Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 –
Correlacional

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Sistemas de Tratamiento de Aguas Residuales
curso
Código del curso 358003
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 6
actividad:
semanas
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 3:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Lunes, 22 de
Domingo, 25 de Noviembre de 2018
Octubre de 2018
Competencia a desarrollar:

1. El estudiante aplica los conceptos y términos de forma adecuada en

el diseño conceptual de un sistema integrado de tratamiento de
aguas residuales.
2. El estudiante reconoce las etapas de recolección y disposición de
lodos como parte de un sistema integrado de tratamiento de aguas
residuales.
Temáticas a desarrollar:

Unidad 3. Sistemas de tratamiento de aguas residuales

Capítulo 6. Pretratamiento
Capítulo 7. Tratamiento primario
Capítulo 8. Tratamiento secundario
Capítulo 9. Tratamiento terciario
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Las actividades se desarrollarán aplicando la Estrategia de Aprendizaje

Basado en Estudios de Caso el cual es el modelo de aprendizaje que
orienta el curso y está organizado en seis (6) Fases, el estudio de caso
es una técnica de aprendizaje en la que el sujeto se enfrenta a la
descripción de una situación específica que plantea un problema, que
debe ser comprendido, valorado y resuelto por un grupo de personas a
través de un proceso de discusión.

La Fase 3 es correlacional porque mide el grado de relación de la

contaminación de los vertimientos con las enfermedades, integra la
información adquirida en las fases anteriores y en el desarrollo del
componente práctico, para proponer una solución final al caso de un
problema de saneamiento, mediante el diseño conceptual de una PTAR.
Actividades a desarrollar

¡Importante! Esta actividad se entrega de manera individual, pero su

construcción se debe desarrollar con el apoyo del grupo virtual, quien
no participe en el foro para la construcción de los diseños conceptuales,
el trabajo que entregue no será tenido en cuenta para su calificación.

Para cumplir con el objetivo de esta fase es importante revisar la

bibliografía de la Unidad 3, así como la Resolución No. 0330 de 2017,
Capitulo 5 (pg. 103 – 134).

Tomando como base el caso de la actividad antrópica seleccionado en

la Fase 2, con esta actividad se busca proponer una solución al
vertimiento mediante un diseño conceptual de una PTAR, la cual debe
incluir:

1. Tren de Tratamiento:

Elaborar una tabla con el tren de tratamiento propuesto con tres (3)
columnas, en la primera van los procesos unitarios que se necesitan
para tratar los contaminantes, colocándolos en el orden en que se van
a ubicar en la PTAR, en la segunda, se colocan las características físicas,
químicas y microbiológicas del vertimiento que se deben tratar (según
los parámetros identificados en la fase anterior) y en la tercera, se
coloca la justificación bien argumentada del porque se utiliza ese
proceso y no otro (de autoría del estudiante), en máximo 5 renglones
por proceso. Como se muestra a continuación:

Proceso
Características Justificación
unitario
Esta estructura
– Grasas y
Trampa tiene buen
aceites
de porcentaje de
– Sólidos
grasas remoción de G y
sedimentables
A y es económica

… … …

Los integrantes del grupo deben debatir entorno a los procesos

unitarios que se deben utilizar, para dar tratamiento a las diferentes
características del agua residual de los casos que se están trabajando,
esto con el fin de permitir concertar una justificación clara, del porque
se utiliza dicho proceso, no olviden que, al momento de construir su
documento individual, cada estudiante de su autoría, escribirá su
justificación.

2. Diagrama de flujo:

Construir un diagrama de flujo del diseño conceptual propuesto por

usted, el cual incluye en orden los procesos unitarios identificados en
la tabla anterior (columna 1), colocando la siguiente información:
ENTRADA – PROCESO – SALIDA, así:

Entrada Proceso Salida

Agua Sólidos
→ Cribado →
residual gruesos
 
Trampa de → Grasas y
grasas aceites

…

3. Análisis de la información:

Analice cada una de las etapas del tratamiento, por favor tengan en
cuenta que no es solo describir, hay que analizar porque se proponen
estas unidades y no otras y porque el sistema propuesto daría solución
al problema de saneamiento de su municipio.

4. Conclusiones:

Para una correcta escritura y redacción de las conclusiones debe revisar

este material:
http://es.wikihow.com/escribir-una-conclusi%C3%B3n-para-una-
investigaci%C3%B3n

Las conclusiones ubicadas en el trabajo deben cumplir esos

lineamientos para que tengan validez.

5. Autoevaluación:

El estudiante Autoevaluará su trabajo realizado en el desarrollo de la

actividad, para realizarla se debe tener presente que cero (0) es la
menor calificación, indica que la participación del estudiante en el foro
y en el trabajo colaborativo fue pobre y/o no cumplió con todos los
lineamientos de la guía; y diez (10) es la máxima calificación, e indica
que el estudiante participó activamente en el debate de la actividad
conforme las indicaciones de la guía.
Nota: El estudiante debe ser objetivo en su Autoevaluación, de
encontrarse una Autoevaluación alta y se evidencia que no se tuvo
una adecuada participación, se le asignara cero (0) en la
Autoevaluación.

Lineamientos:

De forma individual diligencie puntual y objetivamente los campos que

aparecen en el “Formato de Respuestas – Fase 3 – Correlacional”.
Las respuestas deben ser de su total autoría, la información de soporte
debe estar referenciada con citas bibliográficas en el texto y con la
bibliografía al final del documento (la bibliografía no es válida si no es
citada previamente en el cuerpo del trabajo).

Si sus compañeros de grupo no participan en el foro, usted debe

completar en el foro toda la información solicitada y desarrollar todas
las actividades para obtener todos los puntos de la rúbrica.
Entorno de aprendizaje colaborativo:

En este entorno los estudiantes interactúan en el foro

creado para esta Fase, realizando los aportes solicitados,
Entornos
los cuales deben ser pertinentes y significativos.
para su
desarrollo
Entorno de seguimiento y evaluación:

En este entorno se encuentra el link para el cargue del

informe que subirán de manera individual.
Individuales:

Se evaluará el desempeño en el foro según lo solicitado,

la pertinencia de sus aportes, la participación activa,
coherente y permanente en el foro de la actividad.

Todo aporte que se haga, deberá ser de su autoría y si se

consultaron fuentes bibliográficas, éstas deben
Productos
relacionarse bajo normas APA.
a
entregar
Como producto de esta actividad y de forma individual
por el
cada estudiante deberá entregar el “Formato de
estudiant
Respuestas – Fase 3 – Correlacional”
e
• Las respuestas deben ser de la autoría del estudiante,
en ningún caso será mayor la extensión de una cita
bibliográfica que el aporte del estudiante

Extensión máxima: Cinco (5) páginas.

Nombre del archivo

Numero de grupo – Apellido del estudiante – Nombre de
la actividad. Ejemplo para un estudiante del grupo 52: 52
Pérez Fase 3

Formato del trabajo

Tamaño hoja: carta
Márgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2,5 cm
Interlineado: sencillo
Texto: Verdana 11 puntos
Formato de entrega: PDF
 Lineamientos generales para el desarrollo de la actividad

Uso de la norma APA, versión 3 en español

(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
referencias en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
Políticas de
intelectuales reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 3:
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Valoración Puntaje
evaluados Valoración baja
alta media
La tabla
presenta una Se presenta la
excelente tabla pero su No se presenta la
Justificación estructura y contenido no es información en la
del tren presentación, y acorde a lo tabla solicitada 25
cumple con lo solicitado
solicitado
(Hasta 25 (Hasta 13 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El diagrama de
flujo tiene
excelente Presenta el
estructura y diagrama de flujo
presentación, y el pero no este no
No se presenta el
diseño propuesto acorde con el
diagrama de flujo o
Diagrama de es acorde al sistema diseñado
no es de la autoría
flujo del vertimiento y/o no da solución 15
del estudiante
sistema analizado, y da al problema de
solución al saneamiento
problema de planteado
saneamiento
planteado
(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El análisis
presenta una
Presenta el análisis No se presenta el
Análisis de excelente
pero no cumple con análisis o el análisis
la estructura y 20
lo solicitado en la no es de la autoría
información presentación, y
guía de los estudiantes
cumple con lo
solicitado
 (Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Las No se presenta el
Las conclusiones
conclusiones son producto de la
no corresponden a
claras y actividad en el
la actividad
corresponden a Entorno de
Conclusiones desarrollada y/o 20
la actividad Evaluación y
faltó profundizar
desarrollada seguimiento
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Alta Media Baja
Autoevaluación Autoevaluación Autoevaluación
Autoevaluaci asignada por el asignada por el asignada por el
grupo. grupo. grupo. 10
ón
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
La redacción es
excelente, las
El documento El documento
ideas están
presenta algunas presenta
correlacionadas y
deficiencias en deficiencias en
Redacción y el cuerpo del
redacción y/o redacción y errores 5
ortografía texto es
errores ortográficos ortográficos
coherente en su
totalidad
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
La bibliografía Presenta la
presenta una bibliografía pero no
No se presenta la
excelente cuenta con la
bibliografía
Bibliografía estructura y estructura solicitada 5
presentación en la guía
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100