ESQUEMAS DE CLASES,METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN

INTRODUCCIÓN GENERAL A LA
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
7 MARZO, 2012 MANUEL LUIS RODRÍGUEZ U. 50 COMENTARIOS

La Metodología de la Investigación se considera y se define como la

disciplina que elabora, sistematiza y evalúa el conjunto del aparato
técnico procedimental del que dispone la Ciencia, para la búsqueda de
datos y la construcción del conocimiento científico. La Metodología
consiste entonces en un conjunto más o menos coherente y
racional de técnicas y procedimientos cuyo propósito fundamental apunta
a implementar procesos de recolección, clasificación y validación de
datos y experiencias provenientes de la realidad, y a partir de los cuales
pueda construirse el conocimiento científico.
La metodología surge a medida que las ciencias van desarrollándose, de
donde se desprende que el conocimiento metodológico, el aprendizaje y
experiencia de las técnicas opera como un proceso contínuo, gradual y
progresivo en el que el saber se construye y el modo de adquirirlo se
configura con el paso de la experiencia.
Los aspectos generales que se tratan en este esquema de clases son los
siguientes:
1.- El proceso de la investigación científica.
2.- Conceptos científicos.
3.- Formulación de problemas.
4.- Tipos de investigación.
5.- Marco teórico.
6.- Hipótesis.
7.- Diseño de la investigación.
8.- Medición en la ciencia.
9.- Métodos de recolección de datos.
10.- Análisis e interpretación de los datos.
11.- Aspectos formales.
LA CONSTRUCCIÓN DEL PROBLEMA EN LAS CIENCIAS

PRESENTACIÓN
Este ensayo contiene una descripción del proceso metodológico para la construcción de un
problema de investigación desde las Ciencias Sociales.

De la experiencia académica de guía de tesis de grado en la universidad, resulta más que

evidente que una de las dificultades mayores con que se enfrentan los estudiantes es
precisamente con la construcción de su problema u objeto de investigación, dificultades
que son resultado de una insuficiente comprensión de la metodología de la investigación (es
decir, del proceso que deben seguir para dilucidar su problema de investigación) o de una
insuficiente comprensión de las posibilidades que les ofrece el campo disciplinario desde el
cual deben abordar su investigación.

Es un lugar común afirmar que quién tiene claro su problema de investigación, tiene
prácticamente el cincuenta por ciento de su investigación avanzada.

Este ensayo tiene una finalidad pedagógica y está destinado a alumnos universitarios de
Metodología de la Investigación y tesistas de grado.

Manuel Luis Rodríguez U.

Punta Arenas – Magallanes, invierno de 2011.-

METODOLOGÍA Y MÉTODO

La metodología de la investigación como disciplina emana desde la Epistemología e

integra el conocimiento y la aplicación de diferentes métodos y técnicas provenientes desde
distintas Ciencias.

La metodología sirve a las ciencias como el soporte conceptual y procedimental suficiente

para asegurar la contrastabilidad, aplicabilidad, pertinencia y validez de los procesos de
investigación científicos de manera de cumplir con las exigencias y protocolos que cada
disciplina exige para considerar a cada producción como un hallazgo de carácter científico.

La Metodología sirve a la Ciencia como repertorio prescriptivo de las diferentes etapas y

pasos formales que el investigador debe cumplir sucesivamente para procesar los datos
obtenidos desde la realidad y alcanzar la verdad o el conocimiento, entendiendo siempre
que los hallazgos científicos están caracterizados por la precariedad -es decir, por su
carácter provisorio- y por la contrastabilidad con la realidad empírica a la que alude.

En el proceso de la investigación, la Metodología regula el uso adecuado y eficiente de las

diferentes técnicas y procedimientos a fin de asegurar que se correspondan entre sí, los
objetivos de la investigación, las preguntas y la hipótesis de investigación, las variables e
indicadores que constituyen la hipótesis, con aquellas técnicas y estrategias de
levantamiento de la información más adecuadas y pertinentes al objeto de investigación.

Podría decirse sin temor a error, que el problema central de la ciencia, y de las ciencias
sociales en particular es el de la realidad humana, el de las relaciones entre los seres
humanos y su entorno, pero para llegar a estudiar y comprender esa realidad humana,
necesitamos de un procedimiento, de un medio a través del cual podemos ir desde la razón
(desde la conciencia del sujeto) hasta la realidad, y después, desde la realidad que hemos
conocido, hasta la razón nuevamente.
Asemeja a un movimiento circular, pero en realidad, ocurre como un movimiento elíptico
en que nuestra búsqueda del conocimiento científico gira desde la realidad hacia la teoría y
desde la teoría a la realidad en un proceso interminable, en el que siempre los hallazgos que
hemos logrado alcanzar, pueden hacer avanzar a la ciencia, a partir de los descubrimientos
anteriores, pero, al mismo tiempo, los hechos nuevos descubiertos seguirán sometidos a
prueba, a contrastación y a nuevos descubrimientos.

ALGUNOS CONCEPTOS ACERCA DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN LAS

CIENCIAS SOCIALES

Dado el grado de desarrollo que hoy muestran las Ciencias Sociales tanto en el plano
metodológico como teórico y conceptual, uno de los desafíos mayores que se nos plantean
es el retorno a la unidad esencial de la ciencia, es decir, el retorno al centro neurálgico
de la investigación: el ser humano, en todas sus complejidades, en sus interrelaciones, en su
interacción dinámica y cambiante con la sociedad a la que pertenece, con el entorno al que
se integra, con la realidad en que está inmerso.

Lo interdisciplinario es entonces hoy, un dilema y un desafío: el dilema de reconocer los

límites de las ciencias particulares y el desafío de reconocer lo que las demás
ciencias pueden aportar para la propia disciplina.

Un primer nivel de aproximación a la interdisciplinariedad es el plano (metodológico y

epistemológico) de la problematización de la realidad, es decir, el de la construcción y
re-construcción de la realidad que investigamos a partir de tópicos y problemas que se nos
manifiestan. De aquí se desprendería una primera afirmación: todo problema de
investigación es siempre un constructo elaborado a partir de la realidad, y por lo
tanto toda parcela de la realidad siempre excede las fronteras de cada
disciplina dejando abierta la puerta a la interdisciplinariedad.

¿Qué es la metodología?

Si tan sólo fuera esto, la Metodología resultaría ser un rápidorecetario de fórmulas

procedimentales, pero entendemos que la Metodología de la Investigación releva de
procesos mucho más complejos, inherentes a la forma de pensar y de razonar, al modo
cómo el individuo estructura y articula la búsqueda del saber, y cómo se organiza el
proceso de la investigación que lleva a la ciencia y al conocimiento científico.

La Metodología es entonces, la secuencia de pasos y el proceso de construcción del

conocimiento científico que va desde la realidad (en sus múltiples dimensiones) hacia la
adquisición de nuevos saberes.

El conocimiento científico es el resultado de la investigación científica y ésta ocurre y se

realiza sobre la base de una secuencia de pasos y de momentos
metodológicos formales, de donde resulta que la metodología científica constituye -en la
realidad empírica y en la práctica del investigador- una formalización del proceso de
busqueda del conocimiento científico.

en la actividad académica se ha vuelto imperioso desnudar las contradicciones, las aporías,

las antinomias, las paradojas, las parcialidades y las insuficiencias del paradigma que ha
dominado, desde el Renacimiento, el conocimiento científico.

El término ‘paradigma’, aquí, desborda los límites que le fijara Kuhn en su célebre obra
(1978, orig. 1962). No se limita a cada una de las distintas disciplinas científicas, sino que
incluye la totalidad de la ciencia y su racionalidad. Los resabios positivistas de Kuhn han de
ser aquí plenamente superados. No están en crisis los paradigmas de las ciencias, sino el
paradigma de la ciencia en cuanto modo de conocer.

Un paradigma científico puede definirse como un principio de distinciones-relaciones-

oposiciones fundamentales entre algunas nociones matrices que generan y controlan el
pensamiento, es decir, la constitución de teorías y la producción de los discursos de los
miembros de una comunidad científica determinada (Morin, 1982). El paradigma se
convierte, así, en un principio rector del conocimiento y de la existencia humana. De aquí
nace la intraducibilidad y la incomunicabilidad de los diferentes paradigmas y las
dificultades de comprensión entre dos personas ubicadas en paradigmas alternos.

Ahora bien, toda estructura cognoscitiva generalizada, o modo de conocer, en el ámbito de

una determinada comunidad o sociedad, se origina o es producida por una matriz
epistémica.

Un conocimiento de algo, sin referencia y ubicación en un estatuto epistemológico que le

dé sentido y proyección, queda huérfano y resulta en definitiva ininteligible; es decir, que ni
siquiera sería conocimiento.

Así, hemos de asumir que conocer desde la ciencia, es siempre aprehender un dato o un
hecho o fenómeno en una cierta función, bajo una cierta relación, en tanto significa algo en
una determinadaestructura dentro de una realidad.

Pero, a su vez, el método para alcanzar ese conocimiento también estará siempre ligado a
un paradigma específico, que le fija los senderos por cuales ha de caminar, y atado a una
función ideológica que le determina las metas y a la cual sirve. Una investigación neutra y
aséptica es algo irreal, es una utopía.

El método, por lo tanto, es un constructo a la vez intelectual y operacional que está

inserto en un paradigma; pero el paradigma, a su vez, está ubicado dentro de una
estructura cognoscitiva o marco general filosófico o, simplemente, socio-histórico. Esto hay
que ponerlo en evidencia.

La metodología de la investigación, en consecuencia, postula un conjunto de reglas,

principios y pasos destinados a guiar el proceso de búsqueda del conocimiento científico,
en la perspectiva de que los procesos y los hallazgos se encuentren sustentados en la
credibilidad, la objetividad y la idoneidad de los procedimientos aplicados para alcanzarlos.

Investigamos porque buscamos la verdad.

Investigamos porque queremos descubrir nuevos hechos y nuevas realidades,

aportando así a la ciencia conocimientos nuevos y hallazgos que nos permiten hacer
avanzar el saber.
Los fundamentos de la modernidad, y de los paradigmas que la superan, se encuentran
en la ciencia y la técnica, pero ambas responden a un movimiento intelectivo, un
movimiento o desplazamiento de la conciencia humana desde el saber aprendido e instalado
hacia el saber desconocido, hacia la aventura de descubrir, y la herramienta principal de ese
proceso es la razón. Definimos quela razón es aún en el presente, el principal motor
de búsquedade nuevas verdades y nuevas realidades.

La investigación científica y las metodologías de la investigación obedecen en

consecuencia a procesos racionales, procesos intelectivos y prácticos de uso de la
razón, y en los que nos encaminamos desde la ignorancia y el desconocimiento hacia el
conocimiento y el saber, entendiendo y asumiendo incluso su precariedad y su carácter
efímero y discutible. Desde esta perspectiva también la razón se desplaza desde la razón
instrumental, aquella que justifica la investigación aplicada, hacia la razón científica,
aquella que ofrece a la ciencia hallazgos y descubrimientos.

De este modo, el problema es como una montaña y el investigador es el escalador.

En el principio del conocimiento está el problema, una situación que requiere de

solución. Y los problemas funcionan como máquinas para devorar seres humanos
incautos. La investigación científica puede ser asemejada a una montaña escabrosa, a una
pendiente llena de dificultades y de irregularidades que tiene que enfrentar el escalador. El
investigador hace las veces de un escalador, es decir, un avezado deportista o atleta que
tiene por propósito llegar a la cumbre, a la cumbre del conocimiento y de la ciencia,
pero para poder escalar, necesita un método, una manera de seguir una ruta,
una metodología que le permita sortear las dificultades y continuar.

Mientras algunos creen que las máquinas lo hacen todo, que las computadoras lo resuelven
todo, debo reconocer que pertenezco al pasado: soy de los que creen que para conocer y
para saber hay que investigar y que para investigar hay que hacer el lento y dificultoso
camino del que escala una montaña.

Sólo cuando llegue a la cumbre, comprenderá para siempre que la verdad y el saber son
luminosos…

EL OBJETO DE INVESTIGACIÓN COMO CONSTRUCTO

El problema central y crucial que deben enfrentar los estudiantes tesistas es la definición de
su objeto de investigación. Entendemos que todo objeto de investigación, en Ciencias
Sociales, es un constructor (es decir, un objeto conceptual o ideal) que resulta de una
elaboración a partir de ciertos datos obtenidos desde la realidad.

Investigamos a partir de la realidad y, en el caso específico de las Ciencias Sociales, a partir

de un campo disciplinario, definido y acotado: el objeto de investigación se construye y se
encuentra en un problema de la realidad definido desde un determinado campo
disciplinario, y desde es realidad dentro de la cual recojemos ciertos datos.

De este modo, la tarea del investigador (o futuro investigador), consiste en tomar

conocimiento de aspectos o fenómenos de la realidad (o sea de problemas), que otros
pueden haber soslayado o no haberlos percibido, introducir o insertar ese problema en un
cuerpo de conocimientos (es decir, dentro de un campo disciplinario) e intentamos
resolverlo aplicando los instrumentos metodológicos de la ciencia.

Luego, el punto de partida de la construcción del objeto de investigación es un problema.

EL PROBLEMA COMO PUNTO DE PARTIDA DE LA INVESTIGACIÓN.

¿Qué es un problema, desde la perspectiva metodológica de las Ciencias Sociales? Bunge

propone que “la investigación, científica o no, consiste en hallar, formular problemas y
luchar con ellos…” y más adelante dice: “no se trata simplemente de que la investigación
empiece por los problemas: la investigación consiste constantemente en tratar problemas.”
(Bunge, M.: La investigación científica. Barcelona, 2004. Ediciones Siglo XXI, p. 145).
Observamos la realidad y desde la realidad, construimos un problema. Lo que hacemos
desde la ciencia es problematizar la realidad.

Tres vías pueden ser útiles para construir un problema de investigación, a modo de
ejemplo:

a) criticar soluciones o problemas conocidos o existentes, para proponer nuevas soluciones,

o nuevos enfoques de un problema ya conocido desde un mismo campo disciplinario;

b) aplicar soluciones innovadoras a problemas conocidos o existentes o proponer

soluciones conocidas a problemas innovadores:

c) generalizar viejos problemas con nuevas variables u otros campos disciplinarios;

d) buscar nuevas relaciones entre problemas ya conocidos; y/o

e) abordar problemas ya conocidos desde distintos campos disciplinarios combinados.

Un problema puede definirse como “una dificultad que no puede resolverse por sí sola, sino
que requiere de una investigación”. Un problema es una situación compleja, un conjunto de
hechos seleccionados por el investigador y que requieren de una solución o necesitan ser
comprendidos, analizados, descritos y/o explicados.

La lógica operacional alrededor de un problema es una secuencia “realidad – problema –

investigación – solución”. Cualquiera sea la naturaleza de un determinado problema,
considerado como objeto de investigación, contiene en sí mismo: un conjunto de factores
causales o generador, un conjunto de factores constitutivos o el fondo del problema, y la
solución del problema.

LA CONSTRUCCIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.

Construimos un problema de investigación por lo tanto:

a) desde un conjunto delimitado de factores y datos de la realidad, se define una situación

compleja o nudo problemático, situando el problema en una perspectiva disciplinaria o
interdisciplinaria;

b) se establecen los factores de contexto (tiempo o duración, historia, estructuras o sistemas

que influyen) que determinan e influyen sobre el problema delimitado;

c) se establece el o los generadores, el fondo del problema y sus efectos o consecuencias

más relevantes.

Los elementos para plantear un problema son tres y están relacionados entre si y son las
preguntas de la investigación, los objetivos y la justificación del estudio. Comenzaremos
refiriéndonos al planteamiento del problema y la delimitación, y luego veremos el tema de
los objetivos y la justificación del estudio.

El planteamiento del problema de la investigación es la delimitación clara y precisa del

objeto de la investigación que se realiza por medio de preguntas, lecturas, encuestas pilotos,
entrevistas, etc.

La función del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si su

proyecto de investigación es viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles.

La delimitación se realiza mediante 5 pasos a saber:

1. 1. La delimitación del objeto en el espacio físico-geográfico

2. 2. La delimitación en el tiempo.
3. 3. La delimitación precisando el significado de sus principales
conceptos, mediante el análisis semántico, mediante el uso de enciclopedias,
diccionarios u otras fuentes bibliograficas especializadas.
4. 4. La selección del problema que será objeto de la investigación. La
formulación interrogativa del problema de la investigación. La formulación de oraciones
tópicas
5. 5. La determinación de los recursos disponibles

Convengamos que investigar significa tener interés o deseo de conocer, de saber.

Sin embargo las manera de cómo se conecta el investigador con el tema pueden ser muy
variadas y pueden contener muchos matices.

Dentro de este amplio marco de posibilidades de elección hay por lo menos dos parámetros
básicos: el tema le es impuesto al investigador por la institución o es elegido libremente por
el investigador ( o el grupo investigador). Dentro de estas dos alternativas polares hay
muchos matices que combinan distintas posibilidades de elección.

Una alternativa que es bastante frecuente es que la institución fije de una manera general el
tema o los posibles temas y el investigador tenga libertad para seleccionar el problema, los
objetivos, las hipótesis etc.

Esta ultima alternativa esta justificada ya que la institución tiene sus objetivos y se supone
que si las investigaciones se relacionan con las temáticas que son de interés institucional
redundaran y enriquecerán la formación de los educandos.

En cualquiera de las alternativas es necesario que el investigador tenga la disciplina

necesaria para cumplir con la tarea, dado que los temas , en la mayoría de los casos, se
comienzan formulando de manera inapropiada, lo que haría imposible resolverlo mediante
una investigación.

A esta altura del desarrollo se hace necesario aclarar cual es la relación entre el tema y el
objeto de la investigación.

Para comenzar, diremos que el tema se expresa en una frase o enunciado que generalmente
vincula dos áreas o conceptos, de alguna manera. P ejemplo:
1).” El Turismo y la Conservación del Medio Ambiente.”

2). “ Discapacidad yTurismo ”

3) “ La atencion de la salud en persdonas con discapacidad ”

En cambio el objeto es el fenómeno al que se refiere el enunciado o la investigación.

En las ciencias naturales el objeto de la investigación es normalmente un objeto real . En

cambio en las ciencias sociales el objeto es normalmente un objeto construido. Por eso se
dice que las Ciencias Sociales se constituyen a partir de constructos, es decir de objetos de
investigación que no se encuentran inmediatamente en la realidad.

El objeto de la investigación es un aspecto de la realidad, que deseamos conocer y que no

puede explicarse en forma inmediata o sin utilización de la teoría.

Los pasos para determinar el objeto de la investigación:

1º Paso: La delimitación del objeto en el espacio fisco-geográfico

P. ejemplo en el primer tema la delimitación podría consistir en circunscribirlo a P.

Ejemplo un parque nacional. Vg. El parque Iguazú.

2 º Paso. La delimitación en el tiempo

En este caso se puede tomar como base un año. O un periodo de tiempo acotado.
…durante el año 2002. …en el quinquenio 1998-02.

3 º Paso La delimitación semántica. precisando el significado de sus principales conceptos,

mediante el análisis del significado, mediante el uso de enciclopedias y diccionarios
especializados.

Por ejemplo en el tema 1 será necesario definir “ turismo” y “ conservación del medio
ambiente.” En el tema 2. además de “Turismo” , con que concepto de discapacidad
trabajamos. .

Además de definir estos términos , los mismo deben ser usados durante todo el trabajo de la
misma manera y con el mismo sentido.

4º Paso: La selección del problema que será objeto de la investigación. La formulación

interrogativa del problema de la investigación.

Como los aspectos particulares del tema objeto de la investigación pueden ser múltiples es
necesario hacer una selección teniendo en cuenta los que mas le interesan y que sean
factibles de ser indagados durante el tiempo disponible y con los recursos que se cuentan.

Por los menos hay dos maneras de hacer esta elección : Una) Formular uno o dos
problemas que sean de interés del investigador y factibles de ser investigados. Dos)
Formular una gran cantidad de problemas y de ese conjunto seleccionar luego , uno o dos ,
que serán investigados.

Una herramienta que propone Heinz Dieterich (2) son las oraciones tópicas. Topos, del
griego: lugar. El mismo la define como “ Es un enunciado sobre el tema de investigación
que expresa en forma breve cual es la intención de conocimiento respecto al objeto de
investigación” . Ayuda a clarificar los interés de conocimiento y se sugiere hacerlo de la
siguiente forma:

“ El propósito de la investigación es conocer / saber …”

P. ejemplo, si el tema es “ La ciudad de BsAs y el aire contaminado”

Las Oraciones Tópicas (O.T.) pueden ser:

O.T1. El propósito de la investigación es conocer la concentración promedio de Ozono en

el aire en la ciudad de…

O.T2. El propósito de la investigación es conocer en que mes se dio el nivel de

contaminación mas alta en el aire en la ciudad de…

Por ultimo hay que tener en cuenta que el problema seleccionado debe ser enunciado de
una manera interrogativa, (es decir como una pregunta)

Por ejemplo, en el primero de los casos de las OT1. teníamos “ El propósito de la

investigación es conocer la concentración promedio de Ozono en el aire en la Ciudad de
…” .

Si estimamos que este seria realmente el interés de conocimiento para convertirlo en el

problema de la investigación deberíamos enunciarlo así:

¿Cuál es la concentración promedio de ozono en la atmósfera de la ciudad de…?

5º Paso. Determinación de los recursos disponibles

Hay que tener en cuenta que el recurso mas importante es la fuerza de trabajo disponible,
este recurso incluye, la cantidad de personas disponibles, el tiempo que esas personas
dedican a las tareas de investigación y el grado de capacitación (conocimientos,
habilidades, y disciplina para el trabajo). También hay que evaluar los costos de traslado, el
equipamiento necesario para procesar los datos etc. En función de las tareas que demanda
la investigación y los recursos disponibles es posible tener una idea sobre la factibilidad de
la misma. También es deseable que los conocimientos y habilidades sean complementarias.

Si evaluamos que los recursos son escasos con respecto a las tareas necesarias tenemos la
posibilidad de continuar ampliando la delimitación reduciendo el periodo de tiempo
(delimitación temporal), el ámbito geográfico (delimitación espacial) o también reduciendo
los interrogantes ( o el problema de la investigación) en el caso que fueran varios o
amplios. También siendo menos ambicioso con los Objetivos de la investigación. Cuando
reducimos los interrogantes y los objetivos estamos reduciendo el alcance de la
investigación.

En todos estos caso se procura que con la reducción de las tareas la investigación sea
factible, realizable (es decir , ajustada a los recursos que se disponen).

Los objetivos de la investigación

En toda investigación es necesario saber que se pretende conocer, es decir cuales son sus
objetivos de conocimiento.

Los objetivos deben expresarse con claridad y deben ser susceptibles de ser alcanzados.
Constituyen una guía de la investigación.

Para su mejor comprensión , su redacción suele dividirse en generales y específicos.

El objetivo general hace referencia al problema planteado en su totalidad y que se va a

hacer para investigar el mismo.

Los objetivos específicos apuntan a cada parte del problema señalado y a los distintos
aspectos a investigar , los que permitirán llegar al conocimiento buscado.

La justificación de la Investigación

Además de la delimitación de nuestro objeto de estudio, la formulación interrogativa del

problema de la investigación, la redacción de los objetivos , es necesario justificar la
utilidad de la investigación propuesta.

Es decir hay que plantear claramente los beneficios que se obtendrían, la utilidad del
estudio, etc.
Algunos criterios que se han propuesto para evaluar el valor potencial de una investigación
son los siguientes:

Relevancia social:

¿Cuál es su trascendencia para la sociedad ? ¿Quiénes se beneficiarían con los resultados de

la investigación? ¿De que modo?

Implicaciones prácticas.

¿Ayudara a resolver algún problema practico?

El valor teórico de nuestro objeto de investigación.

¿ Con la investigación se llenara algún hueco de conocimiento ? ¿La información que se

obtenga servirá para desarrollar o apoyar alguna teoría?

¿Pueden surgir ideas, o recomendaciones para futuros estudios ?

Utilidad metodológica

¿Ayudara a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?

En síntesis, la etapa del planteamiento de la investigación incluye:

La delimitación clara y precisa del objeto de la investigación que se realiza mediante la

delimitación del objeto en el tiempo, en el espacio físico-geográfico, semántica, la
formulación interrogativa de su principal problema y la evaluación de sus recursos.

También deben formularse sus objetivos (generales y específicos)

Por ultimo debe justificarse su utilidad.

La formulación de la hipótesis de investigación

En toda investigación se debe establecer la hipótesis de investigación. La hipótesis debe

concordar con la definición del problema, así como con los demás elementos del diseño. Su
función principal es la de operar como un eje guía de la investigación, porque en torno a
ella deberán girar todas las operaciones que se realicen, esto significa, que durante el
proceso no se deberá perder de vista su funcionalidad.

Elementos para la definición de hipótesis científica

La palabra “hipótesis” deriva del hipo: bajo, y thesis: posición o situación. Ateniéndose a
sus raíces etimológicas, hipótesis significa una explicación supuesta que ésta bajo ciertos
hechos, a los que sirve de soporte. La hipótesis es aquella explicación anticipada que le
permite al científico asomarse a la realidad.

Otra definición de hipótesis que amplia la anterior, nos dice:

Una hipótesis es una suposición que permite establecer relaciones entre hechos. El valor de
una hipótesis reside en su capacidad para establecer esas relaciones entre los hechos, y de
esa manera explicarnos por qué se produce.

La hipótesis es una suposición de la existencia de una entidad, la cual permite la

explicación de los fenómenos o del fenómeno estudiado. Las hipótesis son las
proposiciones tentativas que relacionaran los datos empíricos con el conjunto de teorías
adoptadas y provisionalmente analizadas en el Marco Teórico.

En sí al elaborar la hipótesis, el investigador no tiene la total certeza de poderla

comprobar. “Las hipótesis deberán ser proposiciones elaboradas correctamente
desde el punto de vista formal (no tautológicas, coherentes y contradictorias, etc.)
y deben, a partir de la corrección formal, proporcionar algún significado, es decir,
deben decir algo en relación con Ios hechos a que se hace referencia. En segundo
lugar, deben estar basadas en el conocimiento científico preexistente o, en última instancia,
no estar en abierta contradicción con lo que la ciencia ya sabe acerca de la estructura y
comportamiento de la naturaleza y de la sociedad. En tercer lugar al plantear una hipótesis,
deberá tenerse en cuenta que pueda ser verificada apelando a los procedimientos
metodológicos y técnicos de que la ciencia dispone.l°4

En efecto, las hipótesis fraguadas por los científicos pueden estar encaminadas a explicar
un conjunto de fenómenos, como en el caso del éter, o bien a explicar un solo hecho, corno
la hipótesis que permitió descubrir la existencia de Neptuno y Plutón.

La finalidad de estas hipótesis no es otra que la de explicar, de dar razón de los

acontecimientos por memo de la interpolación de hechos que podrían haber sido
observados, en condiciones adecuadas.

¿Qué es una explicación?

Podemos definirla como un conjunto de enunciados de Ios cuales deducimos el hecho o

Ios hechos que se desea explicar. La explicación nos permite eliminar el carácter
problemático de las cosas.

La función de una hipótesis descriptiva consiste en simbolizar la conexión ordenada de los

hechos. Un ejemplo de este tipo de hipótesis lo encontraremos en Ptolomeo, en la medida
en que este astrónomo proporcionó una representación geométrica de los cuerpos celestes,
y, por otro lado, la hipótesis del éter, concebido como un fluido sin fricción y como sólido
completamente elástico, es en realidad una hipótesis descriptiva.

La hipótesis analógicas son aquellas mediante las cuales formulamos una hipótesis
basándonos en que lo que es verdadero en un conjunto de fenómenos, puede ser también
verdadero acerca de otro conjunto, debido a que ambos tienen en común ciertas
propiedades formales.

La hipótesis es una verdad provisional y nunca definitiva. En realidad, la ciencia toda

puede considerarse, en última instancia, como una continua hipótesis susceptible de
verificarse y de ser corregida (un sentido amplio del termino hipótesis). Sin embargo, en el
proceso de la ciencia, es preciso distinguir entre hipótesis, ley y teoría. La hipótesis tiene
carácter provisional; pero puede irse depurando y ajustando hasta convertirse en una ley y
después en una teoría científica, la cual viene siendo una explicación más completa de un
conjunto de fenómenos, y a su vez, puede abarcar varias leyes.

Cuando una hipótesis es comprobada, adquiere el carácter de ley que puede definirse como
aquella “relación constante y necesaria entre ciertos hechos” corno acontece, por
ejemplo, con las leyes del movimiento de Newton. Es claro que antes de llegar a ser
comprobadas estas leyes, Newton formuló hipótesis en las cuales presumía lo que debía
acontecer, y lo cual quedó confirmado al hacer los experimentos.

La investigación científica, no se queda con los aspectos externos de los procesos o

problemas, sino que trata de descubrir Ios elementos esenciales que expliquen estas
hipótesis empíricas, lo cual sólo puede realizarse planteando hipótesis teóricas que, por lo
mismo, son más generales y en las cuales se destacan aquellas relaciones fundamentales
entre los fenómenos.

Como se ha visto, el problema descriptivo se refiere fundamentalmente a las

manifestaciones o aspectos externos de los procesos y estructuras y la hipótesis que trate de
responder a este tipo de problemas puede vincular dos o mas variables, pero, esto no es
suficiente para determinar sus causas.

Tipos de hipótesis

Hipótesis general: es cuando trata de responder de forma amplia a las dudas que el
investigador tiene acerca de la relación que existe entre las variables.

Hipótesis específica: es específica aquella hipótesis que se deriva de la general, estas tratan
de concretizar a la hipótesis general y hace explícitas las orientaciones concebidas para
resolver la investigación.

Hipótesis estadística: la hipótesis estadística es aquella hipótesis que somete a prueba y

expresa a las hipótesis operacionales en forma de ecuacionesmatemáticas.

Problema: se quiere determinar si el entrenamiento en técnicas de estudio mejora el

rendimiento académico de los estudiantes universitarios.
Hipótesis específica: los alumnos del subproyecto lenguaje y comunicación del I
semestre, programaeducación integral, entrenados en técnicas de estudio, obtendrán altas
calificaciones al mejorar sus técnicas de aprendizajes.

Hipótesis operacional: el promedio de rendimiento de los alumnos del subproyecto

lenguaje y comunicación, sometidos a entrenamientos en técnicas de
estudio (grupo experimental), será mayor que el promedio de rendimiento de aquellos
alumnos no sometidos al entrenamiento (grupo control).

Hipótesis nula: (X1) = (X2); no existe relación en los promedios obtenidos por los
estudiantes entrenados en técnicas de estudio (X1) y los no entrenados (X2)

Hipótesis alternativas: X1 > X2; los alumnos sometidos a entrenamientos en técnicas de

elaboración de resumen (X1) obtuvieron mejor promedio de rendimiento que aquellos
alumnos que no recibieron ningún tipo de entrenamiento (X2).

Requisitos para la elaboración de hipótesis:

La formulación de hipótesis es una tarea que se logra cuando se cumple con algunos
requisitos, entre ellos:

Formularse en términos claros, es decir, emplear palabras precisas que no den lugar a
múltiples interpretaciones. La claridad con que se formulen es fundamental, debido a que
constituyen una guía para la investigación.

Tener un referente empírico, ello hace que pueda ser comprobable. Una hipótesis sin
referente empírico se transforma en un juicio de valor al no poder ser comprobable ni
verificable.

Pasos para construir la hipótesis:

1º definir del modo mas preciso posible cada una de las variables intervinientes;
 2º establecer la o las variables independientes (causas) y las variables dependientes
(consecuencias o efectos); y

3º determinar la relación causal entre las variables.

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

Bunge, M.: La investigación científica. México, 2000. Edit. Siglo XXI.

Grawitz, M.: Méthodes des Sciences Sociales. Paris, 1989. Dalloz Edit.
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50 COMENTARIOS EN “INTRODUCCIÓN GENERAL A LA METODOLOGÍA DE
LA INVESTIGACIÓN”

1. Adriana Goñi Godoy

12 JULIO, 2012 EN 9:51 PM

Estimado Manuel
Estoy en proceso de publicación de mi proyecto antropológico en el cual hed utilizado la
metodología de la Antropología Virtual.

En Chile, y escasamente en latinoamérica, esta metodología es muy poco aplicada, por lo

cual estoy en serias dificultades para validar mi investigación, aunque para mi es muy claro.
Te ruego me informes si realizas apoyo en este sentido, y qué costo significaría. Debo hacer
todo mi trabajo On Line, y cuento para ello con todas las herramientas, hardware y
software.

Postulo en septiembre 20102 al Fondo del Libro, así es que me urge…

Agradeceré tu pronta respuesta.

Adriana Goñi Godoy

antropóloga U Ch
56 2 2731832
Skype adriana.goni.godoy 1
google Talk adrianagonigodoygmail.com
MSN adrianagoni@hotmail.es
antropologiadelarealidadvirtual.com
memoriapreniada.wordpress.com
http://memoriaspreniadasdefuturo.blogspot.com
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1. Manuel Luis Rodríguez U.

13 JULIO, 2012 EN 10:56 PM

estimada Adriana: te he contestado a tu correo mi mejor disposicfión a ayudarte con tu

Tesis, tanto desde el punto de vista metodológico como conceptual y de contenido. Para
mayor abundamiento te transmito mis numeros de celular a los cuales me puedes llamar
si lo consideras necesario: 75692651 (entel), 76359407 (movistar). A tu más completa
disposición. atte, Manuel Luis Rodríguez U.

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1. valeria gonzalez
5 MARZO, 2014 EN 7:47 PM

holissss profesor necesito de su ayudaaaa veo metodologia de i8nvestigacxion y

necesito que me ayude ahhh mi face es brithanydupring@hotmail.comsalgo como
brithany dupring espero ponerme en contacto con usteed muy pronto
gracisassssssssss
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2. Manuel Luis Rodríguez U.

6 MARZO, 2014 EN 9:04 AM

escribeme a mi corrreo: rodriguez1949@gmail.com y veo como te puedo ayudar.

abrazo
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2. Adriana Goñi Godoy
18 SEPTIEMBRE, 2012 EN 9:19 AM

Reblogged this on Antropología de la Realidad Virtual.

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3. Jesus navas edjang mba mikue

25 NOVIEMBRE, 2012 EN 12:40 PM

Estimados amigos mios como la asignatura metologia de la investigacion es mi primera vez

que la veo porque soy estudiante universitario es decir este ano es mi primer ano de la
carrera pero anteriormente no me gustaba esta asignatura pues ahora esty disimulando pra
que me guste y almenos he pensado que os puedo pedir ayuda a los dos entre adriana y
manuel porfvor es que necesito cinco temas de metodo fientifico,que se puede investigar y
llegar a poder solucionar p ejemplo:la contaminacion de basurra en nuestra ciudad en el ano
2008_2012.hcer para que coencida con las siguientes preguntas(porque es problema,porque
debe ser investigado,que beneficios tendran y quienes son los beneficiarios,y que interes
personal o institucional

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1. Manuel Luis Rodríguez U.

26 NOVIEMBRE, 2012 EN 9:00 AM

nada nos dices en qué pais, universidad y carrera estás haciendo metodología de la
investigación. Si entendimos bien tu mensaje, ¿lo que quieres es que sugiramos temas de
investigación a partir de una problemática de gestión de residuos urbanos?

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1. Jesus navas edjang mba mikue

27 NOVIEMBRE, 2012 EN 11:36 AM

Hla desgraciadamente esty en la universidad de la UNGE es decir universidad de

Guinea Ecuatorial o EG y por todo gracias

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2. Manuel Luis Rodríguez U.

28 NOVIEMBRE, 2012 EN 9:52 PM

en que puedo ayudarte? hago clases en la Universidad Santo tomás de Punta Arenas,
Magallanes, Chile y me interesa que me precises exactamente en que puedo ayudarte
 Me gusta

3. Manuel Luis Rodríguez U.

28 NOVIEMBRE, 2012 EN 9:53 PM

¿como puedp ayudarte con temas de investigacion si no me dices que carrera estas
cursando y en que curso o nivel?

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4. Jesus navas edjang mba mikue

28 NOVIEMBRE, 2012 EN 6:52 PM

Buenas noches no digisteis nada que psa no me podeis ayudar ?

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4. Jesus navas edjang mba mikue

3 DICIEMBRE, 2012 EN 6:44 PM

la carrera es bankas y cinanzas ago 1er curso y de donde ers no ves que podems hacef
buens amgos?

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5. Jesus navas edjang mba mikue

5 DICIEMBRE, 2012 EN 10:36 AM

Necesito 5 oraciones que se puede ivestigar tambien para formulacion de hipotesis si tienes
tiempo

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6. Jesus navas edjang mba mikue

5 DICIEMBRE, 2012 EN 10:53 AM

Tambien preguntas de suposiciones es decir que parece a la verdad qro tmbien 5

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7. Eduardo Maureira
7 AGOSTO, 2013 EN 1:56 PM

Estimado Manuel:
 Soy egresado de Administración de negocios internacionales, de la universidad de
Valparaiso, Chile.
En este momento me encuentro realizando mi Informe de Práctica para obtener mi título
profesional.
el tema que estoy desarrollando se enmarca en las metodologías de investigación
vinculadas a los negocios internacionales. en la construcción del marco teórico me ha
costado bastante conseguir bibliográfica acorde al tema. o bien información con respecto a
los tipos de investigación re se realizan o existen.

Saludos.

Skype: ed.maureira

Atte.

EM

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8. Pingback: Le Blog de Proceso Administrativo Acatlan

9. Pingback: Le Blog de Proceso Administrativo Acatlan | EQUIPO 5: BASES PARA LA
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO EN ADMINISTRACIÓN
10. Pingback: Introducción general a la Metodología de la Investigación | El deseo intenso crea
no sólo sus propias oportunidades sino además sus propios talentos – La práctica hace al
maestro

11. NELIDA
29 SEPTIEMBRE, 2013 EN 1:45 AM

tengo que hecer una investigacion violencia de genero como empiezo nesecito ayuda

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12. NELIDA
29 SEPTIEMBRE, 2013 EN 1:53 AM

el tema que estoy desarrollando se enmarca en metodologia de investigacion relacionado

con violencia de genero xrfy nesecito ayuda

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13. valeria gonzalez
5 MARZO, 2014 EN 7:43 PM

hola contactense conmigooo xfisss necesitareee bastanteee ayudaaa curso mi tercer año de
mercadotecnia en la universidad politecnica de nicaragua necesito que me ayuden me urge
su apoyooooo

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1. Manuel Luis Rodríguez U.

6 MARZO, 2014 EN 9:04 AM

cuenta con todo mi apoyo: escriberme a: rodriguez1949@gmail.com

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14. Roscely
16 MARZO, 2014 EN 11:09 PM

cómo puede relacionarse el conocimiento cientifico con la ciencia?

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1. Manuel Luis Rodríguez U.

16 MARZO, 2014 EN 11:51 PM

El conocimiento científico es la Ciencia. Es como decir el agua mojada.

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15. Edwin Loera (@edwin_loera)

5 MAYO, 2014 EN 7:49 PM

muy buenas tardes. tengo como proyecto final para mi primer semestre en la facultad de
ciencias políticas y administración pública una tesis, como anteriormente eh estado viendo
en su documento online muestra específicamente como realizar una buena tesis, por lo cual
le agradezco.
En mi trabajo necesito incluir dentro de la metodología el tipo de investigación, la
población, muestra, una encuesta y sus respectivos resultados. Quisiera poderme ayudar a
saber como aplicar los anteriores conceptos a mi investigación? de antemano gracias.

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 1. Manuel Luis Rodríguez U.
6 MAYO, 2014 EN 12:58 PM

A TU DISPOSICIÓN escribeme a mi correo: rodriguez1949@gmail.com y debes

indicarme cual es el tema de tu tesis y muy especialmente cuáles son los plazos de los
que dispones (disponemos) para trabajar ese capitulo metodologico.
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16. José Elcidio González G.

7 MAYO, 2014 EN 12:36 AM

Muy académica la explicación. saludos.

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1. Manuel Luis Rodríguez U.

7 MAYO, 2014 EN 9:41 AM

para eso estamos. saludo

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17. María Guerrero A.

28 MAYO, 2014 EN 10:09 PM

De mucho aporte la investigación, gracias.

Estimado Manuel estoy muy conflictuada Ud. me pudiera ayudar a redefinir el objeto de
estudio, el problema, los objetivos, la hipótesis y las variables de mi investigación?
Saludos.

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1. Manuel Luis Rodríguez U.

29 MAYO, 2014 EN 9:34 AM

escribame por favor a mi correo: rodriguez1949@gmail.com y seguro podremos

resolver ese “pequeño” problema. Cordialmente a su disposición.
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18. Teresa Dávila

18 JULIO, 2014 EN 4:17 AM
 GRACIAS

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1. Manuel Luis Rodríguez U.

6 SEPTIEMBRE, 2014 EN 7:40 PM

que buscabas en particular en materia de metodologias?

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19. Pingback: METODOLOGÍA Y SUS AUTORES | Metodología de Investigación

20. Oscar
31 JULIO, 2014 EN 12:50 AM

buenas noches he visitado su pagina y me parece muy interesante me ha servido de gran

ayuda por que actualmente estoy cursando esa materia quería plantearla la siguiente
pregunta cuales son los primeros autores o cuales son los autores mas representativos que
dieron pie o los ilustres por así decirlo de la metodología de la investigación.
Gracias.

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1. Manuel Luis Rodríguez U.

31 JULIO, 2014 EN 9:22 AM

respondere mas detalladamente mas tarde, pero en general Mario Bunge es uno de los
primeros autores que trabajó este tema en America Latina. agradezco tu mensaje, y
profundizare pronto.

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21. luis
18 SEPTIEMBRE, 2014 EN 3:15 AM

Soy de México, voy a empezar a realizar mi tesis sobre MALTRATO INFANTIL, me

gustaría pedirle de favor, si me puede ayudar, a desarrollar mi tema, ya que es algo
complicado para mi, de antemano gracias. espero su respuesta

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22. Pingback: Introducción general a la Metodología de la Investigación. Manuel Luis
Rodríguez | Antropología para Todos

23. Flor América Alvariño Suárez

31 OCTUBRE, 2014 EN 10:30 AM

Excelente su pagina, me gustaría saber si ha publicado algún libro sobre investigación

científica, y como adquirirlo. Soy la profesora Flor América Alvariño Suárez de Perú-
Ucayali, actualmente estoy estudiando un post grado me gustaría tener un glosario de
conceptos muy claros sobre aspectos de la investigación . Mi correo
es florcita_11120@hotmail.com.
Saludos
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1. Manuel Luis Rodríguez U.

31 OCTUBRE, 2014 EN 9:07 PM

gracias por su mensaje profesora. No he publicado libro sobre este apasionante tema,
solo lo que has encontrado en mis paginas AULAS VIRTUALES, METODOLOGIAS
DE LA INVESTIGACION y GUIA DE TESIS. precisamente exactamente en que puedo
colaborarte. Desde el sur del sur del mundo, Magallanes, atentamente

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24. vicky
16 NOVIEMBRE, 2014 EN 1:20 PM

necesito ayuda me cuesta realizar el diseño metodologico de mi investigacion ;(

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1. Manuel Luis Rodríguez U.

17 NOVIEMBRE, 2014 EN 8:40 PM

escribame a mi correo: rodriguez1949@gmail.com y veremos como la puedo

ayudar…desde donde me escribe?
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25. kati2552
7 MARZO, 2015 EN 7:05 PM
 ayudame por favor es una tarea de esa materia,los principales retos de la salud que debe
responder en la sociedad del conocimiento

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26. kati2552
7 MARZO, 2015 EN 7:06 PM

necesito una respuesta rapida por favor

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27. Pingback: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN | ameriquita

28. Pingback: Metodología de la Investigación | andreselenfer

29. Ramón Cortés y Coronel

4 MAYO, 2016 EN 3:38 PM

El tuyo es un texto bastante esclarecedor de la investigación, me sirve mucho para cimentar

mejor el proyecto que debo entregar en el cch de la unam, en México. saludos

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1. Manuel Luis Rodríguez U.

4 MAYO, 2016 EN 7:36 PM

Gracias y a tu disposición si necesitas mayores precisiones metodológicas

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30. Eduardo
28 JULIO, 2017 EN 1:28 PM

Hola necesito saber si alguien me puede ayudar con esto:

DETERMINE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN QUE CUMPLA CON LA
DEFINICIÓN DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN, EXPLIQUE LA
IMPORTANCIA DE REALIZAR ESTA INVESTIGACIÓN Y EL APORTE QUE HARÍA
PARA EL CONOCIMIENTO DEL ÁREA DE EN QUE SE REALIZA LA
INVESTIGACIÓN. DE LA DEFINICIÓN DEL PROBLEMA RESULTAN PREGUNTAS
DESCARTE LAS MAS IMPROBABLES Y ESCOJA CUALES SON LAS PROBABLES
HIPÓTESIS.
 Respuesta: en su pregunta no aparece el objeto de investigación, no explica usted el
problema que desea investigar. A su disposición.

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31. litzy
18 OCTUBRE, 2017 EN 5:30 PM

Alguien sabe las causas de la metodologia de la investigacion?

https://metodologiaecs.wordpress.com/2018/07/03/introduccion-general-a-la-metodologia-de-la-
investigacion/

l marco teórico y el
marco metodológico.
2 noviembre, 2017metodologiadelainvestigacionbrhayan

Que es el marco marco teorico

El marco teórico está constituido por un conjunto de teorías, enfoques teóricos,
investigaciones y antecedentes que se consideran válidos para el encuadre
correcto de la investigación que se quiere realizar (Santalla, 2003). Conocido
también como Marco de Referencia, es la exposición y análisis de la teoría o
grupo de teorías que sirven como fundamento para explicar los antecedentes e
interpretar los resultados”.(Munch; 1993:69). Es una descripción detallada de
cada uno de los elementos de la teoría que serán directamente utilizados en el
desarrollo de la investigación. También incluyen las relaciones más significativas
que se dan entre esos elementos teóricos. (Méndez, 1998). El marco teórico es la
etapa en que reunimos información documental para confeccionar el diseño
metodológico de la investigación, es decir, el momento en que establecemos
cómo y qué información recogeremos, de qué manera la analizaremos y
aproximadamente cuánto tiempo demoraremos. Simultáneamente, la información
recogida para el Marco Teórico nos proporcionará un conocimiento profundo de
la teoría que le da significado a la investigación. Es a partir de las teorías existent
es sobre el objeto de estudio, como pueden generarse nuevos conocimientos.
Debe ser concreto y preciso, y referirse específicamente al problema en cuestión
partiendo de lo general a lo particular. Debe centrarse en el problema de investig
ación y no divagar en otros temas ajenos al estudio.
Componentes del marco teórico
 Antecedentes de la Investigación
Consiste en una relación de los trabajos empíricos previos, relacionados con el
problema planteado, es decir, estudios realizados anteriormente; quién o quiénes
han
investigado esa problemática, aunque sea con variables diferentes o con las
mismas
variables pero, en temporalidad diferente. La relación de los estudios no se
refiere a
un listado de los autores o de bibliografía, se trata de extraer una síntesis de estos
trabajos con el fin de determinar los propósitos, el enfoque metodológico de los
mismos, y las conclusiones. Revisión de publicaciones recientes para ver si se
encuentra alguna investigación hecha en otra parte o en otro momento que se
parezca a la que se
está haciendo y así examinar sus resultados y forma de enfocarla, de manera de
no cometer los mismos errores, o simplemente aprovechar de ellos lo que le sirva
y oriente en su investigación. Tiene por finalidad exponer lo que se ha hecho
hasta el momento para esclarecer el fenómeno objeto de la investigación. Debe
referir las principales investigaciones sobre el área o áreas cercanas: autores,
enfoques y métodos empleados, conclusiones e interpretaciones teóricas a que
llegaron y otros elementos de importancia. Debe evitarse confundir antecedentes
de la investigación con la historia del objeto de estudio.
 Bases Teóricas
Trata de la descripción de los elementos teóricos planteados por uno y/o
diferentes
autores y que permiten al investigador fundamentar su proceso de conocimiento.
(Méndez;2001:64).
 No se trata de una simple exposición o copia de conceptos dedistintos autores.
 Se debe hacer un análisis exhaustivo de las teorías o conocimientos referentes
al tema de investigación y que repercuten en el problema y en las variables
deestudio.
 Se recomienda:
Ubicar el problema en un enfoque teórico.
Relacionar la teoría y el objeto de estudio.
Posición de distintos autores sobre el problema u objeto de investigación.
Adopción de una postura por parte del investigador, la cual debe ser
justificada
 Definición de Términos Básicos
Consiste en definir los términos de palabras simples o compuestas, en su lenguaje
más técnico que permita entender cabalmente la investigación. Consiste en
describir y analizar los conceptos fundamentales del problema o del tema que se
plantea.
Que es el marco metodológico
El marco metodológico es la descripción de los pasos, etapas, fases, y actividades
que se llevarán acabo para solucionar el problema de investigación, de acuerdo al
tipo de investigación que se asume en el momento en que se inicia la
identificación del problema, que para el caso de los Proyectos Ambientales
Escolares PRAEs, la sugerida es Investigación Acción Participación – IAP, dado
que se concibe como una construcción colectiva que debe partir del análisis del
contexto en relación con las percepciones, saberes y conocimientos de la
comunidad afectada. Este capítulo es fundamental para el desarrollo de cualquier
proyecto, pues en él se plasma la forma como se va a alcanzar el objetivo
general, y los objetivos específicos, los cuales deben corresponder a las etapas y
fases que se plantean en este capítulo, es aquí donde se describe cómo se han
llevado a cabo los procesos, la forma como se integran todos los actores de la
institución a la resolución de los problemas ambientales identificados, las
estrategias que harán parte de la educación ambiental desde lo formal (currículo),
desde lo informal, desde lo administrativo, sin entrar en la descripción detallada
de los datos obtenidos de su aplicación, ya que estos se registran de manera
concreta en el capítul
o de Planteamiento del Problema y sus detalles y pormenores en el Capítulo de
Análisis de Resultados
componentes del marco Metodológico
 Técnicas y análisis de datos
Es la actividad de transformar un conjunto de datos con el objetivo de poder
verificarlos muy bien dándole al mismo tiempo una razón de ser o un análisis
racional. Consiste en analizar los datos de un problema e identificarlos.
 Depurar datos(el propósito de ladepuración de datos es buscar y arreglar estas
y otras inconsistencias que pudieran ocasionar que aparezcan registros
duplicados o incorrectos en la base de dato.
 Eliminar los datos atípicos si son contaminantes(valor atípico es una
observación que es numéricamente distante del resto de los datos. Las
 estadísticas derivadas de los conjuntos de datos que incluyen valores atípicos
serán frecuentemente engañosas.
 Proceder a la selección de la prueba estadística(la estadística descriptiva es
una gran parte de la estadística que se dedica a analizar y representar los
datos.
Este análisis es muy básico. Algunos ejemplos son: media, moda,
desviaciónestán
dar, etc.
 Aplicar el programa estadístico para el análisis Analizar es descomponer el
todo en sus partes, recomponer y observar de nuevo el fenómeno a través de
las
medidas aplicadas.
 interpretar los datos En contraste con el análisis la interpretación”va más
allá” de lo que los datos nos pueden reflejar, en el proceso de interpretación
parte de un concepto vacío y busca una cosa real que lo encarne.
Técnicas y instrumentos para la recolección de
datos
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos from Universidad Pedagógica
Experimental Libertador

población y muestra y tipo de

investigación
Las estadísticas de por sí no tienen sentido si no se consideran o se relacionan
dentro del contexto con que se trabajan. Por lo tanto es necesario entender los
conceptos de población y de muestra para lograr comprender mejor su
significado en la investigación educativa o social que se lleva a cabo.
POBLACIÓN – es el conjunto total de individuos, objetos o medidas que
poseen algunas características comunes observables en un lugar y en un
momento determinado. Cuando se vaya a llevar a cabo alguna investigación debe
de tenerse en cuenta algunas características esenciales al seleccionarse la
población bajo estudio.

Entre éstas tenemos:

1. Homogeneidad – que todos los miembros de la población tengan las mismas
características según las variables que se vayan a considerar en el estudio o
investigación.
2. Tiempo – se refiere al período de tiempo donde se ubicaría la población de
interés. Determinar si el estudio es del momento presente o si se va a estudiar
a una población de cinco años atrás o si se van a entrevistar personas de
diferentes generaciones.
3. Espacio – se refiere al lugar donde se ubica la población de interés. Un
estudio no puede ser muy abarcador y por falta de tiempo y recursos hay que
limitarlo a un área o comunidad en específico.
4. Cantidad – se refiere al tamaño de la población. El tamaño de la población es
sumamente importante porque ello determina o afecta al tamaño de la muestra
que se vaya a seleccionar, además que la falta de recursos y tiempo también
nos limita la extensión de la población que se vaya a investigar.
MUESTRA – la muestra es un subconjunto fielmente representativo de la
población.
Hay diferentes tipos de muestreo. El tipo de muestra que se seleccione dependerá
de la calidad y cuán representativo se quiera sea el estudio de la población.
1. ALEATORIA – cuando se selecciona al azar y cada miembro tiene igual
oportunidad de ser incluido.
2. ESTRATIFICADA – cuando se subdivide en estratos o subgrupos según las
variables o características que se pretenden investigar. Cada estrato debe
corresponder proporcionalmente a la población.
3. SISTEMÁTICA – cuando se establece un patrón o criterio al seleccionar la
muestra. Ejemplo: se entrevistará una familia por cada diez que se detecten.
tipos de investigacion
 Investigación básica: También llamada investigación fundamental o
investigación pura, se suele llevar a cabo en los laboratorios; contribuye a la
ampliación del conocimiento científico, creando nuevas teorías o modificando
las ya existentes.
 Investigación aplicada: Es la utilización de los conocimientos en la práctica,
para aplicarlos, en la mayoría de los casos, en provecho de la sociedad.
 Investigación analítica: Es un procedimiento más complejo que la
investigación descriptiva, y consiste fundamentalmente en establecer la
comparación de variables entre grupos de estudio y de control.
 Investigación de campo: Se trata de la investigación aplicada para
comprender y resolver alguna situación, necesidad o problema en un contexto
determinado. El investigador trabaja en el ambiente natural en que conviven
las personas y las fuentes consultadas, de las que obtendrán los datos más
relevantes a ser analizados, son individuos, grupos y representaciones de las
organizaciones científicas no experimentales dirigidas a descubrir relaciones
e interacciones entre variables sociológicas, psicológicas y educativas en
estructuras sociales reales y cotidianas.
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La rueda de la pedagogía (Padagogy Wheel) de Allan
Carrington traducida al español!
Taxonomía de Bloom – Verbos para la Identificación de Competencias”