Unidad Técnico Pedagógica

Colegio Papelucho
Colina

PLANIFICACIÓN AÑO 2018

II UNIDAD
Profesor Ada Sanhueza Sazo Curso 4º año “A”
Asignatura Tecnología Horas de trabajo semanal 1 hora semana por 1/2
Nombre de Total horas unidad 7
la unidad
Habilidades › Crear diseños de objetos a partir de Actitudes › Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y
productos existentes para resolver disposición a informarse y explorar sus diversos usos,
problemas simples o aprovechar funcionamiento y materiales.
oportunidades. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad,
› Organizar el trabajo previo a la experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
elaboración de objetos. › Demostrar un uso seguro y responsable de internet,
› Aplicar técnicas para transformar objetos, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y
sacando o agregando partes o sin sacar o respetando los derechos de autor.
quitar partes.
› Identificar un problema o situación
problemática y darle solución por medio de
un diseño tecnológico.
› Usar materiales y herramientas de forma
segura.
› Comunicar ideas por medio de diferentes
formas de dibujo a mano alzada o digital.
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Objetivos de aprendizaje (oa) : “los alumnos Fecha Objetivo de la Clase Actividades Generales y Actividades de Evaluación:
son capaces de”:
OA 1 Septiembre › Distinguir un Los alumnos reciben del docente un martillo u otro objeto
Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos Jueves problema que refleja de similar tamaño y señala que lo observen desde tres
simples una necesidad ángulos distintos, como se muestra en las imágenes:
6
para resolver problemas: específica en un
› desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de 1 hr ámbito tecnológico
otras determinado
asignaturas (fuentes de energía, 1 2 3
› representando sus ideas a través de dibujos a contaminación, Se invita a representar estas formas de ver el objeto en
mano alzada, dibujo técnico o usando TIC viviendas). dos dimensiones sobre un papel cuadriculado o en un
› explorando y transformando productos existentes software de dibujo, para obtener las “vistas principales”
del objeto. Les señala la importancia de mantener la
proporcionalidad en los dibujos y les menciona que la
vista número 1 se llama Alzado, la
2 Planta y la 3 Perfil. Finalmente, responden preguntas a
partir de las vistas dibujadas:
› ¿Qué diferencias hay entre las vistas de un objeto y un
boceto?
› ¿Por qué son necesarias las vistas de un objeto?
› ¿Cuántas vistas más del objeto sería posible dibujar?

Jueves Formular ideas que En grupos, los estudiantes discuten sobre algunos
27 permitan modificar problemas que existan en el colegio (escaso reciclaje de
objetos o sistemas ya la basura, escaleras resbalosas, falta de iluminación en
1 hr
existentes (quitan, algunos sectores, entre otros).
agregan o modifican Comentan cómo este problema afecta a toda la
partes). comunidad escolar y proponen soluciones tecnológicas.
Luego, en un software de dibujo o sobre papel
cuadriculado, cada grupo diseña el objeto propuesto,
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OA 2
Planificar la elaboración de un objeto tecnológico,
incorporando la secuencia de acciones,
materiales, herramientas, técnicas y medidas de
seguridad necesarias para lograr el resultado
deseado, y discutiendo las implicancias
ambientales de los recursos utilizados.
indicando su tamaño, color y los materiales que lo
componen. Para finalizar, el docente formula preguntas
como:
› El objeto diseñado, ¿resuelve el problema inicial?
› ¿Cómo funciona?
› ¿Pudimos haber diseñado otro objeto?
Octubre › Dibujan objetos En grupos de máximo cuatro integrantes, identifican
Jueves tecnológicos que den distintas situaciones cotidianas en que se utiliza los
respuesta a un distintos tipos de fuerzas (de roce, de peso, magnética,
11
problema por medio entre otros). Se les señala que muchas veces se necesitan
1 hr de croquis bocetos y objetos que permitan generar más fuerza de la normal:
las vistas principales máquinas para mover objetos pesados o herramientas que
(alzado, planta y aumenten la fuerza que se realiza
perfil). Luego, se invita a diseñar objetos tecnológicos que
otorguen más fuerza de la que pueden hacer por sí solos
(como subir un sillón a un camión, transportar una caja
con libros de un lado a otro, cambiar una lavadora de
lugar, etcétera). Dibujan a mano alzada sus soluciones,
indicando qué tipo de fuerza utilizan y qué zona permite
aumentar la fuerza que realizan.
Jueves › Organizan una Los alumnos buscan información sobre la variedad de
25 secuencia con las climas presentes en Chile. Luego planifican la realización
acciones necesarias de una maqueta que distinga, al menos, dos climas y que
1 hr
para la elaboración de incluya vegetación, hidrografía y orografía. Para esto,
un objeto tecnológico. seleccionan los materiales que utilizarán en cada clima y
las herramientas con las que los trabajarán.
Luego, el docente realiza preguntas sobre la pertinencia
de la selección; por ejemplo:
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› ¿Qué herramientas utilizarán? ¿Por qué no otras?

› ¿Qué prevenciones debemos tomar cuando las usemos?
› Los materiales, ¿representan bien los climas elegidos?
› ¿Será mejor usar materiales de tamaño grande o
pequeño? ¿Naturales o sintéticos?
Si disponen del tiempo, el profesor invita a construir el
objeto en la clase de Historia, Geografía y Ciencias
Sociales.

Noviembre › Seleccionar las Se explica que el agua dulce es un bien muy preciado para
Jueves técnicas necesarias los seres humanos y, al mismo tiempo, muy escaso. Por
para elaborar un esto, los invita a planificar la elaboración de un objeto
8
objeto. que permita ahorrar agua (tener menos presión en las
1 hr llaves, usar menos agua en los estanques del baño, regar
de un modo más eficiente) o reutilizarla (como usar las
aguas grises para regar). Seleccionan los materiales y las
herramientas para su construcción, identificando las
características de los materiales y señalando en qué lugar
se pueden conseguir. Para finalizar, se plantea preguntas
como:
› ¿Qué desechos producen los materiales a utilizar?
› ¿Son factibles de reutilizar? ¿Cómo?
› ¿Por qué utilizamos estos materiales y no otros?
› ¿Ayuda este objeto al ahorro de agua?

Jueves › Señalar las medidas Se explica que una de las formas para ahorrar agua es
22 de seguridad tener sistemas de riego más eficientes. Luego se invita a
necesarias para los estudiantes a fabricar un sistema de riego por goteo
1 hr
elaborar un objeto para ahorrar agua en el colegio; deben considerar que
tecnológico.
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deben preparar, unir y hacer el acabado de las piezas. Para

esto:
› se forman en grupos de máximo cuatro integrantes
› seleccionan los materiales (preferentemente botellas
recicladas y un regulador de suero)
› eligen las herramientas para trabajar el material
seleccionado e identifican las medidas de seguridad que
deben seguir.
› planifican los pasos de la construcción (unir la botella
con el regulador y ubicar la botella 30 centímetros sobre
el suelo)
El docente indica que cada alumno debe
responsabilizarse de una tarea para la construcción del
sistema. Para esto, elaboran una tabla para distribuirse las
tareas. Luego, guiados por la profesora, conversan
respecto de la importancia de respetar los roles
distribuidos y hacerse responsable de cada tarea,
identificando los posibles problemas que se podrían
generar si alguien no cumple con la función acordada o
falta a una medida seguridad.

Diciembre Evaluación coef. 2 Elaboran un listado de al menos cinco objetos que se

Jueves puedan fabricar, utilizando solo un martillo, un
atornillador, un alicate, una huincha de medir y una
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brocha.
1 hr Piensan en un objeto que se pueda construir utilizando
todas las herramientas anteriores e identifican su proceso
de construcción para completar el siguiente cuadro:
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NOMBRE MATERIALES ACCIONES

Confeccionan en una hoja de oficio tres ilustraciones que

den a conocer las medidas de seguridad a utilizar
mediante la construcción del objeto.
Por ejemplo: Cubrir o amarrar el cabello antes de trabajar.