PROYECTOS ESCOLARES

Zona 8
Distrito 09D23

“ELOY ALFARO”
Recinto Boca de Caña Cantón: Samborondón
Código Amie: 09H04690

NOMBRE DEL PROYECTO

(Libro viajero)
Nivel/Sección:
2do EGB

Campo de acción:
Vida Práctica

Producto interdisciplinario (Fortalecer las destrezas de los

estudiante a través de creación de libros manuales).

Cantidad de los estudiantes:

Nombre del docente facilitador

Lcda. Rosa Reina De la Ese

# Teléfono del docente facilitador

09

# Teléfono del líder del proyecto

09

Año Lectivo 2018 - 2019

 RESUMEN
Esta iniciativa por parte del Ministerio de Educación en dar apertura a los
diferentes Proyectos Escolares en las instituciones educativas estos se
forman de acuerdo a las habilidades de cada uno de ellos nos lleva a los
docentes a planificar a lo largo del año escolar, una serie de talleres y
cursos dirigidos especialmente a niños y niñas en estrecha relación con el
ámbito educativo formal, así como desde el sector más lúdico y festivo,
con el fin de potenciar los resultados y llegar a todos los niveles socio-
culturales este proyecto escolar se desarrolla en esta institución
educativa se creó pensando especialmente para fomentar la
comunicación entre docentes de diversos ámbitos.
La Escuela de Educación Básica Fiscal “ELOY ALFARO” da inicio
la ejecución del proyecto escolar con el tema (EL LIBRO
VIAJERO) “Dificultad de las destrezas en los estudiantes de la
Institución Educativa)”
El libro es un cuaderno de dibujo que podéis comprar fácilmente en
cualquier bazar o papelería. Después lo forré con gomaeva, ayudándome
de cinta de doble cara. Para finalizar coloqué el título con letras de
gomaeva adhesivas.Poco a poco como podé is ver los alumnos fueron
creando sus páginas… y la verdad que es una actividad que volveré a
repetir y que demuestra de forma clara que el “Libro Viajero” no es una
actividad sólo para Educación Infantil.
Esta maleta, lleva una primera carta de presentación, donde se cuenta a
las familias en que consiste la actividad. Se puede hacer como ejemplo
para primera hoja la propia casa del profesor/a, la que visita en primer
lugar, sirviendo esto de motivación. Después, cada día va a las casas de
los niños/as del aula, de forma rotativa volviendo al día siguiente. En ella
los padres, los abuelos, los hermanos etc, alguien de su familia o amigos,
escriben en casa algo que para ellos sea significativo como puede ser un
trabalenguas, juegos de sus padres cuando eran pequeños, poesías,
canciones populares, adivinanzas, anécdotas curiosas etc. El niño/a
siempre escribe en la medida de lo posible algo, (respetando la hipótesis
de lecto-escritura según el constructivismo, en la que se encuentre), o
bien lo dibuja, colorea, decora etc.
Al día siguiente existe en el horario del aula, un momento determinado,
siempre el mismo, para leer el libro viajero. En este momento, el
protagonista, sale de la asamblea y va contando a sus amigos: qué trae,
quién lo ha escrito, si lo han hecho de día o de noche, quiénes estaban
con él/ella, cuándo se hizo, en qué lugar de la casa etc; una vez han
respondido a las preguntas y curiosidades de sus compañeros/as,
pasamos a leer, cantar, jugar, bailar etc, según la actividad que se nos
proponga en dicho libro. Si alguno de los niños/as muestra alguna
dificultad para contar a los demás lo que ha traído, siempre hay algún
compañero/a que se muestra dispuesto a ayudarle, intentando entre todos
facilitarle la tarea, cosa que les hace sentirse muy bien, y muy orgullosos
de haberlo podido conseguir.
 TABLA DE CONTENIDO

Portada 1

Resumen 2

Tabla de Contenido 3

Planteamiento de la problemática: 4

Objetivo general y objetivos específicos 4

Justificación 5

Marco teórico o temático 5

Metodología 5

Análisis de la solución planteada a través del producto 7

interdisciplinario

Conclusiones y recomendaciones 8

Bibliografía (citada) 9

Anexos 10
PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA

Dificultad en el desenvolvimiento de destrezas y habilidades en el

área de educación artística cultural Y en lengua y literatura, nos ha
hecho elegir como tema de proyecto escolar para los estudiantes
de la Escuela de Educación Básica Fiscal ““ELOY ALFARO””, ¿Qué
beneficio tiene la elaboración de libros de cuantos y lecturas entre
otros? y para qué es importante esto lo sabremos a través del
proceso del proyecto, vamos a investigar y luego a realizar dinámica y
diferentes técnicas para aprender.

OBJETIVOS GENERAL

Potenciar la relación familia-escuela, implicándoles en la realización de

forma sistemática de una actividad, que repercutirá en todos los niños/as
del aula, y a su vez desde el momento en que la maleta viaja, en todas las
familias, ya que además de escribir en el libro, suelen leer y ver con sus
hijos/as lo que otros han escrito en días anteriores, potenciando así un
conocimiento indirecto entre las distintas familias.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Fomentar el desarrollo de los valores que tenemos recogidos en

nuestro proyecto educativo: tolerancia, espera, respeto,
colaboración.

 Motivar a los estudiantes a participar en el proyecto educativo.

 Elaborar libros recreativos para la animación de las clases en

el salón.

JUSTIFICACIÓN
La Comisión de los proyectos escolares de la Escuela de
Educación Básica Fiscal ““ELOY ALFARO”” convoca a los
padres de familia para socializar y escoger el tema con el que
van a participar en el transcurso del año lectivo 2018 - 2019 en
el plantel donde van a trabajar estudiantes desde 2 EGB, porque
hemos elegido el tema (El Libro Viajero) “Dificultad de las
destrezas en los estudiantes de la Institución Educativa)”.
MARCO TEÓRICO O TEMÁTICO

Los proyectos escolares son un espacio académico de aprendizaje

interactivo, donde se trabaja en equipo sobre una temática de interés
común, utilizando la metodología del aprendizaje basada en proyectos
con un enfoque interdisciplinario, para estimular el trabajo cooperativo y la
investigación, así como las habilidades sociales.

Esta actividad se realiza al interior de la institución educativa, dentro de la

jornada escolar, y se divide en campos de acción sobre los cuales los
estudiantes deberán construir un proyecto aplicando sus conocimientos y
destrezas descritos en el currículo con énfasis en los componentes de
Lengua y Literatura y Cultura Estética, de manera creativa, innovadora y
emprendedora, obteniendo como resultado un producto concreto,
enteramente desarrollado por ellos.

La problemática del proyecto escolar es la “Dificultad de las destrezas

en los estudiantes de la Institución Educativa)”.

Para cualquiera de los niveles, la presentación del libro viajero se

realizará de una manera que va a buscar la motivación del alumnado de
cara a su recibimiento. El docente presenta la llegada de un misterioso
paquete al colegio. En ese momento, los alumnos no sabrán qué
contiene. De forma opcional y si queréis hacer la experiencia mucho más
divertida podéis esconder el paquete por la clase o hacer que alguien lo
lleve al aula durante una de las clases. Os garantizamos que esto último
les despertará muchísimo la curiosidad.

METODOLOGÍA

A través de nuestro Proyecto Educativo sobre (El Libro Viajero)

Fortalecer las destrezas de los estudiante a través de la creación
de libro de cuentos, lecturas entre otros, que desarrollamos durante
este año lectivo 2018 - 2019 en la Escuela de Educación Básica
Fiscal ” “ELOY ALFARO””, en la cual aplicamos el enfoque cualitativo
nos permite determinar las cualidades favorables o desfavorables,
positivas o negativas de la participación de los integrantes desde
este proyecto, para lograr un buen desarrollo hemos realizados
cronograma de actividades y planificamos la actividad para cada
semana.

Los proyectos escolares son espacios de aprendizaje interactivos que

buscan desarrollar tanto las habilidades cognitivas, como las
socioemocionales, es decir, contribuir al desarrollo integral del estudiante
como lo establece la Constitución en el Art. 27, y la Ley Orgánica de
Educación Intercultural (LOEI) en el Art. 2; literal x; y en el Art. 7; literal b.

Elegir un tema motivador y apropiado al nivel a fin de que los niños

participen en la actividad y no terminen siendo los padres y madres
los que hagan el trabajo.

Preparar un libro bonito, con portada y contraportada plastificadas.

Es conveniente meter el libro en una bolsita de tela para que viaje
cómodo.

Esta bolsita lleva una primera carta de presentación, donde se cuenta

a las familias en qué consiste la actividad. También se les puede explicar
en una reunión y/o agregar un breve texto informativo en la portada
del libro.

La cantidad de páginas del libro dependerá del número de alumnos

que trabajen en el libro viajero.

Elaboraremos un cronograma de la actividad de forma razonable:

suficientes días para realizar un trabajo bonito.

Generalmente, suele plantearse para la Educación Infantil y 1º de

Primaria. Sin embargo, creo que es interesante en cualquier nivel de
Educación Primaria. A menudo, parece que una vez que los niños y niñas
han aprendido a leer y escribir, ya no hace falta realizar actividades
lúdicas o motivadoras... ¡Al contrario, es cuando más importa afianzar el
interés por la lectura y la escritura, fuera de lo que que se considera mera
y formalmente "curricular"! El curriculum se puede complementar con este
tipo de actividades tan enriquecedoras...No es una pérdida de tiempo,
como algunos pueden pensar...

Al Segundo Ciclo les gustará elaborar sus libros viajeros, aunque

quizás el grado de implicación familiar pueda ser menor cuanto más alto
se supone que es el grado de autonomía. Pero, ¿por qué no intentarlo? Si
elegimos una temática adecuada, es genial, y la actividad les gustará a
los más grandes también. Una VARIANTE para estas edades es el Libro
Viajero internivel o dentro del Ciclo si el colegio es línea uno.

¿Para qué sirve?

-Se implica a las familias, fomentando la relación familia y escuela.

-Las familias conocen el trabajo de otros niños/as y sus respectivas
familias.
-Se refuerzan temas o contenidos reflejados en el Proyecto de Centro, en
las programaciones, en proyectos emanados desde la Biblioteca Escolar,
Proyecto de Coeducación, Escuela espacio de Paz... y otros tantos que
funcionan en los Centros.
-Convertimos a los niños en protagonistas activos de su propio proceso
formativo.
-Aprenden a escuchar, respetar e interesarse por el trabajo elaborado por
sus compañeros/as.
-Potenciamos la formación en valores: tolerancia, respeto mutuo,
escucha, colaboración, diversidad, sentimientos, empatía...
-Trabajamos la expresión oral y escrita.
-Fomentamos el gusto por el trabajo bien hecho y bien presentado.
-Se valora el lenguaje como forma de expresión de información,
sentimientos, emociones...
-Animamos a leer y escribir.

¿Cómo desarrollamos la actividad?

Podemos realizarla de diferentes maneras. Cada cual debe planificarla

de la forma que considere más adecuada, dependiendo de las edades,
los intereses de los niños/as, si estamos trabajando un tema específico
durante el curso escolar... No obstante, os dejo algunas
recomendaciones:

-Elegid un tema motivador y apropiado al nivel, para que los niños y niñas
participen en la actividad y no sean los padres y madres los que hagan
todo el trabajo.
-Preparad un libro bonito, con portada y contraportada plastificadas, bien
encuadernado, con su título, clase, nombre del Colegio...
-Redactad una carta a las familias, explicando la actividad.
-Procurad aseguraros de que las dos o tres primeras familias que se
lleven el libro a casa sean colaboradoras y diligentes, para "subir el listón",
pero esto debe de parecer fortuito, es decir, si lo hacemos por sorteo,
haremos trampa para que recaiga sobre los niños/as que nos interese que
empiecen...
-Podemos preparar un pasaporte en el que aparezca una casilla para los
apellidos de la familia receptora, y al lado, otra para poner un sello cuando
lo traigan y nos comenten la experiencia. En las librerías venden sellos
con motivos infantiles muy bonitos y les encanta estamparlos ellos
mismos en el pasaporte.
-Es conveniente meter el libro, la carta, el pasaporte... en una maletita que
no pese, para que viaje cómodo y no se estropee.
-Debemos explicar a los niños y niñas la actividad y procurar mantenerles
siempre motivados, sin denigrar sus esfuerzos o comparar trabajos.
Tengamos en cuenta que no todas las familias se implican de la misma
manera, y con poca ayuda los resultados pueden no ser los deseados.
-Podemos también explicar la actividad a los padres y madres en una
reunión. Si tenemos blog de aula, publicaremos una entrada con las
instrucciones. Cuanto mejor informadas se sienten las familias, mayor es
la posibilidad de lograr buenos resultados.
-Temporalizaremos la actividad de forma razonable: ni demasiados días
en cada familia, ni tan pocos que no dé tiempo a realizar un trabajo digno.
Tendremos en cuenta la ratio del aula, la fecha de finalización prevista y la
dificultad en la elaboración del tema propuesto. (Si hemos planificado
tener acabado el libro para exponerlo el Día del Libro, por ejemplo, cada
familia puede tener el libro una semana en casa, de lunes a lunes.)
-Cuando el niño o la niña trae a clase el libro, tenemos que dedicarle un
rato a que nos lo enseñe, nos cuente cómo lo ha ido haciendo, qué le ha
gustado más... Es imprescindible comentar y compartir la producción.
Debemos suscitar interés, intriga, emoción, para que los niños y niñas
estén deseando llevarse el libro la siguiente vez. El momento de mostrar
los dibujos, fotos, pegatinas, textos... y comentar la experiencia debe ser
especial: podemos ir a la Biblioteca del colegio, o tener un rincón
especial... (en mi clase tengo una mesa camilla pequeñita, con un atril, y
desde allí hacemos esta y otras actividades de lectura. Mientras, escucho
y suscito el diálogo, suelo sacar fotos para nuestro blog de aula... les
encanta).
-Una última recomendación: PROHIBIDO PLANTEARLO COMO

DEBERES ESCOLARES.

¿Qué temas podemos proponer?

-Libro Abecedario o Libro de las Letras.

-Libro de las Formas.
-Libro de los Colores.
-Recopilación de Canciones Infantiles.
-Recopilación de Folklore infantil (rondas, rifas, adivinanzas,
trabalenguas...)
-Libro de Chistes.
-Libro de Noticias.
-Libro de Animales.
-Libro de Plantas.
-Libro de Recetas.
-Libro de Pintores.
-Libro de Músicos.
-Libro de Escritores.
-Libro de Poesías (recopiladas o inventadas).
-Libro de Cuentos (recopilados o inventados).
-Libro de Cuentos del Mundo.
-Libros para ilustrar.
 ANÁLISIS DE LA SOLUCIONES PLANTEADAS A
TRAVÉS DEL PRODUCTO INTERDISCIPLINARIO
En la escuela de Educación Básica Fiscal ““ELOY ALFARO””
presentamos los resultados del proyecto escolar con la
problemática “Dificultad de las destrezas en los estudiantes de la
Institución Educativa)”.

Detallo las actividades que realizamos en todo el año lectivo 2018 -

2019.

TEMA ACTIVIDADES RECURSOS

1 Socialización entre maestros
sobre el tema de los
proyectos escolares
2 Socialización con los
padres de familia sobre los
proyectos escolares
3 Socialización y promoción
de los proyectos escolares
con los estudiantes.
4 Conformación de los
proyectos escolares
5 Conformación de los
proyectos escolares
6 El libro viajero y su relación
con Ciencias Naturales
7 El libro viajero y su relación
con Estudios Sociales
8 El libro viajero y su relación
con Cultura Estética
9 El libro viajero y su relación
con Lengua y Literatura
10 El libro viajero y su relación
con Matemática
11 El libro viajero y su relación
con ciencias exactas
Investigación del tema
Asignación de cargo e instrumentos
para la participación
Propuestas del proyecto de investigación
Integraciones de los estudiantes que
van a participar
El valor de la importancia de la misma
La historia de su procedencia
Los anuncios de la presentación
adecuada de sus carteles
El proceso de los pasos a seguir en su
proyecto educativo
Las páginas de su investigación que se
utilizó para desarrollar este proyecto
La cantidad de materiales que se
utiliza en cada elaboración
 CONCLUSIONES

A través de este proyecto educativo sobre los problemas de

Dificultad de las destrezas en los estudiantes de la Institución
Educativa.Una vez presentado el libro a los alumnos es momento de
trabajar. Durante varios días será misión tanto del maestro como del
alumnado recopilar la información necesaria para elaborar tres páginas
del libro viajero.

En este sentido no queremos coartar la libertad del docente, por eso

queremos que esta experiencia se adapte a los contenidos que se
desarrollan en el aula durante la estancia del libro en el centro. Es por eso
que, si en ese momento por ejemplo en Ciencias Naturales se está viendo
el relieve podemos dedicar parte del trabajo a presentar el relieve de la
comunidad, si trabajamos los números, realizar una canción en inglés o
en lengua cooficial sobre los números… ¡Tenéis total libertad para adaptar
las páginas a vuestras necesidades!

RECOMENDACIONES

Este proyecto incluye tres pasos fundamentales, que son: la presentación

a las familias del mismo y entrega del libro a la primera familia voluntaria,
la escritura de cada uno de los cuentos, y por último la presentación de
los mismos.

Comencemos pues por el primer estadio de nuestro proyecto: la

presentación del mismo a las familias de mis alumnos y alumnas. En la
primera semana de clase del presente curso escolar, convoqué una
reunión con las familias –padres y madres- de los niños y niñas que
componían mi clase. En esta reunión, los familiares son informados de las
normas de clase, de aspectos prácticos como la manera de recoger a los
niños, por ejemplo, y también de los proyectos que iban a ser trabajados a
lo largo del curso, entre ellos, como no, el proyecto del cuento viajero que
a continuación paso a describir. Al principio, algunos padres pueden
mostrarse un tanto reticentes, debido a muchas causas como la falta de
tiempo o la incapacidad expresada por algunos de ellos para inventarse
historias y plasmarlas en el papel. Ante tal actitud, hay que aclarar que el
cuento viajero no requiere ningún tipo de preparación de estudios
superiores, sino que aquel proyecto sólo requiere escribir un cuento, como
aquellos que seguro les contaban a sus hijos mientras les daban de
comer para que se entretuvieran. Es bueno que las historias contengan
un aspecto autobiográfico, para que así los niños y niñas se vean mejor
reflejados en ellos, de modo que los padres podrían contar historias de
cómo nacieron sus hijos, o de cómo empezaron a caminar, o cuáles
fueron sus primeras palabras, o a qué edad empezaron a salirles los
dientes.
 Fuente Bibliografía
http://lapiceromagico.blogspot.com/2011/08/el-libro-viajero.html

http://actividadesinfantil.com/archives/3865

https://www.imageneseducativas.com/proyecto-libro-viajero/

https://observatorio.profuturo.education/blog/2014/11/17/el-gran-libro-
viajero-tradicion-renovada-con-tecnologia/

https://es.calameo.com/books/0035417223d52a45d4b43

http://elgranlibroviajero.blogspot.com/p/objetivos-del-proyecto.html

FIRMAS DE REVISIÓN Y APROBACIÓN DEL PROYECTO

ESCOLAR

Elaborado por:
Lcda. Rosa Reina de La Ese
Firma

REVISADO: APROBADO:
Comisión Institucional de encargado:
Proyectos Escolares

Lcda. Rosa Reina de La Ese

Firma
Firma
Fecha: Fecha:
 Anexo
Proyecto de Vida Práctica:

Comprender las
interrelaciones del mundo
natural y sus cambios

EL LIBRO
VIAJERO

Escuchar, hablar, leer y

escribir para la interrelación
social.
La comunicación
El buen vivir
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO PARA EL TRABAJO
DE PROYECTOS ESCOLARES

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
 “ELOY ALFARO”
Recinto Boca de Caña Cantón: Samborondón
Código Amie: 09H04690

Fecha de la evaluación:
PUNTAJES
ALCANZADOS EN LOS
CRITERIOS
N° NOMBRE DEL PROYECTO TOT
. ESCOLAR FACILITADOR NIVEL EGB 1 2 3 4 5 AL
(Libro Viajero)
“Dificultad de las destrezas en
los estudiantes de la Institución Lcda. Rosa Reina
1 Educativa)” de La Ese 2do EGB 4 4 4 4 4 20

OBSERVACIONES:
El proyecto educativo que hemos venido realizando desde el inicio del año
lectivo 2018 - 2019 con los estudiantes de 2do EGB que es (LIBRO VIAJERO)
“Dificultad de las destrezas en los estudiantes de la Institución Educativa)”, en el
cual ha tenido una buena acogida con los estudiantes porque todos han
trabajado con ese entusiasmo de trabajar en equipo.

COMISIÓN INSTITUCIONAL

N°. APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS MIEMBROS DE LA COMISIÓN FIRMA

1 Lcda. Rosa Reina de La Ese

5
LA EVALUACIÓN TIENE UN CARÁCTER CUALITATIVO, BASADO EN
EL ACUERDO MINISTERIAL 041-14.

Nombres Cuantitativa Cualitativa

Anexo 3. Formulario de evaluación del informe de proyectos
escolares dentro de un proceso de selección

SELECCIÓN DE PROYECTOS ESCOLARES

FORMULARIO DE EVALUACIÓN

FERIA: INSTITUCIONAL [ X ] DISTRITAL [ X ]

ZONAL [ ] NACIONAL [ ]

INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO:

Nombre del (El Libro Viajero)

proyecto: “Dificultad de las destrezas en los estudiantes de la
Institución Educativa)”
Zona 8 Puntaje total 20
Distrito 09D23
Campo de VIDA PRACTICA Puntos 4
acción obtenidos
Fecha de Porcentaje 100%
revisión obtenido

I PARTE DEL INSTRUMENTO: AUTENTICIDAD DEL TRABAJO.

Complete cada ítem de acuerdo a la escala (Alta, moderada, poca,
ninguna) otorgando el puntaje de acuerdo al rango indicado para la
misma. Por ejemplo si considera que el criterio analizado responde a la
escala de alta, usted asignará un puntaje de 4 a 6 puntos, dependiendo
del análisis que usted haya efectuado del criterio correspondiente.
II PARTE DEL INSTRUMENTO: ESTRUCTURA Y CONTENIDO DEL
INFORME ESCRITO. Complete cada ítem de acuerdo a la escala (3: muy
bueno, 2: aceptable, 1: deficiente o 0: ausente) otorgando el puntaje
indicado para la misma. Por ejemplo si considera que el criterio analizado
responde a la escala de aceptable, el puntaje a asignar será de 2 puntos.
 “ELOY ALFARO”
Recinto Boca de Caña Cantón: Samborondón
Código Amie: 09H04690

Acta De Compromiso del Proyecto

Escolar
Hoy, ______________________________________ se reúnen el Comité de Padres de
Familia de _____________ Grado conjuntamente con la Docente encargada,
con la finalidad de firmar un acta de compromiso debido a que sus
representados deberán participar en el Proyecto Escolar de EL LIBRO
VIAJERO

Los compromisos adquiridos son los siguientes:

 La Docente se compromete a enseñar a los niños a apreciar el

proyecto escolar con las variedades de trabajos, como forma de
expresar sus ideas y sentimientos.
 Los padres de comprometen a participar en forma entusiasta en
las diferentes actividades a realizarse en este Proyecto.
 Los Padres se comprometen a motivar a los estudiantes a trabajar
en grupos; para eso, se necesitara su colaboración con los
recursos que vamos a utilizar .

Para constancia de lo acordado firman con responsabilidad.

______________________________
Docente- Encargada
 “ELOY ALFARO”
Recinto Boca de Caña Cantón: Samborondón
Código Amie: 09H04690
Nos comprometemos a participar en el Proyecto Escolar

CEDULA NOMBRES COMPLETOS FIRMAS

0958483091 ALAVA ALVARADO ASHLEY ABIGAIL
0943066811 AYAUCA RUIZ MICHAEL GEOVANNY
0959395377 CANO RUIZ LUIS FABIANO
0958472607 CARRANZA GARCIA JEREMY OTONIEL
0932092794 CARRANZA MONCADA CARLOS ANDRES
CASTRO JURADO KEYLA ANAIS
CHIRIGUAYA ALAZORIGA ABRAHAM
0957469927
EMMANUEL
0954895520 CHIRIGUAYA MORAN EDDI SANTIAGO
0959395476 DE LA ESE VELASCO ASHLEY ALBA
0954352308 DE LA ROSA MIRANDA DANIELA VALENTINA
0931952105 DOMINGUEZ PARRALES JAVIER ANGEL
0953713765 FARIÑO VERA MATIAS JOSHUA
0957819097 FRANCO CORDOVA NEFI EDUARDO
0954543336 GURUMENDI MONTOYA JOSTIN WILINGTON
0957690993 LINDAO RUIZ TANIA SULAY
0958845562 LOPEZ CHIRIGUAYA KEVIN OSWALDO
0932045487 MARTINEZ PINELA EDUARDO JOSE
0953308426 MEDINA GARCIA ALESSANDRO LEONEL
0960412906 MIRANDA MIRANDA JUAN CARLOS
0943203281 MIRANDA ZUÑIGA DILAN SAMUEL
0953281680 MONTOYA PINDUISACA ALBA GUADALUPE
0958213159 MORAN VERA SARA MARIA
0954159190 NEIRA JARAMILLO JESUS MARTIN
0954512810 QUIMIS TORRES JEAN PIERRE
0953074895 ROMERO LECARO MATIAS ANDRES
0943356113 RUIZ CANALES DIEGO FERNANDO
0943192534 RUIZ GARCIA GISELLA BEATRIZ
0960406403 SALAZAR MAGALLANEZ MIA YUNANG
0960545846 SANDES LADINES ANDREA JULETZY
0931939979 SUAREZ CEPEDA MAGDIEL YORLEY
0943241828 UZHCA PEREZ KEYLA MELISSA
0959883083 VELASCO GARCIA MIGUEL ANGEL
0943182170 VERA VARGAS DASHA DAIRA
0943349357 ZAVALA CHIRIGUAYA BRITNEY MICHELLE
 “ELOY ALFARO”
Recinto Boca de Caña Cantón: Samborondón
Código Amie: 09H04690

CONVOCATORIA

Se convoca a reunión de trabajo a los representantes legales por motivo

de la SOCIALIZACION DEL PROYECTO ESCOLAR 2018 - 2019 con el
fin de continuar con el plan de trabajo establecido.
Dicha actividad estará a cargo del Docente Encargado el mismo que se
desarrollara él _____________________________ hora ___________
lugar instalaciones del plantel en el aula.

Atentamente;

______________________________
Docente- Encargada
 “ELOY ALFARO”
Recinto Boca de Caña Cantón: Samborondón
Código Amie: 09H04690

ACTA DE SOCIALIZACION DEL PROYECTO ESCOLAR

ACTA DE LA SOCIALIZACION DEL PROYECTO ESCOLAR DE LA

ESCUELA FISCAL “ELOY ALFARO” DEL CANTON
SAMBORONDON, CORRESPONDIENTE AL PERIODO LECTIVO
2018 - 2019 Yo, LCDA. ROSA REINA DE LA ESE. , docente
encargada del Proyecto. Se inicia la sesión a la Convocatoria
para realizar los siguientes temas:

 Socialización del Proyecto Escolar

 Acuerdos y compromisos para trabajar en el proyecto
 Inicio del proyecto y cronograma de trabajo

Fecha y Hora: ________________________________

Para constancia de lo actuado firma los representantes legales

con número de cedula:

______________________________
Docente- Encargada
 “ELOY ALFARO”
Recinto Boca de Caña Cantón: Samborondón
Código Amie: 09H04690
FIRMA DE SOCIALIZACION DEL PROYECTO ESCOLAR

CEDULA NOMBRES COMPLETOS FIRMAS

0958483091 ALAVA ALVARADO ASHLEY ABIGAIL
0943066811 AYAUCA RUIZ MICHAEL GEOVANNY
0959395377 CANO RUIZ LUIS FABIANO
0958472607 CARRANZA GARCIA JEREMY OTONIEL
0932092794 CARRANZA MONCADA CARLOS ANDRES
CASTRO JURADO KEYLA ANAIS
CHIRIGUAYA ALAZORIGA ABRAHAM
0957469927
EMMANUEL
0954895520 CHIRIGUAYA MORAN EDDI SANTIAGO
0959395476 DE LA ESE VELASCO ASHLEY ALBA
0954352308 DE LA ROSA MIRANDA DANIELA VALENTINA
0931952105 DOMINGUEZ PARRALES JAVIER ANGEL
0953713765 FARIÑO VERA MATIAS JOSHUA
0957819097 FRANCO CORDOVA NEFI EDUARDO
0954543336 GURUMENDI MONTOYA JOSTIN WILINGTON
0957690993 LINDAO RUIZ TANIA SULAY
0958845562 LOPEZ CHIRIGUAYA KEVIN OSWALDO
0932045487 MARTINEZ PINELA EDUARDO JOSE
0953308426 MEDINA GARCIA ALESSANDRO LEONEL
0960412906 MIRANDA MIRANDA JUAN CARLOS
0943203281 MIRANDA ZUÑIGA DILAN SAMUEL
0953281680 MONTOYA PINDUISACA ALBA GUADALUPE
0958213159 MORAN VERA SARA MARIA
0954159190 NEIRA JARAMILLO JESUS MARTIN
0954512810 QUIMIS TORRES JEAN PIERRE
0953074895 ROMERO LECARO MATIAS ANDRES
0943356113 RUIZ CANALES DIEGO FERNANDO
0943192534 RUIZ GARCIA GISELLA BEATRIZ
0960406403 SALAZAR MAGALLANEZ MIA YUNANG
0960545846 SANDES LADINES ANDREA JULETZY
0931939979 SUAREZ CEPEDA MAGDIEL YORLEY
0943241828 UZHCA PEREZ KEYLA MELISSA
0959883083 VELASCO GARCIA MIGUEL ANGEL
0943182170 VERA VARGAS DASHA DAIRA
0943349357 ZAVALA CHIRIGUAYA BRITNEY MICHELLE
¿Que es un libro viajero?
Se trata de un libro con forma de maleta o introducido en una,
decorada de manera atractiva, que en un primer momento tiene
todas las hojas en blanco, rellenándose poco a poco en cada uno
de sus viajes, durante todo el curso.

¿Cómo funciona?
Esta maleta, lleva una primera carta de presentación, donde se
cuenta a las familias en que consiste la actividad. Se puede hacer
como ejemplo para primera hoja la propia casa del profesor/a, la
que visita en primer lugar, sirviendo esto de motivación. Después,
cada día va a las casas de los niños/as del aula, de forma rotativa
volviendo al día siguiente. En ella los padres, los abuelos, los
hermanos etc, alguien de su familia o amigos, escriben en casa
algo que para ellos sea significativo como puede ser un
trabalenguas, juegos de sus padres cuando eran pequeños,
poesías, canciones populares, adivinanzas, anécdotas
curiosas etc. El niño/a siempre escribe en la medida de lo posible
algo, (respetando la hipótesis de lecto-escritura según el
constructivismo, en la que se encuentre), o bien lo dibuja, colorea,
decora etc.

Al día siguiente existe en el horario del aula, un momento

determinado, siempre el mismo, para leer el libro viajero. En este
momento, el protagonista, sale de la asamblea y va contando a
sus amigos: qué trae, quién lo ha escrito, si lo han hecho de día o
de noche, quiénes estaban con él/ella, cuándo se hizo, en qué
lugar de la casa etc; una vez han respondido a las preguntas y
curiosidades de sus compañeros/as, pasamos a leer, cantar,
jugar, bailar etc, según la actividad que se nos proponga en dicho
libro. Si alguno de los niños/as muestra alguna dificultad para
contar a los demás lo que ha traído, siempre hay algún
compañero/a que se muestra dispuesto a ayudarle,
intentando entre todos facilitarle la tarea, cosa que les hace
sentirse muy bien, y muy orgullosos de haberlo podido conseguir.

Es necesario resaltar, que para los niños/as supone un momento

de curiosidad importante, esperando con anhelo las noticias del
libro, produciéndose “siempre” un momento mágico de silencio,
escucha y respeto, hacia el niño/a que lo ha traído, y de alguna
manera para toda su familia. Al finalizar la exposición, el niño/a es
aplaudido y es el encargado de entregar el libro al siguiente de la
lista, para que se lo lleve, sintiéndose protagonista, fomentando
así su autoestima, exteriorizando a veces sus sentimientos, y
desarrollando la capacidad de transmitir a los demás cosas muy
suyas, pertenecientes a su casa y su familia.

¿Qué objetivos propone?

– Potenciar la relación familia-escuela, implicándoles en la
realización de forma sistemática de una actividad, que repercutirá
en todos los niños/as del aula, y a su vez desde el momento en
que la maleta viaja, en todas las familias, ya que además de
escribir en el libro, suelen leer y ver con sus hijos/as lo que otros
han escrito en días anteriores, potenciando así un conocimiento
indirecto entre las distintas familias.
– Qué los niños/as se sientan verdaderos protagonistas,
compartiendo cosas de su casa con los demás.
– Qué los niños respeten, escuchen y se interesen por lo que les
cuenta un compañero, siendo capaces de ponerse en muchas
ocasiones en el lugar del otro.
– Qué sean capaces de formular preguntas que les interesen
sobre cómo se realizó el desarrollo de la actividad.
– Qué el protagonista, sea capaz de verbalizar el proceso de
realización, y contestar a las preguntas que compañeros y adulto
le formulan.
– Recoger el folklore popular y fomentarlo.
– Fomentar el desarrollo de los valores que tenemos recogidos en
nuestro proyecto educativo: tolerancia, espera, respeto,
colaboración…

Durante el curso, de vez en cuando, se van recordando y

volviendo a releer muchas de las páginas que para los niños/as
han resultado más curiosas y por las cuáles mostraron mucho
interés, aprendiéndose con gran rapidez, juegos para sortear,
poesías, rimas, cuentos, canciones, juegos etc. Al final de curso
cada niño/a, se llevará en un CD, el libro viajero, que previamente
ha sido escaneado por alguna familia.

¿Que temas puede tratar el libro viajero?

Cualquier tema es válido. A veces un libro viajero puede incluir
diferentes tipos de textos y/o imágenes. Es habitual usar un libro
viajero “genérico” donde los niños pueden escribir libremente lo
que quieran: adivinanzas, trabalenguas, canciones, noticias,
refranes, poesías, anécdotas, chistes, cuentos breves, etc..
Pero también pueden haber libros viajeros que aborden una
temática concreta o unos tipos de textos determinados, como
libros sobre la escuela, los animales, la alimentación, los oficios,
la primavera, los juguetes, etc.