Semana 1 Mic

¡La universidad para todos!
¡La Universidad para todos!
Tema: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
Docente: Dr. EDGARDO PALOMINO NIETO
Escuela Profesional Periodo académico: 2018-2

ADMINISTRACION Y NEGOCIOS Semana: 1
INTERNACIONALES Unidad: I
UNIDAD I
MARCO INTRODUCTORIO – INVESTIGACIÓN

CIENTÍFICA
ORIENTACIONES
•Lea previamente las orientaciones

generales del curso.
•Revise los temas afines a este en la

Biblioteca Virtual de la UAP
•Participe en los foros y en los

exámenes de autoevaluación
CIENCIA. Definición
La etimología de esta palabra(del Griego Metha = fin)
Metodología (Odos = camino, manera) (logos = teoría, razón,
conocimiento), esta disciplina trata de las teorías del
conjunto de métodos.
(del Latín Scientia = conocimiento). Conjunto de

Ciencia conocimientos sistemáticamente estructurados y
susceptibles de ser articulados unos con otros.
Etimológicamente, el término epistemología proviene del

vocablo griego:
Epistemología episteme que se puede traducir como “conocimiento o
ciencia” y logos que significa “teoría”.
Aristóteles es un vivo ejemplo pedagógico de “buen discípulo”, por cuanto; “…habiendo sido
discípulo de Platón por más de 20 años, fue su más duro crítico en relación a la concepción de
ciencia y su metodología, por ejemplo, al sostener que “no todo conocimiento científico es
demostrativo” (Parisi, A. 1972, p. 72).
IMPORTANCIA DE LA CIENCIA
La ciencia tiene:
 Un campo de estudio propio.

 Un contenido o conocimientos propios
y especializados.
 Un método de estudio propio.
 El conocimiento en la construcción de las teorías científicas tiene un proceso metódico,

sistemático racional y lógico que a partir de:
 Los hechos se obtienen los datos;
 De los datos, se obtienen las generalizaciones;
 De las generalizaciones, se hallan las leyes; y de
 La combinación sintetizadora de las leyes y sus relaciones, se obtienen las teorías.

 Respecto al desarrollo de las teorías científicas genéricamente, es un proceso que va de la
realidad material a la elaboración teórica y de allí, nuevamente a la realidad material, para
comprobarse y transformarse. Es un proceso objetivo – subjetivo – objetivo, y así,
sucesivamente, cada vez en un nivel superior.
 Las teorías científicas se desarrollan basadas en evidencias y en sistemas lógico –

racionales acerca de tales evidencias, pero trascendiéndolas. No obstante, existen
divergencias entre los epistemólogos y metodólogos, en torno a ciertas características del
desarrollo de la ciencia y sus teorías.
• Así, Karl Popper, sostiene que tal desarrollo se da por un proceso continuo de
acumulación, concretándose en una sucesión infinita de conjeturas y refutaciones, o
sea, de descarte (descalabro) de teorías por falsación (o sea, de rechazo por la
experiencia), haciendo que cada vez más, las teorías provisionalmente aceptadas se
fortalezcan o sean superadas por otras más fuertes, satisfactorias y testables.
Con ello, se percibe que Popper enfatiza el contexto de justificación.
• En cambio, Thomas Kuhn sostiene que la ciencia se desarrolla mediante un proceso de
continuidad – discontinuidad, es decir, de acumulación – ruptura.
Precisamente, si la fase de continuidad es acumulativa, evolucionista y hasta micro
revolucionaria, esta fase de ruptura es no acumulativa sino más bien de abandono de una
tradición (paradigma) e instauración de una nueva tradición incompatible
(inconmensurable) con la anterior.

FUNCIONES DE LA CIENCIA
El conocimiento, es sabiduría que consiste en

la asimilación espiritual de la realidad,
indispensable para la actividad práctica, en el
proceso del cual se crean los conceptos y las
teorías. Esta asimilación refleja la manera
creadora, racional y activa de los fenómenos,
propiedades y las leyes del mundo
objetivo.(Afanasiev, 2013)
El conocimiento de las leyes de la naturaleza, la

sociedad y el pensamiento permite a los hombres
actuar sobre las circunstancias, prever los
acontecimientos y utilizar las fuerzas y los
fenómenos en beneficio del progreso social.
La ley científica, puede definirse como una hipótesis

bien comprobada que alcanza el grado de
regularidad al cumplir determinadas exigencias.
Para que una hipótesis pueda considerarse una LEY,

debe cumplir la siguientes exigencias:
a) Debe estar bien confirmada por los hechos y la

experiencia, de modo que su alta probabilidad de
ocurrencia la convierta en una verdad auténtica.
b) Debe asumir la forma de proposición

universal de manera que abarque una gran
cantidad de hechos de la realidad.
c) Debe tener la posibilidad de ser incluida en una

determinada teoría científica.
EL MÉTODO CIENTÍFICO
 En general el método científico es un

procedimiento para tratar un problema o un
conjunto de problemas.
 El método científico consiste en formular

cuestiones o problemas sobre la realidad del
mundo y los hombres, con base en la
observación de la realidad y de las teorías ya
existentes.
EL METODO CIENTIFICO
 El método científico en el estado actual de las

ciencias es:
 En primer lugar un método teórico en su origen y en su fin.
 En segundo lugar el método científico es problemático –
hipotético en cuanto se basa en la formulación de
problemas, cuestiones o interrogantes sobre la realidad y en
adelantar conjeturas y soluciones probables a dichas
cuestiones.
 En tercer lugar el método científico es empírico, en el

sentido que es fuente de información y respuesta a los
problemas que se plantea en la experiencia.
 En cuarto lugar el método científico es, a la vez inductivo y
deductivo.
 En quinto lugar el método científico es crítico.
 En sexto lugar el método científico es circular porque existe
una interacción continua entre la experiencia y la teoría.
– En séptimo lugar el método científico es analítico –

sintético.
– En octavo lugar el método científico es selectivo en un
doble sentido. Primero entre la multiplicidad de aspectos
de los fenómenos, debe concentrar su observación en los
más relevantes, y segundo, entre la masa de datos
recogidos debe procurar el análisis de los más significativos.
– En noveno lugar el método científico debe atenerse

normalmente a las reglas metodológicas formales, pero
al mismo tiempo debe fomentar la intuición y la
imaginación aun en el caso de que no se atenga con ello
estrictamente a dichas reglas e incluso a las teorías
admitidas como lo señala P.K. Feyerabend, 2012 en su obra
“Contra el método”
INVESTIGACION CIENTÍFICA
 Investigar viene del latín investigare
 Consiste en desarrollar actividades con el objetivo de registrar, indagar o

descubrir la verdad.
 En términos generales, es agregar algo nuevo a los conocimientos humanos.
 Aristóteles indica que “aprender es el más grande de los placeres, no

solamente para el investigador, sino también para el resto de la humanidad ”
 Es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura

obtener información relevante y fidedigna.
 El investigador trata de entender, verificar, corregir, ampliar, aplicar el

conocimiento existente o de descubrir nuevos conocimientos.
Objetivo principal:
El objetivo principal de toda investigación científica,

es “descubrir principios y leyes, asimismo es
respaldar o refutar las actualmente vigentes y
desarrollar procedimientos para aplicarlos en un
campo de la actividad humana”.
Según BUNGE, 2010 el conocimiento científico es

fáctico. Parte de los hechos, los respeta hasta
cierto punto y siempre vuelve a ellos.
CARACTERÍSTICAS DE LA
 Lo fundamental es el descubrimiento de principios generales.
 Debe ser objetiva.

• Buscar datos que confirmen la hipótesis
 Debe estar planificada
• Previa organización
• Establecimiento de objetivos
• Formas de recolección de datos.
• Elaboración de datos
• Realización del informe
CARACTERÍSTICAS DEL
INVESTIGADOR
El Investigador:
 Debe ser original

 Disponer de tiempo
 Ofrecer resultados comprobables y verificables
NIVELES DE INVESTIGACIÓN
Por el propósito y finalidades metodológicas pretendidas puede

ser:
- La investigación básica, también llamada investigación

fundamental o investigación pura, se suele llevar acabo en los
laboratorios, aulas, etc. y contribuye a la ampliación del
conocimiento en beneficio de la ciencia y la humanidad.
- La Investigación Aplicada.- Es la utilización de los

conocimientos en la práctica, para aplicarlos en provecho de
la sociedad.
Clase de medios usados para obtener los datos:

Investigación Documental.- Se realiza a través de la
consulta y análisis de documentos.
Investigación de Campo.- Se realiza en el campo donde

se dan los fenómenos o hechos.
Investigación Mixta.- Es una combinación de la

investigación documental y la de campo.
Investigación experimental.- Obtiene información de la

actividad intencional hecha por el investigador.
Por nivel de conocimientos que se adquieren es exploratoria,
descriptiva o explicativa:
Investigación Exploratoria.- Se realiza con el propósito de

destacar los aspectos fundamentales de una problemática
determinada y encontrar los procedimientos adecuados para
elaborar una investigación posterior.
Investigación Descriptiva.- Se utiliza el método de análisis, se

logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta,
señalar sus característica y propiedades.
Investigación Explicativa.- Se requiere la combinación de los

métodos analíticos y sintético en conjugación con el deductivo y
el inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los porqué
del objeto que se investiga.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Cuando se va a resolver un problema en forma científica es muy
conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos
de investigación que se pueden seguir:
Investigación Historica.- Trata de la experiencia pasada; aplica no

solo a la historia sino a las ciencias de la naturaleza, al derecho, la
medicina o otra disciplina científica.
Investigación Descriptiva.- Comprende la descripción, registro,

análisis e interpretación de la naturaleza actual y la composición o
procesos de los fenómenos.
Investigación Experimental.- Se presenta mediante la

manipulación de una variable experimental no comprobada, en
condiciones controladas, con el fin de describir el modo o causa en
que se produce una situación o acontecimiento.
EL CONOCIMIENTO
Desde que la especie humana comenzó a crear cultura, es decir, a
modificar y remodelar el ambiente que la rodeaba para sobrevivir y
desarrollarse, fue necesario también que comprendiera la
naturaleza y las mutaciones de los objetos que constituían su
entorno
Conocimiento Instrumental.- Lo constituyen las ciencias naturales,

desarrolladas en Occidente desde el Renacimiento. Es útil para
controlar el medio físico y social tanto en el sentido de adaptación
pasiva como de manipulación activa para lograr los cambios que se
busquen.
Conocimiento Científico.- Es un proceso por medio del cual
conocemos las leyes del desarrollo de la naturaleza, la sociedad y el
pensamiento. Los conocimientos son científicos cuando la
acumulación de hechos son realizada de acuerdo a una orientación
determinada y su descripción, alcanza tal nivel que pueden ser
incluidos en un sistema de conceptos y formar parte de una teoría.
METODOLOGÍA
La ciencia es un tipo particular y especifico de conocimiento. Método, es el
proceso sistemático, constante y perdurable, por el que, siguiendo unas
normas y hábitos determinados, se obtiene resultados favorables para un
propósito determinado. En conclusión definimos por metodología,
entonces, al conjunto de métodos que se siguen en una investigación
científica o en una exposición doctrinal.
Método científico.- Método de estudio sistemático de la naturaleza que

incluye las técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la
predicción, ideas sobre la experimentación planificada y los modos de
comunicar los resultados experimentales y teóricos.
La ciencia suele definirse por la forma de investigar más que por objeto de
investigación, de manera que los procesos científicos son esencialmente
iguales en todas las ciencias de la naturaleza.
Etapas como realizar observaciones y experimento, formular hipótesis,

extraer resultados y analizarlos e interpretarlos van a ser características
de cualquier investigación.
ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

El método científico cumple estas etapas constitutivas de proceso:
 Formulación de preguntas significativas que estimulen al proceso general
de investigación.
 Proponer una tentativa de explicación verosímil y contrastable con la

experiencia.
 Derivar consecuencias lógicas de esas suposiciones.
 Proponer un conjunto de procedimientos, métodos y técnicas especiales
para contrastación de hipótesis.
 Someter a contrastación esas técnicas para comprobar validez y
confiabilidad.
 Llevar a cabo la contrastación e interpretación de resultados.
 Estimar la pretensión de verdad de las hipótesis.
 Formular los nuevos problemas originados por la investigación.
POBLACIÓN Y MUESTRA
Una población esta determinada por sus características

definitorias. Se denomina población o universo. Un censo, por
ejemplo es el recuento de los elementos de una población.
La muestra descansa en el principio de que las partes
representan al todo y reflejan característica de la población.
Condiciones que reúne una muestra:
 Homogeneidad: Extraída de la misma población.
 Independencia: Observaciones no estar condicionadas entre si.
 Representatividad: Muestra debe ser reflejo del conjunto del cual
viene.
Leyes del muestreo:

Muestreo se basa en ciertas leyes que otorga fundamento
científico son:
 Ley de los grandes números.
 Cálculo de probabilidades.
De estas dos leyes fundamental de estadística se infieren
aquellas que sirven para el muestreo:
 Ley de la regularidad estadística.
 Ley de la Inercia de los grandes números.
 Ley de la permanencia de los números pequeños.
Tipos de Muestra:
Muestras probabilísticas:
 Muestreo aleatorio simple o al azar.- obtener una muestra es la
selección al azar tiene misma posibilidad de ser elegido.
 Muestreo estratificado.- se divide a la población en varios grupos o
estratos con fin de dar representatividad a distintos factores que integra
el universo de estudio.
 Muestreo sistemático.- se determina tamaño de la muestra, se hace con
formulas y calcula la proporción que representa y lo que resulta de los
tramos que elijan para el caso, es decir de cuantas unidades se elegirá
una.
 Muestreo por conglomerado.- este tipo de muestreo exige conocer, a lo
menos, un conjunto de características del universo, al igual que en el
muestreo estratificado.
Tipos de Muestra:
Muestras no probabilísticas:
 Muestras causales.- no permiten hacer una generalización
valida de resultados y que no se cuenta con procedimientos
que asegure representatividad. Consiste en elegir a sujetos
de forma causal están cercanos y están a la mano se
denomina muestra cómoda.
 Muestreo intencionado.- recibe nombre de sesgado.
Investigador selecciona los elementos que a su juicio son
representativos, de la población que se investiga.
Tipos de Muestra:
Otros tipos de muestra:
 Muestreo mixto.- se combina diversos tipos de muestreo.
Ejemplo puede seleccionar unidades de la muestra en
forma aleatoria y después aplicar el muestreo por cuotas.
 Muestreo tipo.- es una aplicación combinada y especial de
los tipos de muestra existentes. Se selecciona muestra
estableciendo los procedimientos sofisticados para
después extraer la muestra definitiva conforme a
necesidad del investigador.
EXPLICACIÓN CIENTÍFICA
Es aquella por medio del cual se intenta, ante un enunciado verdadero

que expresa un hecho, dar las razones que llevaron a que ese hecho se
haya producido.
Lógica de la explicación en un enunciado:
 Fundamentación.- significa indicar razones por las cuales se puede
considerar verificado o, al menos corroborado. (si o no)
 Predicción.- tampoco sabemos que el enunciado predictivo es o no
verdadero, con el se ofrece elementos por lo cual no disponemos esperar,
si se trata de una anticipación del futuro, que las cosas ocurrirá como
indica el enunciado.
 Explicación.- partimos de que el hecho ya ha ocurrido y debemos
explicarlo. Otros sentidos de explicación: Sentido pragmático (dar reglas
de acción) y Sentido semántico (dar significado de una palabra).
EXPLICACIÓN CIENTÍFICA
Clases de explicación:
 Nomológica.- Es el prototipo científica y consiste en explicar
hechos mediante leyes, fue desarrollado por Hempel.
 Probabilistica.- explicación de un hecho singular pero utiliza una
inferencia estadística y leyes estadísticas en lugar de una
deducción y de leyes en sentido estricto o leyes universales.
 Genética.- incluye la posibilidad de explicar hechos históricos sin
recurrir a leyes. Consiste en tratar de explicar un hecho histórico
señalando una sucesión de hechos anteriores, encadenados de tal
manera que indicaran un proceso cuyo final consiste en el hecho
que queremos explicar.
 Teleológica.- En estos modelos se intenta explicar un hecho que
está ocurriendo en el presente en virtud de algo que ocurrirá en el
futuro.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Hernández et al. (2010). Plantea los siguientes tipos:
Investigaciones experimentales.
Investigaciones no experimentales
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
El diseño sirve como instrumento de dirección y restricción para el investigador, en tal sentido,
se convierte en un conjunto de pautas bajo las cuales se va a realizar un experimento o estudio.
Hernández et al. (2010). Plantea los siguientes diseños:
DISEÑOS NO EXPERIMENTALES:
Diseño descriptivo simple. El investigador busca y recoge información relacionada con el objeto
de estudio, no presentándose la administración o control de un tratamiento, pudiendo ser
longitudinal o transversal.
Esquema: M -O
Donde:
M: Muestra con quien(es) vamos a realizar el estudio.
O: Información (observaciones) relevante o de interés que recogemos de la muestra.

Diseño descriptivo comparativo. Considera dos o más

investigaciones descriptivas simples, para luego comparar los datos
recogidos, pudiendo ser longitudinal o transversal.
Esquema: M₁
O
M₂
Donde:
M₁: Muestra 1 con quien(es) vamos a realizar el estudio.
M₂: Muestra 2 con quien(es) vamos a realizar el estudio.
O: Información (observaciones) relevante o de interés que recogemos
de la muestra.
Diseño correlacional . Se examina los efectos de las variables,

asumiendo que la variable independiente ha ocurrido señalando
efectos sobre la variable dependiente.
Esquema:
O₁
M r
O₂
Donde:
M = Muestra.
O₁ = Variable 1
O₂ = Variable 2.
r = Relación de las variables de estudio.
Diseños Experimentales. Son de tres clases:
1.- Diseños pre-experimentales.

Implica tres pasos a realizarse
a) Una medición previa de la variable dependiente a ser
estudiada (pre test)
b) Introducción o aplicación de la variable independiente o
experimental X a los sujetos Y.
c) Una nueva medición de la variable dependiente en los
sujetos (post test).
Esquema:
G: O₁ - X - O₂
Donde:
O₁ : Pre-Test.
X : Tratamiento.
O₂ : Post-test
2.- Diseño cuasi experimental.
Consiste en que una vez que se dispone de los dos grupos,
se debe evaluar a ambos en la variable dependiente, luego a
uno de ellos se le aplica el tratamiento experimental y el otro
sigue con las tareas o actividades rutinarias.
Esquema:
G.E. : O₁ - X - O₂
G:C : O₁ O₂
Donde:
O₁ = Pre test
X = Tratamiento
O₂ = Post test
Nota: Este diseño es similar al diseño experimental con grupo
control pre y post-test, a excepción de que aquí los sujetos
no son asignados aleatoriamente a los grupos de trabajo.
3.- Diseños experimentales propiamente dichos.
Los sujetos incluidos en los grupos de estudio son asignados

de manera aleatoria a cada uno de ellos. Luego se realiza
una medición previa o pre-test de la variable dependiente,
posteriormente la variable independiente es aplicada al
grupo designado como experimental, y finalmente se hace
una nueva evaluación o post-test de la variable dependiente
en ambos grupos.
Esquema:
G.E. : O₁ - X - O₂
G:C : O₁ O₂
Donde:
O₁ = Pre test
X = Tratamiento
O₂ = Post test
Registro de fuentes de información de las

que se extraerá la información a analizar.
EL ESTADO DEL ARTE

Realidad problemática.
El planteamiento del problema contiene una visión panorámica de
la realidad problemática que impacta sobre la población escogida para
el estudio, y parte de esa realidad afecta a la variable o variables que
serán investigadas.
Para empezar la descripción de la realidad problemática, puede
apoyarse en incidencias estadísticas (indicando las fuentes de
referencia) referidos a la materia en estudio, desde el contexto
internacional, nacional y local. No olvidar que al presentar las
estadísticas, es necesario citar las fuentes consultadas haciendo uso de
las normas ISO 690 las que deben presentarse también en las
referencias, al finalizar el proyecto.
OFICINA ACADÉMICA DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
ETAPAS O PASOS DE LA
INVESTIGACION CUANTITATIVA
IDENTIFICAR EL
PROBLEMA TÍTULO DE
CURIOSIDAD DE INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN
Es propia del ser

humano que se
hace preguntas e
intenta
responderlas. - Estrategias metodológicas del docente
El desempeño - La Soledad en el Anciano
laboral del - Estudio mecánica de suelos.
docente. Es el primer - Contaminación del agua del río Rímac
acercamiento a la realidad - Clima organizacional
problemática. - El método “ABC”
ANTECEDENTES
DE
INVESTIGACIÓN
Buscar
TÍTULO PROTOCOLO
LÍNEA DE
TENTATIVO DE DE
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN
Realizar Encontrar teorías o enfoques

científicos.
REVISIÓN Sirve para organizar el
BIBLIOGRÁFICA marco teórico.
Búsqueda preliminar de las Permite elaborar la Matriz
fuentes de información de Consistencia .
ESQUEMA DE PLAN DE TESIS
Portada
Índice
Capitulo I: Problema
1.1.-Planteamiento del Problema
1.2.-Formulación del Problema
General y Específicos.
1.3.-Objetivo:General y Específicos
1.4.-Justificación
Capitulo I: Problema
1.1.- Planteamiento del Problema
• La realidad problemática constituye el

espacio y el tiempo donde sucedieron los
hechos.
• Se estudia para conocer las diversas causas
o factores que intervinieron en el problema.
• En el proyecto de investigación, se precisan
las características particulares que la
distinguen.
Realidad Problemática
• Ejemplo
Se enuncia la Realidad Problemática:
• Aprendizaje Cooperativo y el Rendimiento
Académico en las universidades del distrito
de Santa Anita Lima 2013
• Luego se lleva acabo la descripción de la
Realidad Problemática.
Realidad Problemática
• Currículo desfasado del contexto local y nacional.

• Docentes que desconocen estrategias metodológicas
interactivas para la enseñanza-aprendizaje cooperativo
(Molina, 2010: p. 35).
• Docentes sin capacitación en dinámica grupal
(Fernández, 2012: p. 67).
• La asignatura de la Filosofía es poco atractiva para los
estudiantes.
Es el primer instrumento que elabora

el investigador con la finalidad de
tener en cuenta la lógica interna
entre sus elementos en forma
horizontal y vertical.
CONCLUSIONES Y/O ACTIVIDADES DE

INVESTIGACIÓN SUGERIDAS
VEA Y ANALICE SOBRE LA INVESTIGACIÓN

CIENTÍFICA
DEL SIGUIENTE VIDEO:
ESTIMADO ALUMNO DAR CLICK EN EL VINCULO PARA APRECIAR EL VIDEO:

https://www.youtube.com/watch?v=wKmYxVzhB3I
GRACIAS

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Tema: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

Docente: Dr. EDGARDO PALOMINO NIETO

Escuela Profesional Periodo académico: 2018-2

MARCO INTRODUCTORIO – INVESTIGACIÓN

•Lea previamente las orientaciones

•Revise los temas afines a este en la

•Participe en los foros y en los

(del Latín Scientia = conocimiento). Conjunto de

Etimológicamente, el término epistemología proviene del

 Un campo de estudio propio.

 El conocimiento en la construcción de las teorías científicas tiene un proceso metódico,

 Los hechos se obtienen los datos;

 De los datos, se obtienen las generalizaciones;

 De las generalizaciones, se hallan las leyes; y de

 La combinación sintetizadora de las leyes y sus relaciones, se obtienen las teorías.

 Las teorías científicas se desarrollan basadas en evidencias y en sistemas lógico –

acumulación, concretándose en una sucesión infinita de conjeturas y refutaciones, o

sea, de descarte (descalabro) de teorías por falsación (o sea, de rechazo por la

fortalezcan o sean superadas por otras más fuertes, satisfactorias y testables.

Con ello, se percibe que Popper enfatiza el contexto de justificación.

• En cambio, Thomas Kuhn sostiene que la ciencia se desarrolla mediante un proceso de

continuidad – discontinuidad, es decir, de acumulación – ruptura.

Precisamente, si la fase de continuidad es acumulativa, evolucionista y hasta micro

tradición (paradigma) e instauración de una nueva tradición incompatible

(inconmensurable) con la anterior.

El conocimiento, es sabiduría que consiste en

El conocimiento de las leyes de la naturaleza, la

La ley científica, puede definirse como una hipótesis

Para que una hipótesis pueda considerarse una LEY,

a) Debe estar bien confirmada por los hechos y la

b) Debe asumir la forma de proposición

c) Debe tener la posibilidad de ser incluida en una

 En general el método científico es un

 El método científico consiste en formular

 El método científico en el estado actual de las

 En tercer lugar el método científico es empírico, en el

– En séptimo lugar el método científico es analítico –

– En noveno lugar el método científico debe atenerse

 Investigar viene del latín investigare

 Consiste en desarrollar actividades con el objetivo de registrar, indagar o

 Aristóteles indica que “aprender es el más grande de los placeres, no

 Es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura

 El investigador trata de entender, verificar, corregir, ampliar, aplicar el

El objetivo principal de toda investigación científica,

Según BUNGE, 2010 el conocimiento científico es

 Debe ser objetiva.

 Debe estar planificada

 Debe ser original

Por el propósito y finalidades metodológicas pretendidas puede

- La investigación básica, también llamada investigación

- La Investigación Aplicada.- Es la utilización de los

Clase de medios usados para obtener los datos:

Investigación de Campo.- Se realiza en el campo donde

Investigación Mixta.- Es una combinación de la

Investigación experimental.- Obtiene información de la

Investigación Exploratoria.- Se realiza con el propósito de

Investigación Descriptiva.- Se utiliza el método de análisis, se

Investigación Explicativa.- Se requiere la combinación de los

Investigación Historica.- Trata de la experiencia pasada; aplica no

Investigación Descriptiva.- Comprende la descripción, registro,

Investigación Experimental.- Se presenta mediante la

Conocimiento Instrumental.- Lo constituyen las ciencias naturales,