Institución Educativa de Acción Conjunta” San Salvador” Pachacamac

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“LA PLANTA Y SUS PARTES”

I. DATOS GENERALES
AREA : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
GRADO Y SECCIÓN : 2º B
DOCENTE : Aleliz Mendieta Atoche
FECHA : 17/ 10/ 2018
HORA : 5º- 7º hora

 II. PROPÓSITO PEDAGÓGICO : En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán sobre la estructura de uno de los
elementos naturales que tiene su comunidad: las plantas, para realizar estrategias que promuevan su
conservación y uso adecuado.
 III. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

DE
EVALUACIÓN
C.A Comprende y aplica  Describe las características de Lista de cotejo
Explica el mundo físico, conocimientos científicos las plantas: estructura.
basado en conocimientos y argumenta
científicos. científicamente

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS

PEDAGÓGICOS
INICIO  Se Saluda a los estudiantes cordialmente y se les: ¿qué elementos
naturales han identificado en la localidad?, ¿cuáles tienen vida?, ¿cómo
son esos seres?, ¿qué partes tienen?
 Forman equipos de trabajo
 Se Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán sobre la
estructura de uno de los elementos naturales que tiene su comunidad:
las plantas, para realizar estrategias que promuevan su conservación y
uso adecuado.
 Reflexionan sobre las normas de convivencia que nos servirán para
trabajar la presente sesión
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se les formula las siguientes preguntas y se escriben en la parte
superior de la pizarra: ¿qué partes tiene una planta?, ¿qué forma tienen
esas partes?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Se Indica a los estudiantes que para responder las preguntas dibujarán
una planta en una hoja bond y escribirán el nombre de las partes que
creen que tiene.
 Cuando cada uno haya terminado su dibujo, se les pide que lo
comparen con los dibujos de sus compañeros de grupo y construyan
una respuesta grupal a partir de la observación y la discusión. Entrega
medio papelote a cada grupo para que dibujen su respuesta.
 Pegan sus trabajos en la pizarra, debajo de las preguntas, y eligen un
representante para que exponga lo realizado a toda la clase.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
 Comentan que las hipótesis que han dado están elaboradas sobre la
base de lo que saben, o a partir de lo que han escuchado.
 Responden: ¿todos los dibujos sobre las partes de la planta son
iguales?, ¿en qué se diferencian?, ¿por qué creen que todos han
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dibujado cosas diferentes?, ¿qué grupo tiene las respuestas correctas?,

¿qué podemos hacer para comprobar que las hipótesis son las
adecuadas?. Se escuchan atentamente y se anotan sus propuestas en
un papelote:
 Ø Buscar más información en el libro de Ciencia y Ambiente.
Ø Buscar información en Internet.
Ø Observar en el medio
Ø Hacer experimentos .
 Se les Indica que para comprobar sus respuestas a la pregunta, vamos a
experimentar y buscar información.
 Se les Plantea estas interrogantes: ¿qué texto podemos utilizar para
conocer las partes de una planta?, ¿nos ayudará un texto de
Matemática?, ¿el de Personal Social?, ¿el de Ciencia y Ambiente?, ¿por
qué?
 Leen un texto siguiendo indicaciones de la maestra
 Anotan y dibujan todo aquello que observan, estos serán los datos que
utilizarán para comprobar si sus hipótesis eran verdaderas.

Parte de la planta descripción Dibujo

 Se les plantea la siguiente pregunta: ¿cómo son las partes de la planta

que muestra la imagen?
 Describen la raíz, el tallo y la hoja, y se anota en el cuadro lo que
mencionen. Después de la descripción, indican y describen cómo son
las flores y los frutos. Se anota en papelote
 Reciben una planta por mesa y la observan.
 Se les Señala que no siempre todas las plantas tienen flores y frutos,
pero sí raíz, tallos y hojas, porque son estas partes las que les permiten
sobrevivir.
 Después de la observación, se asigna a cada grupo una parte de la
planta y se les indica que la dibujen en una hoja bond y, luego, lo pinten
y escriban su nombre.
ANALISIS DE RESULTADOS Y COMPARACION DE HIPÓTESIS
 Leen la pregunta inicial y las hipótesis planteadas por los grupos.
 Se les Pide a los niños y a las niñas que observen el cuadro N.º 1
finalizado y comentan que, según lo trabajado, ya pueden determinar
que una planta está compuesta por raíz, tallo, hoja, flor y fruto, y que
estas partes tienen distintas formas.
 Comparan los resultados con sus hipótesis.
 Pueden hacer un a las hipótesis que han sido comprobadas como
verdaderas.
ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO
 Escriben sus conclusiones en sus cuadernos a través de un organizador
visual
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Leen sus conclusiones a toda la clase. Cuando cada grupo termine de
presentar sus conclusiones, pide que comenten en orden las actividades
que realizaron para comprobar sus hipótesis.
CIERRE  Realizamos la siguiente pregunta: ¿qué aprendieron hoy sobre la
planta?, ¿para qué les servirá lo aprendido? Escucha sus respuestas y
elabora una síntesis sobre lo trabajado.
 Completan una ficha de trabajo
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V. EVALUACIÓN
LOGROS

DIFICULTADES

SUGERENCIAS

OBSERVACIONES
Esta sesión será trabajada despues de la 4º hora, porque aún no se termino la clase de comunicación del
16/ 10

ASISTENCIA
ASISTENCIA INASISTENCIA TARDANZA
NIÑOS
NIÑAS
TOTAL

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Aleliz Mendieta Atoche Ada M. Cabello Torres Alejandrina Arias de M.
Profesora Coordinadora Directora