Dirección Universitaria de Educación a Distancia

EAP Administración y Negocios Internacionales

METODOLOGÍA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO

Nota:
LIC. LISSET GUERRERO SUÁREZ
2014-II
Docente:

Ciclo: I Módulo I
Datos del alumno: FORMA DE PUBLICACIÓN:
Apellidos y nombres:
TITO LOVERA Publicar su archivo(s) en la opción TRABAJO ACADÉMICO que figura en
ESTEFANIA DEL el menú contextual de su curso
ROSARI
Código de matricula:
2014222320
Uded de matricula:
Puerto Maldonado
Fecha de publicación en campus
virtual DUED LEARN:

HASTA EL DOM. 23 DE
NOVIEMBRE 2014
A las 23.59 PM

Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la
correcta publicación
de su Trabajo
Académico en el
Campus Virtual antes
de confirmar al
sistema el envío
definitivo al Docente.
Revisar la previsualización de
su trabajo para asegurar
archivo correcto.

2. Las fechas de recepción de trabajos académicos a través del campus virtual están definidas en el sistema de
acuerdo al cronograma académicos 2014-II por lo que no se aceptarán trabajos extemporáneos.

1TA20142DUED
3. Las actividades que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su autoaprendizaje
mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos académicos obligatorios.

Guía del Trabajo Académico:

4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una fuente de consulta. Los
trabajos copias de internet serán verificados con el SISTEMA ANTIPLAGIO UAP y serán calificados
con “00” (cero).

5. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta Nº 3para el examen final
debe haber desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluación del trabajo académico:

Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:

Presentación adecuada del Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del

1 trabajo trabajo en este formato.

Considera la consulta de libros virtuales, a través de la Biblioteca virtual

2 Investigación bibliográfica:
DUED UAP, entre otras fuentes.

Situación problemática o caso Considera el análisis de casos o la solución de situaciones

3 práctico: problematizadoras por parte del alumno.
Otros contenidos
considerando aplicación
4 práctica, emisión de juicios
valorativos, análisis, contenido
actitudinal y ético.

TRABAJO ACADÉMICO

Estimado(a) alumno(a):
Reciba usted, la más sincera y cordial bienvenida a la Escuela de Administración y
Negocios Internacionales de Nuestra Universidad Alas Peruanas y del docente – tutor
a cargo del curso.
En el trabajo académico deberá desarrollar las preguntas propuestas por el tutor, a fin
de lograr un aprendizaje significativo.
Se pide respetar las indicaciones señaladas por el tutor en cada una de las preguntas,
a fin de lograr los objetivos propuestos en la asignatura.

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 PREGUNTAS:

1. Presente adecuadamente su trabajo (considere: redacción, ortografía y

formato) (2pts)

2. En la actualidad en nuestro país hay una gran discusión sobre la nueva

Ley Universitaria, ¿Cuál es su opinión sobre ella? ¿Está de acuerdo o no?
¿Por qué?. Fundamente su respuesta (3pts)

Efectivamente la promocionada Nueva Ley Universitaria recientemente

promulgada, ha generado contradictorias opiniones entre los entendidos,
si bien es cierto que la aprobación de la ley universitaria permite al
Estado retomar su rol rector en dicho sector, ésta la efectúa sin afectar la
autonomía universitaria, en razón a que a autonomía de gestión,
autonomía de gobierno y, lo más importante, la autonomía académica
están amparadas por la constitución política del estado peruano. La
superintendencia que la ley crea debe verificar que toda universidad
tenga las condiciones básicas para ofrecer una carrera. Pero no tiene
ninguna atribución para regular o supervisar contenidos académicos o
proviene de los empresarios del sector sino también de algunos gremios
estudiantiles.
Existe un sector que afirma que la nueva ley viola la autonomía
universitaria y que hay un interés político por controlar una actividad que
debe estar sujeta a la libertad inherente al claustro, sin embargo es
visible que esa afirmación posee sentidos diferentes según quiénes la
profieren. Los empresarios están preocupados por asegurar un modelo
lucrativo y esta nueva ley restringe ese modelo de lo que se colige que
su reclamo no es en defensa de la autonomía universitaria, sino de la
libertad empresarial, que es un concepto muy distinto. Pretender
identificar intereses de negocios con intereses universitarios es un abuso
conceptual. Las universidades lucrativas no tienen relación alguna con
los movimientos que reclaman pluralidad y democracia, independencia

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de los poderes políticos, respeto por la disidencia y la razonable
confrontación en ámbitos del conocimiento.
Por otro lado, existen opiniones contradictorias como aquellas que
excluyen de toda importancia a la educación virtual y solo toman en
cuenta la presencial, esto no sólo constituye una opinión retrógrada si
se tiene en consideración que en la actualidad nos encontramos
inmersos en los avances científicos que rodean a un mundo globalizado,
como el nuestro.
Esto, si se tiene en consideración los argumentos que sustentan las
opiniones que generan la educación virtual, resulta inclusive
discriminatorio, pues prácticamente se mantiene al margen a quienes
hacen uso de esta modalidad de educación, empantanándonos en un
modelo universitario anticuado.
Nosotros mismos en nuestra universidad en la que se nos ofrece un
sistema de educación virtual y a distancia, nos perjudica
ostensiblemente, en razón que la educación no solo se basa en la
capacidad de recepción del estudiante sino también en el proceso de
transmisión de conocimientos entre el docente y el alumno, y en medio
de este, como medio de comunicación, esta el sistema virtual,
consecuentemente en el proceso de aprendizaje puede fallar el
transmisor o docente universitario, carente de conocimientos suficientes
o métodos de enseñanza prácticos o el alumno universitario pero nunca
el medio de comunicación, en este caso el sistema virtual. Es por ello
que considero que excluirle o restarle toda importancia a este sistema
educativo virtual solo tiene por finalidad encubrir las deficiencias que
pudieran existir por parte de los docentes.
La creación de la Superintendencia Nacional de Educación Universitaria
(Sunedu), que sustituye a la Asamblea Nacional de Rectores tiene, y
cuyo superintendente será elegido por el Ministerio de Educación, tiene
por finalidad efectuar el concurso público con el que se elegirá a cinco
miembros del consejo directivo del Sunedu, el máximo órgano. Esos
consejeros deberán contar, además, con la aprobación del Consejo
Nacional de Educación.

4TA20142DUED
 Igualmente, establece como máximo de edad para ejercer la docencia
universitaria la edad de 70 años, empero con ello desaparece la
experiencia que el profesional adquiere a lo largo de los años.
Elimina el bachillerato automático, lo cual considero un error, si se tiene
en cuenta que el alumno universitario a lo largo de sus estudios de
carrera, merece el premio-estímulo al esfuerzo dedicación, que el estado
a través de dicho bachillerato le confiere, pero el sólo hecho de disp0ner
que para la obtención del mismo, según la nueva ley universitaria, tenga
que exigirse una tesis, convertiría a la misma en una norma
inconstitucional, si se tiene en consideración que el alumno universitario
para poder obtener el título profesional, tiene en la actualidad que
desembolsar ingentes sumas de dinero para la obtención del
mencionado titulo, y lo que hace esta nueva la ley es duplicar, con la
tesis para la obtención del bachillerato, los gastos que estos generan
convirtiéndola en inconstitucional si se tiene en cuenta que nuestra
constitución reconoce la gratuidad de la enseñanza1.

3. Explica cuáles son las Inteligencias Múltiples y luego detalla la

importancia que tiene cada una de ellas en nosotros como futuros
administradores (6ptos).

La inteligencia se puede agrupar en 8 diferentes tipos:

1) Inteligencia lingüística
Es considerada una de las más importantes. En general se utilizan
ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El
uso amplio del lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de este
tipo de inteligencia.

 Aspectos biológicos: un área específica del cerebro llamada “área de

Broca” es la responsable de la producción de oraciones gramaticales.
Una persona con esa área lesionada puede comprender palabras y
frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir frases más
sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar
completamente ilesos.

1
Artículo 17.- Obligatoriedad de la educación inicial, primaria y secundaria
La educación inicial, primaria y secundaria son obligatorias. En las instituciones del Estado, la educación
es gratuita. En las universidades públicas el Estado garantiza el derecho a educarse gratuitamente a los
alumnos que mantengan un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los recursos económicos
necesarios para cubrir los costos de educación.

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 Capacidades implicadas: capacidad para comprender el orden y el
significado de las palabras en la lectura, la escritura y, también, al hablar
y escuchar.
 Habilidades relacionadas: hablar y escribir eficazmente.
 Perfiles profesionales: líderes políticos o religiosos, poetas,
vendedores, escritores, etc.

2) Inteligencia musical
También conocida como “buen oído”, es el talento que tienen lo grandes
músicos, cantantes y bailarines. La fuerza de esta inteligencia radica
desde el mismo nacimiento y varía de igual manera de una persona a
otra. Un punto importante en este tipo de inteligencia es que por fuerte
que sea, necesita ser estimulada para desarrollar todo su potencial, ya
sea para tocar un instrumento o para escuchar una melodía con
sensibilidad.

 Aspectos biológicos: ciertas áreas del cerebro desempeñan papeles

importantes en la percepción y la producción musical. Éstas, situadas
por lo general en el hemisferio derecho, no están localizadas con
claridad como sucede con el lenguaje. Sin embargo, pese a la falta de
susceptibilidad concreta respecto a la habilidad musical en caso de
lesiones cerebrales, existe evidencia de “amusia” (pérdida de habilidad
musical).
 Capacidades implicadas: capacidad para escuchar, cantar, tocar
instrumentos.
 Habilidades relacionadas: crear y analizar música.
 Perfiles profesionales: músicos, compositores, críticos musicales, etc.

3) Inteligencia lógica matemática

Quienes pertenecen a este grupo, hacen uso del hemisferio lógico del
cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas. De los diversos tipos
de inteligencia, éste es el más cercano al concepto tradicional de
inteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba éste tipo de inteligencia
para formular calendarios, medir el tiempo y estimar con exactitud
cantidades y distancias.

6TA20142DUED
 Capacidades implicadas: capacidad para identificar modelos, calcular,
formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los
razonamientos inductivo y deductivo.
 Habilidades relacionadas: capacidad para identificar modelos, calcular,
formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los
razonamientos inductivo y deductivo.
 Perfiles profesionales: economistas, ingenieros, científicos, etc.

4) Inteligencia espacial
Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un modelo
mental en tres dimensiones del mundo o en su defecto extraer un
fragmento de él. Esta inteligencia la tienen profesiones tan diversas
como la ingeniería, la cirugía, la escultura, la marina, la arquitectura, el
diseño y la decoración. Por ejemplo, algunos científicos utilizaron
bocetos y modelos para poder visualizar y decodificar la espiral de una
molécula de ADN.

 Aspectos biológicos: el hemisferio derecho (en las personas diestras)

demuestra ser la sede más importante del cálculo espacial. Las lesiones
en la región posterior derecha provocan daños en la habilidad para
orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar
pequeños detalles.

Los pacientes con daño específico en las regiones del hemisferio

derecho, intentarán compensar su déficit espacial con estrategias
lingüísticas: razonarán en voz alta, para intentar resolver una tarea o
bien se inventarán respuestas. Pero las estrategias lingüísticas no
parecen eficientes para resolver tales problemas.

Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distinción entre

inteligencia espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer
ciertas formas a través de un método indirecto, pasar la mano a lo largo
de un objeto, por ejemplo, construye una noción diferente a la visual de
longitud. Para el invidente, el sistema perceptivo de la modalidad táctil
corre en paralelo a la modalidad visual de una persona visualmente

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 normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sería independiente de una
modalidad particular de estímulo sensorial.

 Capacidades implicadas: capacidad para presentar ideas visualmente,

crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y
confeccionar bocetos.
 Habilidades relacionadas: realizar creaciones visuales y visualizar con
precisión.
 Perfiles profesionales: artistas, fotógrafos, arquitectos, diseñadores,
publicistas, etc.

5) Inteligencia corporal – kinestésica

Los kinestésicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver
problemas o realizar actividades. Dentro de este tipo de inteligencia
están los deportistas, cirujanos y bailarines. Una aptitud natural de este
tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde niño.

 Aspectos biológicos: el control del movimiento corporal se localiza en

la corteza motora y cada hemisferio domina o controla los movimientos
corporales correspondientes al lado opuesto. En los diestros, el dominio
de este movimiento se suele situar en el hemisferio izquierdo. La
habilidad para realizar movimientos voluntarios puede resultar dañada,
incluso en individuos que puedan ejecutar los mismos movimientos de
forma refleja o involuntaria. La existencia de apraxia específica
constituye una línea de evidencia a favor de una inteligencia cinética
corporal.
 Capacidades implicadas: capacidad para realizar actividades que
requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y
equilibrio.
 Habilidades relacionadas: utilizar las manos para crear o hacer
reparaciones, expresarse a través del cuerpo.
 Perfiles profesionales: escultores, cirujanos, actores, modelos,
bailarines, etc.

6) Inteligencia intrapersonal

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 Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de
nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y
características, así como nuestras cualidades y defectos. Y aunque se
dijo que nuestros sentimientos si deben ayudar a guiar nuestra toma de
decisiones, debe existir un límite en la expresión de estos. Este tipo de
inteligencia es funcional para cualquier área de nuestra vida.

 Aspectos biológicos: los lóbulos frontales desempeñan un papel

central en el cambio de la personalidad, los daños en el área inferior de
los lóbulos frontales puede producir irritabilidad o euforia; en cambio, los
daños en la parte superior tienden a producir indiferencia, languidez y
apatía (personalidad depresiva).Entre los afásicos que se han
recuperado lo suficiente como para describir sus experiencias se han
encontrado testimonios consistentes: aunque pueda haber existido una
disminución del estado general de alerta y una considerable depresión
debido a su estado, el individuo no se siente a sí mismo una persona
distinta, reconoce sus propias necesidades, carencias, deseos e intenta
atenderlos lo mejor posible.

 Capacidades implicadas: capacidad para plantearse metas, evaluar

habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento propio.
 Habilidades relacionadas: meditar, exhibir disciplina personal,
conservar la compostura y dar lo mejor de sí mismo.
 Perfiles profesionales: individuos maduros que tienen un
autoconocimiento rico y profundo.

7) Inteligencia interpersonal
Este tipo de inteligencia nos permite entender a los demás. Esta basada
en la capacidad de manejar las relaciones humanas, la empatía con las
personas y el reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los
mueven. Esta inteligencia por sí sola es un complemento fundamental de
las anteriores, porque tampoco sirve de nada si obtenemos las mejores
calificaciones, pero elegimos mal a nuestros amigos y en un futuro a
nuestra pareja. La mayoría de las actividades que a diario realizamos
dependen de este tipo de inteligencia, ya que están formadas por grupos

9TA20142DUED
 de personas con los que debemos relacionarnos. Por eso es
indispensable que un líder tenga este tipo de inteligencia y además haga
uso de ella.

 Aspectos biológicos: todos los indicios proporcionados por la

investigación cerebral sugieren que los lóbulos frontales desempeñan un
papel importante en el conocimiento interpersonal. Los daños en esta
área pueden causar cambios profundos en la personalidad, aunque otras
formas de la resolución de problemas puedan quedar inalteradas: una
persona no es la misma después de la lesión.

La evidencia biológica de la inteligencia interpersonal abarca factores

adicionales que, a menudo, se consideran excluyentes de la especie
humana: 1) la prolongada infancia de los primates, que establece un
vínculo estrecho con la madre, favorece el desarrollo intrapersonal; 2) la
importancia de la interacción social entre los humanos que demandan
participación y cooperación. La necesidad de cohesión al grupo, de
liderazgo, de organización y solidaridad, surge como consecuencia de la
necesidad de supervivencia.

 Capacidades implicadas: trabajar con gente, ayudar a las personas a

identificar y superar problemas.
 Habilidades relacionadas: capacidad para reconocer y responder a los
sentimientos y personalidades de los otros.
 Perfiles profesionales: administradores, docentes, psicólogos,
terapeutas.

8) Inteligencia naturalista
Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza.
Los biólogos son quienes más la han desarrollado. La capacidad de
poder estudiar nuestro alrededor es una forma de estimular este tipo de
inteligencia, siempre fijándonos en los aspectos naturales con los que
vivimos.

10TA20142DUED
4. Revisa la biblioteca virtual del curso de Metodología del Trabajo
universitario, ubica el libro de “Metodología de la Investigación”. La
creatividad, el rigor del estudio y la integridad son factores que
transforman al estudiante en un profesionista de éxito, escrito por
Ernesto A. Rodríguez Moguel, cuyo link es el siguiente:
http://books.google.com.pe/books?id=r4yrEW9Jhe0C&lpg=PR9&dq=intro
duccion%20a%20la%20metodologia%20de%20la%20investigacion%20cie
ntifica&hl=es&pg=PA19#v=onepage&q=introduccion%20a%20la%20meto
dologia%20de%20la%20investigacion%20cientifica&f=falselee y analiza el
tema del capítulo 2: “La Investigación” (Pág. 19 a la 30) y elabora un mapa
conceptual del tema, tomando en cuenta los elementos fundamentales de
un mapa conceptual (9ptos).

11TA20142DUED
 LA
INVESTIGACION

Etapas a través de las cuales se busca entender, verificar, corregir y aplicar el conocimiento por medio de
la aplicación del método científico.

OBJETIVOS CARACTERISTICAS FORMAS TIPOS METODOS

Entender y Sistematización y - BASICA O - HISTORICA METODO CIENTIFICO EXPERIMENTAL.- Conjunto

desarrollar los exactitud. FUNDAMENTAL. Trata de la de procedimientos en los cuales se plantean los
conocimientos de un Objetividad y Lógica - APLICADA experiencia problemas científicos y se ponen a prueba las
tema. Delimitación del pasada. hipótesis y los instrumentos de trabajo investigativo.
Profundizar tesis o objeto de Etapas.- ETAPAS.- Percepción de una dificultad; Identificación
argumentos conocimiento. Enunciado del y definición de la dificultad; Soluciones propuestas
científicos. Enfoque Problema; para el problema (hipótesis); Deducción de las
Poner en práctica sistemático. Recolección de la consecuencias de las soluciones propuestas;
conocimientos Fundamentación de Información. verificación de las hipótesis mediante la acción.
adquiridos. la Metodología. Crítica de Datos y CARACTERISTICAS.- Es fáctico; Transciende los
Interrelacionar y El proceso de Fuentes. hechos; Verificación empírica; Autocorrectivo;
precisar investigación no es Formulación de Formulaciones de tipo General; es objetivo.
Establecer principios lineal, Hipótesis. METODOS GENERALES DE LA INVESTIGACION
para ofrecer Intérprete e CIENTIFICA.-
soluciones a casos Informe. - METODO INDUCTIVO.- Parte del estudio de
prácticos. - DESCRIPTIVA. casos particulares y del cual se obtienen
Encontrar factores Descripción, conclusiones o leyes universales que explican
centrales en relación Registro, análisis e o relacionan los fenómenos estudiados.
con un problema interpretación de la - METODO DEDUCTIVO.- Consiste en obtener
naturaleza actual, conclusiones particulares a partir de una ley
composición o universal.
procesos de los - METODO SINTETICO.- Proceso median te el
fenómenos. cual se relacionan hechos aparentemente
Etapas.- aislados y se formula una teoría que unifica
Descripción del los diversos elementos.
Problema, - METODO ANALITICO.- En el se distinguen
definición y los elementos de un fenómeno y se procede a
formulación de revisar ordenadamente cada uno de ellos por
hipótesis; separado.
supuestos en que
se basan; Marco
teórico y
Conceptual; 12TA20142DUED
 Técnicas de
Recolección de
Datos (muestreo);
Categoría de
Datos; Verificación
de Validez de
Instrumentos;
Recolección de los
datos; Descripción,
análisis e
interpretación;
Conclusiones.
- EXPERIMENTAL.-
Manipulación de
una variable
experimental no
comprobada, a fin
de describir de que
modo o porqué se
produce una
situación o
acontecimiento
particular.
ETAPAS.-
Presencia de un
problema;
Identificación y
definición del
problema;
Definición de
Hipótesis y
Variables; Diseño
del Plan
Experimental
(Diseño de
Investigación,
Determinación de
la población y
Muestra;
Elaboración de
13TA20142DUED
 Instrumentos y
procedimientos par
la obtención de
datos; verificación
de validez de
instrumentos;
Recopilación,
Descripción,
análisis e
interpretación de
datos); Discusión
de los resultados y
conclusiones;
Informe de la
investigación.

*********************************

14TA20142DUED