Primera Sesión

Productos contestados de la primera sesión

del consejo técnico escolar de secundaria
ciclo escolar 2018 – 2019.

Profesor(a): _____________________________________________________
Escuela primaria: _______________________________________________
Grado: __________ Grupo: __________
Clave de la escuela: _________________ Zona: ______ Sector: ________
Lugar: __________________________________________________________
Fecha: __________________________________________________________

Productos:
 Planeación de la Ruta de Mejora Escolar 2018-2019.
 Estrategia Global de Mejora Escolar concluida.
ACTIVIDADES cuya realización favorece el logro del propósito de la sesión.
 Organicen, de manera individual para su presentación al colectivo, los resultados de la
evaluación diagnóstica de sus alumnos.
 Revisen e interpreten la información de que disponen, subrayen lo logrado en lectura,
producción de textos escritos y cálculo mental, así como aquellos datos relevantes y
significativos.
Se deben utilizar los resultados de la evaluación diagnóstica, la prueba SisAT y para
cuartos grados los resultados de PLANEA

 Destaquen lo que es necesario compartir con el colectivo docente para su

conocimiento y atención como escuela, como, por ejemplo: el nivel de desempeño del
grupo, la asignatura o asignaturas que presentan dificultades, las habilidades o
aprendizajes esperados de la asignatura que demandan atención, los alumnos que
requieren un apoyo inmediato, etc. Para apoyar este ejercicio pueden consultar la
Guía de CTE. Primera sesión ordinaria. Ciclo escolar 2017-2018, de su nivel educativo,
y desarrollar la actividad número 4.

4. Solicite a los docentes que, individualmente, revisen los resultados obtenidos en su

evaluación diagnóstica, y que a partir de esto:

Establezcan el nivel de desempeño del grupo o de los grupos que atiende.

Determinen la asignatura o, en el caso de telesecundaria, las habilidades o contenidos

programáticos que demandan atención.

Identifiquen a los alumnos que requieren un apoyo inmediato y proyecten acciones

para nivelarlos en los aprendizajes del grado que cursan.

Una manera de lograr lo anterior es dar respuesta a las siguientes preguntas.

 ¿Qué saben y qué no saben mis alumnos?

Competencia en comunicación lingüística.

Competencia matemática.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Tratamiento de la información y competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.
Competencia para aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.
¿Los resultados coinciden con la “Ficha descriptiva del grupo” recibida del ciclo escolar
anterior? ¿Qué cambia y qué se mantiene?

Sí, existen muchas coincidencias

¿Qué fortalezas y áreas de oportunidad presentan mis alumnos, que no están
descritas en la ficha del grupo o grupos del ciclo escolar anterior?

Son muy participativos

¿Quiénes de acuerdo con los resultados de su evaluación diagnóstica, fueron
identificados como alumnos que requieren apoyo y que en la ficha descriptiva
presentan otro desempeño?

A partir de lo que saben mis alumnos, ¿cuál es mi expectativa de aprendizaje para

ellos en este ciclo escolar?

Espero que mis alumnos sean capaces de capitalizar todo el conocimiento que reciben para ser
alumnos críticos y reflexivos, comprometidos con su aprendizaje con ganas de superar
desafíos, respetuosos y tolerantes con sus compañeros.
Que mis alumnos adquieran la confianza para poder expresarse y dialogar con los demás, las
actividades que se realizan en el aula tratan de potenciar la capacidad de escucha y
comunicación. Aprendan a regular sus emociones, a resolver conflictos y a respetar las reglas
de convivencia en el aula. Que el niño use la imaginación y la exprese por medio de la música,
pintura, teatro, etc. Los niños han de reconocer los principios básicos para la vida en sociedad.
Se les enseña a actuar en base al respeto a los demás, la tolerancia, la empatía, la diversidad o
la generosidad.

¿A qué me comprometo para que mis alumnos mejoren sus resultados a la mitad del
ciclo escolar?

Me comprometo a escucharlos, atenderlos y aprovechar todo el tiempo que estoy con ellos,
enseñándoles y formándolos para ser excelentes alumnos, buscare material y estrategias
adecuadas a mi grupo.

 De ser el caso, en un primer momento compartan sus resultados con sus compañeros
de grado o ciclo escolar, con el fin de destacar las problemáticas y necesidades
educativas que les son comunes y su necesaria atención en cada grupo.

 Establezcan por grado o ciclo escolar:

¿cuáles son las probables causas que originan los resultados presentados?

¿Qué conocimientos requieren abordarse para que los alumnos estén en condiciones
de alcanzar los aprendizajes del grado que cursan?

¿Qué hacer para incrementar el nivel alcanzado por el grupo?

 Elaboren los organizadores gráficos que representen de mejor manera sus resultados
para presentarlos al CTE.

2. Identificación como escuela de las problemáticas educativas y establecimiento de

soluciones para su resolución.
 Compartan en plenaria los resultados, enfatizando en aquello que es necesario que
todos conozcan, así como las razones y causas de ellos.
 Analicen en plenaria el resultado del trabajo realizado por grados; establezcan como
escuela: las asignaturas, los aprendizajes clave y las habilidades básicas que requieren
mayor atención.

 Observen si los conocimientos y habilidades por fortalecer se reiteran a lo largo de

todos los grados.

 Compartan algunas propuestas pedagógicas que llevan a cabo para abordar algunos
de los contenidos de estas problemáticas de aprendizaje.

 Analicen si las propuestas expuestas son las que ayudan a resolverlos; asimismo
determinen, qué se requiere fortalecer para su implementación y obtener mejores
resultados.
 Establezcan como escuela, a partir de la actividad anterior, los desafíos por enfrentar
con relación a los resultados obtenidos, así como las prácticas que contribuirán a
resolverlos.
 Registren en una línea del tiempo lo que por grado y escuela se comprometen a lograr
a la mitad y al final del ciclo escolar, a partir de estos desafíos.

RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO INICIAL

Después de analizar los resultados de mi grupo
puedo decir que mi grupo se encuentra en
rezago educativo, se necesita mejorar en todas
las asignaturas, alumnos con un nivel de rezago
educativo alto.

CAMBIOS ESPERADOS A LA MITAD DEL

CICLO ESCOLAR
Espero cambios notables en la
adquisición de los aprendizajes
esperados de mis alumnos más
rezagados, que ya hayan adquirido las
habilidades de lectoescritura y nociones
para resolución de problemas
matemáticas, suma y resta.

RESULTADOS AL FINAL DEL CICLO

ESCOLAR
Para el final del ciclo escolar espero que
mis alumnos tengan y alcancen los
aprendizajes esperados que deben tener
en segundo grado de primaria, que
todos mis alumnos sepan leer y escribir
y tengan las habilidades matemáticas
adecuadas.
3. Consolidación de la planeación de la RME y establecimiento de acciones para su
implementación.

 Revisen las acciones que establecieron en la fase intensiva, con el propósito de

identificar si corresponden y ayudan a resolver los desafíos de grupo y escuela, y si
contribuyen a lograr los cambios comprometidos. De ser necesario, identifiquen
aquello que es necesario incorporar, modificar o quitar.

 Determinen en consenso, con base en lo realizado, los ajustes o incorporaciones que

se requiere efectuar en la planeación de su RME. Incorporen lo acordado en la
planeación.
  Concluyan su Estrategia Global de Mejora considerando los ajustes hechos en su
planeación y la revisión de las acciones establecidas en la fase intensiva. Adicionen, de
ser necesario, las que surgieron en esta sesión y que corresponden con los objetivos y
las metas de su RME. Para apoyar este ejercicio pueden consultar la Guía de CTE.
Primera sesión ordinaria. Ciclo escolar 2016-2017, y desarrollar las actividades 14 y 15,
o la correspondiente al ciclo 2017-2018, actividades 17 y 18, de su nivel educativo.

17. Solicite al colectivo que concluya su EGM iniciada durante la fase intensiva, adicionando
las nuevas acciones propuestas en esta sesión o redefiniendo las ya registradas, teniendo
presentes las prioridades, los objetivos y las metas establecidas en la recién concluida
planeación de la RME de su escuela.

ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR

ESTRATEGIA ACCIONES Materiales Para medir RESPONSABLES TIEMPOS

GLOBAL DE e insumos Avances
MEJORA
En el salón
de clases

Entre
maestros

En la escuela

Con los
padres
de familia
Asesoría
Descargar: https://educacionprimaria.mx/estrategia-global-de-mejora-escolar-y-ruta-de-
mejora-escolar-para-el-ciclo-escolar-2018-2019/
Descargar: https://educacionprimaria.mx/estrategia-global-de-mejora-escolar-para-el-ciclo-
escolar-2018-2019/
Descargar: https://educacionprimaria.mx/excelente-ejemplo-de-la-estrategia-global-de-
mejora-escolar/
Descargar: https://educacionprimaria.mx/ruta-de-mejora-escolar-para-el-ciclo-escolar-
2018-2019/
Descargar: https://educacionprimaria.mx/excelentes-ejemplos-de-rutas-de-mejora-escolar/
Descargar: https://educacionprimaria.mx/excelente-material-automatizado-para-generar-
la-ruta-de-mejora-para-la-fase-intensiva-del-consejo-tecnico-escolar-2017-2018/
18. Para concluir las actividades de esta sesión y de la elaboración de su EGM, analicen en
plenaria cada una de las siguientes frases:
La RME y la EGM son formas de organizar y orientar el trabajo del colectivo docente. No son
documentos para entregar.
En la EGM no hay un formato preestablecido para su elaboración, pero sí rubros que no deben
faltar: En el salón de clases, Entre maestros, En la escuela, Con los padres de familia, Asesoría,
Materiales e insumos y Para medir avances.
El colectivo docente es el único responsable de establecer las prioridades, los objetivos y las
metas, así como de seleccionar acciones para su atención y logro en el ejercicio de su
autonomía de gestión.
El CTE establece la EGM en función de las prioridades por atender durante el ciclo escolar.
El tiempo de implementación de las acciones de una EGM lo determina el CTE, (un mes, dos
meses, seis meses, etc.), en función del cumplimiento de los objetivos y metas, por lo tanto,
no es necesario hacer una estrategia cada mes.
La modificación de acciones en ciertos ámbitos de gestión de una EGM, la determina el logro
de resultados o el cambio en algunas de las condiciones relacionadas con la meta.
La mejor Estrategia Global no es la que incluye más actividades, sino aquella que logra
articular acciones pertinentes que permiten al colectivo escolar avanzar en sus resultados
educativos.
La revisión de resultados se hace de acuerdo con lo establecido como parte del seguimiento,
no como un ritual mensual.
Los resultados de la evaluación diagnóstica son en principio, el punto de partida para
identificar las fortalezas y áreas de oportunidad de los alumnos que servirán para orientar de
manera inmediata, la intervención docente, y en otro momento serán los referentes para
comparar los avances logrados a la mitad y al final del ciclo escolar, como resultado de la
intervención de cada uno de los docentes.
 Primera Sesión

Productos de la primera sesión del consejo

técnico escolar de secundaria ciclo escolar 2018
– 2019.
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