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FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
Morales, L et al. (2016) señalan que, en sí la idea del rendimiento académico tiene sus raíces Commented [54]: Corregir según APA 6ta edición
en el modelo económico industrial, el cual tenía como propósito acrecentar la producción y Commented [55]: Debe referir según APA para autores en
calidad, tanto de servicios como de mano de obra, entre otros aspectos donde se hacía texto
presente la productividad. Para aumentar dicha productividad se debía medir que tan eficiente Commented [56]: Corregir según APA 6ta edición
podían ser dichos servicios y sus trabajadores, es aquí donde se crearon métodos de medición,
Commented [57]: Eliminar (APA)
como escalas que median desempeño, eficacia, eficiencia y otros aspectos de índole objetiva.
Al tener dichos instrumentos, estos generaban resultados, y eran determinantes para Commented [58]: coma
promover a un trabajador, aumentar su salario, brindarle apoyo, y destacar sus aptitudes. Por Commented [59]: coma
ende, este método se fue haciendo más popular con el pasar del tiempo y se fue trasladando Commented [510]: eliminar coma
a otros ámbitos sociales, aterrizando al ámbito educativo. Morales et al. (2016) destacan que
Commented [511]: Replantear sintaxis
el rendimiento académico, en sí, tiene un enfoque economicista.
Commented [512]: Replantear sintaxis
Para Acosta & Hernández, J. (2004) el tener una autoestima alta significa que en el ámbito
laboral futuros docentes se sentirán más seguros al realizar su labor, tendrán la confianza Commented [513]: Mejorar
necesaria para generar un proceso de enseñanza aprendizaje adecuado, además serán capaces Commented [514]: eliminar
de proponerse metas y de determinar hasta donde pueden llegar, de demostrar todo su Commented [515]: ¿A qué método se refiere?
potencial, de darse una valoración personal al actuar a en diversas situación dadas a partir de
Commented [516]: Eliminar (APA)
sus habilidades y conocimientos, y de desarrollar su propia creatividad para poder
fomentarlas a sus estudiantes para demostrarles que ellos también pueden. En consecuencia Commented [517]: coma
una buena autoestima propicia el desarrollo exitoso de la labor profesional que estudiantes Commented [518]: los
en formación desarrollaran a futuro.
Commented [519]: Corregir
En un estudio de Herrero (como se cita en García Godos, 2012) la autoestima tiene una Commented [520]: corregir
influencia directa con la manera en que los individuos se comportan, y esta a su vez incide
Commented [521]: coma
en el propio bienestar que el individuo tiene a nivel psicológico, social, emocional, intelectual
y conductual. Commented [522]: coma
La educación se ve afectada por diversas variables que la condicionan. Para Yao (2016) estos Commented [523]: Replantear
factores comprenden desde la sociedad per se hasta los estudiantes y profesores. Para el autor, Commented [524]: coma
factores como las características del lugar en el que se vive, el hogar, la familia, el acceso a
tecnologías, e incluso algo tan básico como el alimento, serán factores relevantes, para la
forma en que la educación se ve intervenida por el contexto. Por un lado, está lo que la
sociedad le entrega a estos actores y por otro lado su subjetividad, los que, interactuando
constantemente darán vida a la educación en contexto real.
En términos de educación superior, existe una relación con respecto al contexto social del
cual provienen los universitarios y su desempeño académico según lo que plantean Solar et
al. (2010). Ellos sitúan las estrategias de aprendizaje, el rendimiento académico y la Commented [525]: Autores no incluidos en referencias
autoestima académica como factores que incluso han de incidir en la permanencia o renuncia bibliográficas (NOTA 1.0)
de los estudiantes a su vida académica. Señalan que en un Chile donde la demanda y oferta
académica se ha incrementado y alumnos que vienen de diversos backgrounds culturales y
características de vida son expuestos a un mismo ambiente en el cuál van a ser instruidos, re
educados y evaluados. Esto es toda una experiencia de interculturalidad, en la que quienes
provienen de sectores más vulnerables tienden a tener un desempeño menos exitoso. Es decir,
personas de distintos sectores sociales ven sus culturas converger; alumnos formados en Commented [526]: Replantear sintaxis
instituciones escolares calificadas como mejores tienden a tener más herramientas para poder Commented [527]: Debe introducir este párrafo
construir una autoestima académica superior.
Esta investigación es viable porque se cuenta con todos los elementos necesarios para llevarla Commented [545]: Replantear sintaxis
a cabo. Las herramientas tecnológicas, metodológicas y de recursos humanos son las
suficientes para lograr la efectividad de este proyecto de investigación Para los investigadores Commented [546]: Corregir
les es fácil acceder a los datos requeridos. Tampoco ellos necesitarán invertir muchos
recursos monetarios para la realización de este proyecto. Y esta es relevante por motivos ya
mencionados anteriormente; es necesario conocer la relación entre la autoestima de los
futuros docentes y su desempeño académico.
Pregunta de Investigación
¿Qué relación existe entre el rendimiento académico y autoestima en estudiantes de
pedagogía en ingles de la Universidad de La Serena?
Objetivo General
Determinar la relación entre el rendimiento académico y autoestima en estudiantes de
pedagogía en ingles de la Universidad de La Serena
Objetivo Específicos
Medir el nivel de autoestima de los estudiantes de pedagogía en inglés.
Conocer el rendimiento académico de alumnos de pedagogía en ingles de la
Universidad de La Serena.
Identificar si las calificaciones de los estudiantes se relacionan con el nivel de
autoestima de los estudiantes.
Para Berger et al. (2013), quienes a través de testear a estudiantes chilenos de educación Commented [561]: Autores no incluidos en referencias
básica pudieron relacionar la autoestima, rendimiento académico y la percepción de estos bibliográficas (NOTA 1.0)
jóvenes sobre su entorno y los efectos que se producen en esa realación. Según el análisis de
los resultados en su investigación se demostró que quienes tenían mejores relaciones con su Commented [562]: Replantear sintaxis
entorno, efectivamente presentaban una mejora en cuanto a la eficiencia en el quehacer
escolar y el proceso de aprendizaje.
Según Tarazona (2005) (en Alonso Palacio, et al, 2007) la autoestima se basa en dos Commented [572]: coma
componentes, el primero es lo que él denomina la valía personal, que se refiere básicamente Commented [573]: coma
a la autovaloración que tiene la propia persona con respecto a su autoestima, esta puede ser
Commented [574]: Debe referir según formato APA
positiva o negativa, y el segundo es el sentimiento de capacidad personal referido a que tan
eficaz puede llegar a ser el individuo, es decir el individuo en si se plantea expectativas con Commented [575]: Eliminar
respecto a sus capacidades, y se reta a sí mismo a ser capaz de triunfar en lo que este hace. Commented [576]: acento
Para Bardwick (1971) (en Alonso Palacio, et al, 2007) la autoestima es totalmente Commented [577]: Eliminar
dependiente del desempeño del ser humano con respecto a sus habilidades como tal y sus
propias características que lo hacen individuos únicos, si dichas habilidades o capacidades Commented [578]: Replantear sintaxis
no son desarrollados la autoestima en sí disminuye.
Rendimiento Académico:
Jiménez define rendimiento académico como “nivel de conocimientos demostrado en un
área ó materia comparado con la norma de edad y nivel académico” (Jiménez: en Navarro, Commented [579]: coma
2003: 2) a través de lo expuesto por Jiménez, Navarro (2003) señala que el rendimiento Commented [580]: Debe referir según formato APA 6ta
académico debe ir orientado a los procesos evaluativos del alumno, pero al analizar dichos edición
procesos no se están entregando las pautas necesarias para la acción que apunta netamente
hacia una mejora en la calidad de la educación. Commented [581]: ESTO NO ES DEFINICIÓN. ELIMINAR
González et al. (2016), añaden que el rendimiento académico logrado es bastante dependiente Commented [582]: Debe referir según formato APA
de características y competencias tantos personales; en la que destaca la motivación, las
competencias cognitivas, el auto concepto académico, inteligencia, aptitudes, habilidades,
asistencia a clases, entre otras; como también variables sociales en las que destaca el entorno
o contexto familiar, los niveles educativos de los padres de estudiantes, niveles
socioeconómicos, entre otras; y por último variables o determinantes de carácter institucional
tales como, la relación con los docentes, la infraestructura y condición de las instituciones de
educación superior, ambiente estudiantil, entre otras. Todas estas variables mencionadas
inciden de manera dependiente en el rendimiento académico Commented [583]: ESTO NO ES DEFINICIÓN. ELIMINAR
Formación docente:
De acuerdo a Padilla (2015), la formación docente es una función en la que se pretende buscar Commented [585]: Faltan autores (APA 6ta edición)
las estrategias necesarias para logar definir los lineamientos que permitirán comprender y Commented [586]: Debe referir según formato APA
transformar al docente. La formación es un proceso arduo y amplio que requiere de
conocimientos de diversos campos educativos; tales como la filosofía, la psicología y por Commented [587]: coma
supuesto la pedagogía. Commented [588]: coma
Para Arenas et al (2009), la formación docente es todo aquello que se aprende Commented [589]: Punto + coma
académicamente de manera oficial, y que su objetivo, en sí, es desarrollar las habilidades,
Commented [590]: Debe referir según formato APA
procedimientos, conocimientos, y metodologías necesarias que el docente debe tener para
luego transmitirlas en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para Moscos et al (2015), la formación docente universitaria esta aludida a las aptitudes, Commented [591]: Moscoso
habilidades y conocimientos que el estudiante adquiere a partir de una formación pedagógica Commented [592]: Punto + coma
apuntada al ámbito científico, como también a aquellas aptitudes, habilidades y
Commented [593]: Debe referir según formato APA
conocimientos adquiridos a partir de la propia experiencia que este va teniendo, de los errores
que este comete, y de los cuales va rescatando la importancia y lecciones de estos. Commented [594]: Replantear sintaxis.
Este tipo de diseño se adapta a este proyecto de investigación, ya que su propósito es describir
variables, y analizar su incidencia en la problemática abordada. Además, que este diseño de
investigación nos entrega un panorama del estado de una o más variables de un grupo de
personas en un momento preciso. En él se ha de describir la relación entre las dos variables
a estudiar: Autoestima y rendimiento académico.
Definición operacional de las variables:
X1 Autoestima: “La autoestima esta conceptuada como el amor hacia sí mismo, aprecio, Commented [596]: ¿Qué es esto?
aceptación, valoración que tiene de sí mismo, y que se manifiesta a través de su
comportamiento en los diversos escenarios de la vida diaria.” (García Godos, 2012, p. 73-
74)
X2 Rendimiento Académico: Commented [597]: ¿Qué es esto?
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