UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE

MÉXICO

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIÓN
A DISTANCIA-SUAYED

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

ASIGNATURA: DIDÁCTICA GENERAL 1

ASESOR: MTRA. FRANCY YARMID PERALTA
MARIN

ALUMNA: LILIANA YUMEY FERIA MORALES

N° DE CUENTA: 418042456

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2. CUADRO

COMPARATIVO. ESCUELAS DIDÁCTICAS

UNIDAD 2
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2. CUADRO COMPARATIVO. ESCUELAS
DIDÁCTICAS
Elabora un cuadro comparativo de las características histórico-sociales,
conceptuales, técnicas y metodológicas de cada una de las escuelas didácticas.
Características Escuela clásica o tradicional
Histórico-sociales Se remonta al siglo XVII el origen
de lo que se ha llamado escuela
tradicional. Sus bases son
fundadas en la didáctica Magna
escrita por Comenio. “Ezpeleta, J.
(1980) aloja la ruptura del orden
feudal y la constitución de los
estados nacionales, el nacimiento
de la burguesía y su actividad se fundamenta en las
consecuentemente la reflexión y
preparación de una sociedad
compuesta por individuos, (que un
siglo después serán ciudadanos)
(p.27)”
A mediados del siglo XVII como
condición de históricas
particulares, se desarrolla en los
Estados Unidos una corriente que
aún está vigente en América
Latina: la tecnología educativa.
A finales de siglo empieza a
conocerse a la Ilustración, que fue
un movimiento cultural e
intelectual que buscaba llegar a la
sabiduría a través de la razón.
Época de la Reforma y la
Contrarreforma, la cual estaba
vinculada a una ética religiosa
Escuela nueva
“Snyders, G. (1972) La nueva
educación surge de las decepciones y
de las lagunas que aparecen como
características de la educación
tradicional (p.59)”. En el siglo XVIII
inicia con análisis de cómo era la
educación tradicional y surge la
educación nueva en el siglo XIX Y XX,
disciplinas la Psicología y Sociología, y
de alguna manera realizaban un
justificación del comportamiento del
niño.
La Escuela Nueva surge en un
ambiente histórico adecuado, ya que
sus principios educativos, su
metodología y su práctica escolar
adaptan el tipo de enseñanza que
necesitaban las clases medias, ya
constituidas, modernas y progresistas
de una sociedad en proceso,
encontrándola con progresos en lo
político, social, industrial y tecnológico.
Como lo fue la Revolución industrial, la
Revolución francesa y la Revolución
tecnológica y se vio un gran avance en
los principios pedagógicos
 como orientación general de esa comprendido entre dos grandes
práctica. guerras mundiales.
Conformación de los sistemas Además marcado por el nacionalismo
educativos, como resultado de la e industrialismo, la educación adquirió
integración de los Estados un carácter de ciencia autónoma, los
nacionales. sistemas escolares se expandían y se
empapaban de ideas democráticas
con influencia de transformación
social.

Conceptuales Educar: “Snyders, G. (1972) es Escuela: Aquella que asegura que el

proponer modelos, escoger niño es feliz, donde viva
modelos confiándoles una pureza, acontecimientos y situaciones
una perfección, dicho brevemente interesantes ahora mismo, donde
un estilo que la realidad habitual no realmente viva.
puede alcanzar (p. 17)”.
Educación: Integrada a la existencia
Escuela: Será el medio de del niño, para adquirir a largo plazo
transformación ideológica y unos títulos y un oficio.
cultural cuyo propósito es formar
Infancia: Posee una significación y un
con valores.
objetivo propio, tiene valor en sí
Disciplina escolar: entendida misma.“Snyders, G. (1972) dice que la
como obediencia se constituía en infancia constituye un período de
el soporte necesario para asegurar plasticidad donde el ser puede
la transición.“Snyders, G. (1972) la multiplicar las ocasiones de
disciplina escolar hace vivir al niño experimentar y de diversificar sus
la experiencia de un poder moral posibilidades. Su originalidad y su
de una realidad moral, un alegría son precisamente esta
comportamiento que supera los necesidad de intensificar la
caprichos”. experiencia(p.61)”
Castigo: cuando algún alumno Creatividad: es la capacidad de
incurrir en alguna falta. Se piensa generar nuevas ideas o conceptos,
que estimulaba constantemente el produciendo en los niños soluciones.
progreso del alumno.
Maestro: su función será descubrir las
Pasividad: Es lo que se denota en necesidades e intereses de sus
la escuela tradicional, ya que el alumnos y los objetos que son capaces
niño es pasivo ante su de satisfacerlos.
aprendizaje. Y se le enseñaba a
 todos los niños con la misma Libertad: El niño es libre y debe vivir
metodología. en un ambiente de libertad.
Interés: El aprendizaje parte de
alguna necesidad o interés del niño.
Descubrimiento: Todas las
experiencias que viva, ira haciendo al
niño descubriendo parte de su
aprendizaje.
Autonomía: El alumno es capaz de
construir su propio conocimiento, por
ser un sujeto cognitivo y crítico y puede
adaptarse al mundo, al mismo tiempo
transformarlo y transformarse a sí
mismo.

Metodológicas Modelo pedagógico tradicional La educación estará integrada en la

está centrada en un humanismo existencia del niño, le parecerá un
de tipo religioso que enfatiza la aspecto, un trozo de su vida.
formación del carácter. “Ezpeleta,
El alumno actúa y aprende, obteniendo
J. (1980) es la escuela de los
una satisfacción actual, para
modelos intelectuales y morales,
responder a sus deseos actuales.
para alcanzarlos hay que regular la
Asegurar al niño una zona de
inteligencia y enfocar la disciplina,
autonomía y sólo con esta condición
la memoria, repetición, el ejercicio
se llamará activo.
son los mecanismo que lo
posibilitan (p.27)” El método utilizado es el reflexivo, ya
que además de hacer al niño parte de
El método se fundamenta en el
sus vivencias, también ofrece nuevos
transmisionismo de los valores de
valores, como la solidaridad,
una por una cultura por medio del
autoconocimiento y cooperación. Ya
ejemplo, el aprendizaje por lo tanto
que la escuela tendrá un papel
es logrado por medio de la
fundamental los conducirá a
memorización y la imitación.
comprender mejor el mundo y sobre
Además muestra notas esenciales
todo cumplir como ciudadanos.
como: el intelectualismo,
verbalismo y autoritarismo. Por el Además uno de los métodos más
cual el maestro será el encargado importantes es el trabajo en grupo, ya
de preparar, vigilar, dirigir al niño que permite al niño el desarrollo a la
donde le aconseja y corrige. solidaridad y la convivencia social.
“Snyders, G. (1972) Menciona que
La idea es que el desarrollo del niño se
solamente existe un método para
diera natural libre y espontáneo.
 pensar bien, que consiste en Donde el niño tuviera la posibilidad de
continuar algún pensamiento autodisciplina y autogobernarse.
antiguo y ya probado… solamente
existe un método para inventar,
que es imitar (p.19)”.
De esta forma el maestro asume la
autoridad como el que transmite el
conocimiento de forma coercitiva y
autoritaria.

Técnicas  Se evalúa por medio de  Aprendizaje mediante la

exámenes. experiencia y el razonamiento.
 Aprendizaje por repetición  Trabaja al mismo tiempo la
memorística (Verbalismo) individualidad y la colectividad.
 Contenido basado en  Lleva a cabo actividades
manuales y libros. manuales que le generen un
(Enciclopedismo) aprendizaje.
 Estimula al niño en trabajos
libres.
 Enseñanza a través de
experiencias y hechos.

Puedo concluir que existen grandes diferencias entre la escuela tradicional y

la escuela nueva sobre todo porque en la nueva proponían lograr novedosos
desarrollos pedagógicos.
Es así que la escuela nueva se refiere a principios mismos que se obtuvieron
del análisis de la escuela tradicional, por lo cual los principios de la escuela nueva
generaron una comprensión de las necesidades de la infancia. La idea en todo
momento es dar a los niños experiencias de la vida, ya que como bien se sabe el
conocimiento se genera en aprendizaje cuando lo aplica en algún problema de su
vida del niño, por lo cual es necesario hacer critico y reflexivo al niño, en todo
momento, sobre todo actualmente que vivimos la globalización, un país con un mal
gobierno y decadencia económica, un triste plan y programas y transversalizado de
sur a norte, sin ver las necesidades de los niños en diferentes estados, es así que
como futuros docentes tenemos un papel muy fundamental y como dice Ángel Díaz
Barriga, debemos tener “pasión por enseñar”, un arte que debemos pulir. Po lo cual
“Díaz Barriga, Á. (1992). Expresa que en las manos de los maestros está la
modernización del sistema educativo. Para optimizar los métodos de enseñanza se
requiere verdadera vocación de servicio por parte de los profesores (p.5).”
BIBLIOGRAFÍA

Díaz Barriga, Á. (1992). La pasión por enseñar. México: Rompan Filas.

Ezpeleta, J. (1980). Modelos Educativos: notas para un cuestionamiento en:

Cuadernos de formación docente. Acatlán, México: ENEP.

Snyders, G. (1972). Pedagogía progresista. Educación tradicional y educación

nueva. Madrid: Marova.