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A. SÍLABO:
1. Información General
1.1 Denominación de la asignatura: Talleres de Investigación I-II-III-IV
1.2 Código de la asignatura: 061557, 061567, 061577, 061586
1.3 Tipo de Estudio: Estudios de Especialidad (E)
1.4 Naturaleza de la asignatura: Obligatoria – Teórico – Trabajo Autónomo
1.5 Nivel de Estudios: Pregrado
1.6 Ciclo académico: V – VI – VII - VIII
1.7 Créditos: 4 créditos
1.8 Semestre Académico: 2018 - II
1.9 Horas semanales: 4 HT/4h trabajo autónomo
1.10 Total Horas por semestre: 64 HT/64h trabajo autónomo.
1.11 Pre requisito: Matrícula
1.12 Docente Titular (D): Ing. Dr. Julio Benjamín Domínguez Granda
rectorado@uladech.edu.pe
1.13 Docentes Tutores (DT): (Ver anexo N° 03)
La asignatura de Taller de Investigación I, II, III y IV, pertenecen al tipo de estudio Especialidad
(Es), es de carácter obligatorio y naturaleza teórico.
Permite al estudiante la sustentación de un trabajo de investigación como requisito previo a la
la metodología científica en cada una de las etapas del trabajo de investigación, considerando
una revisión de calidad de los productos, evidenciando originalidad y veracidad, con el apoyo
responsabilidad social.
4. Competencia
3.1 3.2 3.3 3.4 Aplica la metodología científica desde la elaboración hasta la sustentación del
trabajo de investigación, sujeto a un proceso de revisión de la calidad de los productos,
evidenciando originalidad y veracidad, con el apoyo intensivo de TIC y manteniendo un espíritu
autocrítico, demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social.
5. Capacidades
3.1.1 Elabora el proyecto del trabajo de investigación derivado del perfil de la línea de
investigación de la escuela profesional.
3.2.1 Desarrolla el marco teórico, fundamentando las variables de investigación con teorías
pertinentes y mejora la metodología propuesta en coherencia con el problema de
investigación.
3.3.1 Aplica los instrumentos para organizar el análisis de la información a fin de presentar
los resultados y su análisis.
3.3.2 Redacta y sustenta el informe final del trabajo de investigación, de acuerdo al esquema
establecido, ante el jurado de investigación.
6. Unidades de aprendizaje:
Denominación de la
Competencia Unidad de Capacidades Indicador de logro
aprendizaje
3.1.1.1.Describe la situación problemática, formula el
problema, objetivos y fundamentación de la
investigación y lo presenta a través de un documento.
3.1.1.2 Revisa fuentes relacionadas a su investigación y las
sintetiza en un documento, utilizando la respectiva
I UNIDAD norma para la redacción de referencias bibliográficas,
TALLER DE considerando el programa anti plagio que acepta hasta
3.1 INVESTIGACIÓN 3.1.1. 15% de similitud, demuestra un espíritu autocrítico.
I: Proyecto de 3.1.1.3 Describe la metodología que se utilizará en la
investigación investigación y lo presenta en un documento.
3.1.1.4 Sustenta el trabajo realizado ante el DTI y Jurado de
Investigación, y demuestra un espíritu autocrítico.
3.1.1.5 Utiliza el Turnitin como soporte tecnológico y otros
durante la elaboración del proyecto del trabajo de
investigación.
3.2.1.1 Profundiza en la revision de los antecedentes,
teorías mas significativas y en la revision de la
II UNIDAD literatura en base a las variables de estudio,
TALLER DE utilizando la norma APA/Vancouver, utilizando el
INVESTIAGACIÓN Turnitin como soporte tecnologico considerando
II: Redacción del hasta el 15% de similitud.
3.2 3.2.1
Marco teórico y 3.2.1.2 Mejora los instrumentos de recoleccion de la
metodología del informacion de acuerdo al diseno de la
proyecto de investigacion.
investigación 3.2.1.3 Revisa la metodología y profundiza en su analisis
para la recoleccion, procesamiento y presentacion
de la informacion.
3.3.1.1. Aplica los instrumentos de recoleccion de
III UNIDAD informacion, organiza la informacion y la presenta.
TALLER DE 3.3.1.2 Desarrolla el análisis de resultados a la luz de la
3.3 INVESTIGACIÓN 3.3.1 revisión de la literatura y ensaya las conclusiones y
III: Resultados de recomendaciones.
investigación
3.3.1.3 Formula el primer borrador del informe final
Las actividades presenciales obligatorias para cada grupo son al inicio del ciclo de la asignatura
para ofrecer las directivas en relación al desarrollo de la tesis. Asimismo, se programarán
mensualmente sesiones de asesoría presencial
Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvia de ideas, pregunta
exploratoria.
Estrategias que promueven la comprensión y aplicación del aprendizaje (resumen,
reporte de lectura, organizadores visuales).
Estrategias grupales -dinámicas socializadoras (foros colaborativos, trabajo en equipo)
Metodologías activas para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo
(aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje colaborativo).
8. Recursos Pedagógicos
La asignatura desarrolla el método científico en cada una de sus fases que son ejecutadas a
través de actividades; para lo cual se utilizan como recursos tecnológicos: Multimedia,
navegación en internet, videos, diapositivas, proyecto de la línea de investigación de la carrera
profesional; que se presentan e interactúan en el aula moderna. Las actividades de campo se
realizan en una institución relacionada a la carrera profesional, permitiéndole al estudiante
desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales, que lo involucren
directamente con la práctica pedagógica. Los estudiantes serán los protagonistas en la
construcción de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.
Las evaluaciones están en relación a los resultados del aprendizaje de acuerdo a las asignaturas.
Cada tarea programada que lleve a los resultados tendrá su respectiva evaluación formativa,
que servirá de criterio de evaluación para el docente tutor investigador en los resultados del
aprendizaje indicado, teniendo en cuenta el cumplimiento de las fechas programadas para la
presentación de los productos. La evaluación y calificación del docente tutor investigador (DTI)
es requisito para la evaluación por parte del Jurado de Investigación. El DTI y el Jurado de
Investigación evalúan los proyectos e informes de investigación con el criterio Aprobado o
Desaprobado teniendo en cuenta los instrumentos de evaluación. Si el jurado de investigación
desaprueba el proyecto o informe tendrá como nota cero (00), la cual será promediada con la
nota del DTI. La nota mínima aprobatoria del curso es 13, no se utiliza el redondeo.
En los cursos de investigación no procede el retiro del curso o ser declarado inhabilitado por el
DTI, salvo el retiro de todas las asignaturas del ciclo (Artículo 65º - RI).
Todos los trabajos de investigación deben ser auténticos y veraces. El porcentaje máximo de
similitud en la redacción de los trabajos de investigación a través del programa anti plagio es
de quince por ciento (15%) para pregrado. En la parte de resultados, discusión y conclusiones
se considera diez por ciento (10%) de similitud (Artículo 45º - RI).
Los productos y las calificaciones serán registrados en el Entorno Virtual de aprendizaje (EVA).
Un programa de difusión permanente dirigido a los estudiantes desde el primer ciclo garantiza
la comprensión del Reglamento de Investigación vigente.
UNIDADES Ponderación
I Unidad: Trabajos individuales y/o grupales 25%
II Unidad: Interacción/participación 25%
III Unidad: Sustentación/Producto final 50%
.
10. Referencias:
Capacidad: 3.1.1 Elabora el proyecto del trabajo de investigación derivado del proyecto línea de la Escuela profesional.
1. Participan en las actividades de inducción al uso del módulo de matrícula según el cronograma establecido en cada Escuela
Semana Profesional.
N° 1
2. Registran su matrícula según orientaciones recibidas en su Escuela Profesional.
Semana 4. Leen la línea de investigación de la Escuela Profesional y elaboran un esquema de sus principales elementos.
N° 2 5. Ingresan a la web de investigación
( https://www.uladech.edu.pe/images/stories/universidad/documentos/2018/guia_tematica_metodologia_investigacion_formativa.pdf ),
y revisan la guía temática y metodológica de la investigación formativa; donde identifican las temáticas para la planificación y
ejecución de investigaciones según niveles de complejidad y la matriz de diversificación de su carrera; elaboran un resumen en
diapositivas.
Tema de investigación
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
1. Estudian las pp. 17-18, 20-21 del libro “Dinámica de Tesis. 3 ed. Domínguez, J. (2008), y complementan con la página 39 del MIMI;
elaboran un resumen.
2. Redactan individualmente su tema de su investigación basada en la línea de investigación de la carrera, y lo suben al EVA por el
enlace respectivo.
Semana 3. Buscan en las bases de datos tesis relacionadas con su tema de investigación;
N° 3 http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtua
EBSCO
Ebrary
Scielo
Instituto Nacional de Salud
Scidev Red de ciencia y desarrollo
4. Individualmente, leen las pp. 39-46 del Manual de metodología de la Investigación (MIMI) y elaboran un resumen en diapositivas,
considerando los 8 puntos del Capítulo III: Proyecto de Investigación científica. Asimismo, elaboran 10 preguntas de aspectos que tengan
dudas para analizar con el DTI en la clase presencial.
Planteamiento del problema
1. Estudian las pp. 42-44 del MIMI y las pp. 26-29 del libro “Dinámica de Tesis. 3 ed. Domínguez, J. (2008), y elaboran un resumen.
Semana
2. Revisan los prototipos de proyectos de investigación, y analizan la caracterización del problema y el enunciado del problema de
N° 4
investigación.
4. Redactan en el EVA-MOIC el título de su investigación y el planteamiento del problema con apoyo del DTI.
5. Repasan las pp. 34-42 del texto “Metodología de la Investigación. 5ta ed. Hernández, S (2010).
6. Revisan en los prototipos de proyectos de investigación, los ejemplos de objetivo general y específico y la justificación de la
investigación.
7. Continúan indagando información sobre su proyecto de investigación en la biblioteca virtual: catálogo de tesis:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/
8. Escriben en el EVA-MOIC su propuesta de objetivos: General y específicos, y la Justificación de la investigación precisando su
importancia y el aporte a la sociedad.
9. Elaboran la matriz de consistencia de su investigación teniendo en cuenta: Enunciado, Variables, Objetivo general y objetivos
específicos.
10. Reciben retroalimentación por parte de DTI a través del EVA-MOIC o solicitan asesoría personalizada según el horario programado.
11. Levantan las observaciones que realiza en DTI al planeamiento de la investigación (título, caracterización del problema, objetivos,
justificación) y matriz de consistencia en la semana programada, y usan el programa antiplagio asegurando menos del 15% de similitud.
2. Revisan los prototipos de proyectos de investigación, y observan la redacción y citas de la sección de antecedentes.
3. Buscan información en relación a sus variables de investigación y elabora fichas de resumen y bibliográficas, teniendo en cuenta la
norma APA o Vancouver. Los antecedentes se organizan en referencias locales, nacionales e internacionales, y cada antecedente debe
incluir:
Semana
N° 6 Título de la fuente,
objetivos,
metodología y
conclusiones
4. Redactan en el EVA-MOIC los antecedentes del proyecto de investigación (Mínimo 8 antecedentes entre locales, nacionales e
internacionales).
5. Reciben retroalimentación por parte de DTI a través del EVA-MOIC o solicitan asesoría personalizada según el horario programado.
6. Levantan las observaciones que realiza en DTI a la sección antecedentes en la semana programada, y usan el programa antiplagio
asegurando menos del 15% de similitud.
Marco teórico y conceptual
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
o Repasan las pp. 50-73 del texto “Metodología de la Investigación. 5ta ed. Hernández, S (2010).
o Revisan en los prototipos de proyectos de investigación, los ejemplos de bases teóricas y conceptuales.
o Buscan información respecto a conceptos, definiciones, teorías que tengan relación con las variables de su problema de
Semana investigación.
Nº 7
o Evidenciar en la redacción del marco teórico la aplicación de la técnica de citado (usar al menos 15 referencias). Para conocer el
citado según APA / Vancouver leer las pp. 95-102 del MIMI
o Reciben las observaciones de la redacción del Marco Teórico y Conceptual, considerando el uso de la norma APA o Vancouver por
parte del docente tutor investigador.
o Redactan el marco teórico y conceptual de la investigación en el EVA-MOIC presentando las citas bibliográficas suficientes de la(s)
variable(s) de estudio.
Metodología de la Investigación
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
1. Leen las pp. 51-56 del MIMI y las pp. 33-38 del libro “Dinámica de Tesis. 3 ed. Domínguez, J. (2008), y elaboran un resumen en
diapositivas.
2. Estudian en forma individual el prototipo del proyecto de investigación, y analizan los ejemplos de la sección “metodología de la
investigación”, también revisan la metodología de la línea de investigación.
Semana 3. Fundamentan el tipo y nivel de la investigación del proyecto de investigación, en el EVA-MOIC.
N° 9
4. Explica el diseño de investigación e incluye la hipótesis si se requiere, y lo redacta en el EVA-MOIC.
5. Elige y describe adecuadamente la población y muestra en el EVA-MOIC.
6. Define operacionalmente las variables e indicadores con el propósito de construir la matriz metodológica para la elaboración de
los instructivos.
7. Describe las técnicas e instrumentos, validadas en la línea de investigación, a utilizar en la recolección de datos; y lo suben al EVA
MOIC.
Metodología de la Investigación
8. Complementan información leyendo las pp. 118-162 del texto “Metodología de la Investigación. 5ta ed. Hernández, S (2010).
9. Explica el plan de análisis que corresponda a la línea de investigación y que permita dar respuesta al problema, objetivos e hipótesis
si las hubiera, y lo sube al EVA-MOIC.
Semana 10. Elabora el plan de consistencia de su investigación, y lo sube al EVA MOIC.
N° 10
11. Precisa los principios éticos en los que se basa su investigación en base al Código de Ética para la Investigación de la Universidad.
12. Redactan las referencias bibliográficas de su investigación considerando la normatividad APA o Vancouver, recibiendo la asesoría
del docente tutor investigador, y lo suben al EVA-MOIC
13. Redactan los anexos del proyecto y lo envían a través del EVA-MOIC para su revisión.
14. Evaluación de la originalidad de la metodología, a través del Turnitin con menos del 15% de similitud.
Semana Evaluación del proyecto de investigación por el jurado de investigación en el EVA-MOIC, el jurado califica el proyecto de
N° 16 investigación como aprobado o desaprobado.
(*) Los proyectos desaprobados por el jurado de investigación tienen un calificativo de cero (00), y se promedia con la calificación del
DTI. Los proyectos aprobados por el jurado ratifican la nota del DTI.
Unidad de aprendizaje II: Taller de Investigación II
I Unidad: Revisión de los antecedentes y teorías más significativas
Capacidad: 3.2.1 Desarrolla el marco teórico, fundamentando las variables de investigación con teorías
pertinentes y mejora la metodología propuesta en coherencia con el problema de investigación.
Indicador de Instrumento
Tiemp
Actividades de Aprendizaje Logro de
o
evaluación
1. Participan en las actividades de inducción al uso del módulo de
Registro
Seman matrícula según el cronograma establecido en cada Escuela Profesional.
Registro de de
a N° 1
2. Registran su matrícula según orientaciones recibidas en su Escuela matriculado matriculad
Profesional. o
3.2.1.1.
3. En grupo, repasan las pp. 50-73 del texto “Metodología de la Profundiza en
Investigación. 5ta ed. Hernández, S (2010), y desarrolla el cuestionario la revision de
solicitado.
los
4. Ingresa a la biblioteca virtual de la ULADECH Católica en: antecedentes,
https://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/, y selecciona una tesis teorías mas
de tu carrera, y analice su marco teórico, y responda lo siguiente: significativas
y en la
¿Cuál es el índice (explícito o implícito) del marco teórico de
revision de la
esa investigación?
literatura en
Lista n° de
Seman ¿el marco teórico está completo?, ¿está relacionado con el base a las verificación de
a N° 2 problema de investigación?, ¿cree usted que ayudó al variables de proyecto de
investigador o los investigadores en su estudio?, ¿de qué estudio, investigación.
manera? ¿Existen antecedentes del estudio? utilizando la
norma
5. Revisan las tesis digitales publicadas en la biblioteca digital para APA/Vancouv
la elaboración de sus antecedentes: er, utilizando
Chacón, I. (2015). Talleres de elaboración de material el Turnitin
Educativo con productos reciclables basado en el enfoque como soporte
colaborativo para mejorar el logro de aprendizaje en el tecnologico
área de matemáticas en niños y niñas de 5 años de la I.E. considerando
N° Ruso Chimbote 2014 (Tesis de Licenciatura). hasta el 15%
ULADECH Católica, Chimbote, Perú. Recuperado desde: de similitud.
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=000000
37790
Población y muestra
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
1. Estudian las pp. 172 a 185 del texto “Metodología de la Investigación. 5ta
ed. Hernández, S (2010).
2. Leen la “Población y muestra” propuesta en su proyecto.
Seman Lista N° 1: de
a N° 3. Explican y justifican la población y muestra propuesta en su
verificación de
proyecto de
12 proyecto. investigación.
4. Redactan y describen cómo piensan seleccionar la población, definir
el tamaño de muestra y de ser necesario la técnica de muestreo a utilizar
en concordancia con el diseño de estudio seleccionado.
5. La redacción mejorada de la población y muestra lo ingresan al
EVA-MOIC, por el enlace respectivo.
Capacidad: 3.3.1. Aplica los instrumentos para organizar el análisis de la información a fin de presentar los
resultados y su análisis.
Indicador de Instrumento de
Tiempo Actividades de Aprendizaje
Logro evaluación
1. Participan en las actividades de inducción al uso del
módulo de matrícula según el cronograma establecido en
Semana N° 1 cada Escuela Profesional. Registro de Registro de
matriculado matriculado
2. Registran su matrícula según orientaciones recibidas
en su Escuela Profesional.
Redacción de la Introducción
1. Analizan el SPA de la asignatura planteando su
opinión de forma verbal y en el foro de socialización
del SPA.
2. Opinan sobre los criterios de evaluación de la
actividad de aprendizaje.
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
Semana N° 2 3. Analizan en forma grupal la información
propuesta en el prototipo de la línea de investigación 3.3.1.1. Aplica los
y elaboran un organizador de ideas sintetizando el instrumentos de
esquema del informe de investigación. recolección de Lista de
4. Redactan la Introducción del informe de información, verificación de
investigación conteniendo el planteamiento del organiza la informe.
problema, objetivos de la investigación, justificación información y la
y metodología, de acuerdo al esquema reglamentado, presenta.
y lo envía a través del EVA-MOIC.
Continua Redacción de la Introducción
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
1. Continúan con la redacción de la Introducción del
informe de investigación conteniendo el
Semana N° 3 planteamiento del problema, objetivos de la
investigación, justificación y metodología, de
acuerdo al esquema reglamentado, y lo envía a
través del EVA-MOIC.
Revisión de la literatura
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
1) Leen detenidamente la pág. 61 del MIMI y pág. 23
del Reglamento de metodología de la Investigación.
2) Mejoran la redacción de los antecedentes, que Lista de
Semana N° 4 incluyen título de la fuente, objetivos, metodología, verificación de
conclusiones, se coloca la cita y referencias locales, informe.
nacionales e internacionales, según la norma APA o
Vancouver; se envía lo trabajado a través del EVA-
MOIC-revisión de literatura-
Metodología de investigación
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
1. Revisan en la biblioteca las pág. 60 a 104 del texto:
Domínguez, J. (2008). Dinámica de Tesis. 3 ed.
Chimbote: Universidad Los Ángeles de Chimbote; y
la pág. 24 del reglamento de investigación.
Semana N° 8
2. Explica y justifica el tipo, nivel y diseño de
investigación aplicado para dar respuesta a la
hipótesis planteada o los objetivos propuestos.
3. Describe la población y muestra
4. Definen y operacionalizan las variables e indicadores
desarrollados en la investigación.
Capacidad: 3.4.1 Redacta y sustenta el informe final del trabajo de investigación, de acuerdo al esquema
establecido. Ante el jurado de investigación.
Indicador de Instrumento de
Tiempo Actividades de Aprendizaje
Logro evaluación
1. Participan en las actividades de inducción al uso del
módulo de matrícula según el cronograma establecido
Semana N° 1 en cada Escuela Profesional. Registro de Registro de
matriculado matriculado
2. Registran su matrícula según orientaciones recibidas
en su Escuela Profesional.
LISTA DE COTEJOS PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL INFORME FINAL PARA LAS
ASIGNATURAS DE TALLERES DE INVESTIGACIÓN Y TESIS, ASÍ COMO DE LOS TALLERES CO-
CURRICULARES Y DE TESIS PARA LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE PREGRADO, POSGRADO Y
SEGUNDA ESPECIALIDAD
Anexo 04:
Texto compilado:
Domínguez, J. (2015). Manual de Metodología de la Investigación Científica. 3ra. edición.
Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote.
Texto Base:
Domínguez, J. (2008). Dinámica de Tesis. 3 ed. Chimbote: Universidad Los Ángeles de Chimbote.
Texto digital:
Muñoz, C. (2009). Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis. 1era Ed. Argentina: El Cid
Editor. Recuperado desde:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3183575
Tesis:
Chacón, I. (2015). Talleres de elaboración de material Educativo con productos reciclables basado
en el enfoque colaborativo para mejorar el logro de aprendizaje en el área de matemáticas
en niños y niñas de 5 años de la I.E. N° Ruso Chimbote 2014 (Tesis de Licenciatura).
ULADECH Católica, Chimbote, Perú. Recuperado desde:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000037790
Espinola, C. (2012). Aplicación de juegos, basados en el aprendizaje significativo, utilizando
material concreto para el desarrollo del esquema corporal en los niños y niñas de 4 años de
la institución educativa Nº 1617 de Chimbote en el año 2012 (Tesis de Licenciatura).
ULADECH Católica, Chimbote, Perú. Recuperado desde:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000028147
Oviedo, V. (2014). La aplicación de talleres de lectura basada en el enfoque constructivista
utilizando material impreso mejora, el logro de aprendizaje de la comprensión lectora de los
Textos complementarios:
Domínguez, J. (2011). Proyecto de línea de investigación de la Escuela de Educación:
Intervenciones educativas con estrategias didácticas bajo el enfoque socio cognitivo
orientadas al desarrollo del aprendizaje en los estudiantes de educación básica regular de
Perú. Chimbote: ULADECH
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. 5ª. Ed.
México: McGraww-Hill.
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2017). Reglamento de Investigación V.009.
Chimbote: ULADECH Católica.
Yuni, J., Ariel, C. (2006) Técnicas para investigar: Recursos metodológicos para la preparación de
proyectos de investigación. 2da. Ed. Córdova: BRUJAS. Recuperado desde:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3188799
Zavala, A. Proyecto de Investigación Científica. Lima: San Marcos; 1999