Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE

La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de
profesionales. Éste formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.

I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
Kimberly Aracely Ortega Hernandez 14/07/2009 8ª4m 23.071.655-2
Nombres y Apellidos Fecha nac. (dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN
Revaluación de proceso o avance Escuela Lenguaje PIE 2016 2017 2ª
Participación
educativo:
en PIE Curso
Fundamentación de egreso o continuidad: Escuela Lenguaje PIE desde Año actual
actual
Escuela Básica Nebuco Marcial Pedrero Salas 3686-2
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
Natalia Steffania Torres Quilodrán -16445634
Nombres y Apellidos RUN
Fonoaudióloga Fonoaudióloga 65168317
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
natalia_torres@hotmail.cl      
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Natalia Steffania Torres Quilodrán Fonoaudióloga 65168317 72415
Scarlett Elizabeth Cires Aguilera Prof.Jefe 74561276      
Ciomara Rios Rioseco Prof. Diferencial 940593000 135403
                       
                       

2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE

DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el
establecimiento educacional recibe la subvención de educación especial
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)
expresivo Fecha emisión 07/12/2017 ¿Existen cambios al diagnostico
diagnóstico actual de ingreso actualmente vigente? SI NO
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) mixto
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda). 1
Observación clínica, TAR (Test de Articulación a la repetición), Pauta pragmática, Lista de polisílabos, Instrumento de Diagnóstico para
los Trastornos Específicos del Lenguaje en edad Escolar (IDTEL), Pauta de evaluación fonoaudiológica para niños de 7 a 12 años
(PEFE), Test de Illinois de aptitudes Psicolingüísticas (ITPA) subpruebas: comprensión auditiva, expresión verbal y asociación auditiva.

Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo      

diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel
alcanzado en relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).

Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje ¿Se mantienen sus NEE?
     
SI NO

¿Requiere continuar con

apoyos especializados?
SI NO
OBSERVACIONES:
     

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE N° documentos 8

FORMULARIO:
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)      

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
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FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
Otro(s) (especificar):      

II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante: -

230716552
1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Evolución en su desempeño y participación en los aprendizajes del currículo
Describa brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el período evaluado :

Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades
     

- Evolución en habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios

Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.

- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminución de barreras)
     

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del/la estudiante
     

Describa aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el trabajo con la familia durante el próximo período
     
2

3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TEL con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje
Habilidades metafonológicas, vocabulario, categorización semántica

B) Señale aspectos a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico
En el Nivel Expresivo: manipulación silábica, discurso, formación de oraciones y uso de nexos y palabras funcionales

En el Nivel Comprensivo: analogías, categorización semántica, memoria auditiva

En el Nivel Comunicativo ( pragmático): mantener tópico y toma de turno

Otros:      

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OBSERVACIONES:
     

III. EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante:

23.071.655-2
Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:

lenguaje oral curricular general contenidos específicos afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s)      

1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado,
destacando los más relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad
y aquellos que deben ser replanteados.
CONTINUIDA
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD D OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL            

CURRICULAR      
     

MEDIOS Y RECURSOS            

MATERIALES
     

ORGANIZATIVO            

FAMILIAR           

      3

OTROS APOYOS            

(Señale cuál(es):
     

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad
escolar que han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.

Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar
siguiente      

Señale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
     

3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (Incluya si el/la estudiante será o no
promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)

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IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE EN LA ESCUELA DE

LENGUAJE

Nombres y Apellidos del/la estudiante Kimberly Aracely Ortega Hernandez RUN 23.071.655-2

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE

Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Natalia Steffania Torres Quilodrán Fonoaudióloga 65168317 72415
Scarlett Elizabeth Cires Aguilera Prof. Jefe 974561276      
Ciomara Rios Rioseco Prof. Diferencial 940593000 135403
                       
                       
EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE
Registre fecha, resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
Fecha de revaluación: 14/11/2017
Test aplicados/resultados:
- TAR: Sin dislalias
- PEFE: déficit semántico, morfosintáctico y discursivo expresivo
- Lista de polisílabos: presencia de escasos PSF
- Pauta pragmática: no respeta turno conversacional
- IDTEL: microdominio fonológico: 21 (déficit), microdominio morfosintáctico: 23 (déficit), microdominio semántico: 39 (leve
déficit), microdominio pragmático: 13 (déficit) 4
- ITPA asociación auditiva: 26 puntos, edad psicolingüística de 7,9 años; ITPA comprensión auditiva: 47 puntos, edad
psicolingüística de 10 años; ITPA expresión verbal: 47 puntos, edad psicolingüística de 8,3 años

DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 201 7

Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del TEL del estudiante durante el período evaluado ( anual) la decisión del
equipo es la siguiente:

El/la estudiante debe egresar del PIE de la escuela de lenguaje

El/la estudiante debe continuar en el PIE en la escuela de lenguaje Fecha:      
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)
De acuerdo a los resultados de la observación y las pautas aplicadas, Kimberly aún presenta dificultades en su lenguaje
expresivo, principalmente en los niveles fonético – fonológico (habilidades de conciencia fonológica descendidas) y
morfosintáctico (por el uso incorrecto de nexos, pronombres y conjugaciones verbales). Dichos aspectos, repercuten en su
lenguaje y rendimiento escolar, por ello es recomendable que la estudiante continúe en el Programa de Integración Escolar,
con el fin de que reciba apoyo fonoaudiológico y pedagógico específico que le ayude a superar sus dificultades lingüísticas.

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

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Kimberly es participativa en las actividades que se le plantean. Le agradan las actividades lúdicas y breves, a la vez que
sean variadas durante las sesiones. Sin embargo, se distrae y fatiga con facilidad.

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