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La capacidad cognoscitiva del ser humano

Es una teoría del conocimiento que profesa que la comprensión de las cosas se basa en la

percepción de los objetos y de las relaciones e interacciones entre ellos. El cognoscitivismo

establece que la apreciación de la realidad es adecuada cuando se pueden establecer relaciones

entre las entidades. El cognoscitivismo es la forma tradicional de enseñanza de las matemáticas y

la lógica. El cognoscitivismo ha demostrado ser insuficiente para la enseñanza de las humanidades

y la historia.

En el cognoscitivismo el aprendizaje se realiza mediante la relación de diversos aspectos

registrados en la memoria, independientemente que hayan ocurrido en tiempos y espacios

distintos, pueden hacerse converger para producir un nuevo conocimiento producto de la razón, y

de la lógica.

En esta área un aspecto de suma importancia es que la persona logre un orden en sus

pensamientos, ideas, reflexiones, pues las creencias, actitudes y otras variables son motivadores

importantes del comportamiento, a su vez, es importante que se tenga una consistencia mental, que

pueda evaluar todas las variables que existan, que sea capaz de objetivizar, tomar distancia de las

situaciones y verlas de diferentes maneras, así- como la capacidad de análisis.

Teoría que representada por diversos autores tales como J. Piaget, David P. Ausubel,

Vigotsky, entre otros, donde se establece que el aprendiz construye sus conocimientos en etapas,

mediante una reestructuración de esquemas mentales, diría Piaget, que el alumno pasa por etapas

como asimilación, adaptación y acomodación, llegando a un estado de equilibrio, anteponiendo un

estado de desequilibrio, es decir es un proceso de andamiaje, donde el conocimiento nuevo por

aprender a un nivel mayor debe ser altamente significativo y el alumno debe mostrar una actitud
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positiva ante el nuevo conocimiento, y la labor básica del docente en crear situaciones de

aprendizaje, es decir se debe basar en hechos reales para que resulte significativo. Por lo cual el

cognoscitivismo es la teoría que se encarga de estudiar los procesos de aprendizaje por los que

pasa un alumno

FORMACIÓN DE CONOCIMIENTO

El conocimiento tiene origen sociocultural. Concibe el conocimiento como artefacto de las

comunidades sociales. El conocimiento científico no se incorpora directamente sino que sufre

cierta simplificación en sus conceptos.

El individuo es el protagonista de la construcción de teorías. El sujeto construye el

conocimiento a partir de su interacción con el entorno físico y social pero el producto dependerá

del desarrollo de sus capacidades cognitivas. La realidad se construye activamente mediante la

aplicación y el reajuste de los esquemas cognitivos del sujeto al medio.

Platón después de La República, escribió el diálogo Teeteto, en esta obra nos conduce a

concluir que el conocimiento científico no es absoluto ni todo, que hay más realidad, que todavía

no ha sido descubierta, pero no es que no exista, es real, mientras no sea descubierta existe y no al

mismo tiempo, esta posición filosófica de Platón, coincide con la mecánica cuántica.

TIPO DE CONOCIMIENTO:

 Conocimiento declarativo o proposicional. Consiste en tener un saber sobre un tema o

materia al que se llega por medio de la investigación y no por la experiencia personal. Es

un saber público, lógico y coherente, verificable mediante reglas de comprobación. Es

abstracto, conceptual y es la base de los conocimientos académicos.

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 Conocimiento ordinario. No es especializado y parte de la experiencia, es intuitivo,

consiste en las opiniones generadas por el sentido común. Es una acumulación de

información no vinculada entre sí-. Es una experiencia privada de la vida cotidiana que

genera impresiones humanas y tiene un punto de vista antropocéntrico.

 Conocimiento Funcional. Se relaciona con la experiencia y se basa en el declarativo para

llevarlo a la práctica, es un tipo de conocimiento procedimental y condicional, es flexible,

específico, pragmático y de gran alcance.

 Conocimiento procedimental. Implica saber cómo hacer algo, se desarrolla por medio de

las destrezas y no depende del conocimiento declarativo. Abarca las competencias para

saber actuar en una determinada situación.

 Conocimiento condicional. Contiene al procedimental y al declarativo en un nivel teórico,

influye en la toma de decisiones para saber cuándo y porque hacer algo y no hacer lo

contrario.

 Conocimiento de divulgación. Se transmite a través de un medio impreso o audiovisual,

puede ser original y de primera mano para ser sometido a una crítica racional, calificado

según su aporte a la ciencia. O puede ser de divulgación popular cuando ha sido sometido

a cambios y posee poco nivel de conocimiento científico.

 Conocimiento sensible. Es una forma de percepción de la mente, la cual distingue una

sensación acerca de algo y luego reflexiona acerca de esa sensación. Una idea llega a la

mente a través de los sentidos y la memoria la revive.

HABILIDADES PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO

La noción de habilidad del pensamiento está asociada a la capacidad de desarrollo de

procesos mentales que permitan resolver distintas cuestiones. Existen habilidades del pensamiento
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para expresar las ideas con claridad, argumentar a partir de la lógica, simbolizar situaciones,

recuperar experiencias pasadas o realizar síntesis, por ejemplo. Cada habilidad puede describirse

en función del desempeño que puede alcanzar el sujeto. Los diversos tipos de pensamiento

implican la puesta en práctica de diferentes habilidades. El pensamiento literal está relacionado

con habilidades como:

 La percepción. nos permite ser conscientes de una cosa que se hace evidente por medio

de los sentidos, advertir el resultado de aquellas cosas que nos estimulan en forma

sensorial.

 La observación. la usamos para el estudio atento de una cuestión advertida a través de

nuestra percepción. Gracias a esta habilidad, somos capaces de extraer datos de nuestro

entorno para identificar formas, texturas, colores, número y cualidades de los objetos que

nos rodean.

 La discriminación. sirve para entender las diferencias entre los aspectos o las partes de un

todo y poder separarlas.

 La identificación. nos da la posibilidad de asignar una palabra para identificar un

concepto, una cosa, un fenómeno, un lugar o una clase de ser vivo. Es a través de la

identificación que podemos establecer un orden y una serie de códigos en nuestra memoria,

para ser capaces de aprovechar la información que absorbemos en nuestra vida cotidiana.

 La identificación de detalles. es la discriminación de partes muy pequeñas y específicas

de un todo.

 El recuerdo de detalles. nos sirve para traer a la conciencia ciertos datos del pasado que

pueden resultar necesarios o importantes para nuestro presente.

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 El ordenamiento. también llamado secuenciación, consiste en establecer algún tipo de

orden (como ser jerárquico, alfabético o cronológico) para nuestras ideas.

LINKOGRAFÍA:

 https://espanol.com/question/index-cognoscitiva-del-ser-humano?qid=2007101113

 http://ssociologos.com/2014/08/28/la-realidad-en-la-formacion-del-conocimiento/

 http://www.tiposde.com/ciencia/conocimiento/tipos-de-conocimiento.html