Guia Integrada 403037 16 1

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH Programa: Unidad Académica Sociohumanística
Curso: CIBERCULTURA Código: 403037
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El curso de Cibercultura 403037 es de carácter teórico con un número de tres (3) créditos. La estrategia de aprendizaje empleada es el Aprendizaje
Basado en Proyectos (ABPr) en la cual el estudiante, en forma autónoma, se enfrenta al estudio de sus realidades contextuales mediante el abordaje de
una temática central (Tecnologías del Empoderamiento y la Participación) que se trabajaran en dos Unidades. La unidad 1. Conceptualización. Unidad
2. Comunidades virtuales. Unidad 3. Redes sociales y nuevas prácticas.
Al culminar el curso el estudiante conocerá los conceptos claves de la Cibercultura y su inmersión en la sociedad, así como diferentes aplicativos y
herramientas mediante los cuales exponer, comunicar y transformar sus realidades como ciudadanos empoderados y partícipes de las comunidades
físicas y virtuales. Para conseguir este propósito el curso se dinamiza desde el aprendizaje basado en proyectos a partir de tres momentos de aprendizaje:
1. Conceptualización, 2. Desarrollo y 3. Proyecto final.
1. Conceptualización: Este momento se divide en dos partes: en la primera, el estudiante reconocerá todos los entornos del curso y sus contenidos; y
en una segunda parte, el estudiante se centrará en el reconocimiento y conceptualización de los términos claves de la cibercultura.
2. Desarrollo: Comunidades virtuales, redes sociales y nuevas prácticas a través de la participación ciudadana en la Web 2.0. Uso de distintos lenguajes
multimedia.
3. Proyecto Final: Estrategias de visibilización, concientización y transformación de la problemática mediante el uso de Apps cívicos y de la web 2.0
Temáticas a desarrollar acercamiento a los términos claves de la Cibercultura
Número de semanas: 3 Fecha: 8 de febrero a 28 de febrero Momento de Entorno de aprendizaje practico

evaluación: Inicial
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento de Conceptualización
Actividad individual Productos académicos y ponderación de la Actividad Productos académicos y ponderación de la

actividad individual individual actividad colaborativa
Actividades Individuales INDIVIDUAL: Intervenciones entre el 8 y el 28 de

febrero. Foro Comunidades de Aprendizaje y
A partir de la lectura de
practica
los documentos
sugeridos en el entorno
de Conocimiento Unidad
1, el estudiante realizará A partir del video Bebé confunde un iPad con una
un proceso de revista: https://youtu.be/rytmaKmRgEE
conceptualización y
Cada estudiante debe ver el vídeo y participar
reflexión de los términos
indicando ¿Qué idea de cambio o transformación
de: cibercultura, TIC-
propone el vídeo desde los conceptos de
TAC-TEP, Comunidades
Cibercultura?.
Virtuales, Redes Sociales,
Ciudadanía Digital, Producto Individual 1 (fecha de entrega máxima el
haciendo énfasis en las 28 de febrero) : en el foro debe escribir la idea de
Tecnologías del cambio propuesta por el video en relación con los
empoderamiento y la términos que se trabajan en la unidad:
participación o cibercultura, TIC-TAC-TEP, Comunidades Virtuales,
Tecnologías de la Redes Sociales, Ciudadanía Digital.
participación social,
transhumanismo. Ponderación: 125 puntos
Temáticas a desarrollar acercamiento a los términos claves de la Cibercultura
Número de semanas: 4 Fecha: 1 de marzo a 26 de marzo Momento de evaluación: Inicial Entorno de

aprendizaje
practico
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento de Conceptualización
Actividad individual Productos académicos y ponderación Actividad colaborativa Productos

de la actividad individual académicos y
ponderación de la
actividad
colaborativa
Actividades Individuales GRUPAL Producto grupal: la

comunidad en
Haber realizado la actividad 1 sobre el video Bebé En google + van a crear una
google +
confunde un iPad con una revista: Comunidad de aprendizaje
respecto al tema de Redes NOTA:
Haber realizado el proceso de conceptualización y
Sociales.
reflexión de los conceptos de: cibercultura, TIC- La creación de la
TAC-TEP, Comunidades Virtuales, Redes Sociales, El grupo crea una comunidad comunidad de
Ciudadanía Digital, haciendo énfasis en las de aprendizaje en la cual todos aprendizaje es
Tecnologías del empoderamiento y la compartan información acerca grupal, sin
participación o Tecnologías de la participación del concepto redes o embargo, se
social, transhumanismo. comunidades virtuales. evaluara la
participación
Posterior al trabajo grupal
argumentada y el
Producto Individual 2 (fecha de aporte de cada
entrega máxima el 29 de estudiante
febrero)
Un documento Word de
mínimo 2 páginas en el que
cada estudiante toma la
participación de uno de sus
compañeros y la amplía,
indicando el acuerdo o
desacuerdo con lo expuesto por
el compañero elegido.
Presenta dos conclusiones

acerca de la reflexión que le
permitió la actividad
Ponderación: 125 puntos

Temáticas a desarrollar: Comunidades virtuales y redes sociales. Análisis de redes sociales. Construcción de redes sociales personales
Número de semanas: 4 Fecha: 28 de marzo al 29 de Momento de Entorno de aprendizaje

abril de 2016 evaluación: colaborativo
Intermedia
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento de Desarrollo. Grupal. Tarea 3
Actividad individual Productos académicos y Actividad Productos académicos y
ponderación de la actividad colaborativa* ponderación de la actividad
individual colaborativa
Entrar a la página de http://localiz.me/ MOMENTO 2: DESARROLLO. Un mapa con localiz.me con
para navegar y seguir las indicaciones INDIVIDUAL GRUPAL todas las características de
Utilizando la aplicación Entre todos crean un pertinencia con los conceptos
Actividades individuales localiz.me cada estudiante único mapa abordados en el curso
creara un mapa donde conhttp://localiz.me/
Comunidades de Práctica y aprendizaje ubiquen en una ciudad o para que el tutor
(características y formas de creación). sitio histórico del planeta descubra de que se Ponderación grupal 65 puntos
El objetivo crear comunidades de aprendizaje tierra una de las siguientes trata. Se evaluara la
con el concepto redes o comunidades opciones: pertinencia del
virtuales. Fortalecer la argumentación Lugar geográfico donde se objeto, personaje o
académica sobre la cibercultura. desarrolle o desarrollo un sitio seleccionado y
Utilizar una herramienta digital para la invento tecnológico que la relación del mismo
comunicación de los resultados de la actividad tenga que ver con el con los conceptos
concepto de Cibercultura vistos o abordados
en el curso
La ciudad donde nació o
vivió un autor de ciencia
ficción que hable acerca del
transhumanismo
Lugar de origen o sitio donde

se grabó o filmo una película
que tenga que ver con
transhumanismo
Lugares geográficos donde

se desarrollan avances de
innovación tecnológica.
Cada estudiante publica en

el Foro su mapa con
localiz.me, asegurándose
que abra de manera correcta
y sus compañeros puedan
ver la actividad. Debe ser
NAVEGABLE. Todos exploran
el mapa de cada compañero
y comentan el sitio, lugar,
avance tecnológico oculto o
personaje descubierto según
las pistas colocadas por cada
estudiante en su localiz.me.
Esta interacción se realiza en
el FORO.
Producto: su presentación
localiz.me con todas las
características solictada
Ponderación individual 60
puntos
Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje basada en proyectos. Tarea 4 individual
Entorno de
Momento de evaluación:
Número de semanas: 2 Fecha: 16 al 29 de mayo aprendizaje
Intermedia
colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento de Desarrollo. Individual. Tarea 4
Actividad individual Productos académicos y Actividad colaborativa* Productos

ponderación de la actividad académicos y
individual ponderación
de la
actividad
colaborativa
ACTIVIDAD INDIVIDUAL Un mapa mental INTERACTIVO

con la herramienta mindmeister
Identificar los elementos que a lo largo de su u otra que le permita dicha
historia personal han contribuido a interactividad.
la construcción de su conocimiento. Presentar
su PLE (entono personal de aprendizaje) a En el mapa debe estar su PLE
partir del reconocimiento de las formas como (entono personal de
ha construido el conocimiento que tiene hasta aprendizaje)..
ahora en la profesión que se está formando,
pero también en toda la historia de aprendizaje Ponderación individual: 125
académico y de la vida diaria, sus gustos, puntos
intereses las comunidades, redes sociales y
virtuales que le han contribuido para construir
conocimiento acerca de un tema de su interés
especifico
actual, como elemento importante en el

proceso de reconocimiento de los entornos
personales de aprendizaje, esta actividad está
encaminada a identificar los elementos que son
conocidos como PLE. Debe presentar el PLE a
través de un mapa mental con la herramienta
mindmeister u otra que permita crear un mapa
interactivo digital.
Presentar su PLE (entono personal de

aprendizaje) a partir del reconocimiento de las
formas como ha construido el conocimiento

que tiene hasta ahora en la profesión que se
está formando, pero también en toda la
historia de aprendizaje académico y de la vida
diaria, sus gustos, intereses las comunidades,
redes sociales y virtuales que le han
contribuido para construir conocimiento acerca
de un tema de interés y conocimiento.
Ponderación individual: 125 puntos

Recomendaciones por el docente:

El estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentación argumentada de su trabajo:
Pertenencia: Desde el principio el estudiante debe seleccionar una temática cercana a él ya que constantemente necesitará información y material
audiovisual para generar los contenidos del proyecto.
Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas por Phillips y Pugh (2005) citadas por Blaxter (2008): 1) Poner por
escrito una cantidad importante de nueva información por primera vez. 2) Llevar a cabo un trabajo empírico que no se ha hecho antes. 3) Hacer
una síntesis que no se ha hecho antes. 4) Usar material ya conocido pero con una nueva interpretación. 5) Adoptar una técnica particular y
aplicarla a una nueva área. 6) Obtener nuevos resultados sobre un tema viejo.
Coherencia: Según Sánchez (2011), es la conexión lógica que se produce entre el texto, el contexto, el género al cual pertenece el texto y el propósito
del autor y la define como la correlación entre el propósito del autor del texto, su contenido (estructura y progresión de la información), el sentido
y la situación comunicativa.
Cohesión: Según Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones o vínculos significativos que se establecen entre diferentes elementos o
parte del texto (palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector interpretarlo con eficacia.
Redacción: Característica del texto que se traduce en un adecuado manejo del código lingüístico de conformidad con el tipo de texto y su género.
Ortografía: Está dada por el conocimiento y aplicación de las reglas tanto de ortografía como de puntuación.
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo
un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento
se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos
explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor información visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento de Conceptualización

Actividad individual Productos académicos y ponderación de la Actividad Productos académicos y ponderación de la

Actividades Individuales INDIVIDUAL: Intervenciones entre el 8 y el 28 de

Temáticas a desarrollar acercamiento a los términos claves de la Cibercultura

Número de semanas: 4 Fecha: 1 de marzo a 26 de marzo Momento de evaluación: Inicial Entorno de

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento de Conceptualización

Actividad individual Productos académicos y ponderación Actividad colaborativa Productos

Actividades Individuales GRUPAL Producto grupal: la

Presenta dos conclusiones

Ponderación: 125 puntos

Número de semanas: 4 Fecha: 28 de marzo al 29 de Momento de Entorno de aprendizaje

Lugar de origen o sitio donde

Lugares geográficos donde

Cada estudiante publica en

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento de Desarrollo. Individual. Tarea 4

Actividad individual Productos académicos y Actividad colaborativa* Productos

ACTIVIDAD INDIVIDUAL Un mapa mental INTERACTIVO

actual, como elemento importante en el

Presentar su PLE (entono personal de

formas como ha construido el conocimiento

Ponderación individual: 125 puntos

Recomendaciones por el docente:

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