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15DPR1486Y
CIERRE
Forme equipos y resuelva las actividades de la página 50 de su libro de texto.
Comente grupalmente las respuestas de la actividad.
DESARROLLO
Represente en su cuaderno a través de dibujos diferentes fracciones.
Intercambie con un compañero su trabajo y pídale que lo revise.
Comente si la representación de fracciones fue correcta.
CIERRE
Realice la actividad de la página 51 de su libro de texto.
Revise grupalmente las respuestas.
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
SESIÓN 3
INICIO Libro de texto.
Lea y analice los problemas razonados de la consigna del desafío matemático #21 de su libro de texto.
Comente cómo puede resolver los problemas. Cuaderno del alumno.
DESARROLLO
Forme equipos y resuelvan los problemas de la consigna.
CIERRE
Revise grupalmente las respuestas de cada problema.
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
SESIÓN 4
INICIO Libro de texto.
Lea y analice la información del artículo 1 de la revista Muy interesante.
Cuaderno del alumno.
DESARROLLO
Explique cómo puede realizarse una suma utilizando números decimales.
Conteste, en parejas, la página 54 de su libro de texto.
Revise grupalmente las respuestas de la actividad.
CIERRE
Practique en su cuaderno operaciones con números decimales.
EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las - Plan y Programa 2011.
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el
entorno, reconoce la relación que guardan entre sí las diversas representaciones de una fracción y las utiliza para abreviar
pasos, interpreta la relación que hay entre una fracción y la unidad a la que se está haciendo referencia, analiza el significado
y el valor de una fracción decimal.
OBSERVACIONES:
EVALUACIÓN POR RUBRICAS INDICADORES
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Reconoce la relación que guardan entre sí las diversas
representaciones de una fracción y las utiliza para abreviar
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN pasos.
1 Deficiente 6.0 Interpreta la relación que hay entre una fracción y la unidad a la
que se está haciendo referencia.
2 Bajo 7.0
Analiza el significado y el valor de una fracción decimal.
3 Aceptable 8.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
CIERRE
Revise grupalmente las respuestas de la actividad.
Comente los procedimientos utilizados para contestar las preguntas.
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
SESIÓN 2
INICIO Libro de texto.
Explique cómo puede calcular cuántos metros equivalen a un kilómetro.
Cuaderno del alumno.
DESARROLLO
Calcule cuántos metros hay en las siguientes cantidades: 6 kilómetros, 18.5 kilómetros, 83 kilómetros, 27.5 kilómetros, 1.6 kilómetros.
CIERRE
Revise grupalmente las respuestas de las equivalencias.
SESIÓN 3
INICIO
Explique cómo puede saber cuántos minutos cree que hay en 1.5 horas.
Explique cuántos minuetos hay en 1.6 horas.
DESARROLLO
Escuche la explicación sobre que 1.6 horas no puede ser una hora y seis minutos, ya que es un entero y 6 décimos, es decir una hora
competa y 6 décimas partes de una hora, 36 minutos. Esto se calcula dividiendo 60 minutos (1 hora) entre 10 (para saber a qué
cantidad corresponde un décimo de hora) y se multiplica por 6.
Practique en su cuaderno el cálculo de minutos que hay en diferentes cantidades de horas. Por ejemplo: 1.7 horas= _____ minutos.
CIERRE
Revise grupalmente la actividad.
SESIÓN 4
INICIO
Lea y analice la información de la consigna del desafío matemático #23 del libro de texto.
DESARROLLO
Responda en equipos las preguntas de la actividad.
CIERRE
Revise y comente grupalmente las respuestas de la actividad.
Realicen las correcciones necesarias.
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
SESIÓN 5
INICIO Libro de texto.
Copie y resuelva en su cuaderno la siguiente división: 160/3=
Cuaderno del alumno.
DESARROLLO
Comente cómo resolvió la división.
Explique cómo pueden incluirse números decimales en el cociente de la división.
Practique en su cuaderno división con cociente decimal.
CIERRE
Revise grupalmente los resultados de las divisiones.
EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades - Plan y Programa 2011.
realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el entorno, analiza
el significado y el valor de una fracción decimal, interpreta y explica la diferencia que existe entre una unidad de medida decimal y una
unidad de medida sexagesimal, resuelve, con procedimientos propios, problemas de división con cociente decimal en contextos de dinero
o medición.
OBSERVACIONES:
EVALUACIÓN POR RUBRICAS INDICADORES
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Analiza el significado y el valor de una fracción decimal.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN Interpreta y explica la diferencia que existe entre una unidad de
medida decimal y una unidad de medida sexagesimal.
1 Deficiente 6.0
Resuelve, con procedimientos propios, problemas de división
2 Bajo 7.0 con cociente decimal en contextos de dinero o medición.
3 Aceptable 8.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
CIERRE
Comente grupalmente las respuestas de los problemas razonados.
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
SESIÓN 2
INICIO Libro de texto.
Observe la siguiente división: 2100÷16=
Resuelva en su cuaderno la división. Cuaderno del alumno.
DESARROLLO
Comente con sus compañeros qué se puede hacer con el residuo.
Comente si cree qué se puede seguir dividiendo y qué puede hacer para seguir dividiéndolo.
Continúe la división en su cuaderno. Revise grupalmente.
CIERRE
Practique en su cuaderno la resolución de divisiones utilizando punto decimal en el cociente.
SESIÓN 3
INICIO
Lea y analice los problemas de la consigna del desafío matemático #25.
DESARROLLO
Resuelva en parejas los problemas utilizando el algoritmo de la división.
Revise grupalmente las respuestas de la actividad.
CIERRE
Resuelva en su cuaderno problemas razonados que necesiten el algoritmo de la división para ser resueltos.
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
SESIÓN 4
INICIO Libro de texto.
Dibuje en su cuaderno 1 triángulo equilátero, 1 triángulo rectángulo.
Cuaderno del alumno.
DESARROLLO
Comente cuál cree que es la altura de cada triángulo.
Escuche la explicación de que en cada triángulo hay tres alturas, en el caso del triángulo equilátero las tres alturas caen dentro de éste,
mientras que en el triángulo rectángulo, dos coinciden con algún lado y una cae dentro de él.
Marque las tres alturas de cada triángulo en diferentes posiciones.
CIERRE
Compare y comente su trabajo con sus compañeros.
SESIÓN 5
INICIO
Observe los triángulos de la consigna del desafío matemático #26.
DESARROLLO
Trace las alturas de cada uno de los triángulos.
Conteste la actividad del desafío.
CIERRE
Revise grupalmente las respuestas de la actividad.
EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades - Plan y Programa 2011.
realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el entorno,
resuelve, con procedimientos propios, problemas de división con cociente decimal en contextos de dinero o medición, analiza los pasos
que se siguen al utilizar el algoritmo usual de la división, reflexiona sobre las características de las alturas de un triángulo.
OBSERVACIONES:
EVALUACIÓN POR RUBRICAS INDICADORES
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Resuelve, con procedimientos propios, problemas de división
con cociente decimal en contextos de dinero o medición.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
Analiza los pasos que se siguen al utilizar el algoritmo usual de
1 Deficiente 6.0 la división.
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
CIERRE
Revise, con ayuda de su maestro las alturas que marcó en el triángulo.
Realice las correcciones necesarias.
SESIÓN 2
INICIO
Observe el triángulo de la consigna del desafío matemático #27.
Comente grupalmente sus características.
DESARROLLO
Realice, en parejas, la actividad del desafío matemático. Recuerde lo aprendido en la sesión anterior.
CIERRE
Revise grupalmente la actividad.
Comente los procedimientos utilizados para realizar la actividad.
Realice las correcciones necesarias.
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
SESIÓN 3
INICIO Libro de texto.
Escuche que los triángulos tienen tres bases y sus correspondientes alturas.
Cuaderno del alumno.
DESARROLLO
Forme parejas y calcule el área de los triángulos de cada figura de la consigna del desafío matemático #28.
Verifique si la suma de las dos áreas equivale al área de la figura completa. Utilice como unidad la superficie un cuadrito y como unidad
de longitud un lado de cuadrito.
CIERRE
Revise y comente grupalmente la actividad.
SESIÓN 4
INICIO
Observe nuevamente las figuras de la consigna del desafío matemático #28.
DESARROLLO
Comente con sus compañeros cómo podría obtener directamente el área de la figura completa.
Concluya, con ayuda de su maestro, que la altura de las dos figuras se obtiene al multiplicar la suma de las bases por la altura y dividir
el resultado entre 2.
Calcule en su cuaderno el área de las figuras de la página 63 de su libro de texto.
CIERRE
Revise grupalmente el área de las figuras.
Realice las correcciones necesarias.
Comente sus conclusiones respecto a la actividad.
EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades - Plan y Programa 2011.
realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el entorno, analiza
las características de las alturas de un triángulo escaleno, identifica las bases y alturas correspondientes en triángulos obtenidos al trazar
una diagonal en cuadrados, rectángulos, trapecios y paralelogramos.
OBSERVACIONES:
EVALUACIÓN POR RUBRICAS INDICADORES
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Analiza las características de las alturas de un triángulo
escaleno.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
Identifica las bases y alturas correspondientes en triángulos
1 Deficiente 6.0 obtenidos al trazar una diagonal en cuadrados, rectángulos,
trapecios y paralelogramos.
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
CIERRE
Comente grupalmente cómo realizo la reproducción de las figuras.
SESIÓN 2
INICIO
Observe las retículas de la consigna 2 del desafío matemático #29.
Piense en una figura que pueda diseñar sobre las retículas.
DESARROLLO
Diseñe una figura sobre la retícula 1. Al terminar reúnase con un compañero e intercambie su diseño.
Reproduzca el diseño de su compañero en la retícula 2.
CIERRE
Reproduzca las figuras del material recortable en las retículas de las páginas 217 y 219.
Comparta su trabajo con sus compañeros.
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
SESIÓN 3
INICIO Libro de texto.
Observe las figuras de la retícula de la consigna del desafío matemático #30.
Cuaderno del alumno.
DESARROLLO
Elija dos de las figuras y reprodúzcalas del mismo tamaño y en la misma posición en las retículas de las páginas 66 y 67 de su libro de
texto.
Conteste las preguntas de la consigna.
CIERRE
Comente con sus compañeros qué utilizó como referencia para reproducir las figuras.
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
SESIÓN 4 Libro de texto.
INICIO
Observe la figura de la página 68 de su libro de texto. Cuaderno del alumno.
Comente cómo puede calcular el área del romboide.
Material recortable de la
DESARROLLO página 215.
Realice las actividades de la consigna 1 del desafío matemático #31.
CIERRE
Comente grupalmente sus respuestas con sus compañeros.
SESIÓN 5
INICIO
Observe las figuras de la consigna 2 del desafío matemático #31.
DESARROLLO
Calcule el área de los romboides, tome en cuenta que cada cuadrito equivale a 1cm2.
Escriba los resultados sobre las figuras.
CIERRE
Comente grupalmente cómo realizó el cálculo del área de las figuras.
Compare el procedimiento que utilizó con el de sus compañeros.
EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades - Plan y Programa 2011.
realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el entorno, diseña
un sistema de referencia para reproducir figuras hechas en una retícula, determina puntos de referencia al tener que reproducir figuras en
una retícula, deduce que el área del romboide multiplicando la medida de la base por la medida de la altura.
OBSERVACIONES:
EVALUACIÓN POR RUBRICAS INDICADORES
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Diseña un sistema de referencia para reproducir figuras hechas
en una retícula.
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN
Determina puntos de referencia al tener que reproducir figuras
1 Deficiente 6.0 en una retícula.
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
CIERRE
Comente grupalmente las conclusiones a las que llegó a partir de la actividad.
Comente cuál es la fórmula para calcular el área de un rombo a partir de sus diagonales.
SESIÓN 2
INICIO
Observe los rombos de la consigna 2 del desafío matemático #32.
Comente grupalmente sus características.
DESARROLLO
Calcule el área de cada rombo, considere que cada cuadrito mide 1 cm2.
CIERRE
Explique el procedimiento utilizado para calcular el área del rombo.
Compare sus respuestas con sus compañeros.
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
SESIÓN 3
INICIO Libro de texto.
Lea y analice el problema razonado de la consigna del desafío matemático #33.
Comente el contenido del problema e identifique los datos importantes. Cuaderno del alumno.
DESARROLLO
Forme equipos y resuelva el problema.
Identifique el factor constante en el planteamiento del problema.
Identifique qué operación debe hacer para llenar la tabla.
Conteste las preguntas de la consigna.
CIERRE
Revise grupalmente las respuestas de la actividad.
Realice las correcciones necesarias.
Explique en su cuaderno qué el factor constante de proporcionalidad.
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
SESIÓN 4 Libro de texto.
INICIO
Lea el problema de la consigna del desafío matemático #34 y observe la imagen de la página 75 de su libro de texto. Cuaderno del alumno.
DESARROLLO
Resuelva, en equipo, el problema y responda las preguntas de la actividad.
Utilice una tabla para ordenar los datos y establecer la relación entre las cantidades.
Medidas de los lados de la figura Medidas de los lados de la copia
original (mm) (mm)
9
11 44
14
26
32
35
CIERRE
Revise y comente grupalmente la actividad.
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
SESIÓN 5 Libro de texto.
INICIO
Observe las tablas de la consigna del desafío matemático #35. Cuaderno del alumno.
Analice la relación que hay entre los valores de las dos columnas de cada tabla.
DESARROLLO
Determine en cada tabla el número que debe multiplicar por los valores de la columna de la izquierda para obtener los valores de la
columna de la derecha. Escríbalos debajo de cada tabla.
CIERRE
Comente grupalmente cuál es el factor constante de proporcionalidad en cada tabla.
Revise grupalmente las respuestas de la actividad.
EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
Instrumentos de evaluación: Participación individual y colectiva dentro de los grupos colaborativos, productos de las actividades - Plan y Programa 2011.
realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo. - Libro del alumno.
Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el entorno, deduce
que el área del rombo se calcula multiplicando la medida de la diagonal mayor por la medida de la diagonal menor entre dos, aplica el
factor para obtener valores faltantes dada una relación de proporcionalidad con magnitudes de la misma naturaleza y el factor constante
de proporcionalidad entero y pequeño, identifica y aplica el factor constante de proporcionalidad para obtener valores faltantes.
OBSERVACIONES:
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS Deduce que el área del rombo se calcula multiplicando la
medida de la diagonal mayor por la medida de la diagonal
NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN menor entre dos.
1 Deficiente 6.0 Aplica el factor para obtener valores faltantes dada una relación
de proporcionalidad con magnitudes de la misma naturaleza y el
2 Bajo 7.0 factor constante de proporcionalidad entero y pequeño.
NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO