sexual

Promocioó n del desarrollo

Promoción del
desarrollo personal y
•
Concepto de educación sexual.
• La sexualidad humana y la educación afectivo sexual.
•
Necesidad
• Contextualización de la educación sexual.
Salud

desarrollo personal y
•

•
Educación

Promoción del
• Modelo biográfico o profesional.
• Claves conceptuales.
•
La sexualidad en la infancia y en la adolescencia.
•
La educación sexual en la escuela. 2

• Normativa
Concepto de educacioó n sexual

•
Variedad de términos. Educación afectivo sexual / educación
sexual.
•
Educación sexual: incluye el tratamiento de los afectos
sexuales (placer, deseo, atracción, y enamoramiento) y de
aquellos afectos y contenidos interpersonales que están

desarrollo personal y
íntimamente relacionados con la sexualidad (la amistad, y el
vínculo de apego en la pareja).

Promoción del
•
La sexualidad humana se ha distanciado de la programación
natural y pertenece al reino de la libertad.
• Aprender a vivir la sexualidad de forma libre, responsable,
saludable y placentera.
3
 Necesidades
interpersonales

Promoción del
desarrollo personal y
•
La educación sexual pretende ayudar a las personas a resolver
bien la necesidad de intimidad corporal y afectiva, a la vez que
a ser libres y responsables en la actividad sexual.

“Quien aprende a quererse a sí mismo o a sí misma desde la

desarrollo personal y
•

primera infancia, con sus diferencias, aprenderá a querer a

Promoción del
todos los demás con sus diferencias y sus diferentes formas de
amar”.

5
•
Condiciones para el desarrollo de la sexualidad:
1. Desarrollo fisiológico adecuado y aceptación de los cambios a
lo largo del ciclo vital.
2. Historia afectiva adecuada (HHSS, asertividad, empatía).
3. Adquisición de identidad sexual armónica y roles de género

desarrollo personal y
igualitarios.

Promoción del
4. Especificación, reconocimiento, aceptación y satisfacción de
los afectos sexuales.
5. Construcción del conocimiento sobre la sexualidad.
6. Manifestaciones sexuales propias de la edad y prevención de
riesgos. 6
•
La educación sexual pretende favorecer las condiciones
para que cada ser humano resuelva bien sus necesidades
de contacto y vinculación y, más en concreto, favorecer
las condiciones necesarias para ello a lo largo del ciclo
vital.

desarrollo personal y
Promoción del
7
Contextualización de la educación
sexual:
•
No como asignatura aislada, ni separada de los contenidos de
educación para la salud. Transversalidad.

Educación para la Promoción del bienestar

salud personal y social

desarrollo personal y
BIENESTAR

Promoción del
Educación sexual

Muy importante educar a la población para que quiera el

bienestar, sepa cómo conseguirlo y active los recursos propios y 8
de la comunidad para que la salud y el bienestar sean una
realidad.
•
Perspectiva integral, organizando y secuenciando todos los
contenidos transversales.
•
En coordinación con los contenidos de “educación para la
salud, calidad de vida o bienestar” no como un programa
aislado.

desarrollo personal y
SALUD BIENESTAR

Promoción del
•
La salud desde el punto de vista positivo.
•
El sujeto como agente activo que promociona su salud.
•
Las instituciones sanitarias como recursos sociales para 9
promover la salud, prevenir la enfermedad y ayudar al sujeto
enfermo.
•
La educación para la salud se convierte en una labor de todos,
especialmente de la familia y la escuela, y cambia la forma de
entender el trabajo de los sanitarios:
• La promoción de la salud es objetivo básico.

• O.M.S. (1983), se trata de aprender a:

desarrollo personal y
•
Desear estar sanos

Promoción del
•
Saber cómo alcanzar la salud
•
Hacer lo que se pueda para que individualmente y socialmente
promovamos la salud.
•
Buscar ayuda cuando se necesite.

10
•
Razones para la educación sexual en la escuela:
1. Es un lugar de aprendizaje para la vida. Educac. Integral.
2. Lugar privilegiado para adquirir conocimientos, destrezas,
actitudes, valores y normas que fomenten la salud.
3. Puede hacer que la educación llegue a todos.
4. El estilo de vida debe aprenderse antes de tener problemas

desarrollo personal y
de salud, desde la infancia.
Los riesgos para la salud son muy graves y desde la escuela

Promoción del
5.

deben atenderse.
6. Desde la escuela se puede implicar a los padres
7. Se puede promocionar la colaboración de los educadores
con la comunidad, a nivel intersectorial. 11

8. Se debe cumplir con la normativa y las propuestas del MEC.

Funciones de la educacioó n sexual.

•
Responder a la curiosidad infantil.
•
Ofrecer conocimientos sobre los diferentes aspectos de la
sexualidad.
•
Entrenar en habilidades interpersonales.

desarrollo personal y
•
Fomentar actitudes tolerantes y erotofílicas.

Promoción del
•
Proponer una ética básica de las relaciones amorosas.
•
Enseñar criterios de salud sobre las diferentes manifestaciones
sexuales.

12
•
Tener en cuenta que la sexualidad humana pertenece al reino
de la libertad y que la educación sexual debe ayudar a que las
personas tomen decisiones saludables (que promuevan el
bienestar propio y el de los demás) y éticas.

desarrollo personal y
Promoción del
13
Claves conceptuales:

•
Sexo: implica cuestiones de tipo biológico. Alude a las
diferencias existentes entre machos y hembras, órganos
sexuales, formas corporales, etc).
•
Identidad sexual: el sentimiento de pertenencia a un sexo
concreto. Ej. En los transexuales su identidad sexual (lo que

desarrollo personal y
sienten que son) no corresponde con su sexo biológico.

Promoción del
•
Género. Conjunto de contenidos socioculturales (usos,
maneras, comportamientos) asociado culturalmente a las
características biológicas que diferencian a hombres y
mujeres, estableciendo comportamientos, actitudes y
sentimientos masculinos y femeninos. Masculinidad o
feminidad en el comportamiento social (vestir, gestos, …). 14

•
Identidad de género. Asunción de ciertas normas culturales
relacionadas con el comportamiento masculino y femenino y,
•
LGBT: siglas para identificar al colectivo de personas lesbianas,
gays, bisexuales y transexuales.
•
Orientación sexual. La atracción duradera hacia otra persona
en el plano de lo emotivo, romántico, sexual o afectivo.
Dirigida al mismo sexo (hosexual), al sexo opuesto
(heterosexual), a ambos sexos (bisexual).

desarrollo personal y
• En ocasiones la orientación sexual es definitiva, otras veces
cambia a lo largo de la vida.

Promoción del
• La orientación sexual no es una opción, por tanto, no puede ser
escogida ni cambiada a voluntad.
•
Práctica o conducta sexual: la masturbación, los besos, el
coito, caricias…No existe correspondencia necesaria entre el
sexo biológico, prácticas sexuales y orientación sexual. Las 15
personas se sienten hetero, homo o bi. Sin necesidad de haber
tenido relación sexual.
La sexualidad en la infancia y en la adolescencia.

•
Importancia de conocer las características de la sexualidad
infantil y adolescente.
• La sexualidad infantil prepuberal poco estudiada:
•
Se niega (etapa de latencia)

desarrollo personal y
•
Cuestiones ético – profesionales.

Diferenciar las manifestaciones normales o saludables de las

Promoción del
•

preocupantes o desaconsejables.

16
•
Anatomía sexual: desarrollo prenatal.
•
Al nacer: desarrollada la anatomía del placer. Sensibilidad
sexual.
•
Desde el primer año se observan conductas de
autoestimulación.

desarrollo personal y
•
Descubrir el placer sexual y buscarlo, debe considerarse una
conducta saludable. Indicadores:

Promoción del
• Capacidad de autocontrol.
• Practicarla en la intimidad
• Resolver la excitación sexual
17
• Condiciones de higiene
• No sea para llamar la atención o reacción ante conflictos
•
Intervención educativa ante la masturbación:
• Dejar claro al menor que se trata de una conducta que puede
practicar con libertad si cumple los criterios señalados.
• La ausencia de masturbación tampoco es de mal pronóstico.

desarrollo personal y
Promoción del
18
Los niños hacen muchas preguntas espontáneamente entre los
3 y 6 años. Después dependerá de las respuestas de padres y
educadores.
Criterios para responder.
1. Contestar cuando preguntan
2. Responder con naturalidad

desarrollo personal y
3. Adaptar las respuestas al que pregunta

Promoción del
4. Usar vocabulario popular e ir introduciendo vocabulario
técnico.
5. No ocultar información en la respuesta, sino adaptarla a la
edad.
19
6. Dar respuestas correctas.
7. Dar visión positiva de la sexualidad:
•
Juegos sexuales: la mayor parte son de imitación y motivados
por la curiosidad, y conductas que le dan placer.
•
Si participan voluntariamente son saludables y una forma de
aprender a relacionarse. Buen pronóstico para la salud sexual
posterior.
Intervención:

desarrollo personal y
•

• Asimetría de edad o nivel de desarrollo

Promoción del
• Imposición
• Obsesión continua por la sexualidad
• Imitación de conductas claramente adultas
20
• Entrañan peligro de daño físico
• El contenido es sexista o agresivo
•
En general, los adultos deben limitarse a ser benevolentes, no
prestando demasiada atención a los juegos de contenido
sexual de los menores (salvo en lo comentado).
•
Evitar que los niños tengan acceso a conocer la sexualidad de
los adultos a través de la pornografía, cine, etc.

desarrollo personal y
Promoción del
21
•
Procesos básicos y problemas sexuales:
1. Las relaciones afectivas con los padres. Se juegan:
•
El grado de confianza o desconfianza con la que se van a relacionar,
con amistades e intimidad .Importancia de sentirnos queridos,
aceptados, protegidos, acariciados, gozar de intimidad.

desarrollo personal y
•
La capacidad de comunicarse, apoyarse emocionalmente y
acariciarse en la intimidad sexual.

Promoción del
•
La posibilidad de tener modelos de personas que tienen un trato
igualitario y afectivo.

2. La adquisición de la identidad sexual

3. La moral sexual 22
2. Identidad sexual y rol de género.
Hasta los 2 años: la identidad sexual del niño regula la
conducta de los adultos.
Entre los 2 y los 5 años: los niños se dan cuenta de que hay
dos tipos de personas(hombres y mujeres) y de que ellos
pueden pertenecer a una u otra categoría. No se distingue

desarrollo personal y
claramente la diferencia entre identidad sexual y rol de género.
La permanencia de identidad entre los 5 y 7 años.

Promoción del
A partir de los 5 o 6 años: sabe que tiene una identidad para
siempre, que no depende de su voluntad. Diferencia entre
identidades y rol de género.

23
•
La moral sexual:
• Hasta los 6 u 8 años: moral preconvencional.
• A partir de los 6: hacen suya la moral convencional y las
convenciones sociales.

desarrollo personal y
Fundamental que no se transmitan valores xenófobos , homófobas,
ni moral represiva o culpabilizadora. Los padres comunican los

Promoción del
propios valores y creencias, pero desde el punto de vista del respeto
y la tolerancia.

24
Objetivos fundamentales de la educacioó n sexual

•
Prevenir el acoso entre iguales
•
Educar en la sexualidad y en la afectividad de manera
normalizada
•
Favorecer el respeto a las diferencias personales y familiares

desarrollo personal y
•
Atender a la diversidad afectiva y sexual: (no homofobia)

Promoción del
• del alumnado
• de las familias dentro del aula
• Diversidad de docentes
• De personal de administración y servicios
25
•
En el modelo de escuela inclusiva o para todos, hay que
respetar las diferencias y enriquecerse con ellas. Entre estas
diferencias nos encontramos con la diversidad afectiva y
sexual.

desarrollo personal y
•
Importante intervenir desde la E. Infantil para prevenir

Promoción del
situaciones de homofobia, sexismo, acoso, machismo…

26
La educacioó n sexual en la escuela

•
Necesario estructurar un plan de acción en los centros que
comience por su inclusión en los documentos que concretan la
vida del mismo, así como establecer un currículo oficial, para
poder hilarlo sin problemas en la vida habitual del aula y del
Centro.

desarrollo personal y
•
Independientemente de las ideas de cada docente, sus
creencias o relaciones sexuales que mantenga. Debe estar

Promoción del
formado para dar respuesta a la diversidad en las aulas de
manera profesional.

MODELO BIOGRÁFICO

27
Normativa

•
La Constitución Española apoya la igualdad entre los
ciudadanos y ciudadanas (art 14, 27) y vela por el respeto al
desarrollo de la personalidad y las diferencias.
•
La LOE en el Preámbulo, art. 2, 13, 14. 17, 19 23. En el artículo
91 se reconoce la labor didáctica del profesorado que atienda

desarrollo personal y
al desarrollo afectivo del alumnado y que contribuya al
respeto, la tolerancia y la libertad. Así mismo, se reconoce la

Promoción del
necesidad de formación permanente en esta línea.
•
En E. Infantil es preciso contemplar el desarrollo emocional de
la persona en crecimiento con su consiguiente aplicación a la
vida real, de las personas con sentimientos, género, cuerpo
sexuado, orientaciones, lengua, raza, clase y cultura que 28
acuden diariamente a las aulas.
•
RD 1630/2006 de 29 de diciembre.
•
Decreto 12/2008, de 14 de febrero de 2008. Determina los
contenidos educativos del Primer ciclo de E. Infantil en C y L.
(Bocyl).
Decreto 122/2007, de 27 de diciembre de 2007. Contenidos

desarrollo personal y
•

de 2º Ciclo de Infantil.

Promoción del
•
Proyecto Educativo de Centro, en el proyecto curricular y en
las programaciones que se desarrollen en clase.
•
Supone una ordenación sistemática y secuenciada en ciclos de
los objetivos, contenidos y actividades de la educación sexual.
29
• Como asignatura específica
• Formando parte de un área especial.
Normativa para E. Sex. en la escuela.

•
LOE . Ley orgánica 2/2006, d3 3 de mayo de Educación, ante la
necesidad de dar respuesta a la diversidad afectivo sexual en
los centros escolares bajo el principio de una escuela inclusiva
para todos.
•
Recogido en el proyecto de la LOMCE. Se cuestionan aspectos

desarrollo personal y
como contemplar la enseñanza diferenciada por sexos,
siempre que no contravenga a la declaración de la UNESCO, de

Promoción del
14 dic. 1960.
•
La LOE recoge que la E. Infantil es una etapa cuya finalidad es
el desarrollo integral y armónico del sujeto a nivel físico y
motor, intelectual, comunicativo y lingüístico, social y
emocional y afectivo. 30

•
La LOE recoge también que la intervención educativa debe
contemplar la diversidad del alumnado adaptando la práctica
•
Según RD 1630/2006 de 29 de diciembre y como justificante
de la introducción de la educación en la diversidad afectiva y
sexual se proponen como objetivos:
• Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
• Conocimiento del entorno.

desarrollo personal y
• Lenguajes: comunicación y representación.

Promoción del
31
Estado y CCAA

PROYECTO
EDUCATIVO
DE CENTRO

desarrollo personal y
PROYECTO

Promoción del
CURRICULAR

PROGRAMACI
ONES
CONCRETAS
32
•
En E. Infantil y primeros cursos de Primaria la
transversalidad.
Peligro de que quede en retórica.
En algunos países se adscribe al “Área de promoción del

desarrollo personal y
desarrollo personal y social”, “Calidad de vida” “Educación
para la salud”.

Promoción del
33
•
Condiciones de la educ. sex. en la Escuela:
• Profesores formados.
• Aprobación por el Consejo escolar, Claustro.
• Contar con una programación profesional.

desarrollo personal y
• Conseguir el apoyo y colaboración de los padres.

Promoción del
• Contar con el apoyo y participación de los alumnos.
• Apoyo de la Comunidad.

34
Propuesta de objetivos y contenidos por
etapas:
•
1. Cómo es la sexualidad y cambios que se producen en la
infancia y en la adolescencia.
•
2. Objetivos por etapas:
• Primer ciclo Infantil: ofrecer al niño adecuadas figuras de apego,
cuidar su seguridad emocional y favorecer las relaciones con los

desarrollo personal y
compañeros. (enlazar con 2º Ciclo)

Promoción del
• Segundo Ciclo: conocimiento del cuerpo, identidad sexual y rol de
género.
•
Familia y vínculos afectivos intrafamiliares
•
Los amigos y los compañeros
•
Nuestro origen 35

•
Las conductas sexuales adultas que son observadas.
36

Promoción del
desarrollo personal y