ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS

Docente: MIRYAM BALCAZAR FARFAN

Sección: DULZURA Edad: 05 años.
Fecha: miércoles 25 de julio de 2018 Duracion:1 día – 1 hora
II.- ACTIVIDAD: “JUGANDO A DESCUBRIR HUELLAS CON MI CUERPO”

PROPOSITO: HACE PREGUNTAS , AVERIGUA Y DESCUBRE HUELLAS CON SU CUERPO

III.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES 5 AÑOS

CIENCIA Y 1. Indaga, mediante 1,1,Problematiza Situaciones 1.1.2.Hace preguntas expresan su interés por averiguar sobre determinados
AMBIENTE métodos científicos,
objetos, seres vivos o fenómenos naturales de su entorno
situaciones que pueden
1.1.3. Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas.
ser investigados por la
ciencia.
1.2.Diseña estrategias para 1.2.2. Selecciona herramientas y materiales que va a necesitar en su
hacer indagación indagación.

IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS / PROCESOS TIEMPO RECURSOS

RECIBIMIENTO  Los niños al ingresar al aula son recibidos de una manera afectuosa por El docente, brindándoles un saludo Docente
afectuoso a través de una mirada tierna, un abrazo y un beso que acompaña a los buenos días. Así mismo Estudiantes
se les da un mensaje que resalte su autoestima señalando alguna cualidad o característica como por Estante de
ejemplo: que guapa estas como todos los días, me encanta el aroma de tu colonia, te he extrañado mucho loncheras
estoy muy contento que hayas venido, etc.
 Luego del saludo los niños ubican su lonchera en el lugar que corresponde
DESAYUNO  Promovemos la autonomía de los niños a través de la práctica de hábitos de higiene como el lavado de manos Cubiertos ,Servilleta
ESCOLAR con agua y jabón, el consumo de los alimentos usando individual, servilleta, cuchara y cepillado de dientes. Crema dental
,cepillo
JUEGO LIBRE  Planificación: Los niños/as deciden en qué sector jugar. Material
EN LOS  Organización: Los niños/as organizan su juego, deciden a qué jugar, con quién jugar, cómo jugar, etc. estructurado y no
SECTORES  Ejecución o desarrollo: Los niños/as juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. El docente estructurado.
observa sin alterar la dinámica del juego.
 Orden: A través de una canción se logra con armonía que los niños/as guarden los materiales usados y 60
ordenen el sector. MINUTOS
 Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron,
con quiénes jugaron, etc.
 Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños/as en forma grupal o
individual dibujan lo que hicieron.
ACTIVIDADES  Uso de SS.HH. de acuerdo a la necesidad del niño. 10 Agua, Jabón líquido,
DE RUTINA  Nos lavamos las manos las manos antes y después de utilizar el baño. minutos papel toalla.
 Actividades permanentes en el aula: Saludo – oración – canto.
INICIO  Días antes se prevé los materiales que se van a utilizar para realizar el experimento: pidiéndoles a los 10 Asamblea
papas periódicos, harina, cartulinas negras, tierra, DNI de los niños, tampón. para que descubran nuevas minutos
experiencias Observación

 Previamente se presenta un espacio y prepara un piso de papel periódico donde se esparcirá harina y una Formulación de
caja llena de tierra : preguntas
 En asamblea, muestra el espacio que has preparado con harina y la caja con tierra en la que
podrán experimentar y aprender Periodicos, harina,
caja con tierra
 Los niños descubren los materiales y dialogan sobre sus características perceptuales: color, tamaño.
¿Para qué sirven? ¿Quién los usa? ¿Dónde los han visto? ¿Qué puedo hacer con ellos?¿Por que
piensan que he puesto este material en el aula?
LUPAS
 Se expresa cual es el propósito de la actividad: HACE PREGUNTAS , AVERIGUA Y DESCUBRE
HUELLAS CON SU CUEPO .

 El docente establece acuerdos de la actividad del día a través de preguntas: ¿Cómo debe ser nuestro
comportamiento? ¿Si es un trabajo en equipo o pareja como lo debemos hacer?
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
40 - Periódicos.
 Invito a los niños a sacarse los zapatos y caminar sobre la harina o sobre la tierra acompaño este momento minutos - harina.
con música y destino un tiempo para que los niños experimenten ¿Qué observan?,' ¿Qué será lo que ha - lupas
quedado en la harina y/o tierra? ¿de quienes son estas huellas?¿Y como sabes que es tuya? ¿Todas la - Cartulinas negras.
huellas serán iguales?¿Por que?¿Por que creen que quedaron nuestras huellas? ¿Con que otros - tierra
materiales podemos hacer huellas? ¿Con que otra parte de nuestros cuerpos podemos hacer huellas? - DNI de niños.
- tampón.

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

 Las respuestas de los niños se anotan en la pizarra o papelote,

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 El docente muestra los materiales: ¿Qué son?, ¿Para qué sirven?, ¿Qué puedes hacer con ellos? ¿Cómo
es tu DNI? ¿Qué tiene tu DNI? ¿Por qué será importante que el DNI tenga su huella? ¿Todas las huellas
son iguales?
 Se agrupan de dos (Dinámica Rey manda)

 Se invita a observar y manipular los materiales para hacer huellas.

 MATERIALES:

1 cartulina negra - harina 1 hoja bon - tampón - Lupa -DNI

 El docente proporciona los materiales para hacer huellas, para ello recordaremos los acuerdos de trabajo

 Se da tiempo a que el niño o niña terminen realizar huellas y observarlas con las lupas pare ver sus
diferencias. Paso por los grupos para dar el apoyo necesario.

 Los niños y niñas colocan su huella en hoja bon o cartulina negra. Se les piden que comenten lo que
observan con el uso de las lupas: ¿Cómo es su huella será igual a la de tu compañero? ¿Por qué? ¿Por
crees que es diferente? ¿Qué observan con el uso de la lupa? ¿Cómo lo has hecho? ¿Qué hiciste primero?
¿Son iguales a las de tu amigo? ¿Hay muchas huellas? ¿Hay pocas huellas? ¿Cuántas huellas hay? ¿Solo
puedes hacer huellas con tus dedos u otra parte de tu cuerpo?
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS

 Los niños comparan sus hipótesis y se contrastan con el nuevo conocimiento.

 ¡Qué es una huella digital? ¿Para qué sirve? ¿Qué podemos usar para diferenciarnos de los demás? ¿Por
qué? ¿Sólo las huellas de las manos son diferentes? ¿Qué otra parte del cuerpo tenemos huellas
diferentes? ¿Por qué quedaron nuestras huellas? ¿Con que material hicimos nuestras huellas? ¿Con que
parte de nuestro cuerpo hicimos huellas? ¿Qué hicimos primero para hacer nuestras huellas?

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER

¿Cómo son nuestras huellas? ¿Para qué nos sirven nuestras huellas? .
Se concluye recordando que cada huella es diferente por que cada persona es única.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

 El docente pide a los niños y niñas a mostrar sus trabajos en las que han impreso sus huellas con harina
o con el tampón y que en forma oral el que desee expresar cuales fueron los pasos seguidos para descubrir
sus huellas y responden : ¿seran iguales nuestras huellas?, ¿Para qué nos sirven nuestras huellas?,
¿Por qué? , ¿seran importantes para nosotros y nuestros compañeros? ¿Dónde más podemos hacer
huellas? ¿Con que orto material?.

CIERRE  El docente reúne en asamblea a los niños y niñas y pregunta: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo 10 Dialogo
aprendimos? ¿Les gustó la actividad? ¿Para qué me servirá lo aprendido? ¿Sera importante haberlo minutos
aprendido hacer huellas? ¿Los animales también dejan huellas?

_ se les pide que en casa descubran si sus huellas son iguales a las de sus familiares, y a buscar otras huellas,
como por ejemplo las dejadas por sus mascotas en sus casas.
 Como se sintieron. Agradezco por su atención y participación en la clase.
REFRIGERIO  Promovemos la autonomía de los niños a través de la práctica de hábitos de higiene como el lavado de manos Cubiertos
con agua y jabón, el consumo de los alimentos usando individual, servilleta, cuchara y lavado de manos Servilleta
después de consumir sus alimentos. Lonchera
JUEGO LIBRE  Los niños se dirigen al patio para realizar juegos libres con total autonomía, mientras el profesor se ubica en Patio
EN EL PATIO un lugar estratégico del patio cerca de los niños a observarlos sin interferir en su propuesta de juego.
 El docente solo interviene en caso de presentarse algún conflicto entre niños, propiciando la reflexión sobre la
situación a partir de preguntas
ACTIVIDADES  Se les indica a los niños que quienes deseen pueden usar los SS.HH. antes de ingresar al aula Agua, Jabón líquido,
DE ASEO  Todos se lavan las manos con agua y jabón para poder ingresar en condiciones óptimas de higiene para papel toalla.
continuar nuestras actividades
SALIDA  Los niños/as y el profesor se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los materiales usados. 10 Dialogo.
 Oración minutos
 Despedida

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NANCY VIOLETA JUAREZ FLORES (DIRECTORA) MIRYAM BALCAZAR FARFAN (PROFESORA