Colegio “María Auxiliadora”

Altamira
Año Escolar 2018- 2019 Lapso: Primero
Grado y sección: 1º A y B
Docente: Gylsa y Vincenza
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE Lenguaje
Proyecto: “El sorprendente mundo de los animales”.
Propósito: Este Proyecto de Aprendizaje tiene como finalidad que los estudiantes de 1° A y B interioricen valores como la conservación del
ambiente, el respeto por los seres vivos y el amor por la vida silvestre de su país, a través de la elaboración de un álbum con 5 animales
autóctonos de Venezuela denominado: “Animales sorprendentes de mi país”. Partiendo de su iniciación en la lectura y escritura, los alumnos
pondrán en práctica sus habilidades lectoras y escritas que les permitirán valorar la importancia de comunicarse a través del lenguaje simbólico
(imagen) y gráfico (letras).
SEMANAS -FECHAS COMPETENCIA E INDICADORES EVALUACIÓN

1. Se inicia en el reconocimiento y uso de algunos elementos

Técnica: Prueba
01/10 al 05/10 normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y
Instrumento: Prueba escrita
escrita.
1.1. Conoce y diferencia las vocales y las consonantes.
CONTENIDO Y ACTIVIDADES
Las vocales

Para iniciar la actividad la docente le preguntará a los estudiantes si conocen el abecedario y les solicitará que digan algunas letras del
abecedario. Así mismo les preguntará si conocen unas letras llamadas “VOCALES”. Y en función de las respuestas las escribirá en la pizarra.
Seguidamente colocará una afiche con las cinco vocales, con figuras que tienen su letra inicial y el nombre de cada figura. Se le solicitará a
los alumnos que digan palabras que tengan como letra inicial la A, E, I O, U como se ejemplificó en el afiche. Se copiará una breve teoría
sobre las vocales.

Actividades:
 Escribe, repasa la vocal inicial e lustra las palabras copiadas por la docente en la pizarra. (Los alumnos ayudarán a deletrear la

“Sin amor, es inútil cualquier sacrificio del educador”

Don Bosco.
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Año Escolar 2018- 2019 Lapso: Primero
Grado y sección: 1º A y B
Docente: Gylsa y Vincenza
SEMANAS -FECHAS COMPETENCIA E INDICADORES EVALUACIÓN

1. Se inicia en el reconocimiento y uso de algunos elementos

Técnica: Prueba
01/10 al 05/10 normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y
Instrumento: Prueba escrita
escrita.
1.1. Conoce y diferencia las vocales y las consonantes.
palabra).
 En tu cuaderno escribe una palabra que empiece con A, E, I, O, U. Ilustra tres de ellas. (Los alumnos se apoyarán con la página 10 de
la Guía Futuro)

Las consonantes
Se realizará un repaso previo a la clase de consonantes, repasando las vocales. A continuación se les preguntará si conocen como se llaman
el resto de las letras que conforman el abecedario. Se escribirá el abecedario en la pizarra y se encerrarán en círculos rojos las vocales. Se
explicará que las consonantes tienen sonidos y nombres que nos ayudan a identificarlas. Se realizarán los fonemas y se les hará saber que
solitas no tienen sentido para comunicarnos porque no nos entenderíamos. La docente realizará los sonidos de las palabras feliz
cumpleaños sin vocales y les preguntará a los alumnos si entendieron. Luego copiará las consonantes de la palabra y unirá las vocales con
las mismas para formar sílabas y dirá la palabra feliz cumpleaños. De esta forma se permitirá a los alumnos conocer la importancia de
conocer el abecedario y unir consonantes +vocales para formar sílabas y palabras.

Actividades:
 Los alumnos agrupados en niños y niñas jugarán memoria con un grupo de fichas que tienen el abecedario y se les pedirá que digan
una palabra con la letra inicial de la ficha que logró emparejar.
 En el cuaderno escribe una palabra que empiece con b, v, c, s, m, n, g, j. Ilustra tres de ellas e identifícala.
 En tu cuaderno completa los espacios de cada palabra con la consonante faltante. Cada figura será ilustrada para que tengan
elapoyo visual.
_a _ o (mano) _e_o (dedo)

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Año Escolar 2018- 2019 Lapso: Primero
Grado y sección: 1º A y B
Docente: Gylsa y Vincenza
SEMANAS -FECHAS COMPETENCIA E INDICADORES EVALUACIÓN

1. Se inicia en el reconocimiento y uso de algunos elementos

Técnica: Prueba
01/10 al 05/10 normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y
Instrumento: Prueba escrita
escrita.
1.1. Conoce y diferencia las vocales y las consonantes.
U _ a (uña) O_o (ojo)
_a_o (pato)

SEMANAS -FECHAS COMPETENCIA E INDICADORES EVALUACIÓN

1. Se inicia en el reconocimiento y uso de algunos elementos

08/10 al 12/10 normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral
y escrita.
1.1 Conoce y diferencia las vocales y las consonantes.
1.2 Escribe las letras del abecedario en modelo cursivo tanto en Técnica: Observación
Instrumento: Lista de cotejo
mayúscula como en minúscula.

CONTENIDO Y ACTIVIDADES

“Sin amor, es inútil cualquier sacrificio del educador”

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Año Escolar 2018- 2019 Lapso: Primero
Grado y sección: 1º A y B
Docente: Gylsa y Vincenza
SEMANAS -FECHAS COMPETENCIA E INDICADORES EVALUACIÓN

1. Se inicia en el reconocimiento y uso de algunos elementos

08/10 al 12/10 normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral
y escrita.
1.1 Conoce y diferencia las vocales y las consonantes.
1.2 Escribe las letras del abecedario en modelo cursivo tanto en Técnica: Observación
Instrumento: Lista de cotejo
mayúscula como en minúscula.

Mayúsculas y minúsculas en modelo cursivo

Nota: Se mantendrá el refuerzo en el reconocimiento y la diferenciación de las vocales y consonantes. Para ello la docente se apoyará en las
páginas comprendidas entre 12 y 25 de la Guía Futuro para reforzar en aula las consonantes que conforman el abecedario.

Manteniendo la línea de refuerzo aplicada en clase desde el primer día de actividades, se colocará en la pizarra la fecha pero se repasará con
rojo la letra inicial de cada línea del encabezado. Se les preguntará por qué la maestra escribió con rojo la primera letra y el resto de la
oración no y en qué se diferencia esa letra en rojo del resto en color negro. Se les explicará que al inicio de cada oración debo utilizar la
mayúscula, así mismo cuando escribimos el nombre y apellido de cada persona también debemos emplear la mayúscula inicial.

Se les solicitará abrir sus libros de caligrafía y nos ubicaremos en las páginas correspondientes al abecedario en minúscula, se les pedirá que
observen las líneas que ocupan las minúsculas. Se realizará un modelo en la pizarra y se escribirá con azul las letras que van dentro de la
doble línea, con rojo las que bajan y ocupan la línea inferior, con verde las que ocupan la línea superior e inferior y de negro que las ocupan
la línea inferior. Se les indicará que con su dedo índice tracen en su puesto al ritmo de la maestra, las letras que le vayan señalando.
A continuación realizarán la caligrafía correspondiente al trazado de las letras minúsculas.

Para el trazado de las letras mayúsculas se empleará una estrategia similar, apoyándose igualmente en el Libro ArteLetra Caligrafía 1.

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Grado y sección: 1º A y B
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SEMANAS -FECHAS COMPETENCIA E INDICADORES EVALUACIÓN

1. Se inicia en el reconocimiento y uso de algunos elementos

08/10 al 12/10 normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral
y escrita.
1.1 Conoce y diferencia las vocales y las consonantes.
1.2 Escribe las letras del abecedario en modelo cursivo tanto en Técnica: Observación
Instrumento: Lista de cotejo
mayúscula como en minúscula.

Actividades:
 Los alumnos realizarán las páginas correspondientes en su ArteLetra Caligrafía 1.
 Se realizará un juego con letras cursivas trazadas en un papel bond, los alumnos que pasen al frente deberán rodear con color azul
las mayúsculas y con color rojo las minúsculas.
 Los alumnos escribirán en sus cuadernos de Lenguaje, palabras con mayúscula y minúscula para poner en práctica el trazado
adecuado de las mismas.
 En caso de que el tiempo lo permita y el espacio esté disponible, los alumnos asistirán a la cancha, la docente trazará en el piso con
tiza las letras mayúsculas y minúsculas, los alumnos repasarán con una tiza cada una. Se tomarán en cuenta las que sonde mayor
complejidad para ellos.
 Actividad reproducida: Recortar, clasificar y pegar letras en vocales y consonantes.

“Sin amor, es inútil cualquier sacrificio del educador”

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SEMANAS -FECHAS COMPETENCIA E INDICADORES EVALUACIÓN

1. Se inicia en el reconocimiento y uso de algunos elementos

15/10 al 19/10 y normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral
22/10 al 26/10 y escrita.
1.2 Escribe las letras del abecedario en modelo cursivo tanto Técnica: Observación
en mayúscula como en minúscula. Instrumento: Lista de cotejo
Técnica: Prueba
1.3 Clasifica palabras según la cantidad de sílabas: palabras
Instrumento: Prueba escrita
cortas, palabras largas.
CONTENIDO Y ACTIVIDADES
La sílaba (como introducción para las palabras cortas y largas).

Nota: esta clase se desarrollará en dos semanas, partiendo de la sílaba para pasar a las palabras cortar y largas. Se trabajará en paralelo la
escritura de la letra cursiva motivado a que los alumnos tendrán oportunidad de escribir palabras con mayúscula y minúscula, por lo que el
refuerzo será fundamental tanto en aula como en el hogar.

La docente iniciará la actividad colocando un grupo fichas con letras y un grupo de fichas con sílabas. Se les preguntará qué diferencias hay
en un grupo con respecto al otro partiendo de que ya conocen el abecedario y las palabras, cómo se llamaría cada grupo. Se sacarán dos
carteles LETRAS Y SÍLABAS, se le solicitará a un alumno que coloque un cartel en un grupo y a otro compañero en el segundo grupo.
Al identificar cada grupo, se les explicará que la unión de las consonantes con las vocales originan las sílabas y que ellas se pueden formar
con una C+V, C+C+V, C+V+V, V+C, C+V+C y C+V+V+V. Qué hay varias formas y que a medida que aprendemos a leer podemos identificarlas.
Se aclarará que la sílaba se pronuncia de una sola vez, que a veces una vocal sola puede formar una sílaba, pero que las consonantes solas
no lo logran.
Le les pedirá que con las sílabas de las fichas formen palabras y las digan en voz alta. Y la docente las irá copiando en la pizarra, y luego se

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Grado y sección: 1º A y B
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SEMANAS -FECHAS COMPETENCIA E INDICADORES EVALUACIÓN

1. Se inicia en el reconocimiento y uso de algunos elementos

15/10 al 19/10 y normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral
22/10 al 26/10 y escrita.
1.2 Escribe las letras del abecedario en modelo cursivo tanto Técnica: Observación
en mayúscula como en minúscula. Instrumento: Lista de cotejo
Técnica: Prueba
1.3 Clasifica palabras según la cantidad de sílabas: palabras
Instrumento: Prueba escrita
cortas, palabras largas.
separarán en sílabas con palmadas.

Palabras cortas y largas

Se les explicará que hay palabras con pocas sílabas y otras con más sílabas, y que ambas podemos agruparlas en largas y cortas. Las
palabras cortas tienen una o dos sílabas. Ejemplos: mar y cama. Las palabras largas tienen tres o más sílabas. Ejemplos: comida y
chocolate.
Se colocarán palabras en la pizarrá y se separarán en sílabas, a cada palabra en función de las palmadas se le colocará su número de
sílabas:
Perro: pe-rro 2 Cangrejo: can- gre- jo 3
Zapatero: za-pa-te-ro 4 Amor: a- mor 2
En la pizarra la docente realizará un cuadro con dos columnas, cortas y largas y los alumnos clasificarán las palabras.

Actividades:
 Los alumnos clasificarán las palabras recortadas previamente de casa, en palabras cortas y largas.
 En su cuaderno de Lenguaje, los alumnos copiarán de forma espontánea 3 palabras cortas y tres largas. Las mismas serán

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1. Se inicia en el reconocimiento y uso de algunos elementos

15/10 al 19/10 y normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral
22/10 al 26/10 y escrita.
1.2 Escribe las letras del abecedario en modelo cursivo tanto Técnica: Observación
en mayúscula como en minúscula. Instrumento: Lista de cotejo
Técnica: Prueba
1.3 Clasifica palabras según la cantidad de sílabas: palabras
Instrumento: Prueba escrita
cortas, palabras largas.
separadas en sílabas.
 Material reproducido: Clasificación de palabras cortas y largas.

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1. Se inicia en el reconocimiento y uso de algunos elementos

Técnica: Prueba escrita
normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral
Instrumento: Prueba escrita
22/10 al 26/10 y escrita.
1.3 Clasifica palabras según el campo léxico al que pertenece.
CONTENIDO Y ACTIVIDADES
Campo léxico (Palabras relacionadas)
Para iniciar la actividad la docente colocará una serie de imágenes relacionadas en dos grandes grupos: animales y útiles escolares (estas
palabras no se colocarán al principio).
Mariposa- conejo- elefante-oso-tigre-grillo- pez
Libro-lápiz-borra-zacapunta-color-regla-plastilina

Se le preguntará al grupo qué relación tienen esas imágenes y que nombre le colocarían a cada grupo. En función de las respuestas se
colocará el cartel: ANIMALES y ÚTILES ESCOLARES.

Se les explicará que las palabras se pueden agrupar según la relación que tienen por un elemento común o un mismo tema. Si hablo de
COMIDA, qué palabras podemos asociar a la comida… se irán copiando sus respuestas.
Se colocarán las siguientes palabras: pantalón, falda, camisa, medias, franela… ellos señalarán la palabra que las agrupa: ROPA.
Copiarán la siguiente teoría:
Las palabras relacionadas son aquellas que se asocian por un elemento común o están relacionadas con un mismo tema. Pueden
agruparse en grupos grandes o más pequeños.

ANIMALES: GATO CABALLO LEÓN JIRAFA

Animales domésticos: gato caballo
Animales salvajes: león jirafa.

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1. Se inicia en el reconocimiento y uso de algunos elementos

Técnica: Prueba escrita
normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral
Instrumento: Prueba escrita
22/10 al 26/10 y escrita.
1.3 Clasifica palabras según el campo léxico al que pertenece.
Actividad:
 De la siguiente lista de palabras tacha la palabra intrusa:
Fútbol- baloncesto- béisbol- ciclista- foca
León- tigre-rinoceronte-avestruz-hipopótamo-jirafa
Paloma- tiburón-ballena- delfín- pez payaso
Metro- autobús- avión - moto- ferrocarril

 Dibuja 3 palabras relacionadas con DULCES.

 Dibuja 3 palabras relacionadas con JUGUETES.

 Clasifica las figuras recortadas en :

LETRAS
NÚMEROS
OBJETOS

Fecha de entrega Vº Bº Coordinación

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