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Bioethics; Ethics in clinical research; Teaching Ethics; Formation of moral reasoning View project
All content following this page was uploaded by José Luis García Vigil on 10 April 2015.
Dirección de
Lectura crítica. Prestaciones Médicas,
Instituto Mexicano del
Modelo de comunicación para el Seguro Social,
Distrito Federal,
aprendizaje independiente y de la clínica México
Correspondencia:
José Luis García Vigil,
Valle de Missouri 76,
Valle de Aragón,
RESUMEN SUMMARY Municipio de Ecatepec.
En toda interacción personal (profesor-alum- In the personal interaction (professor-student,
55280 Estado de
no, médico-paciente, directivo-subordinado) doctor-patient, directive-subordinate) the pos-
México.
existe la posibilidad de intercambiar puntos de sibility exists of exchanging points of view,
Tel.: 5712 3973
vista, opiniones y creencias, con diferentes gra- opinions, and beliefs, with several degrees of
dos de involucramiento de los interlocutores involvement of the speakers, but always with
pero siempre con la posibilidad de asumir una the possibility of assuming a "posture," a criti-
postura, una visión crítica de la naturaleza, del cal vision of the nature of man, of the society,
hombre, de la sociedad y del mundo. La lectu- and of the word. The reading of the word (con-
ra del mundo (contexto) y de textos escritos se text) and of written printed texts becomes active
torna activa cuando se asume con una postura when they are assumed with a defined, con-
definida, consciente, congruente y consecuen- scious, appropriate, and consequent acttitude
te con una realidad y un objetivo situacional, to a reality and an objective of situation educa-
educacional o de aprendizaje determinado. La tion or of certain learning. The reading of texts
lectura de textos y contextos puede estar mo- and contexts could be motivated and guided
tivada y orientada por diferentes objetivos y by several objectives and goals, i.e., in order
metas: obtener, comprender, interpretar o cons- to obtain information or to understand and in-
truir el propio conocimiento; aún más, analizar terpret it and build one’s own knowledge and
la información, sintetizarla, interpretarla, criticar- even moreso, to analyze it, synthesize it, inter-
la y trascenderla en su uso y aplicación en la pret it, criticize it, and transcend it in use and
solución de problemas, en este caso, proble- application in the solution of problems, in our
mas de salud de la población. En el proceso case, problems of the health of the population.
de formación la lectura crítica es estrategia, In the process of formation, critical reading is
método y técnica, según su nivel de abordaje, as much strategy as method and technique (ac-
lo que le permite al alumno de medicina y al cording to level of approach) that permit the stu-
profesor tener información adecuada para cons- dent of medicine and the professor to inform
truir su propio conocimiento y desarrollar com- appropriately, build on their own knowledge, and
petencias técnico-médicas y sociohumanistas, develop their medico-technological and socio-
a fin de mejorar el desempeño en la atención humanistic competencies for better treatment
de los pacientes. En ambos, la lectura crítica of their patients. In both professor and student,
es indispensable para el aprendizaje indepen- critical reading is essential for independent
Palabras clave
diente y la toma de decisiones objetivas, váli- learning and the making of objective decisions
das y científicamente documentadas. El éxito that are valid and scientifically documented
Lectura crítica,
en la prestación de servicios está en el tipo de concerning the attention of their patients. Suc- comunicación,
comunicación humana que se establezca, co- cess in terms of benefit of services is in the aprendizaje
dificando y decodificando los mensajes en tres type of human communication that they estab- independiente,
niveles de lenguaje: a) modelo biomédico- lish, coding and decoding their messages on autoaprendizaje
antropológico de la enfermedad, b) modelo de three levels of language: a) biomedical/anthro-
la interacción personal y académica entre pro- pological model of the illness; b) of the personal Key words
fesor y alumno, c) modelo tradicional y cultural and academic interaction between professor Critical reading,
de la enfermedad, es decir, profesor/alumno con (expert) and student (novice/beginner), and c)
communication,
el paciente. both (professor/student) with the patient (tradi-
tional and cultural model of illness). independent
learning, self-learning
No
1 Vea el título: ¿es interesante o útil?
Pase al
Sí
No
2 Revise los autores: ¿tienen buenos antecedentes científicos?
Sí
siguiente
No
3 Lea el resumen: Si los resultados fueran válidos, ¿le serían útiles?
Sí
No
4 Considere el lugar: Si los resultados fueran válidos, ¿se aplicarían a su medio?
artículo
Sí
¿Cuál es su propósito?
No
¿Hubo una comparación
independiente y a No
ciegas con su éstandar ¿Se integró una cohorte
diagnóstico ideal uniforme diagnosticada No
tempranamente? ¿Fue la metodología
del estudio
¿Fue la asignación de No
suficientemente sólida?
sujetos a las intervenciones
realmente aleatoria?
Sí Sí Sí Sí
Lea el contenido de material y métodos
Figura 1. Por qué leer revistas médicas y cómo hacerlo en forma crítica.
Rev Invest Clin 1988;40:67-71
Marco de referencia
Retroinformación Reflexión
Intercambio de conocimientos
Transciende contenidos
Figura 2. Comunicación interpersonal (reflexión) del estudiante de medicina durante la lectura crítica
para el aprendizaje independiente.
Marco de referencia
Confrontación
Debate constructivo
Codificador Mensaje
Interpretador (Pensamientos
Lector crítico de Lenguaje oral) Lee y decodifica
textos y Comprende e interpreta
contexto Mensaje Autodirige su aprendizaje
(Textos) Construye su conocimiento
Decodificador
Autoevalúa y autocontrola su
Evaluador
aprendizaje
Autoevaluación Medios y recursos
- Libros
Perceptor - Revistas
- Software
- Videos
Referente
(Contenidos) Reflexión
Retroinformación
Figura 3. Comunicación interpersonal profesor-alumno durante el proceso educativo y promoción del aprendizaje
independiente mediante la lectura crítica.
Marco de referencia
Paciente
Emisor Perceptor Perceptor
Emisor
Canal
Difusión Difusión
Emisor Perceptor Perceptor
Enseñanza de métodos promotores Aprendizaje para la salud Aprendizaje independiente
del aprendizaje independiente Corresponsabilidad en su Educación para la salud
Educación para la salud tratamiento Prestación de servicio
Prestación de servicio médico Apego al tratamiento médico
Promoción de la salud Promoción de la salud