ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018

CARATULA (ADJUNTAR)

Resolución Directoral (ADJUNTAR)

Presentación

I. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1 Información de la IE
1.1.1 Nombre de la IE:
1.1.2 Código modular:
nivel inicial: __________
primaria: __________
secundario: __________
1.1.3 Código del local:
1.1.4 Turno:
1.1.5 Lengua materna de las y los estudiantes:
1.1.6 UGEL:
1.1.7 DRELM:
1.1.8 Dirección:
1.1.9 Número telefónico:
1.1.10 Correo electrónico:
1.1.11 Web institucional:

II. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

2.1 Resultados de aprendizajes de los estudiantes de la IE
2.2 Resultados de indicadores de eficiencia interna
2.3 Resultados del funcionamiento de la IE
2.4 Análisis del entorno de la IE
2.5 Diagnóstico

III. IDENTIDAD
3.1 Visión compartida
3.2 Misión
3.3 Principios de la Educación

IV. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

 4.1 Propuesta de gestión
4.2 Propuesta pedagógica

V. ACCIONES DE MEJORA
5.1 Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes
5.2 Matriz de planificación a mediano plazo
5.3 Matriz de monitoreo y evaluación del PEI

VI. ANEXOS
6.1 Acta de elección del Comité para la elaboración del PEI
6.2 Actas de reuniones
6.3 Evidencias del proceso de formulación
PASO 1
 PASO 1: ACCIONES INICIALES:

1. Sensibilización a la comunidad educativa

Comunicar permanentemente a la comunidad educativa mediante paneles informativos, comunicados, situaciones de aprendizaje, escuela de padres,
jornadas de reflexión, etc. acerca del sentido e importancia de su participación en la planificación escolar.
Sensibilizar a la comunidad educativa acerca del proyecto, las ventajas y beneficios que trae para el mejoramiento de la calidad del servicio que
recibirán los estudiantes.

2. Conformación de la CPEI

Conformar en la IE la Comisión de Elaboración del PEI (CPEI), de acuerdo a sus características y contexto, la misma que es de carácter puntual,
liderada por el director y con participación representativa de los integrantes de la comunidad educativa. El CONEI participa en la conformación de la
CPEI.
Se tendrán en cuenta, al conformar la CPEI, los siguientes criterios: idoneidad, rendimiento, satisfacción y desarrollo personal. Asimismo, se
establecerán acuerdos básicos de funcionamiento, se determinarán las metas y los productos fijados para el proceso de elaboración. Es recomendable
dividir las tareas por capacidades y cualidades de los integrantes, y mantener una comunicación clara y permanente en todo momento.
Formalizar a la CPEI, mediante R.D. u otros mecanismos que utilice la IE. En el caso de IE Unidocente o multigrado será el docente con cargo directivo
quien asuma el liderazgo, mientras que; en el caso de aquellas que se encuentren siendo parte de una red educativa; y por decisión institucional;
pueden conformar la CPEI mediante un proceso democrático, teniendo a consideración los tiempos y espacios para la elaboración y asegurando la
representatividad de quienes la conforman.

3. Elaboración de un cronograma de formulación del PEI

Las actividades planteadas que requieran la concurrencia de la comunidad educativa se consideran en la Calendarización del año escolar.
 PASO 2

PASO 2: ELABORANDO NUESTRO DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

 Análisis de los resultados de aprendizaje

Plantilla N° 1
CONCLUSIONES ACERCA DEL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ACTAS)
Análisis de los gráficos obtenidos y/o Problemas relacionados Causas asociadas Alternativas de solución
Preguntas de análisis
revisión de documentos
MINEDU: NIVEL: INICIAL
¿Cómo han evolucionado los ÁREA: MATEMÁTICA
promedios finales obtenidos por los Nivel Satisfactorio
estudiantes en los últimos tres años? Nivel Proceso
Muestran crecimiento, decrecimiento Nivel Inicio
o fluctuación en los niveles ÁREA: COMUNICACIÓN
alcanzados. Nivel Satisfactorio
DRELM: Nivel Proceso
¿Por qué pocos estudiantes alcanzan Nivel Inicio
el nivel deseado en los resultados de
aprendizajes de tu área? ÁREA: PERSONAL SOCIAL
¿Por qué hay una excesiva Nivel Satisfactorio ¿Cuáles serían tus
fluctuación en tus calificaciones Nivel Proceso propuestas en relación a
obtenidas de tus estudiantes en los Nivel Inicio cada causa asociada?
tres últimos años? ¿ Cuál es el problema en los ¿Por qué se ha originado el ¿Qué reflexión puedes
¿Qué otros factores (estrategias ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE resultados de las actas? problema? realizar al observar los
didácticas, evaluación formativa, Nivel Satisfactorio niveles de logro obtenidos
conocimiento disciplinar, entre Nivel Proceso por los estudiantes en tu
otros) no contribuyeron para Nivel Inicio área?
alcanzar resultados deseados en tus
estudiantes? NIVEL PRIMARIA
¿Es posible la reflexión participativa ÁREA: MATEMÁTICA
de los padres de familia? Nivel de Logro Destacado
Nivel de Logro Previsto
Nivel En Proceso
Nivel En Inicio

ÁREA: COMUNICACIÓN
Nivel de Logro Destacado
Nivel de Logro Previsto
Nivel En Proceso
Nivel En Inicio
ÁREA: ARTE
Nivel de Logro Destacado
Nivel de Logro Previsto
Nivel En Proceso
Nivel En Inicio

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Nivel de Logro Destacado
Nivel de Logro Previsto
Nivel En Proceso
Nivel En Inicio

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

Nivel de Logro Destacado
Nivel de Logro Previsto
Nivel En Proceso
Nivel En Inicio

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Nivel de Logro Destacado

Nivel de Logro Previsto

Nivel En Proceso
Nivel En Inicio

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

Nivel de Logro Destacado
Nivel de Logro Previsto
Nivel En Proceso
Nivel En Inicio

Nivel Secundaria
ÁREA: MATEMÁTICA
Nivel de Logro Destacado (18-20)
Nivel de Logro (14-17)
Nivel En Proceso (11-13)
Nivel En Inicio (00-10)

ÁREA: COMUNICACIÓN
Nivel de Logro Destacado (18-20)
Nivel de Logro (14-17)
Nivel En Proceso (11-13)
Nivel En Inicio (00-10)

ÁREA: INGLÉS
Nivel de Logro Destacado (18-20)
Nivel de Logro (14-17)
Nivel En Proceso (11-13)
Nivel En Inicio (00-10)

ÁREA: ARTE
Nivel de Logro Destacado (18-20)
Nivel de Logro (14-17)
Nivel En Proceso (11-13)
Nivel En Inicio (00-10)

ÁREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y

ECONOMÍA
Nivel de Logro Destacado (18-20)
Nivel de Logro (14-17)
Nivel En Proceso (11-13)
Nivel En Inicio (00-10)

ÁREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y

CÍVICA
Nivel de Logro Destacado (18-20)
Nivel de Logro (14-17)
Nivel En Proceso (11-13)
Nivel En Inicio (00-10)
 ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y
RELACIONES HUMANAS
Nivel de Logro Destacado (18-20)
Nivel de Logro (14-17)
Nivel En Proceso (11-13)
Nivel En Inicio (00-10)

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

Nivel de Logro Destacado (18-20)
Nivel de Logro (14-17)
Nivel En Proceso (11-13)
Nivel En Inicio (00-10)

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Nivel de Logro Destacado (18-20)
Nivel de Logro (14-17)
Nivel En Proceso (11-13)
Nivel En Inicio (00-10)

ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y

AMBIENTE
Nivel de Logro Destacado (18-20)
Nivel de Logro (14-17)
Nivel En Proceso (11-13)
Nivel En Inicio (00-10)

ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Nivel de Logro Destacado (18-20)
Nivel de Logro (14-17)
Nivel En Proceso (11-13)
Nivel En Inicio (00-10)

¿Qué interpretación se obtiene al

observar los niveles de logro
obtenidos por los estudiantes?
 Plantilla N° 2

CONCLUSIONES ACERCA DEL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (EVALUACIONES ESTANDARIZADAS)

Análisis de los gráficos obtenidos Problema Causas asociadas Alternativas de
Preguntas de análisis
y/o revisión de documentos solución
MINEDU: ECE 2º grado de primaria
¿Cómo ha evolucionado los porcentajes de estudiantes que
se encuentran en los niveles en proceso y satisfactorio en ECE 2º grado de secundaria
los últimos años de acuerdo a evaluaciones estandarizadas
sobre lectura en las que la IE ha participado?
DRELM: ¿Cuáles serían tus
¿Los resultados de la ECE muestran crecimiento, ¿ Cuál es el problema en ¿Por qué se ha propuestas en relación
decrecimiento o fluctuación en los niveles alcanzados de la los resultados de la ECE? originado el problema? a cada causa asociada?
competencia de lectura?
¿Por qué existe una fluctuación en los niveles de logro de
los estudiantes en los últimos tres años?
¿Por qué existen bajos niveles de logro en Lectura?
¿Por qué hay un decrecimiento en los niveles de logro de
los estudiantes?
MINEDU: ECE 2º grado de primaria
¿Cómo ha evolucionado los porcentajes de estudiantes que
se encuentran en los niveles en proceso y satisfactorio en ECE 2º grado de secundaria
los últimos años de acuerdo a evaluaciones estandarizadas
en matemática en las que la IE ha participado?
DRELM:
¿Cuáles serían tus
¿Los resultados de la ECE muestran crecimiento,
¿ Cuál es el problema en ¿Por qué se ha propuestas en relación
decrecimiento o fluctuación en los niveles alcanzados de la
los resultados de la ECE? originado el problema? a cada causa asociada?
competencia matemática?
¿Por qué se encuentra un mayor porcentaje de
estudiantes ubicados en previo al inicio e inicio?
¿Por qué existen bajos niveles de logro en Matemática?
¿Qué otros factores (estrategias, evaluación, entre otros)
que están en tus manos no contribuyeron para alcanzar
resultados deseados en tus estudiantes?
 Análisis de Resultados de eficiencia interna
Plantilla N° 3

ANÁLISIS DE RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Análisis de los gráficos Problema Causas asociadas Alternativas de solución
Preguntas de análisis obtenidos y/o revisión de
documentos
¿Se ha incrementado,
mantenido o disminuido
el número de estudiantes
matriculados en los
últimos tres años,
¿ Cuál es el problema en los ¿Por qué se ha originado el
considerando el número ¿Cuáles serían tus propuestas?
indicadores de eficiencia interna? problema?
de estudiantes retirados y
trasladados?
¿Hay una disminución en la
matrícula de los estudiantes?,
¿por qué?
¿Se ha aumentado, mantenido o
reducido el porcentaje
de estudiantes no promovidos
(repitencia)?
¿Qué factores evidenciables
identificas en relación a la
inasistencia y/o repitencia de tus
estudiantes?
¿En qué porcentaje se ha
aumentado, mantenido
o reducido la cantidad
de estudiantes con
extraedad?
¿En qué porcentaje se ha
aumentado, mantenido
o reducido la cantidad
de estudiantes trasladados?
 Análisis del Funcionamiento de la IE (OPCIONAL, VA PARA EL PAT)
Plantilla N° 4
LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR (CGE 3, 4 y 5 )
Análisis de los gráficos Problema Causas asociadas Alternativas de solución
Preguntas de análisis
obtenidos
¿Qué compromisos
alcanzaron las metas
propuestas en los dos
últimos años?
¿Qué compromisos no
alcanzaron las metas
propuestas en los dos
últimos años?
¿En qué Compromisos de
Gestión Escolar (3,4 y 5)
el equipo directivo
encuentra mayor
dificultad?
¿Por qué el directivo no
¿ Cuáles son los mayores problemas en ¿Por qué se han originado esos
realiza el seguimiento a ¿Cuáles serían tus propuestas?
los Compromisos de Gestión Escolar? problemas?
la implementación de la
planificación curricular?
¿Por qué el directivo no
realiza el seguimiento al
desempeño de los
estudiantes,
identificando alertas e
implementando
estrategias de mejora?
¿Ha cumplido con las
condiciones para la
gestión de la convivencia
escolar?
 Plantilla N° 5

Análisis del Funcionamiento de la IE (Gestión por procesos)

Causas asociadas Alternativas de solución
Procesos de la IE Problemas relacionados al proceso
Desarrollar
planeamiento
institucional
¿El PEI actual es útil y
representativo? ¿por qué?
¿El PCI promueve y
moviliza el currículo
institucional según
Competencias, Estándares
¿Cuáles son los mayores problemas
DIRECCIÓN Y de Aprendizaje y ¿Por qué se han originado esos
en el proceso de desarrollo de ¿Cuáles serían tus propuestas?
LIDERAZGO Capacidades y problemas?
planeamiento institucional?
desempeños? ¿por qué?
¿El PAT moviliza,
desarrolla y logra
resultados vinculados a los
CGE? ¿por qué?
¿El RI observa y
salvaguarda la
operatividad del PEI, PCI y
PAT?
Gestionar
relaciones
interinstitucionales
y comunitarias
¿La institución educativa
ha articulado proyectos y
actividades a través de
alianzas estratégicas?
¿Cuáles son los mayores problemas
¿Por qué la institución ¿Por qué se han originado esos
para gestionar las relaciones ¿Cuáles serían tus propuestas?
educativa no promueve problemas?
interinstitucionales y comunitarias?
alianzas
interinstitucionales para
favorecer los aprendizajes
de sus estudiantes?
¿Por qué la IE no desarrolla
mecanismos de
articulación con la
comunidad?
Evaluar la gestión
Escolar
¿Por qué el equipo
directivo no monitorea el
desarrollo de los procesos
de la IE?
¿Por qué al equipo
directivo no plantea la
¿Cuáles son los mayores problemas ¿Por qué se han originado esos
evaluación de los procesos ¿Cuáles serían tus propuestas?
para evaluar la gestión escolar? problemas?
de la IE?
¿Por qué el equipo
directivo no plantea
medidas para la mejora
continua?
¿La rendición de cuentas
genera participación y
transparencia? ¿por qué?
 Gestionar la
Matrícula
¿En la gestión de la
¿Cuáles son los mayores problemas
matrícula habría la ¿Por qué se han originado esos
en el directivo para gestionar la ¿Cuáles serían tus propuestas?
necesidad de conocer problemas?
matrícula?
otros datos de los
estudiantes? ¿por qué y
qué datos se incluiría?
Preparar
condiciones para
la gestión de los ¿Cuáles son los mayores problemas
¿Por qué se han originado esos
aprendizajes en la preparación de condiciones ¿Cuáles serían tus propuestas?
problemas?
DESARROLLO ¿Las condiciones son las para la gestión de los aprendizajes?
PEDAGÓGICO más adecuadas para los
Y CONVIVENCIA aprendizajes? ¿por qué?
ESCOLAR Fortalecer el
desempeño
docente
¿El trabajo colegiado
cumple sus funciones y
objetivos? ¿por qué? ¿Cuáles son los mayores problemas
¿Por qué se han originado esos
¿En la IE se desarrolla que encuentra el directivo para ¿Cuáles serían tus propuestas?
problemas?
investigación e innovación fortalecer el desempeño docente?
pedagógica?
¿El acompañamiento
pedagógico mejora los
desempeños de los
docentes? ¿por qué?
Gestionar los
Aprendizajes
¿El desarrollo de las
sesiones de aprendizaje
son participativas,
pertinentes y articuladas a
la programación anual y
unidad?
¿Por qué el reforzamiento
a los aprendizajes no
¿Cuáles son los mayores problemas
cumple su propósito? ¿Por qué se han originado esos
que encuentra el directivo para ¿Cuáles serían tus propuestas?
¿Por qué no se realiza un problemas?
gestionar los aprendizajes?
acompañamiento integral
al estudiante?
¿Por qué la evaluación de
los aprendizajes no genera
más aprendizajes en los
estudiantes?
¿La certificación de los
aprendizajes garantiza la
formación de los
estudiantes?
Gestionar la
convivencia
escolar y la
participación
¿Por qué no se desarrolla
mecanismos para
promover una adecuada ¿Cuáles son los mayores problemas
¿Por qué se han originado esos
convivencia escolar? para gestionar la convivencia escolar ¿Cuáles serían tus propuestas?
problemas?
¿La IE emplea estrategias y la participación?
adecuadas para prevenir y
resolver conflictos? ¿por
qué?
¿Es efectiva la
participación de la
comunidad educativa?
 ¿por qué?
¿Qué problemas existen
para vincular la IE con la
familia?
Administrar los
recursos humanos
¿La jornada laboral
favorece los aprendizajes
de los estudiantes?
¿Todos los actores con
cargos funcionales son
¿Cuáles son los mayores problemas
monitoreados en sus ¿Por qué se han originado esos
para administrar los recursos ¿Cuáles serían tus propuestas?
desempeños y problemas?
humanos?
rendimientos? ¿por qué?
¿La IE fortalece las
capacidades de sus
docentes? ¿por qué?
¿Son transparentes los
reportes de asistencia,
SOPORTE AL
licencias y permisos?
FUNCIONAMIENTO
Administrar la
DE LA IE
infraestructura, los
servicios básicos y
complementarios
¿Se realiza de manera
oportuna el
mantenimiento de agua, ¿Cuáles son los mayores problemas
servicios higiénicos, para administrar la infraestructura, ¿Por qué se han originado esos
¿Cuáles serían tus propuestas?
energía eléctrica y? los servicios básicos y problemas?
¿Se realiza de manera complementarios?
oportuna la limpieza y
aseo de las instalaciones
de la IE?
¿La IE efectúa la
implementación de
servicios
complementarios?
¿por qué?
¿¿La IE adopta medidas de
eco eficiencia y manejo de
riesgo? ¿por qué?

Administrar los
bienes, recursos
y materiales
educativos
¿Se realiza el
mantenimiento oportuno
del mobiliario escolar de la
IE?
¿Cuáles son los mayores problemas
¿Se registra de manera
para administrar los ¿Por qué se han originado esos
oportuna, se almacena y ¿Cuáles serían tus propuestas?
bienes, recursos problemas?
se de baja los
y materiales educativos?
bienes, recursos
y materiales
educativos?
¿Se distribuye y preserva
adecuadamente los
bienes, recursos
y materiales
educativos?
Administrar
recursos
¿Cuáles son los mayores problemas
económicos ¿Por qué se han originado esos
para administrar los recursos ¿Cuáles serían tus propuestas?
¿Hay efectividad en la problemas?
económicos?
administración de los
recursos económicos?
 Análisis del entorno de la IE

Plantilla N°6
ANÁLISIS DEL ENTORNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias a la IE relacionadas al entorno Estrategias a la IE relacionadas al entorno
¿Cuáles creen
que son los
principales
problemas que
afectan a la
comunidad/ ¿Cómo los
Riesgos
localidad mitigamos?
donde se ubica
la IE?
Riesgos
priorizados que
afectan a la IE
¿Cuáles son
las principales
fortalezas de
¿Cómo las
Potencialidades la comunidad/
aprovechamos?
localidad
donde se ubica
la IE?
¿Qué Según los
instituciones u riesgos
organizaciones priorizados,
públicas ¿qué
y/o privadas instituciones u
Actores del trabajan en la organizaciones
entorno comunidad/ de las
localidad mencionadas
donde se ubica pueden
la IE? beneficiar a la
IE? ¿De qué
manera?
 Cuadro Resumen Diagnóstico

CUADRO RESUMEN DIAGNÓSTICO

Evaluación de Resultados Problemas identificados Causas asociadas

Resultados de ECE

Resultados de actas
consolidadas de evaluación
integral

Resultados de Eficiencia Interna

Resultados del análisis del entorno

 ... AYUDA MEMORIA SOBRE LA MATRIZ DE FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

TIPO DE PROCESOS DE LA IE INDICADORES

PROCESO NIVEL 0 (La Institución Educativa…)

Cuenta con un PEI elaborado con la participación de la comunidad educativa (Equipo directivo, docentes, personal
Desarrollar administrativo, estudiantes y padres/madres de familia).
Planeamiento Tiene un PCI que orienta los procesos pedagógicos a través de la diversificación curricular.
DIRECCIÓN Y LIDERAZGO

Institucional Tiene un PAT que establece actividades anuales en función a los compromisos de gestión escolar.
Posee un RI que establece las funciones, derechos, sanciones y estímulos de los integrantes de la comunidad educativa.
Gestionar Implementa proyectos y programas de instituciones públicas y privadas considerando los objetivos de la IE.
Relaciones Promueve alianzas interinstitucionales y/o comunitarias para alcanzar los objetivos de la IE.
Interinstitucionales
Realiza e implementa acuerdos de beneficio mutuo con organizaciones y/o representantes de la comunidad.
y Comunitarias
Realiza de forma oportuna y pertinente el monitoreo a los procesos que se desarrollan en la IE
Evalúa los resultados del funcionamiento de la IE, reconociendo sus avances y limitaciones.
Evaluar la Gestión
Implementa mecanismos y estrategias de mejora continua del funcionamiento de la IE, garantizando la sostenibilidad del
Escolar
servicio educativo prestado.
Brinda información en forma periódica a la comunidad educativa acerca de los resultados de aprendizaje y gestión de la IE

Organiza y realiza oportunamente el proceso de matrícula, brindando información acerca de la trayectoria escolar de las y
los estudiantes.
DESARROLLO PEDAGÓGICO Y

Gestionar la Organiza y realiza oportunamente el proceso de ratificación de la matrícula, asegurando la permanencia de las y los
CONVIVENCIA ESCOLAR

matrícula estudiantes.
Asegura la permanencia del estudiante en el sistema educativo, mediante la atención oportuna durante el recibimiento y
otorgamiento de traslados.
Preparar Elabora la programación curricular acorde a las necesidades y características de aprendizaje de las y los estudiantes de la IE.
condiciones para la
Organiza y verifica el cumplimiento de las horas lectivas planificadas en la calendarización del año escolar.
gestión de los
aprendizajes Organiza y verifica la distribución de espacios para asegurar los procesos pedagógicos.
Implementa estrategias de trabajo colegiado permanentes entre los docentes de la IE
Realiza investigaciones e innovación pedagógica relacionados a la gestión de los aprendizajes y gestión escolar.
 Fortalecer el
Desempeño Implementa acciones de acompañamiento y monitoreo pedagógico para mejorar la gestión de los aprendizajes.
Docente
Asegura y garantiza la realización de las sesiones de aprendizaje, considerando la secuencia didáctica y utilizando estrategias
pedagógicas.
Gestionar los Implementa actividades de refuerzo escolar a estudiantes que muestran dificultades de aprendizaje.
aprendizajes Realiza acciones de tutoría o acompañamiento integral al estudiante
Evalúa el rendimiento y desempeño de sus estudiantes, en función a los aprendizajes esperados.
Emite de manera oportuna registros y certificados del aprendizaje de los estudiantes.
Cuenta con un Comité de Tutoría que establece de manera consensuada normas de convivencia que forman parte del
Reglamento Interno.
Desarrolla estrategias y espacios para brindar soporte emocional y protección a las y los estudiantes y a la comunidad
Gestionar la educativa.
Convivencia Escolar Cuenta con espacios que promueven la participación y organización estudiantil (Municipio escolar, consejo estudiantil u
y la Participación otros).
Cuenta con mecanismos para involucrar a las familias en el aprendizaje de sus hijos (Escuela de padres, reuniones de
atención personalizada, actividades por el Buen Inicio).
SOPORTE AL FUNCIONAMIENTO DE LA IE

Organiza y supervisa la jornada laboral del personal para garantizar la provisión del servicio educativo.
Acompaña y monitorea el desempeño laboral del personal de la IE para identificar fortalezas y debilidades.
Administrar los
Gestiona e implementa actividades relacionadas al fortalecimiento de capacidades del personal de la IE para la mejora de la
Recursos Humanos
calidad del servicio educativo.
Controla y reporta de forma oportuna el cumplimiento de la jornada laboral del personal.
Administrar la Organiza e implementa acciones de limpieza y mantenimiento de los servicios básicos e infraestructura, garantizando
Infraestructura, los espacios saludables.
Servicios Básicos y Realiza, administra y evalúa la implementación de servicios complementarios.
Complementarios Adopta medidas de seguridad y/o gestión del riesgo de desastres en la IE.
Cuenta con información sobre la cantidad y estado de los bienes, recursos y materiales educativos, informando acerca de las
Administrar los
Bienes, Recursos y altas y bajas.
Materiales Implementa mecanismos y procedimientos para la distribución y preservación de los bienes, recursos y materiales
Educativos educativos.
Administrar
Recursos Programa y ejecuta los gastos de la IE de manera planificada garantizando una gestión transparente.
Económicos
 DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
(Describir de manera integral los principales resultados encontrados en el diagnóstico)
PASO 3
PASO 3: ESTABLECIENDO NUESTRA IDENTIDAD

1. Presentación del Diagnóstico: Se presenta a la comunidad educativa. Se recoge opiniones y sugerencias sobre la mejora en la gestión escolar. Se puede preguntar:
¿el Diagnóstico corresponde a la realidad de la IE?, ¿se puede añadir o eliminar algo? La CPEI puede compilar la información del diagnóstico para ser presentada
de manera clara y didáctica.

2. Elaboración de la visión compartida: Se considera el Diagnóstico, la visión del sector educación y los principios de la educación peruana (Art.8, LGE N° 280044).
La CPEI utilizará los espacios y tiempos propicios para trabajar el futuro deseado junto a estudiantes, ppff, docentes, equipo directivo, servicio y administrativo.
Futuro deseado Brecha Futuro factible Visión compartida
¿Qué tan lejos está nuestra IE de lo
¿Cómo deseamos que sea nuestra ¿Qué de los que deseamos se
que deseamos para ella? (Redacción)
IE? posible lograr en 3-5 años?
¿Cuál es nuestra situación actual?

3. Identificación de la Misión de la IE: Tomar como referencia el artículo 66° de la LGE donde se define y se establece finalidad de la IE. Asimismo, deben incorporarse
las características singulares de la IE que se diferencia de otra.
PASO 4
PASO 4: PLANTEANDO NUESTRA PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

Propuesta Orientaciones

1. Propuesta de gestión Enfoques pedagógicos Piaget…vig…

escolar Qué perfil ideal…real Perfiles..

2. Formulación de la Matriz
de planificación de
gestión escolar centrada
en los aprendizajes
PASO 5
 PASO 5: PROGRAMANDO ACCIONES DE MEJORA

OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

Resultados Problemas Objetivo
Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué?
de la IE relacionados (Según causas generadas)
Priorizar uno Estratégicos para 5 años
Resultados
de actas

Resultados
de ECE

Resultados
de Eficiencia
Interna

Resultados
de los CGE

Resultados
de la
vinculación
de la IE con
el entorno
 FORMULACIÓN DE OBJETIVOS DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE

¿Para
Procesos de la IE Problemas relacionados Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? Objetivo
qué?
Desarrollar
planeamiento
institucional
Gestionar
DIRECCIÓN Y
relaciones
LIDERAZGO
interinstitucionales
y comunitarias
Evaluar la gestión
Escolar
Gestionar la
Matrícula
Preparar
condiciones para
la gestión de los
aprendizajes
DESARROLLO
PEDAGÓGICO Fortalecer el
Y CONVIVENCIA desempeño
ESCOLAR docente
Gestionar los
Aprendizajes
Gestionar la
convivencia
escolar y la
participación
Administrar los
recursos humanos
Administrar la
infraestructura, los
servicios básicos y
SOPORTE AL complementarios
FUNCIONAMIENTO Administrar los
DE LA IE bienes, recursos
y materiales
educativos
Administrar
recursos
económicos
 MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE OBJETIVOS

Niveles de logro de las

Objetivos centrados en los
Metas Indicadores Fuente de verificación metas
aprendizajes
Año 1 Año 2 Año 3
 MATRIZ DE EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PEI

Objetivos de Metas Indicadores Estado de avance de

Respons
Acciones a

ables
gestión Actividades actividades Medios de
implementar a partir
escolar programadas verificación
Parcial Mediano Total de la evaluación