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CIENCIAS NATURALES
Fenómenos Curso:
del día y la 1º básico
noche Duración:
5 minutos
Serie: Camaleón y las naturales ciencias
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VOCABULARIO
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos:
Sistema solar, movimientos de la Tierra (rotación), estrellas, constelaciones de estrellas, ciclo de la luna, nocturno v/s diurno,
amanecer, atardecer, luminosidad, oscuridad.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Este programa puede ser utilizado para introducir a los alumnos/as a los fenómenos del día y la noche, para desarrollar
habilidades del pensamiento científico en el área de Ciencias Naturales, utilizando como recurso el reconocimiento de las ideas
previas y la contextualización del saber, haciendo así más eficientes las experiencias de aprendizaje. A partir de esto, el programa
pretende brindar a los estudiantes oportunidades para enfrentarse a interrogantes relacionadas con los fenómenos producidos por
el movimiento de la Tierra, para así poder explicar observaciones a compañeros u otros adultos.
1. Se invita a los estudiantes a comentar qué saben ellos sobre “el día y la noche”. Si observa que los alumnos/as no
participan espontáneamente con comentarios sobre la temática, apóyelos a través de preguntas. Ejemplo: ¿Cómo sabes
que es de día?, ¿cómo sabes que es de noche?, ¿qué hay en el cielo cuando es de día/noche?
2. Luego presénteles el objetivo de la clase y pregunte: ¿qué creen ellos que van a aprender?, ¿cómo se produce el día?,
¿cómo se produce la noche?, ¿qué sucedería si siempre estuviera de día?, ¿qué sucedería si siempre estuviera de
noche?, ¿para qué nos sirve a los seres vivos el día y/o la noche?
3. Presente a los estudiantes la imagen de un paisaje de día y de noche, solicíteles que las observen y comenten sus
características. Puede recurrir a las preguntas: ¿en qué se parecen?, ¿en qué se diferencian?, ¿qué observamos en el
cielo durante el día/noche?, ¿podemos observar claramente ambas imágenes? ¿por qué? (ANEXO 1). Luego invítelos a
dibujar y colorear según sus preconceptos, el día y la noche en la ficha de trabajo (ANEXO 2).
4. Realice un primer visionado del programa completo, a modo que los niños y niñas disfruten del mismo y logren una
comprensión global de la historia. En un segundo visionado, realice actividades de comprensión de información
específica y detenga el programa para comentar, recoger opiniones y trabajar con los alumnos aspectos específicos del
mismo según las sugerencias que vienen a continuación.
5. En el minuto 01:45 detenga el capítulo en el momento en que Camaleón menciona que la noche es más entretenida delo
que él pensaba, pregúnteles: ¿qué cuerpos celestes se observan en el cielo durante la noche?, ¿qué son las
constelaciones?, la luna ¿siempre la observamos cuando está de noche?, y los seres vivos ¿qué sucede con ellos
durante la noche?, ¿existen seres vivos que se activan en la noche?¿cuáles?, ¿cómo se les llamará a los animales que
se activan de noche?
6. Detenga el programa en el minuto 02:08 donde Camaleón está observando el movimiento del planeta Tierra,
pregúnteles: ¿qué estaba sucediendo con el planeta Tierra?, ¿qué consecuencias tiene el movimiento del planeta
Tierra?, ¿la Tierra dejará de girar en algún momento del día?, ¿qué significa que una parte de la Tierra se vea
iluminada?, ¿qué significa que una parte del planeta se vea sombreado?, ¿por qué esta parte del planeta se ve
iluminada/sombreada?
Fenómenos del día y la
noche
Serie: Camaleón y las naturales ciencias
7. En el minuto 02:22 detenga el capítulo en el momento en que Camaleón menciona que puede ver un toro. Pregunte:
según lo observado ¿qué cuerpo celeste observamos durante el día?, ¿qué nos entrega el sol?, ¿qué es la
luminosidad?, ¿en qué nos beneficia la luminosidad del sol?
8. Detenga el programa en el minuto 02:56 donde el narrador menciona que Chile tiene montaña y mar, pregúnteles:
durante el atardecer y amanecer hace más frío ¿qué varía durante el día?, ¿con qué se asustó Camaleón?, ¿en qué
momentos del día la sombra es más alargada?, ¿por dónde sale/se esconde el sol?
9. Invite a los alumnos/as a que puedan relatar el capítulo con sus propias palabras. O apóyelos con preguntas como: ¿qué
te gustó del programa?, ¿qué aprendieron al ver el programa?, ¿qué les llamó la atención del programa?, ¿Qué paisajes
del país se muestran en el programa y en qué estados se muestra el agua en ellos?
10. Para trabajar los conceptos de día y noche, es beneficioso desarrollar una actividad de experimentación, donde los
alumnos/as observen el movimiento de la Tierra a partir de un modelo explicativo. Para ello se necesitará un globo
terráqueo o similar, una linterna, etiquetas (SOL; TIERRA; DÍA – NOCHE; JAPÓN - CHILE). Antes de comenzar la
actividad, se debe oscurecer la sala y explicar a los niños que el globo terráqueo será la Tierra y la linterna representará
el Sol. Muéstreles que la Tierra gira sobre un eje imaginario como lo hace un trompo, y que este movimiento es
permanente, es decir, nunca se detiene. Cuando hayan observado el movimiento de la Tierra, empiece a trabajar con el
modelo. Encienda la linterna (sol), ubique al globo terráqueo (tierra) frente a ella, de manera lineal. Comience a mover la
Tierra y pregunte: ¿quién se mueve, la Tierra o el Sol?, ¿qué parte de la Tierra está iluminada?, ¿qué significa que esa
parte de la Tierra esté iluminada?, ¿qué parte de la Tierra está oscurecida?, ¿qué significa que esa parte de Tierra esté a
oscuras? A medida que los estudiantes respondan pídales que peguen la etiquetas sobre el modelo; repita la
experimentación varias veces, y explíqueles que a este movimiento se le denomina rotación, y que influye en que
tengamos día y noche. Mientras un lado de la Tierra está de día, el lado opuesto está de noche (ANEXO 3).
11. Invite a los estudiantes a observar un video llamado “Doki descubre el día y la noche”. Luego solicíteles que describan
cómo se produce el día y la noche, para elaborar un diagrama de lo observado. Motive para dejar estos trabajos en los
murales de la sala.
12. Invite a los estudiantes a desarrollar una ficha de trabajo donde dejen de manifiesto lo aprendido sobre el movimiento de
rotación y su consecuencia sobre el planeta Tierra. Una vez finalizada la actividad, solicite a un grupo de alumnos/as
explicar o dar a conocer algunas conclusiones sobre lo aprendido (ANEXO 4).
EDUCACIÓN EN MEDIOS
Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este
programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de:
1. Formato: ¿La TV puede educar en el cuidado de la naturaleza y de qué modo crees que podría hacerlo? ¿Crees que los
programas educativos son necesarios para crear actitudes que ayuden al cuidado de la naturaleza? ¿Te gustaría ver
más programas parecidos en la TV?
2. Personajes y trama: ¿Camaleón conocía cómo se origina el día y la noche?, Según el programa ¿qué es la rotación de
la Tierra?
3. Mensaje: ¿Es importante aprender acerca de fenómenos que ocurren en el día y en la noche?, ¿El programa contribuye
a aprender a cuidar el medio ambiente?
Fenómenos del día y la
noche
Serie: Camaleón y las naturales ciencias
Fuente: http://juegoseducativospipo.blogspot.com/2011/05/la-rotacion-de-la-tierra.html