EDUCAR COMO DON BOSCO
Colegio Don Bosco ESA
Proyectar y mantener
un lugar adecuado para el estudio
Para rendir mejor
Bruno Ferrero
L
El buen rendimiento es-
colar es como el “as en
la manga” de la felicidad
familiar. Don Bosco decía
que el corazón de los jó-
venes tiene una cerradura
que se puede abrir solo
desde dentro, y que los
educadores tienen que
esperar con paciencia que
la puerta esté semiabierta
para lograr un contacto
efectivo eficaz.
16 Boletín Salesiano Don Bosco en Centroamérica
a motivación para estudiar es
algo que tiene que resolverse
en primera persona. Ni padres
ni maestros pueden “entrar en la
cabeza” de sus alumnos y sustituir
sus capacidades intelectuales. Pero
pueden sostener y orientar la dis-
ponibilidad para aprender de otras
maneras.
Howard Gardner, el célebre profesor
de Harvard, afirma que para poder
“sobrevivir” en este siglo se necesitan
cinco contactos mentales. El primero,
indispensable para cualquier éxito
escolar, es la mente disciplinada.
Si queremos, el más clásico, pero
absolutamente necesario junto a la
mente sintética y a la mente creativa.
Y hay otros dos, que Gardner define
“no como opciones sino como ne-
cesidad”: la mente respetuosa, es
decir, la capacidad de saber aceptar
las diferencias, y la mente moral, que
tiene en cuenta las necesidades y los
valores de todos. Puede parecer re-
petido, pero es fundamental que los
niños, adolescentes y jóvenes tengan
una “cabeza bien formada” y no que
aprendan cualquier cosa.
Aquí presento algunas sencillas suge-
rencias para que los padres puedan
ayudar a sus hijos en este desafío
cotidiano.
Dar buen ejemplo. Uno, o prefe-
riblemente ambos padres, con su
manera de vivir y realizar su profesión,
tendrían que ser un buen ejemplo de
la productividad que esperan de sus
hijos. Los hijos tienen que ver a sus
padres empeñados seriamente en
sus actividades laborales, en casa o
en el trabajo, y necesitan modelos de
productividad que sean atrayentes.
Proyectar y mantener un lugar
adecuado para el estudio. En un
mundo ideal, los hijos deberían tener
su propio lugar bien organizado.
Cada hijo debería tener un rincón

aunque sea pequeño, para sus “útiles
de trabajo”, que tienen que estar
siempre limpios y ordenados.
Establecer horarios regulares
para el estudio y hacerlos respe-
tar. La regularidad es un elemento
fundamental para educar en el buen
uso del tiempo. Así como muchas
personas dedican una buena parte
de su jornada a la actividad física, los
niños necesitan también momentos
dedicados a ocupar la mente. Es
muy importante ayudarlos a ordenar
su tiempo, a establecer prioridades
y a saber respetarlas, tanto en la
escuela como en la utilización del
tiempo libre.
Hacer una alianza. En esta etapa
de la vida, es muy importante que
los adultos respeten la libertad de
sus hijos, pero tienen que manifestar
continuamente que están interesados
por lo que ellos están haciendo o
viviendo: “Sabes que estoy aquí, pue-
des contar conmigo. No estoy aquí
para juzgarte o para darte un sermón.
Estoy de tu parte, quiero ayudarte,
darte consejos y escucharte. Dime
cómo puedo hacerlo”.
Valoraciones y refuerzos positi-
vos. Con la valoración y los elogios,
los padres pueden ayudar a sus hijos
a vivir su responsabilidad de estudiar
de manera menos abrumadora. Ten-
drían que valorar a sus hijos delante
de otros adultos: no hay que olvidar
jamás que los hijos, generalmente,
saben que sus padres los quieren,
pero no siempre están tan seguros
de que los respetan o se enorgulle-
cen de ellos delante de sus parientes
y amigos. Los niños y adolescentes
tendrán así la seguridad de estar
haciendo cosas que son valoradas
por las personas que valen más para
ellos. No está mal apoyar todo esto
con incentivos y estímulos, también
materiales. Después de todo, se
utilizan recompensas análogas para
incrementar la productividad de los
adultos. Es fundamental que los hijos
comprueben que el esfuerzo siempre
es reconocido, valorado y premiado.
Una ética del trabajo y de la responsabilidad
Los padres entrenadores de la
mente de sus hijos. Muchos pagan
entrenadores para hacer gimnasia y
mantenerse físicamente en forma.
En la medida de lo posible, los pa-
dres tienen que ser los entrenadores
personales de la mente de sus hijos,
estimulando su creatividad y su intui-
ción. Aprender a hablar y a escribir
con espontaneidad y desenvoltura,
por ejemplo, desarrolla y promueve
los engranajes del cerebro, refuerza la
memoria y el lenguaje, exige atención
a los detalles, favorece la capacidad
de resolver problemas y otras impor-
tantes funciones cerebrales, armoni-
zándolas entre ellas.
Curar las heridas psicológicas.
Muchos niños y adolescentes cargan
encima pesos inútiles y etiquetas
pesimistas, sin llegar a descubrir
realmente cuáles son las dificultades
que tienen que enfrentar para poder
terminar un trabajo, y a menudo
comienzan a pensar que son retar-
dados o culpables. Conozco muchos
niños que se convencieron que son
haraganes, aunque ningún adulto los
ha acusado jamás de ser perezosos.
Estos autodiagnósticos negativas
son muy desestimulantes y, a menu-
do, causan graves complicaciones.
Ayudar a un niño a comprender sus
propios problemas evita que comien-
ce a caer en una espiral de errores
y en problemas de autoestima que
le traerán sufrimientos inútiles. Hay
que ayudar a los niños a ir creando
sus propios “controles de calidad”.
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CEDES Don Bosco
Procurar limitar los efectos ne-
gativos de la presión social de
sus pares. En general, las amistades
son positivas para el crecimiento y el
desarrollo de los niños y adolescentes,
pero a veces también pueden dificul-
tar o llegar a impedir su expresión
individual. La influencia de los pares
puede llevar al conformismo o a
una excesiva uniformidad, y puede
empujar a la mediocridad a quien
tiene una excesiva necesidad de ser
aceptado y querido. Para muchos, el
límite entre la amistad y la sumisión
del grupo es muy frágil.
Una ética del trabajo y de la res-
ponsabilidad. Es la alienación de
la vida real, hecha de compromisos,
responsabilidades y fatigas. Los niños
y adolescentes con una mente “muy
preocupada” corren el riesgo de
perder el respeto de sí mismos, y se
exponen peligrosamente a desarrollar
comportamientos equivocados, a
perder motivaciones y ambiciones,
a tener un interés obsesivo por la
propia vida social, y a todo tipo de
nimiedades que les ofrece la sociedad
de hoy.
Desarrollar una mentalidad pro-
yectual. Es decir, creer que es posible
obtener resultados útiles y gratificantes
cuando las propias acciones se plani-
fican bien y a largo plazo. Significa,
sobre todo, proponerse concretamen-
te metas atrayentes y apuntar a alcan-
zarlas con esperanza y optimismo. El
pesimismo es un enemigo letal para
todo rendimiento escolar.
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