Lo más importante de los aportes del baile en los niños es que dura para toda la vida.

Con el baile el niño aprende a trabajar en equipo ¿Cómo? haciendo recordar al compañero su
posición correcta o veces una secuencia de la coreografía que se omitió, aprende a cooperar, o a
ingeniárselas con los materiales, colocarlo en su lugar o ayuda con vestimenta que algún
compañero demora en ponerse, aprende a desarrollar relaciones con otros niños o entre niños y
niñas cabe mencionar que los niños son sociables sí, pero este beneficio que nos da el baile
ayuda mucho con los niños tímidos, inseguros, o de baja autoestima o sea eleva el autoestima
de los niños.
El baile les hace perder la vergüenza y el miedo
Otro de sus beneficios es que con el baile desarrolla su capacidad de concentración y disciplina
Concentración para aprender y memorizar secuencia de pasos en una coreografía o danza,y esto
los prepara para afrontar futuras etapas de estudio, disciplina y constancia por que aprende que
ese momento es para bailar no para hacer desorden y esta disciplina y constancia son armas
claves para tener éxito en cualquier actividad que emprenda.
Mientras a más temprana edad aprender a bailar genera mayor autoconfianza y esta
autoconfianza les permite desarrollar cualquier talento innato que tenga para el arte
El baile les ayuda a desarrollar habilidades musicales, desarrolla el oído el ritmo la coordinación
la creatividad.
Bailar trae muchos beneficios físicos y emocionales para los niños desde un buen estado físico,
dominio de su motricidad gruesa por que aprende a coordinar movimientos de su cuerpo y a
mantener el equilibrio, a desarrollar flexibilidad muscular, un mejor estado de ánimo que nos
lleva a una actitud positiva ante el aprendizaje.
Con el baile los niños liberan todo el estrés
El baile se convierte en una actividad extremadamente beneficiosa en la primera infancia
porque con el baile se trata de estimular a través del movimiento y percepción musical, el
cerebro el dominio corporal y coordinación.
Otro beneficio que aporta el baile es que desarrolla o mejora la sociabilidad del niño porque es
una actividad que se da en grupo y normalmente se da en un ambiente distendido y desprovisto
de competitividad el niño mejorara su capacidad de comunicarse con los demás no solo por la
parte lúdica del baile sino por la coordinación con los movimientos de sus compañeros aporta
una nueva forma de comunicarse con ellos compañeros.
Bailar es una de las actividades más placenteras que hay, el niño que baila se siente bien y
establece un vínculo con el acompañante ya sea su amiguito, amiguita papá o mamá
Es importante considerar que música para cada ocación entonces hay diferentes tipos de paile
que nos pueden ayudar aaaa por ejemplo si que remos relajar al niño lo ideal es que se realice
un baile suave y si es lo contrario bailaremos algo muy movido.
El baile también es una vía para conocer de una forma agradable la cultura de nuestro país y
sentirnos orgullosos y respetar la cultura de los demás
Y bueno entre los beneficios del bayle con lo que respecta a nuestra parte física en que nos
favorece a :
El baile estimula la circulación sanquinea y el sistema respiratorio
- favorece la eliminación de grasa.
- Contribuye a corregir malas posturas.
- Ayuda a ganar elasticidad muscular.
- colabora con el desarrollo muscular.
- Permite mejorar el equilibrio y los reflejos.
- Es una buena técnica para combatir la obesidad infantil
Acondicionamiento físico
Bailando de manera regular, un niño puede ir ganando poco a poco flexibilidad, fuerza y
resistencia física, además de mejorar su postura, su circulación sanguínea y su coordinación
motriz. Además de divertido, el baile es un excelente ejercicio cardiovascular.
Habilidades sociales
Es común que los niños que asisten a clases de baile desarrollen habilidades sociales, como la
capacidad de cooperar y trabajar en equipo, además de volverse cada vez más solventes en lo
que respecta a sus relaciones con otros niños. Por otro lado, el baile propicia un ambiente
creativo en el que, si se promueve el respeto hacia los demás ayuda a los niños a desarrollar la
sensibilidad y apreciación hacia otras personas, aun cuando sean distintas a ellos.
Habilidades académicas
Así como ocurre con la música y otras ramas artísticas, el baile ofrece múltiples beneficios en el
desarrollo intelectual del niño. De acuerdo con diversas investigaciones, los niños que toman
clases de baile muestran una mayor tendencia al éxito académico. Algunos expertos en la
materia han comprobado que los niños con experiencia en baile suelen tener un mejor
desempeño escolar, pues han logrado desarrollar su capacidad para concentrarse, para trabajar
con disciplina y para explotar su creatividad.
Autoestima
Bailar es una excelente oportunidad de expresar y compartir nuestra creatividad con otras
personas. En el caso de los niños, una clase de baile también puede ser muy útil para promover
el respeto y aceptación del propio cuerpo y tener una imagen corporal positiva.
Creatividad y talentos
Como ocurre con otras disciplinas artísticas, el desarrollo en ésta detona la creatividad en los
niños y potencializa el talento en otras artes y disciplinas. Además, cuando los niños aprenden a
bailar desde pequeños desarrollan aumentan la confianza en su capacidad creativa.
Orgullo cultural y respeto por otras culturas
El baile es también una buena vía para que los niños lleguen a sentir orgullo por su cultura y
respeto por las demás, ya que las danzas tradicionales le ayudan a apreciar mejor su herencia
cultural. De manera similar, aprender bailes típicos de otros países contribuye a que los niños
desarrollen un mayor respeto por otras culturas, además de expandir su conocimiento.
Estos son solo algunos de los principales beneficios del baile en los niños, pero seguramente, si
te animas y empiezas a hacer esto con tus hijos, encontrar muchos más. ¡¿Qué esperas?!
Como tantas otras cosas en la etapa de desarrollo, el baile también es aprendizaje. Y no hay
mejor forma de aprender que disfrutando de lo que hacemos. Es por eso que el baile es una
práctica que debería fomentarse desde que son muy pequeños, incluso antes de que puedan
ponerse de pie.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA SESIÓN: trazamos el número 10 FECHA: Martes 19 de junio 2018
AREA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Traduce cantidades a expresiones Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas
MATEMÁTICA

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD numéricas. en las que requiere contar, empleando material
concreto o su propio cuerpo.

Realiza acciones y movimientos de coordinación

óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus
PSICOMOTRICIDAD

SE DESENVUELVE DE MANERA necesidades e intereses, y según las características

AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU Se expresa corporalmente. de los objetos o materiales que emplea en diferentes
MOTRICIDAD situaciones cotidianas de exploración y juego.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS - MOMENTOS PEDAGÓGICOS MATERIALES Y
PEDAGÓGICOS RECURSOS
RECEPCIÓN DE ALUMNOS: La docente recibirá a los
estudiantes con agrado y cariño, saludándose mutuamente.
Los estudiantes registran su asistencia conforme van llegando.
LECTURA POR PLACER: Los estudiantes escogen y leen el
cuento de su agrado.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACIÓN: Los estudiantes deciden en qué sector jugar.
Recuerdan las normas para realizar la actividad y expresan lo
que piensan jugar, con que juguetes y con quienes les interesaría
compartir este momento.
ORGANIZACIÓN: El grupo organiza su juego, deciden ¿A qué
jugar? ¿Con qué jugar? ¿Cómo jugar?
EJECUCIÓN: Los estudiantes juegan libremente. La maestra
observa sin alterar la dinámica del juego.
ORDEN: Mediante una canción “A guardar, a guardar” se logra
con armonía que los alumnos guarden los materiales usados y
ordenen el sector.
SOCIALIZACIÓN: Después de dejar todo en orden, se les
pregunta y comentan a qué jugaron, con quién jugaron, cómo
quedó el sector, etc.
REPRESENTACIÓN: Dibujan o modelan lo que jugaron en el
sector.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo
Oración
Calendario
PROBLEMATIZACIÓN Tiempo
Tareas
Acuerdos
MOTIVACIÓN Agenda del día
INICIO
RESCATE DE La profesora pone al alcance de los estudiantes 10 mascaras
SABERES enumeradas del 1 al 10.
 Los estudiantes cuentan e identifican los números de las
PROPÓSITO mascaras.
Comprensión del problema
¿La profesora pregunta si hay 10mascaras cuantos niños
necesitamos para que se las pongan? ¿Reconoces los
GESTIÓN Y números? La profesora dejará que los niños elijan la máscara
ACOMPAÑAMIENTO por los números que elijan
DE LOS Búsqueda de estrategias:
APRENDIZAJES Se les dará a los niños plastilina para que formen el número 10
DESARROLLO
Vivencial: Los estudiantes reconocen el número
Concreto (ejecución del plan) Con el material que ellos elijan,
baja lenguas, alverjitas, fideos, embolillado formarán el 10.
EVALUACIÓN Representación gráfica: Los estudiantes utilizan técnicas de
punteado con tempera.
Formalización: Los estudiantes mencionaran lo que han
aprendido.
CIERRE
VALORACION –METACOGNICIÓN: Los niños responden a
preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para
qué sirve lo que aprendimos? ¿Les gusto? ¿Cómo se
sintieron? ¿Hubo algún problema? ¿Cómo lo solucionaron?
Referencia bibliográfica: Currículo Nacional. MINEDU

………………………………………… …………………………………………….
MARYBEL VENTURO CABANILLAS ELIZABETH N. BRAVO SANTIVAÑEZ
PROFESORA DIRECTORA
EVALUACIÓN
Utiliza el conteo hasta10, en situaciones

intereses, y según las características de

los objetos o materiales que emplea en
cotidianas en las que requiere contar,

podal, acorde con sus necesidades e

diferentes situaciones cotidianas de

coordinación óculo-manual y óculo-
Realiza acciones y movimientos de
empleando material concreto o su

exploración y juego.
propio cuerpo.

N° Nombres

01 Luhana Dyrlin
02 Maria Alejandra L.
03 Sarai Débora
04 Elias
05 Brian Daniel
06 Diego Alejandro
07 Catalella Valery
08 Esteban Moisés
09 Dara Rafaela
10 Betsabe Damaris
11 Ayleen Fabiana
12
13
14
LEYENDA: A=LOGRO B=PROCESO C=INICIO F=FALTÓ
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA SESIÓN: Reforzamos el trazo de la O FECHA: Miércoles 20 de junio 2018
AREA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Infiere e interpreta información del texto identifica información explícita; realiza inferencias
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA oral. sencillas a partir de esta información e interpreta
COMUNICACION

recursos no verbales y paraverbales de las

personas de su entorno.

Colabora en actividades colectivas orientadas al

CONVIVE Y PARTICIPA Participa en acciones que promueven el cuidado de los recursos, materiales y espacios
PERSONAL

DEMOCRÁTICAMENTE EN bienestar común. compartidos

LABÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS - MOMENTOS PEDAGÓGICOS MATERIALES Y
PEDAGÓGICOS RECURSOS
RECEPCIÓN DE NIÑOS: La docente recibirá a los estudiantes con
agrado y cariño, saludándose mutuamente.
Los alumnos registran su asistencia conforme van llegando.
LECTURA POR PLACER: Los alumnos escogen y leen el cuento de su
agrado.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACIÓN: Los estudiantes deciden en qué sector jugar.
Recuerdan las normas para realizar la actividad y expresan lo que
piensan jugar, con que juguetes y con quienes les interesaría compartir
este momento.
ORGANIZACIÓN: El grupo organiza su juego, deciden ¿A qué jugar?
¿Con qué jugar? ¿Cómo jugar?
EJECUCIÓN: Los estudiantes juegan libremente. La maestra observa
sin alterar la dinámica del juego.
ORDEN: Mediante una canción “A guardar, a guardar” se logra con
armonía que los estudiantes guarden los materiales usados y ordenen el
sector.
SOCIALIZACIÓN:Después de dejar todo en orden, se les pregunta y
comentan a qué jugaron, con quién jugaron, cómo quedó el sector, etc.
REPRESENTACIÓN: Dibujan o modelan lo que jugaron en el sector.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo
Oración
Calendario
Tiempo
Tareas
PROBLEMATIZA Acuerdos
CIÓN Agenda del día
INICIO
Les gustaría trabajar con temperas pintaremos la vocal
MOTIVACIÓN Comprensión del problema
Cantaremos la canción de la o luego entregaremos material para que
RESCATE DE pinten la vocal o con tempera.
SABERES Búsqueda de estrategias:
 Vamos a recordar dibujos que empiecen con la vocal O.

DESARROLLO
PROPÓSITO Vivencial: los alumnos recitaran la rima de la vocal o.
Concreto (ejecución del plan) Los estudiantes delinearan la vocal o.
GESTIÓN Y Representación gráfica: Los estudiantes en plastilina moldean la vocal
ACOMPAÑAMIE o.
NTO DE LOS Formalización: Los niños mencionaran lo que realizaron.
APRENDIZAJES CIERRE
VALORACION –METACOGNICIÓN: Los alumnos responden a
preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué sirve
EVALUACIÓN lo que aprendimos? ¿Les gusto? ¿Cómo se sintieron? ¿Hubo algún
problema? ¿Cómo lo solucionaron?
Referencia bibliográfica: Currículo Nacional. MINEDU

………………………………………… …………………………………………….
MARYBEL VENTURO CABANILLAS ELIZABETH N. BRAVO SANTIVAÑEZ
PROFESORA DIRECTORA

EVALUACIÓN
Utiliza el conteo hasta10, en situaciones

intereses, y según las características de

los objetos o materiales que emplea en
cotidianas en las que requiere contar,

podal, acorde con sus necesidades e

diferentes situaciones cotidianas de

coordinación óculo-manual y óculo-
Realiza acciones y movimientos de
empleando material concreto o su

exploración y juego.
propio cuerpo.

N° Nombres

01 Luhana Dyrlin
02 Maria Alejandra L.
03 Sarai Débora
04 Elias
05 Brian Daniel
06 Diego Alejandro
07 Catalella Valery
08 Esteban Moisés
09 Dara Rafaela
10 Betsabe Damaris
11 Ayleen Fabiana
12
13
14
LEYENDA: A=LOGRO B=PROCESO C=INICIO F=FALTó
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA SESIÓN: Hacemos dictado del 1 al 10 FECHA: Jueves 21 de junio 2018
AREA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Traduce cantidades a expresiones Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas
MATEMÁTICA

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD numéricas. en las que requiere contar, empleando material
concreto o su propio cuerpo.

Realiza acciones y movimientos de coordinación

óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus
PSICOMOTRICIDAD

SE DESENVUELVE DE MANERA necesidades e intereses, y según las características

AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU Se expresa corporalmente. de los objetos o materiales que emplea en diferentes
MOTRICIDAD situaciones cotidianas de exploración y juego.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS - MOMENTOS PEDAGÓGICOS MATERIALES Y
PEDAGÓGICOS RECURSOS
RECEPCIÓN DE ALUMNOS: La docente recibirá a los
estudiantes con agrado y cariño, saludándose mutuamente.
Los estudiantes registran su asistencia conforme van llegando.
LECTURA POR PLACER: Los estudiantes escogen y leen el
cuento de su agrado.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACIÓN: Los estudiantes deciden en qué sector jugar.
Recuerdan las normas para realizar la actividad y expresan lo
que piensan jugar, con que juguetes y con quienes les interesaría
compartir este momento.
ORGANIZACIÓN: El grupo organiza su juego, deciden ¿A qué
jugar? ¿Con qué jugar? ¿Cómo jugar?
EJECUCIÓN: Los estudiantes juegan libremente. La maestra
observa sin alterar la dinámica del juego.
ORDEN: Mediante una canción “A guardar, a guardar” se logra
con armonía que los alumnos guarden los materiales usados y
ordenen el sector.
SOCIALIZACIÓN: Después de dejar todo en orden, se les
pregunta y comentan a qué jugaron, con quién jugaron, cómo
quedó el sector, etc.
REPRESENTACIÓN: Dibujan o modelan lo que jugaron en el
sector.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo
Oración
Calendario
PROBLEMATIZACIÓN Tiempo
Tareas
Acuerdos
MOTIVACIÓN Agenda del día
INICIO
RESCATE DE La profesora pone al alcance de los estudiantes 10 linternas
SABERES numeradas del 1 al 10.
 Los estudiantes cuentan e identifican los números de las
PROPÓSITO linternas.
Comprensión del problema
¿La profesora pregunta si hay 10 linternas cuantas luces veras?
¿Reconoces los números? La profesora apaga los focos del
GESTIÓN Y salón y dice veras las luces pasar y las contaremos
ACOMPAÑAMIENTO Búsqueda de estrategias:
DE LOS Se les dará a los niños plastilina para que formen el número 10.
APRENDIZAJES DESARROLLO
Vivencial: Los estudiantes reconocen el número
Concreto (ejecución del plan) Con el material que ellos elijan,
baja lenguas, alverjitas, fideos, embolillado formarán el 10.
Representación gráfica: Los estudiantes utilizan técnicas de
EVALUACIÓN punteado con tempera.
Formalización: Los estudiantes mencionaran lo que han
aprendido.
CIERRE
VALORACION –METACOGNICIÓN: Los niños responden a
preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para
qué sirve lo que aprendimos? ¿Les gusto? ¿Cómo se
sintieron? ¿Hubo algún problema? ¿Cómo lo solucionaron?
Referencia bibliográfica: Currículo Nacional. MINEDU

………………………………………… …………………………………………….
MARYBEL VENTURO CABANILLAS ELIZABETH N. BRAVO SANTIVAÑEZ
PROFESORA DIRECTORA
EVALUACIÓN
Utiliza el conteo hasta10, en situaciones

intereses, y según las características de

los objetos o materiales que emplea en
cotidianas en las que requiere contar,

podal, acorde con sus necesidades e

diferentes situaciones cotidianas de

coordinación óculo-manual y óculo-
Realiza acciones y movimientos de
empleando material concreto o su

exploración y juego.
propio cuerpo.

N° Nombres

01 Luhana Dyrlin
02 Maria Alejandra L.
03 Sarai Débora
04 Elias
05 Brian Daniel
06 Diego Alejandro
07 Catalella Valery
08 Esteban Moisés
09 Dara Rafaela
10 Betsabe Damaris
11 Ayleen Fabiana
12
13
14
LEYENDA: A=LOGRO B=PROCESO C=INICIO F=FALTÓ
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA SESIÓN: Llegó la primavera FECHA: Viernes 22 de junio 2018
AREA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Analiza datos e información. .
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
CIENCIAS

CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
CONOCIMIENTOS- acontecen en su ambiente; y, al responder, da a
conocer lo que sabe acerca de ellos.
La primavera
Comprende su cuerpo. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas
SE DESENVUELVE DE MANERA con sus acciones y nombrarlas espontáneamente
PERSONAL

AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU en diferentes situaciones cotidianas. Representa

MOTRICIDAD. su cuerpo (o los de otros) a su manera

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS - MOMENTOS PEDAGÓGICOS MATERIALES Y
PEDAGÓGICOS RECURSOS
RECEPCIÓN DE ALUMNOS: La docente recibirá a estudiantes
con agrado y cariño, saludándose mutuamente.
Los niños registran su asistencia conforme van llegando.
LECTURA POR PLACER: Los estudiantes escogen y leen el
cuento de su agrado.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACIÓN: Los estudiantes deciden en qué sector jugar.
Recuerdan las normas para realizar la actividad y expresan lo que
piensan jugar, con que juguetes y con quienes les interesaría
compartir este momento.
ORGANIZACIÓN: El grupo organiza su juego, deciden ¿A qué
jugar? ¿Con qué jugar? ¿Cómo jugar?
EJECUCIÓN: Los estudiantes juegan libremente. La maestra
observa sin alterar la dinámica del juego.
ORDEN: Mediante una canción “A guardar, a guardar” se logra
con armonía que los estudiantes guarden los materiales usados y
ordenen el sector.
SOCIALIZACIÓN: Después de dejar todo en orden, se les
pregunta y comentan a qué jugaron, con quién jugaron, cómo
quedó el sector, etc.
REPRESENTACIÓN: Dibujan o modelan lo que jugaron en el
sector.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Saludo
Oración
Calendario
PROBLEMATIZACIÓN Tiempo
Tareas
Acuerdos
MOTIVACIÓN Agenda del día
INICIO
Les gustaría ver y escuchar un video interesante, se dice los
RESCATE DE acuerdos del caso.
SABERES Todos los estudiantes se preparan para ver el video
¿De que hablaba nuestro video? ¿qué pasa en las calles?
Comprensión del problema
 PROPÓSITO ¿Qué pasa sobre todo con los árboles?
Búsqueda de estrategias:
DESARROLLO
Vivencial: Formaran 2 grupos y en papelotes dibujaran la
manera como
GESTIÓN Y Concreto (ejecución del plan) los estudiantes dicen con que
ACOMPAÑAMIENTO han venido vestidos.
DE LOS Representación gráfica: Los estudiantes dibujan lo que más le
APRENDIZAJES agrado de lo aprendido.
Formalización: Los niños mencionaran lo que realizaron.
CIERRE
VALORACION –METACOGNICIÓN: Los niños responden a
preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para
EVALUACIÓN qué sirve lo que aprendimos? ¿Les gusto? ¿Cómo se sintieron?
¿Hubo algún problema? ¿Cómo lo solucionaron?
Referencia bibliográfica: Currículo Nacional. MINEDU

………………………………………… …………………………………………….
MARYBEL VENTURO CABANILLAS ELIZABETH N. BRAVO SANTIVAÑEZ
PROFESORA DIRECTORA

EVALUACIÓN
Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y
en

Representa su cuerpo (o los de otros) a

cotidianas.

responder, da a conocer lo que sabe

curiosidad sobre los objetos, seres
Hace preguntas que expresan su

acontecen en su ambiente; y, al
vivos, hechos o fenómenos que
espontáneamente

acerca de ellos.
situaciones

N° Nombres
nombrarlas

su manera.
diferentes

01 Luhana Dyrlin
02 Maria Alejandra L.
03 Sarai Débora
04 Elias
05 Brian Daniel
06 Diego Alejandro
07 Catalella Valery
08 Esteban Moisés
09 Dara Rafaela
10 Betsabe Damaris
11 Ayleen Fabiana
12
13
14
LEYENDA: A=LOGRO B=PROCESO C=INICIO F=FALTÓ