CASA Y COMUNIDAD.

ESCALAS DE COMPORTAMENTO SOCIAL (CCECS)

(Home and Community Social Behavior Scales; Merrell, 2002)
Traducido al español por I. Salazar y V. Caballo (2005)
a partir de la versión portuguesa de Z. del Prette

Para ser rellenada por padres, personas responsables o cuidadores de los niños entre 5 y 18 años.

Datos de identificación

Nombre del niño/adolescente: 

Escuela: 

Curso:        Edad: años:       meses:       Sexo: Masculino ❑  Femenino ❑
Nombre de la persona que está rellenando el formulario: 

Fecha en la que se está rellenando el formulario:     /     /    

Relación del evaluador con el niño/adolescente: 

Lista de los ambientes en los que usted observa o interactúa con el niño/adolescente:


Instrucciones
Después de completar la sección de los datos de identificación, por favor evalúe el comportamiento de este
niño/adolescente utilizando todos los ítems de las páginas 2 y 3 de este formulario. Las evaluaciones deben
basarse en sus observaciones del comportamiento de este niño/adolescente durante los últimos tres meses.
La puntuación para la evaluación de cada ítem se basa en el siguiente formato:

Nunca Si el niño/adolescente no muestra un comportamiento particular, o si usted no tuvo opor­

tunidad de observar el comportamiento en particular, haga un círculo alrededor del 1, que
indica Nunca.
Frecuentemente Si el niño/adolescente muestra muchas veces un comportamiento particular, haga un círcu­
lo alrededor del 5, que indica Frecuentemente.
Algunas veces Haga un círculo alrededor de los números 2, 3 o 4 (que indican Algunas veces) si el niño/
adolescente muestra el comportamiento con cierta frecuencia entre los dos extremos,
basándose en su propio juicio de la frecuencia con que ocurre el comportamiento.

La puntuación para la evaluación de cada ítem aparece en el siguiente formato:

Nunca Algunas veces Frecuentemente

1 2 3 4 5

Por favor, responda a todos los ítems y no escriba nada entre los números. Si tuviera algún comentario adicio­
nal sobre este niño/adolescente, escríbalo en el espacio correspondiente en la última página.

©  Vicente E. Caballo 
  /  Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos

Algunas Frecuente- Clave para la

Escala A Nunca
veces mente puntuación
  1. Coopera con sus compañeros 1 2 3 4 5
  2. Cambia de forma apropiada de una actividad a otra 1 2 3 4 5
  3. Realiza las tareas sin que se lo recuerden 1 2 3 4 5
  4. Ofrece ayuda a los compañeros cuando es necesario 1 2 3 4 5
  5. Participa activamente en las actividades familiares y
1 2 3 4 5
de grupo
  6. Comprende los problemas y las necesidades de los
1 2 3 4 5
compañeros
  7. Mantiene la calma cuando aparecen los problemas 1 2 3 4 5
  8. Presta atención y sigue las instrucciones de sus pa­
1 2 3 4 5
dres o supervisores
  9. Invita a sus compañeros a participar en las actividades 1 2 3 4 5
10. Pide adecuadamente que le aclaren las instrucciones 1 2 3 4 5
11. Posee habilidades o destrezas admiradas por sus
1 2 3 4 5
compañeros
12. Es aceptado por sus compañeros 1 2 3 4 5
13. Realiza las tareas u otras asignaciones de forma inde­
1 2 3 4 5
pendiente
14. Realiza las tareas u otras asignaciones en el tiempo
1 2 3 4 5
establecido
15. Acata o se somete a sus compañeros cuando es apro­
1 2 3 4 5
piado
16. Sigue las normas familiares y de la comunidad 1 2 3 4 5
17. Se comporta adecuadamente en la escuela 1 2 3 4 5
18. Pide ayuda de manera apropiada 1 2 3 4 5
19. Interactúa con una gran variedad de compañeros 1 2 3 4 5
20. Produce trabajos de calidad aceptable para su nivel de
1 2 3 4 5
habilidad
21. Conversa adecuadamente con sus compañeros 1 2 3 4 5
22. Es sensible a los sentimientos de los demás 1 2 3 4 5
23. Responde adecuadamente cuando lo corrigen sus
1 2 3 4 5
padres o supervisores
24. Controla su estado de ánimo cuando está con ira 1 2 3 4 5
25. Se involucra de forma apropiada en las actividades
1 2 3 4 5
que están haciendo sus compañeros
26. Tiene buenas habilidades de liderazgo 1 2 3 4 5
27. Se adapta a las diferentes expectativas de comporta­
1 2 3 4 5
miento de un ambiente a otro
28. Reconoce y felicita a otros por sus logros 1 2 3 4 5
29. Es asertivo de forma apropiada cuando es necesario 1 2 3 4 5
30. Es invitado por sus compañeros para participar en las
1 2 3 4 5
actividades
31. Demuestra autocontrol 1 2 3 4 5
32. Es admirado y respetado por sus compañeros 1 2 3 4 5
Total
RC AC

©  Ediciones Pirámide
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Algunas Frecuente- Clave para la

Escala B Nunca
veces mente puntuación
  1. Acusa a otros de sus problemas 1 2 3 4 5
  2. Toma de los otros cosas que no le pertenecen 1 2 3 4 5
  3. Desafía a sus padres o supervisores 1 2 3 4 5
  4. Hace trampa en los juegos o las tareas escolares 1 2 3 4 5
  5. Se mete en peleas 1 2 3 4 5
  6. Es deshonesto; dice mentiras 1 2 3 4 5
  7. Se burla o hace bromas de mal gusto a los demás 1 2 3 4 5
  8. Es irrespetuoso o impertinente 1 2 3 4 5
  9. Le provocan fácilmente; «se enciende rápidamente» 1 2 3 4 5
10. Ignora a sus padres o supervisores 1 2 3 4 5
11. Actúa como si fuese mejor que los demás 1 2 3 4 5
12. Destruye o daña las cosas de los demás 1 2 3 4 5
13. No comparte con los demás 1 2 3 4 5
14. Tiene explosiones de ira 1 2 3 4 5
15. No tiene en cuenta los sentimientos y necesidades de
1 2 3 4 5
los demás
16. Busca de forma excesiva la atención de los adultos 1 2 3 4 5
17. Amenaza a otros alumnos; es agresivo verbalmente 1 2 3 4 5
18. Insulta o utiliza un lenguaje ofensivo 1 2 3 4 5
19. Agrede físicamente 1 2 3 4 5
20. Insulta a sus compañeros 1 2 3 4 5
21. Rezonga o se queja 1 2 3 4 5
22. Discute o pelea con sus compañeros 1 2 3 4 5
23. Es difícil de controlar 1 2 3 4 5
24. Perturba o irrita a los demás 1 2 3 4 5
25. Se mete en problemas en la escuela o en la comuni­
1 2 3 4 5
dad
26. Perturba las actividades que se están desarrollando 1 2 3 4 5
27. Se luce y se aprovecha 1 2 3 4 5
28. No es fiable 1 2 3 4 5
29. Es cruel con otras personas o con los animales 1 2 3 4 5
30. Actúa impulsivamente sin pensar 1 2 3 4 5
31. Se irrita fácilmente 1 2 3 4 5
32. Exige ayuda a sus compañeros 1 2 3 4 5
Total
DP AA

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  /  Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos

CCECS
Información adicional

Por favor, utilice este espacio para dar información adicional que crea puede ser útil para com­
prender el comportamiento social de este niño/adolescente:

Resumen de las puntuaciones del CCECS (para uso del evaluador solamente; véase Apéndice
A o B del Manual del usuario)
Posición
Puntuación Puntuación Nivel de
Escalas del CCECS en el
bruta T funcionamiento social
percentil

ESCALA A: COMPETENCIA SOCIAL

Relación con compañeros (RC)

Autocontrol/obediencia (AC)

Total Competencia social

ESCALA B: COMPORTAMIENTO ANTISOCIAL

Desafiante/perturbador (DP)

Antisocial/agresivo (AA)

Total Comportamiento antisocial

Las puntuaciones más altas de Competencia social indican un mayor nivel de adaptación social.
Las puntuaciones más altas de Comportamiento antisocial indican un mayor nivel de problemas de
comportamiento social.

Recursos de Evaluación-Intervención www.assessment-intervention.com

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