOTAL 100 100

- Lista de cotejo
ACTITUD ANTE EL ÁREA Da valor positivo a la comunicación. 50 50
- Diálogo.
Respeta la diversidad cultural y
50 50
lingüística.
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA

Vera
Comunicación

TÍTULO: ESQUEMAS Y REDES SEMÁNTICAS
I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado y Sección Cuarto
II. JUSTIFICACIÓN

Justicia
democrática.

Libertad

COMPRENSIÓN ORAL LECTURA Y - Identifica diferencias. prácticas.
- Expone diversos TEORÍA DEL TEXTO. - Reconoce su importancia. - Mapas
temas, presentando las - Los esquemas y redes - Opina sobre su empleo. conceptuales
ideas con secuencia semánticas. - Analiza sus elementos. - Separatas.
lógica, relacionando - Los hechos y las - Dan su opinión sobre ellos. - Papelógrafos.
premisas y opiniones. Diferencias. - Análisis de textos. - Videos.
conclusiones, - Importancia de los - Valoran su importancia. - - Láminas.
apoyándose en fuentes apéndices y las - Identifican su argumento. - Mapas
científicas y referencias - Elaboran trípticos. mentales
tecnológicas. bibliográficas. - Papel bond.
COMPRENSIÓN DE - El párrafo. Tipos. Pro- -Cartulina.
TEXTOS gresión temática. - Hojas de
- Identifica la - Coherencia textual práctica.
importancia del (unidad de las partes,
apéndice y las refe- orden de las ideas)
rencias bibliográficas - El ensayo y la
como medio para obte- monografía.
ner más información. Características y
- Discrimina la estructura. - Actas,
información relevante y oficios, solicitudes,
la estructura de actas, memorandos. Es-
solicitudes, oficios y tructura.
memorandos. - Técnicas de revisión y
PRODUCCIÓN DE corrección del texto.
TEXTOS LECTURAS
- Redacta oficios, actas, SUGERIDAS.
solicitudes y - Prosas profanas/
memorandos, Rubén Darío.
respetando su - El mundo es ancho y
estructura así como las ajeno / Ciro Alegría.
convenciones y
formalidades propias de
estos documentos.
- valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. - Revistas.
- Respeta tos puntos de vista diferentes a tos suyos.
Expone diversos temas presentando las 25 25 - Mapa conceptual.

Expresión y - Análisis de
ideas consecuencia lógica, relacionando
Comprensión 1 casos.
premisas y conclusiones, apoyándose
Oral - Debate.
en fuentes científicas y tecnológicas.
- Diálogo.
Identifica la importancia del apéndice y 25 25
1 las referencias bibliográficas como
Comprensión medio para obtener más información.
de Textos Discrimina la información relevante y la 25 25
2 estructura de actas, solicitudes, oficios y
memorandos.
Redacta oficios, actas, solicitudes y 25 25
memorandos, respetando su estructura
Producción de
1 así como las convenciones y
Textos
formalidades propias de estos
documentos.
TOTAL 100 100

TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA

Vera
Comunicación
Para el Docente Gramática de ia lengua castellana

TÍTULO: REGLAS ORTOGRÁFICAS
I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado y Sección : Cuarto
1.2. Áreas con las que se relaciona Persona, Familia y Relaciones Humanas
II. JUSTIFICACIÓN
estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma critica y creativa, lean con
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE ELÁREA


EXPRESIÓN Y GRAMÁTICA Y ORTO- - Lluvia de ideas. - Textos es-
COMPRENSIÓN ORAL GRAFÍA - Elabora trípticos. colares.
- Relata avisos - Proposiciones - Ejemplifica casos. - Papelotes
publicitarios, programas coordinadas y - Valora importancia. - Papelógrafos.
deportivos y musicales subordinadas. - Identifica clases. - Material di-
utilizando inflexiones de - Preposiciones y con- - Elabora mapas conceptuales. dáctico diverso.
voz así como los junciones. - Analiza su empleo. - Papelotes.
recursos propios de - La perífrasis verbal. - Elabora mapa mental.
cada formato. - Guiones, comillas, - Comunica sus criterios. - Mapa con-
COMPRENSIÓN DE paréntesis. - Elabora un resumen. ceptual.
TEXTOS. Principales usos.
- Infiere el propósito - La tilde en palabras - Papelográfo.
comunicativo de terminadas en "mente". - Informes.
editoriales y artículos de - La tilde en palabras - Hoja de
opinión, discriminando latinas o de otros práctica.
los hechos de las idiomas. - Textos.
opiniones. -Uso de j-g-y-ll-x-w.
PRODUCCIÓN DE LENGUAJE AUDIOVI-
TEXTOS SUAL
- Utiliza las reglas - Editoriales y artículos
ortográficas y de opinión.
gramaticales para Características.
otorgar coherencia y LECTURAS
corrección a los textos SUGERIDAS.
que produce. - Yawar Fiesta / José
María Arguedas.
- Cien años de
soledad/ Gabriel
García Márquez.
ACTITUDES - Trípticos
- Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. - Programas de videos.
- Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
Relata avisos publicitarios, programas - Ficha de obser-

Expresión y vación.
deportivos y musicales utilizando
Comprensión 1 40 40 - Fichas de
inflexiones de voz asi como los recursos
Oral coevaluación.
propios de cada formato.
-Tareas grupa-
Infiere el propósito comunictivo de edito- les.
Comprensión
1 riales y artículos de opinión, dis- 30 30
de Textos
criminando los hechos de las opiniones.

Producción de
Textos
TOTAL 100 100
Emite su opinión del texto leido. 50 50 - Diálogo.

EL ÁREA Valora el uso de internet 50 50
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA

Vera
Comunicación
V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR DE AU

TÍTULO: PUBLICIDAD TELEVISIVA Y RADIAL
I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado y Sección Cuarto
II. JUSTIFICACIÓN

Conciencia
ambiental
Solidaridad
armónica.
EXPRESIÓN Y LENGUAJE - Elabora informe. - Hojas de

COMPRENSIÓN ORAL AUDIOVISUAL - Análisis de su empleo. práctica.
- Relata avisos - La publicidad - Identifica su importancia. - Fichas de
publicitarios, programas televisiva. - Menciona algunos títulos. trabajo.
deportivos y musicales Ética y medios de - Conoce su empleo. - Separatas.
utilizando inflexiones de comunicación. - Presentación de informes. - Láminas.
voz, así como los - Lenguaje televisivo y - Valora utilidad de las técnicas - Material
recursos propios de cinematográfico. narrativas. didáctico
cada formato. Imagen, efectos - Elabora resumen. diverso.
COMPRENSIÓN DE sonoros. Función - Identifica su rol en la literatura. - Fichas de
TEXTOS comunicativa. trabajo
- Organiza información - Programas radiales, - Mapa
sobre la literatura musicales y deportivos. semántico.
peruana e - Fascículos y revistas - Láminas.
hispanoamericana en especializadas. - Papelotes.
esquemas y redes - El blog.
semánticas. LITERATURA
- Analiza las obras de la - Literatura Peruana e
literatura peruana e hispanoamericana.
hispanoamericana, Contexto social y
identificando el contexto cultural. Movimientos y
social y cultural y los escuelas literarias.
movimientos o escuelas - Técnicas narrativas y
literarias a los que de versificación.
pertenecen. - El ensayo literario.
PRODUCCIÓN DE LECTURAS
TEXTOS SUGERIDAS.
Crea textos literarios en - Crónica de San
prosa o verso, así como Gabriel
ensayos sobre las / Julio Ramón Ribeyro. -
características de las Presencia femenina en
obras de la literatura la literatura
peruana e contemporánea.
hispanoamericana,
ubicándolas en el
contexto social y
cultural.
Relata avisos publicitarios, programas - Ficha de

Expresión y observación.
deportivos y musicales utilizando
Comprensión 1 25 25 - Fichas de
inflexiones de voz así como los recursos
Oral coevaluación.
propios de cada formato.
- Tareas
Organiza información sobre la literatura domiciliarias.
1 peruana e hispanoamericana en esque- 25 25 - Proyectos
Comprensión de mas y redes semánticas.
Textos Analiza las obras de la literatura peruana
e hispanoamericana, identificando el
2 contexto social y cultural y los 25 25
movimientos o escuelas literarias a los
que pertenecen.
Crea textos literarios en prosa o verso,
así como ensayos sobre las
Producción de características de las obras de la
1 25 25
Textos literatura peruana e hispanoamericana
ubicándolas en el contexto social y
cultural.
TOTAL 100 100
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA

Vera
Comunicación

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR – QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
ORGANIZADOR/
COMPETENCIA
Y ORAL - La exposición argumentativa. rencias individuales y - Planifica su participación oral organi-
COMPRENSIÓN - Planifica su participación oral Características. culturales en su rela- zando la Información y previendo los
ORAL Expresa sus organizando la información y - Técnicas de participación grupal ción con las otras recursos de apoyo a su intervención,
ideas en forma previendo los recursos de apoyo (asamblea, panel, seminario, foro) personas. según la técnica grupal en la que
organizada, original y a su intervención, según la Organización y conducción. - Autorregula sus participe.
elocuente en técnica grupal en la que participe. - El discurso académico y político. emociones en sus - Diserta sobre temas diversos en pa-
situaciones - Diserta sobre temas diversos - Cualidades del discurso. La elo- relaciones neles, seminarios y foros, apoyándose
comunicativas inter- en paneles, seminarios y foros, cuencia: la fluidez léxica. interpersonales. en bases teóricas y utilizando lenguaje
personales y grupales, apoyándose en bases teóricas y - Los prejuicios lingüísticos. - Demuestra pertinente.
demostrando utilizando lenguaje pertinente. TÉCNICAS DE LECTURA Y seguridad al expresar COMPRENSIÓN DE TEXTOS
seguridad y COMPRENSIÓN DE TEXTOS TEORÍA DEL TEXTO sus opiniones, ideas - Identifica el problema, las hipótesis y
consistencia en sus - Identifica el problema, las - La meta lectura. Técnicas de y sentimientos. las conclusiones en informes de carácter
argumentos. hipótesis y las conclusiones en control y autorregulación. científico, y otros textos expositivos,
Comprende el informes de carácter científico, y - La cruz categorial. valorando los aportes del autor.
mensaje de los demás, otros textos expositivos, - Diagramas de causa-efecto: la - Analiza relaciones de causa-efecto uti-
refutando o apoyando valorando los aportes del autor, espina de pescado y el árbol de lizando la espina de pescado y el árbol
críticamente las ideas, - Analiza relaciones de causa- problemas. de problemas.
y valorando la efecto utilizando la espina de LECTURAS SUGERIDAS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
diversidad lingüística y pescado y el árbol de problemas. - La Miada / Homero. - Planifica la producción de textos, or-
cultural. PRODUCCIÓN DE TEXTOS - El Quijote de la Mancha /Miguel ganizando información en función del
COMPRENSIÓN DE - Planifica la producción de de Cervantes. tema que abordará.
TEXTOS textos, organizando información
Comprende textos de en función del tema que
distinto tipo, según su abordará.
propósito de lectura; EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN TÉCNICAS DE LECTURA Y - Demuestra EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
los contrasta con otros ORAL | - Diserta sobre temas TEORÍA DEL TEXTO seguridad al expresar - Diserta sobre temas diversos en pa-
textos, opina diversos en paneles, seminarios - Importancia del epilogo y la nota sus opiniones, ideas neles, seminarios y foros, apoyándose
críticamente sobre las y foros, apoyándose en bases al pie. y sentimientos. en bases teóricas y utilizando lenguaje
ideas del autor y el teóricas y utilizando lenguaje - Memorial, hoja de vida. - Respeta las pertinente.
lenguaje utilizado y pertinente. Estructura. normas ' establecidas
valora los elementos - Fuentes de información. Tipos. en el ámbito escolar
lingüísticos y no Primarias y secundarias. El fichaje. y local.
lingüísticos que
favorecen la
PRODUCCIÓN DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS - El informe científico. El - Valora los COMPRENSIÓN DE TEXTOS
TEXTOS Produce - Identifica la importancia del problema, las premisas y las aprendizajes - Identifica la importancia del epilogo y
textos de distinto tipo, epilogo y la nota al pie, como conclusiones. desarrollados en el la nota al pie, como medios para obtener
en forma adecuada, medios para obtener información. - Cualidades de la redacción: la área como parte de información.
fluida, original y PRODUCCIÓN DE TEXTOS concisión, la claridad y la su proceso formativo. PRODUCCIÓN DE TEXTOS
coherente, en función - Redacta informes científicos propiedad. - Redacta informes científicos
de diversos propósitos relacionados al problema, la - Técnicas para la edición del relacionados al problema, la hipótesis y
y destinatarios, hipótesis y las conclusiones. texto. las conclusiones.
utilizando de modo GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA
reflexivo los elementos - Oración compuesta.
lingüísticos y no LECTURAS SUGERIDAS.
lingüísticos para lograr - El poema del mió Cid/ Anónimo.
textos de mejor - Edipo rey / Sófocles.
calidad.
EXPRESIÓN EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA. - Respeta las EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Y ORAL - Adjetivación y adverbialización. diferencias - Relata avisos publicitarios, programas
COMPRENSIÓN - Relata avisos publicitarios, - Puntos suspensivos. La individuales y cul- deportivos y musicales utilizando
ORAL programas deportivos y puntuación en la nota al pie. turales en su relación inflexiones de voz asi como los recursos
Expresa sus ideas en musicales utilizando inflexiones - La tilde en palabras compuestas. con las otras perso- propios de cada formato.
forma organizada, de voz así como los recursos - Palabras de acentuación doble, nas. COMPRENSIÓN DE TEXTOS
original y elocuente en propios de cada formato. - Uso de z y d finales. Los grupos' - Autorregula sus - Infiere el propósito comunicativo de
situaciones COMPRENSIÓN DE TEXTOS consonánticos. j emociones en sus editoriales y artículos de opinión, dis-
comunicativas - Infiere el propósito LENGUAJE AUDIOVISUAL relaciones criminando los hechos de las opiniones.
interpersonales y comunicativo de editoriales y - Tipos de textos provenientes de interpersonales. RODUCCIÓN DE TEXTOS
grupales, demostrando artículos de opinión, internet. El hipervínculo. - Muestra iniciativa - Utiliza las reglas ortográficas y grama-
seguridad y discriminando los hechos de las - Los mensajes subliminales en en las actividades de ticales para otorgar coherencia y correc-
consistencia en sus opiniones. los medios de comunicación. aprendizaje ción a los textos que produce.
argumentos. PRODUCCIÓN DE TEXTOS LECTURAS SUGERIDAS desarrolladas en el
Comprende el - Utiliza las reglas ortográficas y - Fuente ovejuna / Lope de Vega. área.
mensaje de los demás, gramaticales para otorgar - Rimas y leyendas/ Adolfo
refutando o apoyando coherencia y corrección a los Bécquer.
críticamente las ideas, textos que produce.
y valorando la EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN LENGUAJE AUDIOVISUAL - Demuestra EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
diversidad lingüística y ORAL - Interpreta el significado - Las TIC. El internet y su seguridad al expresar - Interpreta el significado que trasmiten
cultural. que trasmiten los recursos no influencia en la sociedad. sus opiniones, ideas los recursos no verbales en la emisión
COMPRENSIÓN DE verbales en la emisión de - Programas radiales: educativos, y sentimientos. de programas radiales diversos.
TEXTOS programas radiales diversos. de proyección social. - Coopera en
Comprende textos de - La multimedia. Utilidad. actividades de
distinto tipo, según su - Géneros cinematográficos. beneficio social y
propósito de lectura; comunal.
los contrasta con otros
textos, opina
críticamente sobre las
ideas del autor y el
lenguaje utilizado y
valora los elementos
lingüísticos
y no lingüísticos que COMPRENSIÓN DE TEXTOS LITERATURA - Muestra iniciativa COMPRENSIÓN DE TEXTOS
favorecen la - Infiere el propósito - La literatura española y universal en las actividades de - Infiere el propósito comunicativo en
comprensión del texto. comunicativo en los textos y sus vínculos con la literatura pe- aprendizaje los textos provenientes de internet,
PRODUCCIÓN DE provenientes de internet, ruana e hispanoamericana. Ubica- desarrolladas en el opinando sobre los mensajes
TEXTOS opinando sobre los mensajes ción en el contexto social y área. subliminales.
Produce textos de subliminales. cultural. Movimientos y escuelas - Analiza las obras de la literatura espa-
distinto tipo, en forma - Analiza las obras de la literarios. ñola y universal, identificando el con-
adecuada, fluida, literatura española y universal, - Técnicas narrativas, teatrales y texto social y cultural y los movimientos
original y coherente, identificando el contexto social y de versificación. o escuelas literarias a los que pertene-
en función de diversos cultural y los movimientos o - El ensayo literario. cen.
propósitos y escuelas literarias a los que LECTURAS SUGERIDAS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
destinatarios, pertenecen. • Premio Nobel de los últimos - Crea textos literarios en prosa o verso,
utilizando de modo PRODUCCIÓN DE TEXTOS años. así como ensayos sobre las carac-
reflexivo los elementos - Crea textos literarios en prosa - Presencia femenina en la terísticas de las obras de la literatura
lingüísticos y no o verso, así como ensayos sobre literatura contemporánea. peruana e hispanoamericana,
lingüísticos para lograr las características de las obras ubicándolas en el contexto social y cul-
textos de mejor de la literatura peruana e tural.
calidad. hispanoamericana, ubicándolas - Edita el texto para hacerlo atractivo y
en el contexto social y cultural. novedoso.
- Edita el texto para hacerlo
atractivo y novedoso.
1.1. Ugel : ....................................................................................................
1.2. Institución Educativa....................................................................................................
1.4. Grado y Secciones : Quinto
1.5. Equipo de profesores ....................................................................................................
1.7. Ciclo : Vil
2. PRESENTACIÓN
textos.
CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO Vil
DEL ÁREA Hay que diversificaría en
situaciones comunicativas
interpersonales y grupales,
EXPRESIÓN Y demostrando seguridad y consistencia
en sus argumentos.
COMPRENSIÓN Comprende el mensaje de los demás,
ORAL refutando o apoyando críticamente las
El área ideas, y valorando la diversidad lingüís-
curricular se tica y cultural.
orienta a que
los estudiantes
se familiaricen Comprende textos de distinto tipo,
con el uso de según su propósito de lectura; los
las tecnologías contrasta con otros textos, opina
de la COMPRENSIÓN críticamente sobre las ideas del autor y
información y la DE TEXTOS el lenguaje utilizado y valora los
comunicación lo elementos lingüísticos y no lingüísticos
cual implica que favorecen la comprensión del texto.
conocer y ma-
nejar otros Produce textos de distinto tipo, en for-
códigos. ma adecuada, fluida, original y
PRODUCCIÓN DE coherente, en función de diversos
TEXTOS propósitos y destinatarios, utilizando de
TEMAS BIMESTRE
Educación para reconocer- Valora el .intercambio positivo y critico de
Respeto X
Responsabilidad X
Educación para el desarro- cada comunidad y región.
llo de habilidades
investigativas. Valora la lectura como fuente de disfrute y
Honestidad X
Conciencia
comunicación.

DURACIÓN BIMESTRE
BIM.

UNIDAD OTRAS ÁREAS
X
I 1 El discurso académico UA C.TA
Cualidades de la redac- X
II 2 UA Arte
ción
III 3 Reglas ortográficas UA Persona y F. X
X
IV 4 Influencia de las TIC. UA Hist. y Geo.

TÉCNICAS
ESQUEMÁTICAS
DONDE DE TRABAJO Y  Mapas
DE ESTUDIO 0
LÓGICOS ACTIVOS INTERVIENEN DISCUSIÓN EN semánticos
PROFUNDIZARON
EXPERTOS GRUPOS  Mapas mentales
 Inductivo  Método  Simposio  Lluvia de  Taller de
 Deductivo  científico  Panel ideas.  investigación  Mapas
 Inductivo-  Método  Mesa Redonda  Debate dirigido  Sociodrama conceptuales
 deductivo experimental.  Debate Público  Rompecabezas  Seminario
 Analítico  Descubrimie  Entrevista o  Diálogo  Comisión  Uve heurística
 Sintético nto consulta  Discusión  Juego de roles  Redes
 Analítico-  Enseñanza pública.  controversial  Estudio de casos semánticas
 sintético problemática  0 Entrevista co-  Phillips 66
lectiva.
estudiantes.
MEDIOS MATERIALES
 TV y DVD Enciclopedias  Trípticos  Fichas prácticas
 Programas de videos ;  Textos escolares  Periódicos 0 Revistas  Material didáctico ela-
Radio grabadoras  Globo terráqueo  Afiches borado por los docen-
 Láminas  Mapas tes y alumnos.

OBSERVACIÓN
- Listas de cotejo
- Tareas domiciliarías
DE PROCESO 0 - Trabajos diversos: monografías, informes, nes,
ANÁLISIS DE TAREAS
FORMAT1VA trabajos de investigación
asignado-
PARTICIPATIVAS
- Fichas de coevaluación
SUMATIVA
- Pruebas objetivas
VIl. BIBLIOGRAFÍA

Vera
Comunicación
Llorach Héctor Cersósimo,

TÍTULO: DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA EN EL PAÍS
I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado y Sección : Quinto
II. JUSTIFICACIÓN

Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y
Justicia
democrática.

Libertad

COMPRENSIÓN ORAL - La exposición - Expone sus conclusiones. -Textos,
- Planifica su argumentativa. - Identifica características. libros.
participación oral Características. - Conoce los principales -
organizando la - Técnicas de recursos. Papelógrafos.
información y previendo participación grupal - Valora su empleo. - Separatas.
los recursos de apoyo (asamblea, - Identifica su uso. - Láminas.
a su intervención, según panel, seminario, foro) - Cuadro de características.
la técnica grupal en la Organización y - Proyectos.
que participe. conducción. - Textos.
- Diserta sobre temas - El discurso académico
diversos en paneles, y político.
seminarios y foros, - Cualidades del
apoyándose en bases discurso. La elocuencia:
teóricas y utilizando la fluidez léxica.
lenguaje pertinente. - Los prejuicios
- Identifica el problema, lingüísticos.
las hipótesis y las TÉCNICAS DE
conclusiones en LECTURA Y
informes TEORÍA DEL TEXTO.
de carácter científico, y - La metalectura.
otros textos Técnicas de control
expositivos, y autorregulación.
valorándolos aportes del - La cruz categoríal.
autor. - Diagramas de causa
- Analiza relaciones de efecto: la espina de
causa-efecto utilizan- pescado y el árbol de
do la espina de pescado problemas.
y el árbol de problemas.
PRODUCCIÓN DE LECTURAS - Elabora tríptico. - Papelotes.
TEXTOS SUGERIDAS - Resume la obra. - Trabajo
- Planifica la producción - La Miada / Homero. grupal.
de textos, organizando - El Quijote de la
información en función Mancha / Miguel de
del tema que abordará. Cervantes.
- Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y - Hojas de práctica.
democrática.
- Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la
Planifica su participación oral -Análisis de ca-

organizando la información y previendo sos.
Expresión y- 1 los recursos de apoyo a su intervención, 20 20 - Debate.
Comprensión según la técnica grupal en la que - Diálogo.
Oral participe. - Hojas de prácti-
Diserta sobre temas diversos en ca.
paneles, seminarios y foros, apoyándose
2 20 20
en bases teóricas y utilizando lenguaje
pertinente.
Identifica el problema, las hipótesis y las - Trabajos
conclusiones en informes de carácter grupales.
científico, y otros textos expositivos,
de Textos valorando los aportes del autor.
Analiza relaciones de causa-efecto
2 utilizando la espina de pescado y el 20 20
árbol de problemas.
Planifica la producción de textos, organi-

Producción de
1 zando información en función del tema 20 20
Textos
que abordará.
TOTAL 100 100
EL ÁREA Respeta la diversidad cultural y
50 50
lingüística.
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA

Vera
Comunicación
V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR DE AUL

TÍTULO: CUALIDADES DE LA REDACCIÓN
I. DATOS GENERALES:
1.3. Profesor responsable :.............................................................
II. JUSTIFICACIÓN

Justicia
democrática.
Libertad

COMPRENSIÓN ORAL LECTURA Y - Identifica diferencias. prácticas.
Diserta sobre te- TEORÍA DEL TEXTO. - Reconoce su importancia. - Mapas
mas diversos en - Importancia del epilogo - Opina sobre su empleo. conceptuales
paneles, seminarios y y la nota al pie. - Analiza sus elementos. - Separatas.
foros, apoyándose en - Memorial, hoja de vida. - Dan su opinión sobre ellos. -
bases teóricas y Estructura. - Papelógrafos.
utilizando lenguaje - Fuentes de -Análisis de textos. - Videos.
pertinente. información. - - Láminas.
COMPRENSIÓN DE Tipos. Primarias y se- - Valoran su importancia. - Mapas
TEXTOS. cundarias. El fichaje. - Identifican su argumento. mentales
- Identifica la - El informe científico. El - Elaboran trípticos. - Papel bond.
importancia del epilogo problema, las premisas - Cartulina.
y la nota al pie, como y las conclusiones. - Hojas de
medios para obtener - Cualidades de la práctica.
información. redacción: la concisión,
PRODUCCIÓN DE la claridad y la
TEXTOS. propiedad.
- Redacta informes - Técnicas para la edi-
científicos relacionado ción del texto.
al problema, la hipótesis GRAMÁTICA Y ORTO-
y las conclusiones. GRAFÍA
- Oración compuesta.
LECTURAS
SUGERIDAS.
- El poema del mió Cid/
Anónimo. - Edipo rey /
Sófocles.
- Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. - Revistas.
Diserta sobre temas diversos en - Análisis de

Expresión y
paneles, seminarios y foros, casos.
apoyándose en bases teóricas y - Debate.
Oral
utilizando lenguaje pertinente. - Trabajo en grupo.
Identifica la importancia del epilogo y la
Comprensión nota al pie, como medios para obtener
1 30 30
de Textos información.
Redacta informes científicos

Producción de relacionados al problema, la hipótesis y
1 40 40
Textos las conclusiones.
TOTAL 100 100

TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA

Vera
Comunicación

TÍTULO: REGLAS ORTOGRÁFICAS
I. DATOS GENERALES:
II. JUSTIFICACIÓN
propias de cada comunidad valorando asi la diversidad lingüística del pais.
IV. VALORESYACTTTUDESANTE ELÁREA

EXPRESIÓN Y GRAMÁTICA Y - Lluvia de ideas. -Textos
COMPRENSIÓN ORAL ORTOGRAFÍA - Elabora trípticos. escolares.
- Relata avisos - Adjetivación y - Ejemplifica casos. - Papelotes.
publicitarios, programas adverbialización. - Valora importancia. -
deportivos y musicales - Puntos suspensivos. - Identifica usos. Papelógrafos.
utilizando inflexiones de La puntuación en la nota - Elabora mapas conceptuales. - Material
voz así como los al pie. - Analiza su empleo. didáctico
recursos propios de - La tilde en palabras - diverso.
cada formato. compuestas. - Comunica sus criterios. - Papelotes
COMPRENSIÓN DE - Palabras de - Elabora un resumen. - Mapa con-
TEXTOS. acentuación doble. ceptual.
- Infiere el propósito - Uso de z y d finales. -
comunicativo de edito- Los grupos Papelográfo.
riales y artículos de consonanticos. - Informes.
opinión, discriminando LENGUAJE - Textos.
los hechos de las AUDIOVISUAL
opiniones. - Tipos de textos pro-
PRODUCCIÓN DE venientes de internet. El
TEXTOS hipervínculo.
- Utiliza las reglas - Los mensajes
ortográficas y subliminales en los
gramaticales para medios de
otorgar coherencia y comunicación.
corrección a los textos LECTURAS
que produce. SUGERIDAS.
- Fuente ovejuna / Lope
de Vega.
- Rimas y
leyendas/Adolfo
Bécquer.
ACTITUDES. - Trípticos
- Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. - Programas de videos.
- Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
40 40 - Ficha de obser-
Relata avisos publicitarios, programas vación.
Expresión y
deportivos y musicales utilizando - Fichas de
Comprensión 1
inflexiones de voz así como los recursos coevaluación.
Oral
propios de cada formato. -Tareas grupa-
les.
Infiere el propósito comunicativo de 30 30
Comprensión editoriales y artículos de opinión,
1
de Textos discriminando los hechos de las
opiniones.
30 30
Producción de
1 gramaticales para otorgar coherencia y
Textos
100 100
TOTAL
- Debate.
100 100
TOTAL
VIl. BIBLIOGRAFÍA

Vera
Comunicación

TÍTULO: INFLUENCIA DE LAS TIC.
I. DATOS GENERALES:
II. JUSTIFICACIÓN
originaría o el castellano. Por otro lado, las capacidades comunicativas períten a los estudiantes acceder a
Conciencia
ambiental
Solidaridad
armónica.
EXPRESIÓN Y LENGUAJE - Elabora informe. - Hojas de

COMPRENSIÓN AUDIOVISUAL - Análisis de su empleo. práctica.
ORAL. - Las TIC. El internet y - Identifica su importancia. -Fichas de
- Interpreta el su influencia en la - Menciona algunos títulos. trabajo.
significado que sociedad. - Presentación de informes. - Separatas.
trasmiten los recursos - Programas radiales: - - Láminas.
no verbales en la educativos, de proyec- - Valora utilidad de las técnicas - Material
emisión de programas ción social. narrativas. didáctico
radiales diversos. - La multimedia. Utilidad. - Elabora resumen. diverso.
COMPRENSIÓN DE - Géneros - Identifica su rol en la literatura. - Fichas de
TEXTOS cinematográficos. trabajo
- Infiere el propósito LITERATURA - Láminas.
comunicativo en los - La literatura española y - Papelotes.
textos provenientes de universal y sus vínculos
internet, opinando sobre con la literatura peruana
los mensajes e hispanoamericana.
subliminaies Ubicación en el contexto
- Analiza las obras de la social y cultural.
literatura española y Movimientos y escuelas
universal, identificando literarios.
el contexto social y -Técnicas narrativas,
cultural y los teatrales y de
movimientos o escuelas versificación.
literarias a los que - El ensayo literario.
pertenecen. LECTURAS
PRODUCCIÓN DE SUGERIDAS.
TEXTOS - Premio Nobel de los
- Crea textos literarios últimos años.
en prosa o verso, así - Presencia femenina en
como la literatura
ensayos sobre las contemporánea.
características de las
obras de la literatura
peruana e
hispanoamericana,
ubicándolas en el
contexto social y
cultural.
- Edita el texto para
hacerlo atractivo y
novedoso.

- Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una - Periódicos.
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
CAPACIDADE
CRITERIOS INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
S
Expresión y Interpreta el significado que trasmiten - Ficha de
Comprensión 1 los recursos no verbales en la emisión 20 20 observación.
Oral de programas radiales diversos. - Fichas de
coevaluación.
Infiere el propósito comunicativo en los - Tareas
Comprensión textos provenientes de Internet, domiciliarias.
1 20 20
de Textos opinando sobre los mensajes - Proyectos
subliminales.
Analiza las obras de la literatura
española y universal identificando el
2 contexto social y cultural y los 20 20
movimientos o escuelas literarias a los
que pertenecen.
Crea textos literarios en prosa o verso,
así como ensayos sobre las
características de las obras de la
Producción de 1 20 20
literatura peruana e hispanoamericana,
Textos
ubicándolas en el contexto social y
cultural.
Edita el texto para hacerlo atractivo y
2 20 20
novedoso.
TOTAL 100 100

TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA

Vera
Comunicación

DIVERSIFICACIÓN COMUNICACIÓN 1° Al 5°

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DIVERSIFICACIÓN COMUNICACIÓN 1° Al 5°

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DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR –

Educa para reconocerse Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a

Libertad Respeta las convenciones de

Educa para el desarrollo Responsabilidad Valora las formas expresivas propias de

Educación para la Conciencia Se interesa por el uso creativo del

Solidaridad Valora la comunicación como medio para

5. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

6. ESTRATEGIAS DEL ÁREA

DONDE DE TRABAJO Y  Mapas

 Internet  Textos especializados  Maquetas  Separatas

8. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Para el Estudiante Lenguaje - Comunicación Lenguaje y Ministerio de Educación Jorge Ventura

Para el Docente Lenguaje - Comunicación Gramática de Ministerio de Educación Andrés Bello

V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA

TÍTULO: DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA EN EL PAÍS

1.1. Grado y Sección : Primero

III. TEMA TRANSVERSAL

Educación para reconocerse como personas valiosas.

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

EXPRESIÓN Y DISCURSO ORAL - Lluvia de ideas. - Separatas.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS

Planifica su participación oral -Análisis de casos.

TOTAL 100 100

TOTAL 100 100

Lenguaje - Comunicación Lenguaje y Ministerio de Educación Jorge Ventura

Lenguaje - Comunicación Gramática de

V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

EXPRESIÓN Y TÉCNICAS DE - Fichas prácticas.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS

Narra anécdotas, relatos,

Para el Estudiante Lenguaje - Comunicación Lenguaje y Ministerio de Educación Jorge Ventura

Para el Docente Lenguaje - Comunicación Gramática de Ministerio de Educación Andrés Bello

V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA

IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Responsabilidad Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.

Honestidad Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

EXPRESIÓN Y GRAMÁTICA Y - Lluvia de ideas. - Textos

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS

Relata noticias radiales en forma fluida - Ficha de observación.

Construye periódicos murales en el

Emite su opinión del texto leído. 50 50 - Diálogo.

TOTAL 100 100

Para el Docente Lenguaje - Comunicación Gramática de Ministerio de Educación Andrés Bello

V°B° DIRECTOR V°B° PROFESOR DE AULA

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS