INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

Nombre :
Fecha de nacimiento :
Edad :
Establecimiento : Escuela Básica John Fitzgerald Kennedy
Curso : 4° año Básico “A”.
Evaluadora : Yerka Colque Vergara.
Fecha de la
Evaluación : Marzo de 2018.

II. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN:

Se realiza una evaluación psicopedagógica y psicológica para determinar
Dificultad de Aprendizaje en debido a su bajo rendimiento académico.

III. PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS:

Nombre : Batería Psicopedagógica EVALÚA 3.

Autor/es : Jesús García/ Daniel González Manjón/ Beatriz García Ortíz
 IV. ANTECEDENTES RELEVANTES:

La familia del menor es de tipo mono parental, está conformada por su madre y una
hermana de trece años. Es importante señalar que la madre otorga el sustento
económico del hogar.
En cuanto a las relaciones familiares, estas se basan en la comunicación y el
respeto. La interacción en la cotidianidad del hogar contando con el apoyo y el
equilibrio que presta la madre.
En el periodo prenatal la madre señala que durante este periodo el menor presento
algunas complicaciones producto de lo cual se tuvo que programar una cesarea a
las 38 semanas de embarazo.

V.- CONDUCTAS OBSERVADAS

Nombre del alumno durante el periodo de evaluación se distrae constantemente con
estimulos externos desconcentrándose en la actividad que esta realizando por lo
cual es necesario repetir las instrucciones de la prueba.

VI.-ÁNALISIS DE RESULTADOS POR ÁREA

Análisis Cualitativo:
A. CAPACIDADES GENERALES

Bases del Razonamiento:

En pensamiento analítico se puede observar que en ocasiones puede inferir en

relaciones a estímulos visuales a partir del mismo objeto mostrado.
En relación a la organización perceptiva al estudiante le dificultan las relaciones
espaciales como lo son arriba, abajo, derecha e izquierda como también la
comparación de una figura.
En cuanto a la categorización a Luis le dificulta comparar una figura por medio de
una observación analítica.
En relación a la memoria-atencion se puede observar que el alumno posee una
atención a corto plazo en relación a la exigencia de observar una imagen de
manera analítica ya que se le dificulta poner atención a un solo estimulo.

B. CAPACIDADES ESPECÍFICAS

1. Lectura

Luis manifiesta un bajo dominio en las competencias lectoras, propias al retraso

lecto-escrito que presenta, por lo cual existen importantes carencias a nivel de
exactitud como en los diferentes niveles de comprensión lectora. Siendo
considerado aun un no lector, pues no reconoce grafemas en silabas y palabras,
identificando solo vocales dentro de una palabra.
En cuanto a la comprensión lectora se evidencia un rendimiento bajo lo esperado,
cuando se trata de interpretar el lenguaje escrito, en el caso de palabras y oraciones
sencillas. Puesto que presenta alteraciones en los mecanismos básicos de la lectura
en general, específicamente en la capacidad de extraer información del lenguaje
escrito.
2. Escritura

En relación a la valoración de la escritura, Luis manifiesta una mala escritura, no

entendible (escritura en carro) no es capaz de separar las palabras.
En relación a la escritura por la via directa (visual), manifestó estar en un bajo
nivel ya que le dificulto completar escritos respecto a datos relativos a su
experiencia. Igualmente presento un bajo rendimiento para completar y producir
textos breves.
El estudiante no presenta mayores dificultades al transcribir lo que se escribe en
la pizarra.

3. Aprendizajes Matemáticos:

Luis no logra identificar la unidad de mil ni la numeración con lo cual no es capaz

de realizar operaciones básicas como sumar, restar ni reconocer antecesor,
sucesor y valor posicional de los números.
Resolucion de problemas el menor no es capaz de resolver de manera adecuada
problemas aritméticos, ya que no ha adquirido los conocimientos básicos
anteriormente señalados.
 VII.-SÍNTESIS DIAGNÓSTICA:

El estudiante presenta un desfase importante en los conocimientos y

habilidades instrumentales básicas, lectura, escritura y cálculo con su proceso de
aprendizaje y la correspondiente nivelación con su curso.

Dichas dificultades se asocian a una Dislexia Evolutiva que tiene una relación
directa con su retraso en la adquisición de la lectura y escritura, la cual se ven
incrementadas por su dificultad para mantener una atención y concentración.

Luis, presenta Dificultades Especificas del Aprendizaje (DEA) asociado a rasgos

de aprendizaje lento y pequeños vacíos pedagógicos.

VIII.-SUGERENCIAS:

A la familia:

 Comprometerse con el tratamiento psicopedagógico y psicológico entregado

en el proyecto de integración 2.016 orientado al desarrollo educativo y
personal de Luis apoyándolo y motivándolo en los logros y posibles
retrocesos de su aprendizaje.
 Comprometerse plenamente con el desarrollo educativo y personal del
alumno.
 Incentivar al alumno en el logro de aprendizajes alcanzado, a través de
refuerzos positivos.
 Propiciar una adecuada formación de hábitos de estudio, los que permiten
logros de aprendizajes adecuados y duraderos.
 Realizar dictados para reforzar la ortografía del estudiante.
Al colegio:

 Establecer relaciones afectivas con el estudiante, que permitan desarrollar

su personalidad.
 Reforzar lectoescritura.
 Refuerzos positivos mediante estímulos verbales constante.
 Apoyo por parte de la psicopedagoga del P.I.E para que Luis logre avanzar
en lo que respecta a la lectoescritura.

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Yerka Colque Vergara
Psicopedagoga
Docente PIE
Reg: 167.233