¿SABIAS QUE?

 Con un solo grifo abierto, en un minuto se pueden ir

por el desagüe del fregadero más de 15 litros de agua,
y que si se trata de agua caliente significaría tirar
en una hora casi 6 Euros.
 En nuestro país se producen al año más de 12.5
millones de toneladas de residuos sólidos urbanos, lo
que significa que cada uno de los españoles produce al
día casi un kilo de basura, o lo que es lo mismo, una
tonelada, como media, por familia y año.
 El 30% de basuras está compuesto por residuos de
papel, cartón y plástico.
 Cada año los españoles podríamos llenar de basura 500
campos de fútbol con 12 metros de altura. O cubrir
toda la superficie de la Comunidad de Madrid con un
centímetro de desperdicios.
 Por cada 1000 kilos de vidrio que se reciclan se
ahorran 30 kilos de petróleo y 1200 kilos de materias
primas.
 Por cada tonelada de papel reciclado se evita el
consumo de unos cuatro metros cúbicos de madera (unos
14 árboles), unos 50000 litros de agua y la energía
equivalente a casi 3 barriles (más de 300 kilos) de
petróleo.
 El consumo de energía de los vehículos privados
españoles supone al año casi 10 millones de toneladas
equivalentes de petróleo.
 Lo s vehículos privados son los causantes de casi el
1oo% de las emisiones de monóxido de carbono, de la
totalidad de las emisiones de plomo, de la mitad de
las partículas sólidas en suspensión y de más de la
mitad de las emisiones de CO"
 Que el transporte público precisa por viajero
transportado 50 veces menos espacio y consume 15 veces
menos energía, en el caso del autobús, que el coche
particular.
 El autobús de transporte público emite a la atmósfera,
por viajero transportado, respecto al coche
particular, el 40% menos de óxidos de nitrógeno, el
80% menos de hidrocarburos sin quemar, el 95% menos de
CO y el 70% menos de CO2.
 So sólo 30 personas dejasen su coche para ir al
trabajo, ocupando los asientos de un autobús de
transporte público se ahorrarían al año casi 5000
litros de combustible. Y que si esto se hiciese en
cada una de las 54 ciudades de más de 100000
habitantes que existen en España el ahorro sería de
más de 250.000 litros de combustible y se evitaría la
emisión a la atmósfera de más de 600 toneladas de CO2.
  El 97% del volumen total del agua del planeta se
encuentra en los mares y océanos.
 Un 2% del agua total del planeta está helada en los
polos.
 Con una ducha de cinco minutos se consumen
aproximadamente 50 litros de agua, mientras que tomar
un baño requiere un consumo de unos 150 litros.
 Un grifo que gotea pierde más de 40 litros diarios
 Una cisterna que no funciona bien puede perder hasta
250 litros al día.
 Si todos recicláramos salvaríamos 30 millones de
árboles al año.
 Las bombillas fluorescentes gastan ¼ menos que una
bombilla común y duran hasta 10 veces más.
 Al disminuir un grado la temperatura de las casas,
ahorraríamos del 5 al 8& en la factura del
combustible.
 Cada semana cerca de 20 especies de animales y plantas
se extinguen.

La EDUCACIÓN AMBIENTAL no adquiere verdadera identidad

dentro del mundo de la educación hasta el momento en que
diversos organismos como la UNESCO establecen en 1977 los
principios rectores de la educación ambiental, señalando
los objetivos, contenidos y métodos, además de analizar los
principales problemas ambientales.

La toma de conciencia acerca del preocupante deterioro del

medio ambiente y de la escasez y finitud de los recursos
naturales disponibles, son circunstancias que han hecho
algo singular de la Educación Ambiental.

Centrándonos en España, gracias a la última reforma

educativa llevada a cabo, a través de la LOGSE, la
Educación Ambiental se convierte en uno de los temas
transversales que, junto a la educación para la salud,
sexual, vial, para la paz y cooperación internacional, para
el consumo, para la igualdad de oportunidades, moral y
cívica, van a recoger aspectos propios y relevantes en el
desarrollo de la sociedad.

Cuando hablamos de transversalidad, nos estamos refiriendo

a que todo: las actitudes, valores que nos van a aportar
estos temas deben impregnar todas las áreas del currículo y
no sólo eso, sino que deberán estar presentes también en la
organización del centro.

Centrándonos en le EDUCACIÓN AMBIENTAL, ésta se ha

convertido en una pieza importantísima de la educación en
valores y como tal debe entrar en relación dinámica con la
realidad y con los problemas que los niños/as viven, de
aquí se deduce que si queremos concienciar, debemos actuar
activamente en el medio que les rodea y de forma
continuada.

Estamos hablando de concienciar y no de hacer las cosas

porque si, o porque está de moda, es importante explicar la
necesidad de cuidar y conservar el medio en el que nos
encontramos para mejorar la calidad de vida y proponer
experiencias que contribuyan a ello desde nuestras
posibilidades. A la hora de concienciar, será más fácil
hacerlo desde edades tempranas, no sólo porque es más
difícil cambiar los malos hábitos que muestran los adultos,
sino también porque los pequeños/as tienen una influencia
importante sobre los mayores.

Los niños/as pasan parte de su tiempo en la escuela, por lo

que se convierte en un lugar excelente para poder trabajar
esas actitudes ambientales de una manera muy práctica y
participativa.

Los adultos, si queremos, podemos hacer muchas cosas para

proteger el medio, pero debemos ser más consecuentes con
nuestros actos para que la labor que vamos a llevar a cabo
sea efectiva. ¿qué podemos promover si nos ven que tiramos
papeles al suelo, dejamos el grifo abierto o la luz
encendida innecesariamente?

Una forma práctica para introducir a los niños/as en la

conservación del medio es mediante el reciclaje.

Hasta hace poco, el esquema a seguir era:

materia prima - consumo - desecho

Gracias a la concienciación por la conservación, el esquema

que se pretende seguir en la actualidad es éste:

materia prima - consumo - residuos - reciclaje

Este esquema nos está diciendo que antes de tirar algo a la

basura debemos preguntarnos:

¿qué podemos construir con este material?

¿a qué contenedor debemos tirarlo?

Existe una regla que se debe llevar a cabo y que debemos
tener en cuenta siempre, tanto en la escuela como en casa:

"La regla de las cuatro r's" : reduce, recupera, recicla,

reutiliza

Con ello estaremos propiciando un consumo racional,

conservando los recursos naturales y, sobre todo,
fomentando la imaginación, fantasía y creatividad, en
definitiva, desarrollando un pensamiento divergente.

Para que esta regla sea efectiva es necesario una

planificación, saber lo que quermos conseguir,
plantéandonos objetivos a corto plazo, con qué recursos
contamos tanto materiales como personales, cuál es el
espacio que tenemos para almacenar esos materiales de
desecho...

Partiendo de estas ideas, vamos a realizar actividades y

experiencias que van a contribuir al desarrollo físico,
intelectual, afectivo, social y moral, teniendo como
principal referente el material de desecho, contaremos para
ello con la participación activa de los/as alumnos/as, su
familia y otros agentes sociales.