COLEGIO ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MÉXICO

MAESTRIA:
DOCENCIA Y GESTIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
ASIGNATURA:
CALIDAD Y PROSPECTIVA EDUCATIVA

REPORTE DE LECTURA
ACTIVIDAD 1

ALUMNOS:
GARCÍA MARTINEZ GUSTAVO
MIGUEL ÁNGEL FLORES FLORES
MONDRAGÓN GARCÉS CARLOS

CATEDRATICO:
CERVANTES ÁLVARES ARISTÓTELES

GRUPO: 137G-3

TENANCINGO M ÉXICO, A 20 DE OCTUBRE DE 2018

 Introducción
La calidad y la prospectiva están implicadas en diferentes maneras en lo que son los
productos y los servicios esto sea desarrollado y a mejorado desde que nació el comercio la
manufactura artesanal paso la mecanización y a la industrialización. La calidad por lo general
lo asociamos a un estado de lo que es un producto o de un servicio, ya que determinamos
según nuestra propia perspectiva y a si lo asimilamos si es bueno o malo si tiene o no la
calidad necesaria pero esta manera de describir un servicio o producto se le conoce como
subjetiva y algunas veces arbitraria, ya que para lo que algunos es bueno para otros no o
simplemente no satisface sus necesidades.

La calidad es el área de producción y de comercialización estos han interpretado la calidad

de diferentes maneras, en algunos casos esta es utilizada como un grado de excelencia y en
otros casos es como la ausencia de los defectos esto es más cuando está enfocado al servicio
de los clientes es calificada como una satisfacción de una de las exigencias y necesidades del
mercado, y en otras circunstancias la calidad es un sinónimo de la conformidad con los
estándares que están establecidos por ciertas organizaciones o las políticas. Sin embargo la
labor artesanal era la neta y muy cara fue por ello a formarse los gremios integrados por
maestros, jornaleros y aprendices con el fin de mantener el prestigio, exclusividad, los
maestros eran los que se aseguraban de que tuvieran una discreción y lealtad adecuadas, el
maestro del taller incorporaba los estándares de la calidad y se aseguraban que estos fueran
cumplidos.
 Objetivo

Hacer saber a la sociedad la importancia de la calidad y prospectiva educativa. Y a la vez

que sepan lo que realmente es la calidad y no dejarnos guiar por nuestra perspectiva hacia lo
que vemos o creemos que es la calidad, con ello se lograra tener mayor exigencia hacia la
educación.
 Conclusión

Los temas calidad y prospectiva educativa hemos leído a través de diversas fuentes, que
estos suponen un cambio importante en la forma de abordar la enseñanza y sus conclusiones
pueden ser aplicadas en cualquier entorno educativo, siempre que cumpla las condiciones
mínimas ya establecidas en lo que se refiere a educación.

En lo que refiere a prospectiva educativa esta tiene implicaciones que trascienden el mero
ámbito educativo y por tanto es esencial medir el impacto real de sus modalidades y sus
funciones, analizar sus funciones anticipatoria y proactiva de forma que toda la experiencia
positiva pueda ser rápidamente replicada, y las negativas corregidas los más rápidamente
posible.

Otro factor importante de prospectiva educativa de acuerdo a Isabel Lorenzo Filgueira

durante el curso 1977-78 por el INSTITUTO LABAYRU – BILBAO. Es la comunicación,
a través de los medios de comunicación social, de las actuaciones realizadas estas permitirán,
difundir el proceso de innovación en otros centros, acelerando la utilización de las
tecnologías de la información en el entorno educativo, factor esencial para competir en la
sociedad del próximo milenio.

Los profesores podrán así plasmar su saber hacer y compartir los recursos didácticos con
otros profesores y alumnos, materializando así una comunidad virtual abierta al aprendizaje.

Estos temas se justifican por los grandes cambios de modelos culturales que ha supuesto la
invasión tecnológica en nuestra vida cotidiana. Uno de los aspectos que ha transformado más
profundamente nuestra vida es la facilidad de comunicación y acceso a la información.

Como educadores y futuros profesionales de Docencia y Gestión no podemos educar ni

gestionar en nuestra vida profesional separándonos de lo que sucede en la sociedad y por lo
tanto es necesario llevar las nuevas tecnologías a todas las escuelas. En este sentido, este
programa supone extender estos medios acercándolos a cualquier ámbito educativo.

El objetivo principal es facilitar la aplicación educativa y didáctica de los medios

tecnológicos en la escuela, dotando a las escuelas de los medios tecnológicos necesarios que
permitan participar en un plano de igualdad a todos los centros educativos, ofreciendo la
formación necesaria con el fin de aprovechar al máximo las posibilidades de los medios
tecnológicos, mejorando la calidad educativa de la escuela y favoreciendo la innovación y la
investigación.

Referencias

MAPA CONCEPTUAL: M.T.E. Silvia Mireya Hernández Hermosillo M.T.E.

Arturo Ocampo López. (2012). Los mapas conceptuales. 17 de octubre de 2018, de
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO Sitio web:
http://repository.uaeh.edu.mx/bitstream/bitstream/handle/123456789/16689/PE_T5_U2_M
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Vargas Hernández, José Guadalupe. (1, enero-abril, 2008,). LA EDUCACIÓN DEL

FUTURO, EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO. 17 de octubre del 2018, de
Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación” Sitio web:
http://www.redalyc.org/pdf/447/44780114.pdf

Miklos, Tomás; Arroyo, Margarita. (Enero-marzo, 2008). Una visión prospectiva de la

educación a distancia en América Latina. 16 de octubre del 2018, de Instituto Politécnico
Nacional Sitio web: http://www.redalyc.org/pdf/1794/179421234002.pdf

Sylvia Irene Schmelkes del Valle. (1995). Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas. 16
de octubre del 2018, de Colección INTERAMER, Editor OEA Sitio web:
https://es.slideshare.net/kalejandra93/hacia-una-mejor-calidad-de-nuestras-escuelas-
21295085

Beeby, Clarence. (Mayo - Agosto 1994). La calidad de la educación. Revista Iberoamericana

de Educación Número 5 Calidad de la Educación, 5, 1.

Edwards, Verónica. (Junio-1991). El Concepto de Calidad de la Educación. Revista

Iberoamericana de Educación, Numero 5, 1.

Espínola, Viola. (Mayo-1988). La calidad de la educación desde la perspectiva. Revista

Iberoamericana de Educación, Numero 5, 1