PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PARA ABATIR EL ABANDONO ESCOLAR

POR AMAIRANI ORTEGA P.

FACTOR DE ABANDONO ESCOLAR A DESARROLLAR: FACTOR ESCOLAR

DESARROLLO DE LA PROBLEMÁTICA:

En el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Hidalgo Plantel Atlapexco se ha

detectado según estadísticos de índice de reprobación que proporciona el área de servicios
escolares que la asignatura con mayor número de estudiantes reprobados corresponde a álgebra,
materia que se imparte en el primer semestre y que muchos estudiantes no logran entender al
incorporarse al bachillerato, ya que presentan algunas deficiencias de la secundaria en el área de
las matemáticas, por lo que tienden a tener problemas para entender la forma de desarrollar los
ejercicios que explica el docente dentro del aula, algunos no saben realizar despejes, la leyes de
los signos y en ocasiones ni las tablas de multiplicar que son esenciales para realizar operaciones
básicas.

Lo anterior es preocupante ya que el álgebra es una asignatura esencial para que en los siguientes
semestres se pueda entender las asignaturas tales como geometría y trigonometría, cálculo
diferencial e integral. Lo realmente preocupante es que existen 5 alumnos que se encuentran en
tercer semestre y no han acreditado la asignatura de álgebra de primer semestre y tampoco
materias como química e inglés, estos alumnos se encuentran en riesgo de no poder inscribirse al
próximo semestre si no se regularizan en tiempo y forma dichas materias, además de que pueden
abandonar la escuela por bajo rendimiento académico al contar con más de 2 materias reprobadas
por las que muestran desinterés al no entender las asignaturas anteriormente mencionadas, aun
cuando el docente lo ha dotado de herramientas suficientes en clase para lograr su
entendimiento.

En este sentido es necesaria la implementación de una estrategia para evitar que esto suceda y en
periodos subsecuentes se siga presentando como una problemática que impacta a la institución
educativa ya que el número de alumnos es considerable siendo 5, por lo que se tendría que
trabajar con este número de estudiantes para evitar que abandonen la escuela y se sientan más
comprometidos con el estudio, proporcionándoles toda la atención enfocada hacia el logro de la
acreditación de sus materias.

ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN

En lo que corresponde al rol como docente de las asignaturas mencionadas anteriormente, tales
como álgebra, química e inglés, será importante que desde estas unidades de aprendizaje se
elabore una estrategia de solución para disminuir el abandono por cuestiones de bajo rendimiento
académico.

Una estrategia de solución para evitar que los 5 alumnos con bajo rendimiento escolar
identificados en el tercer semestre abandonen la escuela, es que de los docentes que imparten
esas asignaturas tales como; álgebra, química, e inglés que presentan mayor dificultad para el
alumno, dentro del plantel implementen la tutoría entre pares (alumno-alumno) para cada ciclo
escolar, lo anterior con el objetivo de que se reciba una tutoría orientada por un compañero de
clase que domina la materia para que le explique al alumno tutorado de forma más sencilla los
temas que le sean más complicados y de esta manera pueda acreditar sus materias durante el
semestre en la apertura de los periodos de regularización sin ningún problema.

EVIDENCIA DE DESARROLLO DE ESTRATEGIA

La estrategia de la tutoría entre pares (alumno-alumno ) se propone tomando como referencia el

manual número 4 del programa “Yo no Abandono”, en donde se establece que el docente deberá
identificar a sus alumnos tutores que son alumnos destacados que dominan la materia dispuestos
a trabajar directamente con ellos y apoyar a los alumnos tutorados que de alguna manera cada
maestro ya tiene identificado por presentar bajo rendimiento en su asignatura, para elaborar el
plan de intervención tutorial se deberá contar con guía de entrevista del alumno tutorado, su ficha
general resaltando datos académicos, una carta compromiso así como el cronograma que indique
días y horarios de atención de alumno tutorado, todo esto se realizará con la adecuada
intervención del docente para que el alumno logre acreditar en tiempo y forma sus materias
evitando la deserción por bajo rendimiento académico.

FACTIBILIDAD DE LA INTERVENCIÓN PARA LA PERMANENCIA DEL ALUMNO EN LA ESCUELA

La tutoría entre pares (alumno-alumno) resulta factible debido a que el alumno que se encuentra
en riesgo de abandonar la escuela por motivos de reprobación sea detectado de forma inmediata
por el docente y este pueda asignarle a un alumno tutor para que le imparta clases sobre los
temas en los que presenta mayor debilidad y así prepararlo antes de que siga reprobando más
asignaturas ya que de acuerdo al reglamento teniendo tres materias ya no puede reinscribirse al
siguiente semestre.

El cometido de que el alumno no se vaya se cumple y además se detecta antes para prevenir que
suceda lo inevitable el abandono por acumulación de materias reprobadas de semestres
anteriores.

PERTINENCIA DE LA INTERVENCIÓN RESPECTO A LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA.

Es pertinente porque con la tutoría entre pares el docente logra generar entre el alumno tutor y el
tutorado mayor sentido de responsabilidad además de que ambos aprenden uno de otro, se
genera un aprendizaje significativo puesto que el tutorado se siente más relajado menos temeroso
y está consciente de que el docente realmente lo que desea es que aprenda.

Para la institución educativa resulta favorable ya que sus indicadores de abandono escolar
disminuirán permitiendo emitir reportes significativos de los mismos ya que lo que se desea es
que todos los alumnos que ingresaron a la educación media superior culminen sus estudios.