ÁREA DE TUTORÍA: ACADÉMICA

BUSCAMOS: que las y los estudiantes identifiquen y analicen sus

hábitos y estrategias al momento de estudiar y elaboren

un plan de estudio para favorecer sus aprendizajes.

ÁREA CURRICULAR RELACIONADA: Personal Social

MATERIALES: papelógrafo conteniendo La sorpresa de Milton,

plumones, papelotes

Presentación – sensibilización (10 minutos)

Invitamos a que un estudiante lea el siguiente texto:

La sorpresa de Milton

Milton es un jovencito que cursa el 3er año de secundaria. Él tiene una forma muy

particular de estudiar, cuando se acerca un examen.

Por ejemplo, cuando se decide a hacerlo no tiene un lugar ni un horario fijo. A veces

estudia sentado en el sillón frente al TV, durante los comerciales; otras, estudia

hasta altas horas de la noche tendido sobre la cama, repitiendo y repitiendo cada

palabra del texto. A pesar que le recomendaron realizar anotaciones, esquemas,

subrayados, etc. sobre el texto cuando estudia, no se anima a hacerlo porque le da

flojera y además piensa que no le ayudará en nada.

Cuando está aburrido, prende su walkman y prepara un buen sanguchito para

acompañar la sesión de repaso.

Su promedio de notas es uno de los más bajos del salón y constantemente se queja

de ello. Dice que a pesar de dedicar mucho tiempo al estudio, no acaba de entender

ni aprender bien los temas.

Milton no quiere que en las próximas evaluaciones se repitan las notas

desaprobatorias.

Concluida la lectura, solicitamos a nuestros estudiantes que opinen

sobre lo escuchado, preguntándoles qué es lo que más les ha llamado
la atención del modo de estudiar de Milton, y por qué.

Asimismo, se les pide que identifiquen aquellos hábitos que, al

momento de estudiar, tienen en común con Milton.

Desarrollo (30 minutos)

Pedimos a los y las estudiantes que formen grupos y conversen sobre

sus estrategias y hábitos de estudio; que hablen sobre aquello que
les ayuda a aprender mejor y a obtener buenos resultados
académicos, así como de aquello que les hace difícil aprender o les
da malos resultados.

Luego, les proponemos que entre todos esbocen un plan para mejorar
sus formas de estudiar, considerando los aspectos del siguiente
esquema:

ESQUEMA DE PLAN DE ESTUDIO

a) Ambiente físico

b) Momento y Tiempo

c) Disposición o actitud personal

d) Estrategias o acciones concretas al estudiar (para los exámenes) y
al realizar tareas. Para un examen: Para hacer tareas:

Cierre (5 minutos)

Pegan su plan en un lugar visible dentro del aula.

Cada estudiante copia el plan en su cuaderno.

El docente refuerza ideas centrales teniendo en cuenta el anexo

“Recomendaciones para el maestro”

Después de la Hora de Tutoría

Cada estudiante elabora su plan de estudio personal teniendo en

cuenta el esquema planteado en clase, adecuándolo a su contexto y
completando con un horario.

Podemos informar a los otros profesores de las áreas curriculares

sobre la actividad realizada. A su vez podemos coordinar con ellos
para que a través de sus cursos comenten y refuercen en los
estudiantes la necesidad de reflexionar acerca de las formas de
estudiar que emplean cada uno de ellos.

Recomendaciones

Muchos de los problemas que nuestros estudiantes tienen para fijar

nuevos conocimientos, luego de las clases, están relacionados con
hábitos inadecuados de estudio. Por eso, aquí presentamos algunas
pautas que pueden ser de utilidad al momento de orientar a los
estudiantes al respecto.

a) Ambiente de estudio:

Es importante contar con un espacio y clima que brinden las mejores

condiciones:

Lugar: preferentemente libre de interrupciones, y con el menor nivel

de ruido posible. Esto favorecerá la concentración.

Implementos: al estudiar será importante tener a la mano un

diccionario que permita consultar el significado de aquellos términos
que no se conocen, algunos textos o enciclopedias sobre los temas
que se tocan en el colegio, así como los cuadernos al día. Esto último
resulta muy importante, pues es el insumo que les permitirá dirigir,
organizar y aprovechar mejor las energías dispuestas para estudiar.
Mobiliario: Una silla cómoda y una mesa amplia son suficientes.

Iluminación: de ser posible, natural, y desde la izquierda de quien

estudia.. No muy débil o potente que pueda forzar o cansar la vista.

2.3 Área vocacional

Comúnmente se entiende la vocación como algo innato o

determinado en los primeros años de formación de la persona y que
define lo que va a ser. Esta perspectiva restringe las posibilidades,
llevando a considerar que un docente tutor o tutora poco podría hacer
porque eso ya está predeterminado, o simplemente se tendría que
limitar a modelar la vocación que ya existe en el estudiante.

Desde la Tutoría y Orientación Educativa, en cambio, entendemos que

la formación de vocaciones se abre paso y se lleva a cabo en las
diferentes experiencias y momentos del desarrollo. La vocación se
forma en el transcurso del proceso, en el cual el estudiante amplía
capacidades, abre nuevas posibilidades y construye otras
valoraciones sobre aquello que le gusta o en lo que se siente que es
bueno.

Los significados y experiencias previas adquieren sentidos diferentes

en cada momento de la vida del estudiante y así se van formando
nuevos intereses y motivos, sean de tipo profesionales, personales,
familiares, etc.

La vocación expresa el conjunto de motivos e intereses que nos

orienta hacia aquello que queremos ser y hacer en nuestra vida.

Temperatura: es importante buscar un término medio, pues el exceso

de calor o de frío puede resultar muy incómodo, adormecer y/o restar
energía para poder estudiar con gusto.

Nivel de ruidos: si bien la música se puede permitir en actividades

como dibujar, hacer gimnasia, o pasar apuntes a limpio, puede
resultar inconveniente en otros casos (repasar para un examen, por
ejemplo).
En cambio, ver la TV o algún video en VHS, DVD, etc., resulta
totalmente negativo para el estudio pues constituyen fuentes
poderosas de distracción.

b) El plan de estudio

Contar con un plan de acción resulta muy eficaz para organizar el

tiempo y las energías cuando sea momento dispuesto de estudiar.

Aquí algunas sugerencias:

1. Sugerir el empleo de una agenda o cuaderno donde se anoten

las tareas que se dejan en clase, así como las fechas de
exámenes, prácticas, etc. . Esto permitirá al estudiante estar al
día con sus deberes escolares.

2. Ayudar a elaborar un horario de estudio para la casa, según el

horario escolar y monitorear su uso. Así, el estudiante podrá
familiarizarse con él y desarrollará ese hábito en el hogar.

3. Indicar a cada estudiante que lea cada una de las tareas

dejadas, sugiriéndoles que prioricen su atención (pueden
empezar por las más fáciles o por las más difíciles). En caso de
tener dificultades para la comprensión de algún tema, conviene
decirles que siempre podrán pedir ayuda a alguna persona mayor
para que los oriente.

4. Sugerir que al momento de estudiar concentren todos sus

esfuerzos en lograr una meta o cumplir con una meta
determinada y una vez culminado este trabajo o tarea, pedir que
lo tachen de la agenda o cuaderno de anotaciones, para que
sepan qué está quedando pendiente.

5. En caso de tener un examen cerca, sugerir el uso de

esquemas, cuadros, subrayados, etc. u otras técnicas que les
permitan ubicar lo más importante de los temas a tratar.