Escuela asociada: E.E.

P N° 384 “Maestreo Marcos Ramón Antonio Gómez”

Grado: 5to. División: “C”. Turno: Tarde.
Docente orientadora: DELLAMEA, Alicia.
Alumna residente: BOGARÍN, Rocío Marisel.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Área Curricular: Ciencias Sociales.

Eje: Las sociedades y los espacios geográficos a través del tiempo.

Fundamentación:

Esta secuencia didáctica esta destina a los alumnos de quinto grado, sección “C” de la E.E.P N° 384
“Maestro Marcos Ramón Antonio Gómez”.

Se propiciará que puedan entender las vinculaciones entre la producción agraria, industrial y el sector
comercial mediante el estudio de un circuito productivo. En el área de las Ciencias Sociales, el
concepto de circuito productivo se refiere al encadenamiento de diversas fases o etapas de un proceso
productivo: desde la obtención de la materia prima hasta la distribución y comercialización del
producto final. Este concepto y su uso en Ciencias Sociales resultan especialmente provechosos para
comprender el conjunto de las relaciones sociales y económicas que se ponen en juego en la
producción de un bien. Concretamente, contribuye a reconocer la forma en que se conectan actores
sociales y lugares a lo largo de esa cadena productiva.

Aprendizajes esperados:

Que el alumno logre:

 Diferenciar y relacionar las etapas que componen al circuito productivo.

 Conocer cuáles son los principales circuitos productivos que se desarrollan en las distintas
regiones de Argentina.
 Analizar en profundidad el circuito productivo de la leche, el algodón y la soja.
 Identificar los diferentes actores sociales involucrados en la producción.
 Observar, intercambiar opiniones y participar activamente de los momentos de discusión.
 Respetar ideas y opiniones de sus compañeros.

Saberes:

 Regiones de la Argentina.
 Circuito productivo.
 Transformaciones de la naturaleza para producir bienes primarios.
 Diferentes formas en que las personas trabajan en contextos diversos y producen bienes primarios.
Plan de clase N°

Alumna residente: BOGARÍN, Rocío Marisel.

Docente orientadora: DELLAMEA, Alicia.

Escuela asociada: E.E.P. N° 384 “Maestro Marcos Ramón Antonio Gómez”.

Fecha de presentación del plan: jueves 5 de julio de 2018.

Grado: 5to División: “C” Turno: Tarde

Área: Ciencias Sociales.

Eje: Las sociedades y los espacios geográficos a través del tiempo.

Saber: El circuito productivo.

Tarea:

 Diferenciar y relacionar las etapas que componen al circuito productivo.

Actividades

- Inicio:

La docente comenzará la clase indagando sobre los conocimientos previos de los alumnos/as. Para
ello, hará un pequeño y simple “juego”: colocará imágenes en el pizarrón de productos elaborados
(como, por ejemplo: aceite, pan, queso, vino y puré de tomates.) bajo el título ¿Cómo y con qué se
hacen?

Señalando las imágenes los alumnos irán respondiendo a la primera pregunta del título y a medida
que vayan dando las respuestas, la docente anotará en el pizarrón: ¿Con qué se hace el pan? ¿Con qué
se hace el vino? ¿Con qué se hace el aceite? ¿Con qué se hace el queso?

La idea es que los alumnos respondan con la materia prima que se utiliza para su elaboración: en el
caso del pan, trigo; en del vino, uvas; aceite, girasol; y en el caso del queso, leche.

Se preguntará si recuerda el nombre que se le da a esos productos que son extraídos de la naturaleza,
haciendo referencia al concepto de materia prima (materiales extraídos de la naturaleza que, al ser
transformados, dan origen a otros productos).

Luego, la docente seguirá indagando: ¿Y cómo es que, por ejemplo, el trigo llega a ser harina? ¿O la
leche en queso?
Algunos alumnos podrán mencionar diferentes etapas de los procesos de producción de los productos
mencionados (por ejemplo decir que a la leche la llevan a industrias o fábricas y que con máquinas
operadas por trabajadores preparados para esa tarea hacen que la leche realice ciertos procesos para
llegar a “convertirse” en queso), ahí es cuando la docente introducirá el concepto circuito
productivo: al proceso por el cual pasa un producto, desde la obtención de la materia prima hasta
su comercialización, se lo llama circuito productivo.

- Desarrollo:

Escribirá en el pizarrón el concepto de circuito productivo para que los estudiantes lo copien en sus
carpetas:

Un circuito productivo consiste en el recorrido que hace un producto desde el momento en que se
obtiene la materia prima hasta que llega a los consumidores. Los circuitos pueden compararse con
una cadena que contiene varios eslabones, en la que las actividades se desarrollan una tras otra y el
producto se va transformando a medida que pasa por cada eslabón.

Posteriormente, presentará una lámina del circuito productivo de la leche y explicará cada etapa:
primaria, secundaria o industrial y terciaria o comercial. Se relacionará este contenido con la
regionalización del país, explicando que el circuito productivo de la leche se desarrolla en el área
Pampeana y se brindará el ejemplo de la marca “SanCor” ya que su nombre corresponde a las
provincias se Santa Fe y Córdoba.

Luego, le entregará la siguiente fotocopia de las etapas del circuito productivo y realizarán la lectura
del mismo.
- Final:

Finalmente, la docente escribirá las siguientes consignas en el pizarrón para que los estudiantes las
realicen:

1- ¿En qué región se concentra la producción de leche?

2- ¿Qué productos conocen que sean elaborados con leche? Realiza una lista.
1- Dibuja el circuito productivo de la leche.