Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Nombre:
Leidy Rosa Holguin

Matricula
12-4519

Asignatura:

Psicología Educativa

Tema:

Educación de las personas con algún tipo de discapacidad

Docente:

Carmen Mata

Fecha
05-04-2017
Presente un ensayo donde conste el nivel de aplicación en la República
Dominicana De la Ley de Discapacidad, en caso de no cumplirse,
explique las razones.
Más de 1.000 millones de personas en el mundo entero viven con alguna
forma de discapacidad. Casi 93 millones de esos discapacitados son niños.
Estas personas suelen verse marginadas a causa de los prejuicios sociales
acerca de las diversas modalidades de discapacidad y la limitada flexibilidad
de los agentes sociales para atender a sus necesidades especiales. En la vida
cotidiana, los discapacitados padecen múltiples desigualdades y disponen de
menos oportunidades para acceder a la educación de calidad que se imparte
en contextos integradores.
La UNESCO apoya diversos tratados y convenios internacionales relativos
a los derechos humanos que proclaman el derecho a la educación de todos
las personas, entre otros el Artículo 26 de la Declaración Universal de
Derechos Humanos (1948), la Convención relativa a la Lucha contra las
Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza (1960), la Convención sobre
los Derechos del Niño (1989) y el Artículo 24 de la Convención
Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (2006).
Mediante un enfoque basado en los derechos humanos, la UNESCO
promueve las políticas, los programas y los métodos de la educación
integradora, con el fin de garantizar la igualdad de oportunidades educativas
a las personas con discapacidad. Entre sus ámbitos de actuación figuran los
siguientes:
La promoción de prácticas idóneas e intercambios de conocimientos
mediante diversos dispositivos, tales como el banco de datos La educación
integradora en acción, creado con la colaboración de la Agencia Europea
para el Desarrollo de las Necesidades Educativas Especiales, y la red de
Internet Construir sociedades integradoras para las personas con
discapacidad.
La creación de alianzas institucionales, mediante el Equipo Especial de
Educación de la Alianza Mundial por los Niños con Discapacidad, que
coordinan conjuntamente el UNICEF y la UNESCO, y que trata de orientar
a los Estados Miembros en lo tocante a la aplicación del Artículo 24 de la
Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad.
El fortalecimiento de la capacidad de los países mediante la elaboración de
directrices e instrumentos que les ayuden a construir un contexto integrador
de aprendizaje, así como en lo relativo a la capacitación de docentes y el uso
de las TIC en la enseñanza de las personas con discapacidad (véase la lista
de documentos).
La promoción del derecho a la educación, mediante la celebración del Día
Internacional de las Personas con Discapacidad, que se conmemora el 3 de
diciembre, y la entrega bienal del Premio UNESCO/Emir Jaber Al-Ahmad
Al-Jaber Al-Sabah de Investigación y Formación en el Ámbito de las
Necesidades Educativas Especiales de los Discapacitados Mentales, que
recompensa a personas, agrupaciones o centros que han contribuido a
promover una educación integradora de calidad para personas con
discapacidad intelectual.

Estrategias para mejorar la oferta de educación especial

 Apoyo admistrativo
 Servicios educativos
 Educación para la primera infancia
 Preparación para la vida adulta
 Participación de los padres
 Capacitación
 Investigación y desarrollo

Presentar un ensayo sobre la educación en personas con distintas

discapacidades tomando en consideración lo que ocurre en la República
Dominicana en comparación con otros países..

La educación de los ciudadanos jóvenes con discapacidades plantea en cada

país un esfuerzo de considerable dificultad. La estructura escolar de los
países desarrollados experimenta una presión cada vez mayor tendiente a
elevar los niveles de enseñanza, ampliar los programas de estudios,
incorporar tecnologías, desarrollar aptitudes sociales y personales, tener más
en cuenta la igualdad de oportunidades y, en conjunto, preparar a los jóvenes
para un mundo en rápida evolución. No es, pues, de extrañar que la
educación de los alumnos con discapacidades no sea una de las principales
prioridades de los educadores.
De hecho, lo es. Incluso cada día más escuelas son integradas a planes para
alcanzar esa meta. Promocionar de la educación inclusiva en el país permitirá
una reducción significativa en la tasa de abandono escolar y un aumento de
la permanencia en el sistema educativo.

Todavía a una gran cantidad de niños, niñas y adolescentes, con alguna

condición especial física o motora, se les es negado el derecho a una
educación de calidad e inclusiva. Un estudio del Consejo Nacional sobre
Discapacidad (CONADIS), realizado en 2011 junto al Ministerio de Salud y
la Oficina Panamericana de la Salud, plantea que alrededor del 15% de la
población con discapacidades en la zona fronteriza es menor de 15 años. A
pesar de que la educación básica es casi universal en el país, el 48% de las
mujeres y el 63% de los varones de 13 a 17 años no asiste a la secundaria,
cifra que aumenta en la zona fronteriza, según se plantea en el estudio de la
Situación de la Niñez en la República Dominicana, Cáceres y Morillo, 2008.
Este estudio destaca, además, que el 50% de las personas en la zona
fronteriza del país con discapacidad no sabe leer ni escribir y que apenas
alrededor de un 30% tiene el nivel primario completo.
“Estos resultados reafirman el nivel de exclusión de esta población, muchas
veces por factores actitudinales o del entorno físico, lo que reduce sus
oportunidades para acceder al sistema educativo”, se precisa en el estudio.
Para lograr resultados positivos en la promoción de la educación inclusiva,
es necesario fortalecer las capacidades de los maestros para que estén
preparados y puedan responder a cada una de las necesidades de sus alumnos
con condiciones especiales. También se requiere una mayor inversión en
educación. El boletín de 2010 del Ministerio de Educación destaca que la
inversión en este sector fue de apenas el 2.2% del Producto Interno Bruto,
por debajo de la media de la región.
Alcanzar una educación inclusiva de calidad en el país amerita, además, un
esfuerzo conjunto de los padres y madres, así como de los actores sociales
para lograr su efectividad.
Una cuestión de derechos
En el 2006 la Asamblea de las Naciones Unidas aprobó la Convención sobre
los derechos de las personas con discapacidad, hasta la fecha 119 países la
han ratificado. República Dominicana la ratificó en 2009.
El documento obliga a los Estados a que a toda persona con discapacidad le
sea garantizado el derecho a la educación, y a no ser excluido del sistema por
su condición especial.
La labor de UNICEF
ha planteado en sus metas del Programa de País 2012-2016, contribuir a la
reducción del abandono escolar. Es por esto que trabaja junto al Ministerio
de Educación en garantizar la culminación de los estudios básicos y
secundarios, reduciendo las barreras y obstáculos que impiden que los niños,
niñas y adolescentes más excluidos se integren y permanezcan en el sistema
educativo.

Anexos
Muchas gracias!!