1° INFORME SOBRE EL IMPACTO DE LA LEY

NACIONAL DE EDUCACIÓN SEXUAL

INTEGRAL

PREPARADO PARA:

- Mayo 2017 -
 CONTEXTO/ BACKGROUND

En el 2016 se cumplieron diez años de la sanción de la Ley Nacional de Educación Sexual

Integral (Ley 26150).

En ese marco, el Colectivo de Juventudes por los Derechos Sexuales y Reproductivos se propuso
realizar una serie de acciones e iniciativas destinadas a poner en debate la vigencia y aplicación
efectiva de dicha normativa.

Partiendo de la hipótesis de que en la actualidad la implementación de esta ley es heterogénea y

dispar, El Colectivo promovió la realización de un estudio que permita dar cuenta de su real
vigencia e impacto.

Para esto impulsó una encuesta en la que las propias personas que transcurrieron por el sistema
de educación secundaria en los últimos diecisiete años den cuenta de sus opiniones,
percepciones y experiencias.

2
 OBJETIVOS
➢Evaluar la implementación práctica de la Ley Nacional de Educación Sexual Integral a partir del análisis del
abordaje institucional frente a situaciones concretas vinculadas a la temática (embarazos, experiencias de
discriminación por orientación sexual o identidad de género).
➢Indagar los temas y ámbitos concretos de Educación Sexual Integral en las instituciones educativas.
➢Establecer análisis comparativos por año de ingreso a la escuela secundaria según este sea anterior a la
sanción de la ley (2000-2006), posterior reciente (2007-2011) o luego de varios años de vigencia de la
normativa (2012-2017).
➢Identificar disparidades en la implementación efectiva de la ley en términos geográficos (según provincia y
región del país)
➢Analizar el impacto de la ley según el tipo de gestión de la institución (pública o privada) y la orientación
(laica o religiosa) de la misma.
➢Evaluar el nivel de conocimiento sobre la existencia de la Ley así como las percepciones en torno a la
Educación Sexual Integral entre los entrevistados.

3
 FICHA TÉCNICA

TARGET: Ingresantes a la escuela secundaria desde el año 2000 en adelante

METODOLOGÍA: On line a base de difusión y “bola de nieve”.
Cuestionario semi estructurado con preguntas espontaneas y
INSTRUMENTO:
guiadas
COBERTURA: Nacional con encuestas en las 24 provincias del país
CASOS: *2897
Se recibieron respuestas del 20 de octubre del 2016 al 2 de abril
FECHA DE CAMPO:
del 2017

*ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE LA

SeMUESTRA
trabajó sobre una base de datos original con 3394 registros, de manera de contabilizar únicamente los casos con
información válida y consistente.
- Se excluyeron 445 de ingresantes a la escuela secundaria previo al año 2000.
-Se eliminaron 52 casos que no tenían datos (o estos eran inconsistentes) en relación a la fecha de ingreso a la
institución educativa.
-Otras inconsistencias y/o errores puntuales detectados se resolvieron sobre cada pregunta específica, pero sin afectar
las otras respuestas de la encuesta.

4
 ALGUNAS ACLARACIONES PREVIAS…
¿Qué es una diferencia significativa?
Una de las aplicaciones de la estadística es hacer inferencias a
poblaciones, a partir de muestras.
Un resultado se denomina estadísticamente significativo cuando no es
probable que haya sido debido al azar, es decir, cuando indica que hay
evidencias estadísticas de la diferencia observada entre las variables
estudiadas.

Referencias internas de lectura

Significa que las proporciones de la categoría
1, presentan una diferencia
estadísticamente significativa sobre las
proporciones de la categoría 2.

(B)

(A) (B)

5
1.
PERFIL Y
CARACTERÍSTICAS DE LA
MUESTRA
– EDAD – AÑO DE INGRESO – TIPO DE GESTIÓN –
ORIENTACIÓN - PROVINCIA
Perfil de la muestra

EDAD DEL AÑO DE INGRESO AL SEC.

ENTREVISTADO

Edad promedio 20,9

GESTIÓN DEL ORIENTACIÓ

ESTABLECIMIENTO N

Pregunta: ¿En qué año comenzaste la secundaria?/ ¿Cuántos años tenés?/ La escuela secundaria donde cursaste más años era…/ Y además la escuela donde más años
cursaste era…

Base total entrevistados (n=2897)

7
Ubicación geográfica: Por región

NOA (153) 5%
Tucumán 2%
Catamarca 1%
Jujuy 1%
Salta 1% NEA (124) 5%
La Rioja 0,5% Corrientes 2%
Sgo. Del Estero 0,4% Chaco 1%
Misiones 1%
CUYO (129) Formosa 1%

4%
Mendoza
2%
METROPOLITANA (1842) 64%
Buenos Aires 44%
San Luis
CABA 19%
1%
PAMPEANA (453)
1%
16%
San Juan
La Pampa 1%
Córdoba 6% PATAGONIA (196) 7%
Santa Fe 6%
Río Negro 2%
Entre Ríos 3%
Chubut 2%
Neuquén 1% Se obtuvieron respuestas que dan cuenta de
Tierra del Fuego e Islas 1% instituciones educativas de las 24 provincias
Santa Cruz 0,4% del país. No obstante, solo en las cuatro más
grandes (Buenos Aires, CABA, Córdoba y
Santa Fe) se cuenta con un volumen de
información que permita identificar
tendencias estadísticas.
Para el resto los datos serán analizados por
región de manera agregada.

Pregunta: ¿Dónde se ubica?

Base total entrevistados (n=2897)

8
2.
EMBARAZOS EN LA
ESCUELA SECUNDARIA

– EXPERIENCIAS ANTE SITUACIONES DE

EMBARAZOS: DEBATE Y ACCIONES –
EXPERIENCIAS DE EMBARAZOS

7 de cada 10 entrevistados indica que se registró al menos 1

situación de embarazo durante los años de secundaria.

NO 32%

68%
S
I
Pregunta: En la secundaria que más años estuviste, ¿alguna estudiante quedó embarazada
(incluida vos misma)?

Base total entrevistados (n=2897) 10

EXPERIENCIAS DE EMBARAZOS – APERTURA POR PLAZA

Por provincia, CABA es la que reporta Dentro de las regiones, Metropolitana se encuentra por
significativamente menor experiencias de debajo de la media, entre tanto Patagonia cuenta con
embarazos durante la secundaria. mayor presencia llegando a 9 de cada 10 entrevistados.

PROVINCIA REGIÓN
BS. AS CABA CBA. SANTA METROP PAMPEANA CUYO NOA NEA PATAGONI
(A) (B) (C) FE . (B) (C) (D) (E) A
(D) (A) (F)

(B) (A)
(B) (B) (A) (A) (A)
(A)

1285 557 190 160 1842 453 129 153 124 196

Pregunta: En la secundaria que más años estuviste, ¿alguna estudiante quedó embarazada
(incluida vos misma)?

Base total entrevistados (n=2897) 11

EXPERIENCIAS DE EMBARAZOS – GESTIÓN , ORIENTACIÓN Y AÑO INGRESO

Se reportaron más experiencias de embarazos entre quienes asistieron a escuelas

públicas y laicas. Por año de ingreso, en los últimos 5, y de acuerdo a las
respuestas de los entrevistados, se registró una baja significativa en la cantidad
embarazos.

GESTIÓN ORIENTACIÓN AÑO INGRESO

PÚBLICA PRIVADA LAICA RELIGIOSA 2000-2006 2007-2011 2012-2017
(A) (B) (A) (B) (A) (B) (C)

(A) (B,A)
(A)

1200 1667 1707 1103 718 1546 633

S No
Pregunta: En la secundaria que más años estuviste, ¿alguna estudiante quedó embarazada
í
(incluida vos misma)?

Base total entrevistados por gestión(n=2867), orientación (n=2810) y año ingreso (n=2897) 12
EXPERIENCIAS DE EMBARAZOS – APERTURA POR PROVINCIA

PROVINCIAS
CASOS INSUFICIENTES PARA
ANÁLISIS ESTADÍSTICO

1285 557 190 160 82 69 68 63 48 45 40 37 33 33 28 27 22 21 21 17 15 14 11 11

S No
í

Base total entrevistados (n=2897) 13

DEBATE ANTE SITUACIONES DE EMBARAZO
La charla entre compañeros representa el principal entorno de conversación sobre el tema, en
segundo lugar, aquel donde se involucró alguna persona de autoridad y de mayor cercanía a los
alumnos (profesores, preceptores). Un 38% indicó que directamente que no se habló del tema

!
!
39%
➢Con autoridades/ directivos
➢Con la familia/ amigos
➢Entre todos/Comunidad educativa
➢La iglesia/ Cura/ monja
➢Con padres del colegio

Pregunta: ¿Con quiénes hablaron de la situación?

Base entrevistados que reportan experiencias de embarazos (n=1974) 14

DEBATE EMBARAZO- APERTURA POR PLAZA

Sumando las menciones que hacen referencia a hablar con personal de la institución puede destacarse que en CABA alcanza 55% de
respuestas y en Buenos Aires 41%. En Santa Fe, las menciones referidas al no tratamiento del tema alcanza el pico de 45% despegándose
significativamente del resto de provincias estudiadas. A nivel de región, se repite la tendencia.

PROVINCIA REGIÓN
METROP
BS.AS CABA CBA STA. FE PAMP. CUYO NOA NEA PATAG.
.
(A) (B) (C) (D) (B) (C) (D) (E) (F)
(A)

Entre estudiantes 45% 54% 44% 38% 47% 42% 53% 37% 40% 39%
(A,D)
45%
No se habló 37% 30% 40% 35% 43% 33% 44% 44% 45%
(B)

Con docentes en clase 20% 19% 20% 15% 20% 17% 14% 19% 14% 16%
13% 20% 14%
Con preceptores 11% 6% 7% 13% 10% 10% 11%
(D) (A,D) (B)
16%
Con docentes fuera de clase 8% 5% 7% 10% 6% 8% 4% 4% 9%
(A,C,D)

Otros 2% 3% 2% 1% 2% 1% 2% 3% 0% 2%

NS/No recuerda/Era de otro curso 2% 3% 3% 3% 2% 2% 0% 2% 1% 1%

879 289 124 119 1168 327 93 115 97 174

Pregunta: ¿Con quiénes hablaron de la situación?

Base entrevistados que reportan experiencias de embarazos (n=1974) 15

DEBATE EMBARAZO- APERTURA POR GESTIÒN, ORIENTACIÓN Y AÑO INGRESO

Según año de ingreso, y en consonancia con el resto de lecturas, predomina el debate entre estudiantes o el
no tratamiento del tema. No obstante, puede destacarse que a partir de 2007 hay una suba de 12% en las
charlas con personal de la institución.

GESTIÓN ORIENTACIÓN AÑO DE INGRESO SEC.

PÚBLICA PRIVADA LAICA RELIGIOSA 2000-2006 2007-2011 2012-2017
(A) (B) (A) (B) (A) (B) (C)

Entre estudiantes 46% 45% 45% 46% 46% 47% 38%

(C) (C)

No se habló 38% 38% 39% 37% 43% 36% 38%

(B)

Con docentes en clase 17% 20% 18% 20% 14% 20% 22%
(A) (A) (A)

Con preceptores 13% 12% 12% 12% 11% 14% 10%

Con docentes fuera de clase 9% 8% 9% 8% 5% 9% 10%

(A) (A)

Otros 1% 2% 2% 2% 2% 2% 1%
NS/No recuerda/Era de otro curso 1% 2% 2% 2% 2% 2% 2%
933 1018 1189 728 503 1099 372
No se observan diferencias relevantes según
tipo de gestión u orientación
Pregunta: ¿Con quiénes hablaron de la situación?
Base entrevistados que reportan experiencias de embarazos según gestión (n=1951),
orientación (n=1917) y año de ingreso (n=1974) 16
ACCIONES ANTE SITUACIONES DE EMBARAZO

Entre los entrevistados que reportan experiencias de embarazos en su escuela, más de la

mitad señala que esa estudiante siguió cursando. En segundo y tercer lugar, se menciona
abandono de la escuela por un período de tiempo o de manera definitiva.

!
!
➢Con autoridades/ directivos
➢Con la familia/ amigos
➢Entre todos/Comunidad educativa
➢La iglesia/ Cura/ monja
➢Con padres del colegio

Pregunta: ¿Qué pasó con esa estudiante?

Base entrevistados que reportan experiencias de embarazos (n=1974) 17

ACCIONES EMBARAZO - APERTURA POR PLAZA

Entre los entrevistados de la provincia de
Córdoba es donde se registra mayor
cantidad de menciones a “siguió cursando
en la escuela” y menos de abandono
relativo.
Entre los entrevistados de la zona Metropolitana, que
es donde se registra un menor porcentaje de
experiencias de embarazo, también es donde se
encuentra la menor proporción de continuidad en la
escuela ante esta situación

PROVINCIA REGIÓN
METROP
BS.AS CABA CBA STA. FE PAMP. CUYO NOA NEA PATAG.
.
(A) (B) (C) (D) (B) (C) (D) (E) (F)
(A)

Siguió cursando en la escuela 48% 46% 65% 51% 48% 59% 59% 61% 64% 56%
(A,B) (A) (A)
Abandonó la escuela P/tiempo 21% 17% 13% 23% 20% 19% 15% 17% 17% 25%

Abandonó la escuela 20% 20% 15% 21% 20% 18% 17% 14% 12% 17%

Siguió cursando desde su casa 9% 7% 6% 3% 9% 6% 7% 4% 3% 2%

(D) (E,F)
Se cambió de escuela 3% 7% 3% 6% 4% 4% 1% 3% 7% 6%

Interrumpió el embarazo 1% 4% 0% 0% 2% 0% 0% 1% 1% 2%
(A)
La expulsaron 1% 1% 2% 0% 1% 1% 2% 2% 2% 1%

Otros 1% 1% 0% 0% 1% 0% 1% 0% 0% 1%

Ns/nr 6% 9% 5% 8% 7% 5% 7% 7% 3% 3%
879 289 124 119 1168 327 93 115 97 174
Pregunta: ¿Qué pasó con esa estudiante?

Base entrevistados que reportan experiencias de embarazos (n=1974) 18

ACCIONES EMBARAZO- APERTURA POR GESTIÓN, ORIENTACIÓN Y AÑO INGRESO

Mayor permanencia entre quienes asisten/ asistieron a escuela religiosa.

Mayores tasas de abandono entre quienes asistieron a escuelas públicas y laicas.
Por año de ingreso, quienes ingresaron después del 2007 registraron mayores niveles de abandono de escuela de
manera definitiva.

GESTIÓN ORIENTACIÓN AÑO DE INGRESO SEC.

RELIGIOS
PÚBLICA PRIVADA LAICA 2000-2006 2007-2011 2012-2017
A
(A) (B) (A) (A) (B) (C)
(B)

Siguió cursando en la escuela 51% 54% 50% 56% 57% 51% 50%
(A) (B)

Abandonó la escuela P/tiempo 22% 17% 21% 17% 21% 19% 20%
(B) (B)

Abandonó la escuela 23% 15% 20% 16% 14% 20% 20%

(B) (B) (A) (A)

Siguió cursando desde su casa 7% 7% 7% 6% 5% 8% 8%

(A)

Se cambió de escuela 3% 6% 4% 5% 4% 4% 5%
(A)

Interrumpió el embarazo 1% 2% 1% 2% 2% 1% 1%
(A) (A)
La expulsaron 0% 2% 0% 2% 2% 1% 1%
Otros 0% 1% 1% 1% 0% 1% 0%
Ns/nr 5% 7% 6% 7% 5% 6% 7%
933 1018 1189 728 503 1099 372
Pregunta: ¿Qué pasó con esa estudiante?

Base entrevistados que reportan experiencias de embarazos según gestión (n=1951),

orientación (n=1917) y año de ingreso (n=1974) 19
3.
DISCRIMINACIÓN EN LA
ESCUELA SECUNDARIA

– EXPERIENCIAS DE DISCRIMINACIÓN POR

ORIENTACIÓN SEXUAL O IDENTIDAD DE
GENERO: DEBATE Y ACCIONES –
EXPERIENCIAS DE DISCRIMINACIÓN

La mitad de la muestra declaró que se dio alguna situación de

discriminación durante los años de educación secundaria.

NO 51%

49%
S
I
Pregunta: En la secundaria que más años estuviste, ¿existió discriminación por orientación sexual (gay o lesbiana) o
identidad de género (travesti, transexual), incluido/a vos?

Base total entrevistados (n=2897) 21

EXPERIENCIAS DE DISCRIMINACIÓN – APERTURA POR PLAZA

Los entrevistados de CABA son los que mencionan menor cantidad de experiencias de
discriminación en la escuela secundaria mientras que entre los de Santa Fe lo hace más de la
mitad.

PROVINCIA REGIÓN
BS. AS CABA CBA. SANTA METROP PAMPEANA CUYO NOA NEA PATAGONI
(A) (B) (C) FE . (B) (C) (D) (E) A
(D) (A) (F)

(B) (B)

1285 557 190 160 1842 453 129 153 124 196
Sin diferencias significativas por región

Pregunta: En la secundaria que más años estuviste, ¿existió discriminación por orientación sexual (gay o lesbiana) o
identidad de género (travesti, transexual), incluido/a vos?

Base total entrevistados (n=2897)

22
EXPERIENCIAS DE DISCRIMINACIÓN – APERTURA GESTIÒN, ORIENTACIÒN Y AÑO DE INGRESO

No se observan diferencias relevantes según tipo de

gestión, orientación o año de ingreso.

GESTIÓN ORIENTACIÓN AÑO INGRESO

PÚBLICA PRIVADA LAICA RELIGIOSA 2000-2006 2007-2011 2012-2017
(A) (B) (A) (B) (A) (B) (C)

1200 1667 1707 1103 718 1546 633

S No
í
Pregunta: En la secundaria que más años estuviste, ¿existió discriminación por orientación sexual (gay o lesbiana) o
identidad de género (travesti, transexual), incluido/a vos?

Base: total entrevistados según gestión (n=2867), orientación (n=2810) y año de ingreso (n=2897) 23
EXPERIENCIAS DE DISCRIMINACIÓN – APERTURA POR PROVINCIA

PROVINCIAS
CASOS INSUFICIENTES PARA
ANÁLISIS ESTADÍSTICO

1285 557 190 160 82 69 68 63 48 45 40 37 33 33 28 27 22 21 21 17 15 14 11 11

Pregunta: En la secundaria que más años estuviste, ¿existió discriminación por orientación sexual (gay o lesbiana) o
S No
identidad de género (travesti, transexual), incluido/a a vos? í

Base total entrevistados (n=2897) 24

DEBATE ANTE SITUACIONES DE DISCRIMINACIÓN

Entre los entrevistados que reportan experiencias de discriminación en su escuela predomina el

no debate al respecto. En segundo lugar se menciona que se habló solo entre estudiantes. Solo un
40% señala que se haya hablado con personal de la institución (docentes y preceptores)

!
!
➢Con autoridades/ directivos
➢Con la familia/ amigos
➢Con padres del colegio

Pregunta: ¿Con quiénes hablaron de la situación?

Base entrevistados que reportan experiencias de discriminación (n=1415) 25

DEBATE DISCRIMINACIÓN - APERTURA POR PLAZA

Los entrevistados de CABA son quienes

menos señalan que no se habló del tema y
dónde el debate con personal de la institución
adquiere mayor relevancia (56%)

PROVINCIA REGIÓN
METROP
BS.AS CABA CBA STA. FE PAMP. CUYO NOA NEA PATAG.
.
(A) (B) (C) (D) (B) (C) (D) (E) (F)
(A)

No se habló 45% 38% 43% 49% 43% 45% 47% 57% 49% 39%
44%
Entre estudiantes 38% 44% 28% 40% 37% 32% 28% 34% 39%
(D)

Con docentes en clase 20% 28% 18% 21% 22% 20% 20% 15% 17% 28%

Con preceptores 10% 13% 10% 14% 11% 11% 4% 7% 11% 14%
15%
Con docentes fuera de clase 6% 6% 3% 8% 5% 4% 8% 7% 8%
(A,C,D)

Otros 2% 2% 2% 1% 2% 3% 3% 2% 1% 2%

613 227 90 88 840 237 74 83 70 111

Sin diferencias significativas por región

Pregunta: ¿Con quiénes hablaron de la situación?

Base entrevistados que reportan experiencias de discriminación (n=1415) 26

DEBATE DISCRIMINACIÓN - APERTURA POR GESTIÓN, ORIENTACIÓN Y AÑO DE INGRESO

Entre los que fueron a secundaria de gestión pública hubo mayor contacto con personal de la institución a la hora de tocar
temas de discriminación mientras que en las escuelas religiosas esto baja por mayor incidencia del no tratamiento del tema.
Resulta destacable que en los segmentos de ingresantes más recientes decrecen las menciones de “no se habló” y toma más
relevancia el debate con personal de la institución.

GESTIÓN ORIENTACIÓN AÑO DE INGRESO SEC.

PÚBLICA PRIVADA LAICA RELIGIOSA 2000-2006 2007-2011 2012-2017
(A) (B) (A) (B) (A) (B) (C)

48% 57%
No se habló 42% 46% 42% 42% 36%
(A) (B,C)
41% 39%
Entre estudiantes 39% 37% 38% 37% 31%
(A) (A)
24% 24% 23% 28%
Con docentes en clase 20% 17% 11%
(B) (B) (A) (A)

Con preceptores 11% 11% 10% 11% 8% 12% 11%

8% 10%
Con docentes fuera de clase 8% 7% 8% 7% 4%
(A) (A)

Otros 3% 2% 2% 2% 2% 2% 2%

602 794 823 552 342 753 320

Pregunta: ¿Con quiénes hablaron de la situación?

Base entrevistados que reportan experiencias de discriminación según gestión (n=1396),
orientación (n=1375) y año de ingreso (n=1415) 27
ACCIONES ANTE SITUACIONES DE DISCRIMINACIÓN

Siete de cada diez entrevistados que pasaron por una situación de

discriminación por su orientación sexual o identidad de género siguieron en la
misma escuela. Solo un 14% se cambió a otra institución, 3% a otro curso y
3% abandonó la escuela.

!
!
➢Se suicidó
➢Fue expulsado
➢Nada

Pregunta: ¿Qué pasó con ese/a estudiante?

Base entrevistados que reportan experiencias de discriminación (n=1415) 28

ACCIONES DISCRIMINACIÓN - APERTURA POR PLAZA

Sin diferencias significativas por provincia y región

PROVINCIA REGIÓN
METROP
BS.AS CABA CBA STA. FE PAMP. CUYO NOA NEA PATAG.
.
Siguió en la escuela 71% 73% 62% 74% 71% 66% 76% 64% 64% 80%

Se cambió de escuela 14% 13% 16% 11% 14% 15% 11% 17% 17% 14%

Se cambió de curso 4% 4% 2% 2% 4% 2% 0% 2% 4% 1%

Abandonó la escuela 3% 2% 6% 3% 3% 4% 5% 1% 6% 3%

Abandonó la escuela p/ tiempo 2% 3% 2% 2% 2% 3% 0% 1% 3% 1%

Otros 1% 0% 2% 0% 1% 1% 0% 4% 0% 1%

Ns/Nr 10% 11% 14% 8% 11% 12% 11% 12% 10% 7%

613 227 90 88 840 237 74 83 70 111

Pregunta: ¿Qué pasó con ese/a estudiante?

Base entrevistados que reportan experiencias de discriminación (n=1415) 29

ACCIONES DISCRIMINACIÓN - APERTURA POR GESTIÓN, ORIENTACIÓN Y AÑO INGRESO

Los entrevistados de escuelas privadas son los que más mencionan cambios de
escuela ante las situaciones de discriminación. Esto se repite en el caso de escuelas
de orientación religiosa.

GESTIÓN ORIENTACIÓN AÑO DE INGRESO SEC.

RELIGIOS
PÚBLICA PRIVADA LAICA 2000-2006 2007-2011 2012-2017
A
(A) (B) (A) (A) (B) (C)
(B)
Siguió en la escuela 72% 70% 73% 69% 70% 71% 70%

Se cambió de escuela 10% 18% 12% 18% 13% 16% 13%

(A) (A)
Se cambió de curso 3% 3% 3% 3% 2% 3% 4%

Abandonó la escuela 5% 2% 3% 2% 3% 4% 2%
(B)

Abandonó la escuela p/ tiempo 2% 2% 3% 1% 1% 2% 4%

(B)
Otros 1% 1% 0% 1% 1% 1% 2%

Ns/Nr 12% 10% 10% 11% 14% 9% 11%

602 794 823 553 342 753 320
No se observan diferencias relevantes
según año de ingreso.

Pregunta: ¿Qué pasó con ese/a estudiante?

Base entrevistados que reportan experiencias de discriminación según gestión (n=1396),

orientación (n=1375) y año de ingreso (n=1415) 30
ACCIONES ANTE SITUACIONES DE DISCRIMINACIÓN

Ocho de cada diez entrevistados que discriminaron a algún compañero por su

orientación sexual o identidad de género, siguieron en la misma escuela. Cabe destacar
que esto es un 12% más que los estudiantes que sufrieron la discriminación y
continuaron en la misma institución.

➢Nada
➢Se hicieron talleres
➢Se les explicó la gravedad

Pregunta: ¿Qué pasó con los/as estudiantes que discriminaron?

Base entrevistados que reportan experiencias de discriminación (n=1415) 31

ACCIONES CONTRA DISCRIMINADORES - APERTURA POR PLAZA

Si bien la continuidad en la escuela resulta la alternativa

preponderante en todas las provincias, en Buenos Aires la proporción
es mayor al resto de provincias estudiadas.

PROVINCIA REGIÓN
METROP
BS.AS CABA CBA STA. FE PAMP. CUYO NOA NEA PATAG.
.
(A) (B) (C) (D) (B) (C) (D) (E) (F)
(A)

Siguieron en la escuela 87% 78% 74% 86% 84% 81% 85% 80% 80% 85%
(B,C)
Recibieron sanciones 6% 8% 9% 7% 6% 7% 11% 10% 9% 10%
Se cambiaron de escuela 4% 5% 7% 5% 4% 6% 1% 8% 4% 5%
Se cambiaron de curso 2% 1% 2% 0% 2% 1% 0% 1% 0% 2%
Abandonaron la escuela 1% 1% 0% 0% 1% 1% 0% 0% 3% 3%
Fueron expulsados/as 1% 1% 0% 1% 1% 1% 1% 1% 0% 0%
Otros 1% 4% 2% 1% 2% 2% 0% 4% 1% 1%
Ns/Nr 6% 8% 10% 5% 6% 7% 11% 4% 9% 5%
613 227 90 88 840 237 74 83 70 111
No se observan diferencias relevantes
según región.

Pregunta: ¿Qué pasó con los/as estudiantes que discriminaron?

Base entrevistados que reportan experiencias de discriminación (n=1415) 32

ACCIONES CONTRA DISCRIMINADORES - APERTURA POR GESTIÓN, ORIENTACIÓN Y AÑO INGRESO

Si bien la continuidad en la escuela resulta la alternativa preponderante para todos aquellos

que cometieron algún acto de discriminación, puede señalarse un decrecimiento entre
aquellos que ingresaron a partir de 2012 y un incremento de las sanciones desde 2007 en
adelante.

GESTIÓN ORIENTACIÓN AÑO DE INGRESO SEC.

PÚBLICA PRIVADA LAICA RELIGIOSA 2000-2006 2007-2011 2012-2017
(A) (B) (A) (B) (A) (B) (C)

Siguieron en la escuela 83% 83% 84% 83% 85% 85% 78%

(C) (C)

Recibieron sanciones 8% 7% 8% 6% 2% 8% 11%

(A) (A)
Se cambiaron de escuela 4% 5% 4% 6% 5% 5% 4%
Se cambiaron de curso 3% 1% 2% 0% 0% 2% 2%
Abandonaron la escuela 2% 1% 1% 1% 1% 1% 2%
Fueron expulsados/as 0% 2% 1% 1% 1% 1% 1%
Otros 2% 2% 2% 1% 2% 2% 1%
Ns/Nr 7% 6% 6% 6% 8% 5% 7%
602 794 823 552 342 753 320
No se observan diferencias relevantes según tipo de
gestión ni orientación.

Pregunta: ¿Qué pasó con los/as estudiantes que discriminaron?

Base entrevistados que reportan experiencias de discriminación según gestión (n=1396),

orientación (n=1375) y año de ingreso (n=1415) 33
4.
EDUCACIÓN SEXUAL
INTEGRAL EN LA
ESCUELA SECUNDARIA
– CONTENIDO Y ÁMBITOS DE EDUCACIÓN
SEXUAL INTEGRAL EN LA ESCUELA –
TEMAS ABORDADOS EN LA ESCUELA

Los temas señalados por los entrevistados tienden a concentrarse en la cuestión

biológica y de prevención (tanto de embarazos como ITS). Decrece considerablemente
el trabajo vinculado a derechos y alternativas frente a situaciones de embarazo no
deseado

Promedio de temas 3,91

trabajados por escuela

Pregunta: ¿En la escuela trabajaron alguno de estos temas?

Base total entrevistados (n=2897) 35

CANTIDAD TEMAS ABORDADOS EN LA ESCUELA

Del listado de temas indagados la mayoría de los entrevistados señala

haber trabajado entre tres y cuatro en la escuela secundaria. Un 5%
indica no haber trabajado ninguno y solo un 6% haberlos visto todos.

Promedio de temas trabajados

3,91
por escuela

Pregunta: ¿En la escuela trabajaron alguno de estos temas?

Base total entrevistados (n=2897) 36

ÁMBITOS DE ABORDAJE DE LOS TEMAS

En general las materias curriculares son el ámbito de abordaje de

la ESI. En menor medida se señalan encuentros con personas
externas a la institución.

➢Talleres
➢Charlas

Pregunta: ¿En qué espacio trabajaron esos temas?

Base total entrevistados (n=2897) 37

ÁMBITOS DE ABORDAJE SEGÚN TEMA

TEMA ABORDADO
Violencia Respeto a la
Aparato Métodos Prevención de Embarazo Igualdad de Acoso y abuso
Aborto hacia las diversidad
reprod. anticonc ITS adolesc. derechos sexual
mujeres sexual

Materia 81% 79% 79% 80% 85% 80% 80% 79% 81%

Encuentro c/ alguien externo 36% 40% 40% 41% 37% 39% 43% 41% 44%

Encuentro c/ alguien de la escuela 17% 19% 18% 21% 22% 27% 27% 27% 27%

Tutorías 12% 13% 14% 16% 18% 19% 20% 22% 22%

Otros 2% 2% 2% 2% 3% 2% 3% 3% 3%

Pregunta: ¿En la escuela trabajaron alguno de estos temas? /¿En qué espacio trabajaron esos temas?

Base total entrevistados (n=2897) 38

TEMAS ABORDADOS - APERTURA POR PLAZA
La provincia de Santa Fe es la que registra menor promedio de temas trabajados. También es la provincia en que
menor presencia tiene el abordaje de temas que exceden la cuestión biológica. La zona Metropolitana es la registra
mayor cantidad de temas trabajados, en tanto que las provincias del norte (NEA Y NOA) las que menos.

Promedio de temas
4,11 4,00 4,02 3,60 4,08 3,63 3,98 3,31 3,24 3,83
trabajados

PROVINCIA REGIÓN
METROP
BS.AS CABA CBA STA. FE PAMP. CUYO NOA NEA PATAG.
(B)
.
(A) (C) (D) (B) (C) (D) (E) (F)
(A)
Aparato reproductivo 88% 88% 84% 86% 88% 83% 81% 79% 77% 83%
76% 76% 76%
Métodos anticonceptivos (D) (D)
73% 65%
(B,D)
67% 64% 56% 65% 74%
74%
Prevención de ITS (D)
74% 75% 64% 74% 67% 62% 62% 65% 72%
48% 45% 49%
Embarazo en la adolescencia (B,D)
38% 40% 31%
(B,E)
33%
(B,E)
37% 25% 39%
40%
Aborto 34% 29%
(B)
30% 32% 33% 33% 31% 26% 23%

Igualdad de derechos entre H y M 26% 30% 28% 27% 27% 25% 30% 20% 19% 27%
35%
Violencia hacia las mujeres 25% 24% 24% 23% 25% 22%
(D,E)
19% 16% 27%
21%
Respeto a la diversidad sexual 21% 22% 22% 22%
(D)
19% 22% 12% 16% 22%
21%
Acoso y abuso sexual (D)
19% 17% 13% 20% 15% 24% 15% 17% 17%

Ninguno de estos temas 4% 5% 4% 6% 4% 5% 6% 11% 10% 4%

1285 557 190 160 1842 453 129 153 124 196
Pregunta: ¿En la escuela trabajaron alguno de estos temas?

Base total entrevistados (n=2897) 39

TEMAS ABORDADOS - APERTURA POR GESTIÓN, ORIENTACIÓN Y AÑO INGRESO

Los entrevistados que asisten/asistieron a escuelas privadas tienden a mencionar mayor cantidad de temas trabajados. El
promedio de temas trabajados es mayor entre los entrevistados de escuela laica que religiosa. El promedio se incrementa entre
los ingresantes posteriores a 2007 y aún más entre los de 2012 en adelante. Tienden a incrementarse en particular los temas que
exceden la cuestión biológica.

Promedio de temas
3,81 4,00 4,03 3,73 3,14 3,91 4,79
trabajados

GESTIÓN ORIENTACIÓN AÑO DE INGRESO SEC.

PÚBLICA PRIVADA LAICA RELIGIOSA 2000-2006 2007-2011 2012-2017
(A) (B) (A) (B) (A) (B) (C)
89%
Aparato reproductivo 82%
(A)
85% 87% 87% 86% 84%
76% 73% 75%
Métodos anticonceptivos 74% 72%
(B)
66% 68%
(A) (A)
75%
Prevención de ITS 72% 71%
(B)
66% 68% 72% 73%
44% 43% 51%
Embarazo en la adolescencia 39%
(A)
42% 41% 32%
(A) (A,B)
37% 37% 32% 37%
Aborto 24%
(A)
28%
(A)
26%
(A) (A,B)
25% 45%
Igualdad de derechos entre H y M 25% 27% 27% 25% 13%
(A) (A,B)
27% 23% 47%
Violencia hacia las mujeres 25% 23%
(B)
20% 6%
(A) (A,B)
22% 23% 19% 36%
Respeto a la diversidad sexual (B)
19%
(B)
15% 9%
(A) (A,B)
21% 19% 34%
Acoso y abuso sexual 19% 19%
(B)
16% 7%
(A) (A,B)
7%
Ninguno de estos temas 5% 4% 4% 5%
(C)
5% 4%
1200 1667 1707 1103 718 1546 633
Pregunta: ¿En la escuela trabajaron alguno de estos temas?

Base total entrevistados por gestión(n=2867), orientación (n=2810) y año ingreso (n=2897) 40
5.
CONOCIMIENTO
DE LA LEY ESI
– CONOCIMIENTO DE LA LEY DE EDUCACIÓN
SEXUAL INTEGRAL Y PERCEPCIONES SOBRE
SU SIGNIFICADO –
CONOCIMENTO DE LA LEY DE ESI

La mitad de los entrevistados señala conocer la existencia

de la Ley Nacional de ESI

NO
50% 50%
S
I

Pregunta: ¿Sabías que desde 2006 existe una Ley Nacional de Educación Sexual Integral?

Base total entrevistados (n=2897) 42

CONOCIMIENTO DE LA LEY DE ESI– APERTURA POR PLAZA

Los entrevistados de la Ciudad de Buenos

Aires son los que registran mayor
conocimiento de la existencia de la ley de
ESI No se observan diferencias relevantes
según región.

PROVINCIA REGIÓN
SANTA METROP PATAGONI
BS. AS CABA CBA. PAMPEANA CUYO NOA NEA
FE . A
(A) (B) (C) (B) (C) (D) (E)
(D) (A) (F)

(A,C,D)

1285 557 190 160 1842 453 129 153 124 196

Pregunta: ¿Sabías que desde 2006 existe una Ley Nacional de Educación Sexual Integral?

Base total entrevistados (n=2897) 43

CONOCIMIENTO DE LA LEY DE ESI– APERTURA POR GESTIÓN, ORIENTACIÓN Y AÑO INGRESO

Aquellos entrevistados que asistieron/asisten a escuela pública y laica indican un

mayor conocimiento de la existencia de la ley de ESI. Paradójicamente los
entrevistados que ingresaron al secundario antes de la sanción de la Ley de ESI son
quienes manifiestan mayor conocimiento sobre su existencia

GESTIÓN ORIENTACIÓN AÑO INGRESO

PÚBLICA PRIVADA LAICA RELIGIOSA 2000-2006 2007-2011 2012-2017
(A) (B) (A) (B) (A) (B) (C)

(B) (B) (B,C) !

1200 1667 1707 1103 718 1546 633
S No
í
Pregunta: ¿Sabías que desde 2006 existe una Ley Nacional de Educación Sexual Integral?

Base total entrevistados por gestión(n=2867), orientación (n=2810) y año ingreso (n=2897) 44
CONOCIMIENTO DE LA LEY DE ESI– APERTURA A NIVEL NACIONAL

PROVINCIAS

CASOS INSUFICIENTES PARA

ANÁLISIS ESTADÍSTICO

1285 557 190 160 82 69 68 63 48 45 40 37 33 33 28 27 22 21 21 17 15 14 11 11

S No
Pregunta: ¿Sabías que desde 2006 existe una Ley Nacional de Educación Sexual Integral? í

Base total entrevistados (n=2897) 45

DEFINICIÓN DE LA ESI
Se observa una alta dispersión en las menciones referidas al contenido de la Ley de ESI. La asociación más alta está dada
por los temas de prevención. En segundo lugar, se hace referencia a la Ley ESI como el conjunto de saberes y enseñanzas
que atraviesa transversalmente todas las materias y ámbitos.

Menciones <3%
➢Hablar de sexo sin tabúes 3%
➢Coyuntura social 3%
➢Sexo responsable 3%
➢Una manera de concientizar 2%
➢Una herramienta 2%

1,6 MENCIONES PROMEDIO

Pregunta: ¿Qué es para vos la Educación Sexual Integral?

Base total entrevistados (n=2897) 46

DEFINICIÓN DE LA ESI – APERTURA POR PLAZA

Escasas diferencias significativas por provincia y región

PROVINCIA REGIÓN
METROP
BS.AS CABA CBA STA. FE PAMP. CUYO NOA NEA PATAG.
(B)
.
(A) (C) (D) (B) (C) (D) (E) (F)
(A)
Prevención de ETS, embarazos, etc. 18% 18% 19% 13% 18% 15% 16% 18% 13% 18%
Un enfoque amplio 11% 14% 18% 14% 12% 15% 14% 11% 12% 10%
13%
Conocimiento/ Educ. para los adolescentes 9% 11% 11% 12% 10% 10% 13% 7% 10%
(B)
Un espacio para hablar temas sobre sexual. 11% 9% 13% 12% 10% 12% 10% 7% 12% 11%
Abarca diversidad sexual/ Identidad sexual 9% 12% 10% 10% 10% 10% 10% 12% 7% 11%
10% 9% 9%
Info sobre métodos anticonceptivos 3% 7% 5% 8% 9% 4% 12%
(C) (C) (B)
Derecho a educarse/ informarse sobre sexo 8% 9% 8% 12% 8% 10% 8% 7% 5% 9%
Educación sexual P todos, igualitaria, inclusiva 9% 7% 6% 8% 8% 8% 7% 6% 11% 9%
Conocer/ cuidar el propio cuerpo y el ajeno 8% 7% 7% 8% 8% 9% 10% 10% 8% 7%
La posibilidad de elegir/ nuestros derechos 8% 10% 6% 7% 8% 6% 10% 5% 6% 7%
13%
Relación entre las personas, respeto p el otro 7% 7% 4% 7% 8% 13% 9% 11% 5%
(C)
Algo importante/ fundamental/ necesario s/e 6% 6% 3% 5% 6% 5% 12% 6% 7% 5%
Educación que brinda el estado (…) 6% 6% 5% 7% 6% 6% 7% 7% 6% 5%
Una manera de cuidarnos 5% 6% 4% 4% 5% 4% 7% 4% 5% 3%
Funcionamiento del aparato reproductor 4% 4% 4% 3% 4% 4% 2% 5% 2% 7%
Otros 4% 4% 6% 3% 4% 4% 3% 2% 5% 7%
Ns/Nr 13% 13% 11% 15% 13% 12% 9% 13% 15% 13%
1285 557 190 160 1842 453 129 153 124 196

Pregunta: ¿Qué es para vos la Educación Sexual Integral?

Base total entrevistados (n=2897) 47

DEFINICIÓN DE LA ESI – APERTURA POR GESTIÓN, ORIENTACIÓN Y AÑO DE INGRESO

Escasas diferencias significativas por gestión, orientación y año de ingreso

GESTIÓN ORIENTACIÓ AÑO INGRESO

N
RELIGIOS
PÚBLICA PRIVADA LAICA 2000-2006 2007-2011 2012-2017
(A) (B) (A)
A (A) (B) (C)
(B)
Prevención de ETS, embarazos, etc. 16% 18% 17% 18% 17% 18% 16%
14%
Un enfoque amplio 11% 13% 11% 15% 12% 10%
(A)
12%
Conocimiento/ Educ. para los adolescentes 10% 11% 12% 12% 12% 9%
(A)
11%
Un espacio para hablar temas sobre sexual. 9% 10% 11% 9% 11% 9%
(A)
Abarca diversidad sexual/ Identidad sexual 10% 10% 10% 10% 9% 11% 9%
9%
Info sobre métodos anticonceptivos 7% 8% 9% 8% 9% 7%
(A)
11%
Derecho a educarse/ informarse sobre sexo 9% 8% 8% 8% 7% 7%
(B,C)
Educación sexual P todos, igualitaria, inclusiva 8% 8% 8% 8% 8% 9% 7%
Conocer/ cuidar el propio cuerpo y el ajeno 8% 8% 7% 9% 9% 8% 7%
8%
La posibilidad de elegir/ nuestros derechos 8% 8% 7% 8% 8% 5%
(C)
Relación entre las personas, respeto p el otro 7% 8% 7% 9% 8% 7% 7%

Algo importante/ fundamental/ necesario s/e 6% 6% 6% 6% 6% 7% 6%

Educación que brinda el estado (…) 7% 6% 7% 6% 6% 6% 6%
6%
Una manera de cuidarnos 5% 5% 4% 4% 5% 5%
(A)
Funcionamiento del aparato reproductor 3% 4% 4% 5% 5% 4% 3%
Otros
Pregunta: ¿Qué es para vos la Educación Sexual4%Integral? 3% 4% 3% 4% 4% 3%
12% 20%
Ns/Nr 13% 12% 13% 12% 9%
(A) (A,B)
1200 1667 1707 1103 718 1546 633 48
6.
CONCLUSIONES

– SÍNTESIS DE PRINCIPALES RESULTADOS –

CONCLUSIONES – DIAGNÓSTICO Y
SUGERENCIAS SOBRE LA HERRAMIENTA-
SINTESIS DE PRINCIPALES RESULTADOS Y CONCLUSIONES I
EMBARAZOS EN LA ESCUELA SECUNDARIA

• Siete de cada diez entrevistados señala haber observado situaciones de embarazo en su escuela secundaria. Este
fenómeno es menos pronunciado en CABA, la región Metropolitana, los asistentes a escuelas privadas; los de
escuelas religiosas y quienes ingresaron en los últimos cinco años.

• Frente a situaciones de embarazos en la institución lo que predomina en términos de debate es la conversación

entre los propios estudiantes (45%). Luego, un 39% menciona algún abordaje por parte de personal de la
institución (docentes y preceptores) y un 38% indica que no se habló del tema.

• La provincia donde predomina el no abordaje del tema frente a situaciones de embarazo en la escuela es Santa Fe.
En cambio en el área Metropolitana las charlas con personal de la institución obtienen mayor protagonismo.
Misma tendencia se observa entre los ingresantes de 2007 en adelante.

• La mitad de los entrevistados que señala situaciones de embarazo en su escuela indica que la estudiante siguió
cursando. Un 20% menciona que abandonó la escuela por un tiempo y 19% de manera definitiva.

• El abandono definitivo de la escuela tiene mayor presencia en las escuelas públicas, las laicas y entre los
ingresantes de 2007 en adelante.

50
SINTESIS DE PRINCIPALES RESULTADOS Y CONCLUSIONES II
DISCRIMINACIÓN EN LA ESCUELA SECUNDARIA

• Uno de cada dos entrevistados señala la existencia de casos de discriminación por orientación sexual o identidad
de género en su escuela. Esta tendencia resulta más pronunciada en la provincia de Santa Fe (55%) mientras que
en CABA es donde se registra en menor proporción (41%).

• Entre quienes señalaron experiencias de discriminación en la escuela un 44% indica que directamente no se tocó el
tema mientras que un 38% dice que se habló entre los estudiantes. Sumando todas las menciones referentes a
personal de la institución (docentes y preceptores) un 40% indica haber abordado el tema con ellos.

• Los entrevistados de CABA son quienes menos señalan que no se habló del tema. También el debate con personal
de la institución adquiere mayor relevancia entre los de CABA (56%), así como entre los de instituciones públicas
y laicas. La misma tendencia se da entre los ingresantes de 2007 en adelante.

• Siete de cada diez entrevistados indica que el estudiante que pasó por una experiencia de discriminación siguió en
su escuela. Solo un 14% menciona que tuvo que cambiarse de institución, opción que se incrementa entre las
privadas y de orientación religiosa.

• Respecto a quienes discriminaron a algún compañero por su orientación sexual o identidad de género, ocho de
cada diez entrevistados señala que siguieron en la misma escuela. Entre los ingresantes de 2007 en adelante se
registra una mayor presencia de sanciones por parte de la institución.

51
SINTESIS DE PRINCIPALES RESULTADOS Y CONCLUSIONES III
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL EN LA ESCUELA Y CONOCIMIENTO DE LA LEY
ESI
• Al indagar por los temas de educación sexual integral abordados en la escuela secundaria tienden a predominar los
vinculados a la cuestión biológica (aparato reproductivo) y de prevención de embarazos e infecciones de transmisión
sexual.

• El promedio de temas abordados es de 3,91 sobre un listado de 9 indagados. Decrece considerablemente el trabajo
vinculado a derechos y alternativas frente a situaciones de embarazo no deseado.

• Tres de cada cuatro entrevistados señalan haber abordado temas de educación sexual integral en una materia curricular. Un
34% menciona encuentros con alguien externo y otro 16% con alguien de la institución.

• Exactamente la mitad de las personas entrevistadas indica conocer la existencia de la Ley Nacional de Educación Integral.
El conocimiento resulta más pronunciado en la Ciudad de Buenos Aires (55%), entre los de escuelas públicas (55%) y las
laicas (52%). Paradójicamente son los entrevistados que ingresaron al secundario antes de la sanción de la Ley de ESI
quienes manifiestan mayor conocimiento sobre su existencia.

• Al indagar por el significado de la educación sexual integral las nociones expresadas resultan muy heterogéneas. Las
principales asociaciones giran alrededor de temas de prevención (de embarazos y ETS).

• Algunos conceptos recurrentes en las distintas menciones son: “prevención”, “información”, “conocimiento”, “espacio
para hablar sobre sexualidad”, “diversidad/identidad sexual”, “anticoncepción”, “derechos”, “igualitaria, inclusiva”,
“conocimiento del cuerpo (propio y ajeno)”, “posibilidad de elegir” y “respeto por el otro”, entre otros.

52
DIAGNÓSTICO Y SUGERENCIAS SOBRE LA HERRAMIENTA I
COMO DIAGNÓSTICO DE LA HERRAMIENTA SE DESPRENDE QUE….

La utilización de metodología online fue un acierto puesto que es altamente recomendado para tratar
temáticas, que, como esta, pueden resultar “sensibles” o pudorosas. Mejora las tasas de respuesta porque
evita que el entrevistado se posicione frente a la mirada de un encuestador y puede expresarse libremente
sin sentirse juzgado. A la vez, puede servir como termómetro para profundizar en temas de la misma
índole.

Teniendo en cuenta que la materia explorada resulta interesante y obtiene suficiente cantidad de casos
como para poder hacer lecturas más complejas, es nuestra recomendación que se ajusten algunas
cuestiones técnicas de la herramienta de cara a futuras indagaciones para no perder información:

- Establecer condiciones y límites de respuesta al momento de la programación del cuestionario:

• No permitir que se marque más de una opción en preguntas de respuesta única. (Gestión del
establecimiento educativo, orientación, etc.)

• No permitir que una misma persona marque opciones contradictorias en una misma pregunta
(Ej: (se habló) “con los profesores en clases” y “No se habló del tema”).

53
DIAGNÓSTICO Y SUGERENCIAS SOBRE LA HERRAMIENTA II
- Definir criterios de ingreso de datos:
• No permitir ingreso de letras en un campo numérico (Ej: edad, año de ingreso al secundario,
etc.).

- Introducir preguntas de control:

• De modo de corregir datos faltante y/o chequear inconsistencias (por ejemplo, si la edad es un
dato clave se puede preguntas a demás la fecha de nacimiento).

- Otras iniciativas que podrían realizarse para enriquecer el análisis:

• Introducir pregunta de género y aplicar preguntas de Nivel Socio Económico (NSE) para
establecer perfiles y comparar resultados.

- Sobre la muestra:

• Procurar una muestra nacional representativa. Para esto es importante mantener una relación
proporcional entre el peso de cada región y/o estrato en el Universo (N) y la cantidad de casos
obtenidas en la muestra (n).
• Establecer como objetivo obtener la cantidad de casos mínima necesaria para ver tendencias
estadísticas en los segmentos deseados (por ejemplo, por provincia).

54
 I A S !
GRAC
CH A S
¡ M U

Germán Oliveto Sofía Narbais

Mail: germanoliveto@yahoo.com.ar Mail: snarbais@gmail.com
Tel: (011) 15 5866 1234 Tel: (011) 15 3296 5222