CLASE 26/10/18

TALLER DE ENRIQUECIMIENTO COGNITIVO

Prueba 1 (unidad 1 y 2) 35%
Prueba 2 35%
Programa de enriquecimiento cognitivo 30%

¿Por qué saber sobre inteligencia?

Existe una gran cantidad de creencias respecto al concepto de inteligencia
Conocer las teorías explicativas nos ofrece un marco para comprender gran
cantidad de conductas.
Las teorías de la inteligencia son la base del conocimiento del desarrollo cognitivo
infantil, para el posterior diseño de estrategias que favorezcan el desarrollo cognitivo
y de la inteligencia.
La concepción de inteligencia ha cambiado, incluyendo aspectos como la
inteligencia emocional que debemos conocer para desarrollar una intervención
educativa de calidad.
- la visión cognitivista fue dura y tajante sobre lo que se valoraba como conducta
inteligente en el plano cognitivo, cerca de los 80 se abre el paradigma a la
psicología emocional que introduce como importante evaluar la respuesta
emocional del sujeto dentro de la inteligencia. **Si no se sabe desenvolver
emocionalmente no tiene habilidades para adaptarse.
- cuando pensamos en los procesos cognitivos lo vemos como algo serial, sin
embargo, no es así, sino que hay procesos que se dan de forma simultánea.
- La inteligencia es difícil de definir, lo que se va a explicar cómo una conducta
inteligente varía según el paradigma. Sin embargo, siempre hay procesos
cognitivos que están al servicio de que el sujeto pueda desarrollar una conducta
inteligente. No habrá inteligencia si no hay sensación, percepción, memoria, etc.
- Quizás la inteligencia no tenga relación con que el sujeto sea capaz de resolver
un problema sino de cómo llega a resolverlo.
- Modificabilidad de la inteligencia
- cultura como variable determinante para el desarrollo de la inteligencia, la
experiencia que posee el sujeto es importante para la generación de procesos
Hacia una definición de inteligencia
En un comienzo se consideró como algo biológico hereditario, ubicada en la mente
y que podía medirse.
En 1921, se convoca a un simposio sobre el significado de la palabra inteligencia,
finalmente ninguna de las definiciones que se presentaron contentó a la totalidad de
investigadores.
Los últimos avances señalan la inclusión de la parte emotiva y afectiva, a la vez que
se intenta describir y explicar cómo la razón y la emoción se unen y conforman un
aspecto distintivo de la inteligencia humana.
No hay una definición unitaria sobre inteligencia, es un constructo para definir otros
constructos. La definición varía según la perspectiva del estudio.
Teorías sobre inteligencia
Existencia de múltiples teorías:
- Enfoque psicométrico
Énfasis en las diferencias
spearman individuales (medida de
Thurstone inteligencia)
Guilford
Cattel y Horn Estaba encargado de evaluar
factores a través de instrumentos
de medición psicométrica

- Procesamiento de la información

Identificación de los factores

específicos que definen la
Sternberg inteligencia y determina cuales
son los procesos específicos
utilizados en la resolución de
problemas

Teorías factoriales de la inteligencia o enfoque psicométrico

Características:
La inteligencia es vista como una estructura hipotética que explica el
rendimiento intelectual
Está compuesta por factores que explicarían dominios particulares de
rendimiento
La inteligencia y sus factores se definen y mide estadísticamente
respondiendo a la curva normal.
 La inteligencia puede ser medida por los test psicológicos tradicionales, y
expresada en términos de CI

Definición de inteligencia: Rasgo o conjunto de rasgos que caracterizan a las

personas en un mayor grado que a otras.

Objetivo: Identificar los rasgos y medirlos de modo que permitiesen describir las
diferencias intelectuales entre las personas.
Origen (Binet A. & Simon T., 1904)

Gobierno francés busca identificar científicamente a niños torpes que se puedan

beneficiar a través de una instrucción correctiva.

Batería (Media habilidades necesarias para el salón de clases: Atención,

percepción, memoria, razonamiento numérico, comprensión verbal, etc.).
Revisión Batería Binet-Simon (1908)

Los reactivos fueron clasificados por edad, surge el concepto de edad mental:
Medida de desarrollo intelectual que refleja un nivel de problemas graduados que
un niño es capaz de solucionar según la edad.
Esto hace referencia al cálculo que antiguamente se hacía a la inteligencia
Teorías psicometristas desafiaron la idea de obtener solo una puntuación (EM)
Las pruebas de inteligencia requieren que las personas realicen diversas tareas.

- ¿Las diferentes subpruebas que componen las pruebas de inteligencia,

podrían estar midiendo diversas capacidades mentales en lugar de una sola?
- Las pruebas de inteligencia están midiendo diversas capacidades mentales,
porque existen inteligencias múltiples que permiten al ser humano adaptarse
y desenvolverse en su medio ambiente. Según Gardner, la inteligencia está
compuesta de diferentes habilidades
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Teorías factoriales de la inteligencia o enfoque psicométrico
-La inteligencia comenzó a evaluarse
Teorías sobre el procesamiento de la información

Stermberg indica que la inteligencia es la capacidad adaptativa que actúa de

manera intencional.
La adaptación es intencionada y responde al intento de adaptarse al medio, esto se
da de dos formas: modificando el medio o modificándose a sí mismo.
Modelo triárquico de la inteligencia (R. Stermberg)

Analitica:
evaluada a través de los
test de inteligencia que
presentan problemas
bien definidos y de
unica respuesta
correcta

INTELIGENCIA
Creativa: Práctica:
mostrada en la realizacion
vinculada a las con exito de actividades
demostraciones de cotidianas que suelen
adaptacion de las estar mal definidas y
personas frente a presentan multiples
situaciones nuevas soluciones

Teoría sobre procesamiento de información

La inteligencia es la relación entre las capacidades analíticas, creativas y prácticas

para obtener éxito en un determinado contexto sociocultural.

La inteligencia es considerada como un conjunto de mecanismos mentales que son

requeridos para resolver situaciones.
Características del modelo:

- Relaciona la inteligencia con el mundo interno y externo del sujeto.

- Identifica tres subcategorías subyacentes:
 Los mecanismos mentales que operan en la inteligencia exitosa.
 El modo en que se usan estos mecanismos para que se conecten de modo
inteligente con el entorno.
 El papel de la experiencia en la movilización de los mecanismos cognitivos
para satisfacer las demandas del entorno.
COMPONENTE DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN O COMPONENCIAL

Relación con la inteligencia con el mundo interior (Conocimiento-estrategias-

metacognición)

Inteligencia

COMPONENTE DE LA COMPONENTE CONTEXTUAL

EXPERIENCIA
Relación de la inteligencia con el
Relación de la inteligencia entorno ambiental (adaptación a
con el mundo interior y las situaciones-moldeamiento del
exterior ambiente-selección de ambientes
compatibles)
(Respuesta a la novedad-
automatización)

-La inteligencia es un constructo que engloba otros también