Lea el enunciado y marque la opción que mejor se ajuste a su experiencia como lector.
(Casi) Algunas (Casi)
Siempre veces Nunca ANTES DE LA LECTURA Tengo en cuenta el tipo de lectura (entretenimiento, informativa, de estudio, de ampliación) y el propósito (para qué leo). Me doy cuenta del tipo de texto que voy a leer y de lo que se supone debería esperar encontrar en él (una noticia, una receta, un mensaje de texto...). Si el texto tiene autor, me pregunto sobre quién es, que sé sobre él (qué línea de pensamiento tiene, qué y cómo escribe, si es una autoridad en la materia o no...) Pienso en lo que el título (si lo hay) quiere transmitir y en lo que sé sobre ello. Me fijo en las imágenes, gráficos, títulos, subtítulos... DURANTE LA LECTURA
Pronuncio la lectura en voz alta o baja y a la misma velocidad en que hablo.
Cuando leo en silencio muevo los labios. Cuando leo en silencio (o no) uso el dedo u otro objeto como marca de apoyo para seguir la línea. Sigo la lectura con la cabeza. Muevo la cabeza o el texto cuando lo estoy leyendo. Leo de forma dispersa o distraída; interrumpo la lectura para hacer otras cosas. Retrocedo a menudo para releer el texto. Cuando leo mi vista se fija en las palabras o en una sola línea. Si es una lectura fuera de la habitual, una novela o una separata, por ejemplo, encuentro muchas palabras desconocidas o difíciles de comprender Si es de estudio, en la primera lectura voy subrayando, resaltando o anotando en el texto a medida que leo. Reconozco y comprendo los sentidos figurados, los simbolismos, las metáforas y las alegorías que hubiera en el texto. Reconozco las referencias en el texto a otros textos (refranes, citas, letras de canciones...). Por ejemplo: “Querida alarma:/Me gusta cuando callas porque está como ausente” (Imagen compartida en Facebook) Conecto lo que me dice el texto con lo que sé del tema y con la información del contexto a la que alude directa o indirectamente. DESPUÉS DE LEER Resuelvo las dudas que me dejó la lectura mediante la consulta de materiales de apoyo (diccionarios, enciclopedias, etc.) si Contrasto las ideas que tenía antes respecto de lo que me encontraría en la lectura con las que tengo después de leerla. Puedo identificar el tema del texto leído y expresarlo en palabras o frases que lo engloben. Puedo determinar las palabras claves del texto. Puedo saber qué intención persigue el autor del texto. Distingo si lo leído pertenece a la realidad o a la ficción; si es una información confiable o fraudulenta. Puedo identificar la estructura del texto y ordenar las ideas jerárquicamente. Puedo opinar, sea para mostrar acuerdo o desacuerdo con la ideología explícita o implícita en el texto, según mi propio código moral y mi sistema de valores. Puedo entender lo que “entre líneas” me presenta el texto, es decir, ideas que no han sido formuladas explícitamente pero que se deducen del texto. Reconozco el tipo de texto (narrativo, descriptivo, expositivo, argumentativo, instructivo). Para mí, resumir una lectura es extraer (tal cual están) las ideas que me parecieron más importantes. Podría diseñar organizadores gráficos (mapas conceptuales, diagramas, esquemas, cuadros comparativos…) sin necesidad de volver a leer el texto.