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I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : ABANCAY
II.- FUNDAMENTACIÓN:
Enseñar ecología a los niños es fundamental para que en un futuro la sociedad esté más concienciada con el cuidado del medio
ambiente y se frene el maltrato se intenten reparar los daños ocasionados en éste. Si enseñamos ecología desde la edad infantil,
convertiremos las prácticas sostenibles en hábitos, no siendo necesario hacer tratados internacionales para que los países se
comprometan, invadir de campañas a los ciudadanos para que reciclen adecuadamente, para que ahorren energía o agua y que
esto no sea sólo por el ahorro económico, sino que pese casi más el ahorro energético.
En este contexto, la presente unidad, plantea movilizar aprendizajes haciendo uso del lenguaje, oral para investigar, reflexionar y
aprender sobre los recursos naturales y promover acciones para su cuidado. Para ello, dialogarán, indagarán, observarán y
registrarán datos sobre las experiencias aprendidas.
PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
La presente unidad didáctica, plantea SEMANA PROYECTO: “LOS 1. ACTÚA Y PIENSA Construyen la noción de
movilizar aprendizajes haciendo uso NÚMEROS VAMOS A MATEMÁTICAMENTE EN número.
del lenguaje oral para investigar, 1 Y 2 APRENDER” SITUACIONES DE
reflexionar y aprender sobre los CANTIDAD.
recursos naturales y tecnológicos
presentes en su comunidad, y SEMANA 3 PROYECTO: “JUGANDO 1. INDAGA MEDIANTE Se inician en el desarrollo de
promover acciones para su cuidado. CON LA CIENCIA MÉTODOS CIENTÍFICOS, la cultura ecológica,
Para ello, dialogarán, indagarán, CUIDAMOS EL AGUA” SITUACIONES QUE aprendiendo a cuidar el agua y
observarán y registrarán datos sobre PUEDEN SER la electricidad.
las experiencias aprendidas. INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA
9. ACTÚA
RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS
RECURSOS ECONÓMICOS
FECHA SESIONES
LUNES 15 - Experimentamos: ¿Cómo es el agua? / Taller Psicomotriz: ¡Hacemos equilibrio con llantas!
MARTES 16 - Experimentamos cómo cambia el agua preparando helados de limonada / Taller de Expresión
Artística: ¡Hacemos máscaras de la gotita de agua!
MIERCOLES 17 - Experimentemos: ¡Combinando el agua! / Taller de Danza: ¡Caja de sorpresas para bailar!
JUEVES 18 - ¡Cuidemos el agua! / Actividad de Religión: ¡Señor de los Milagros, bendícenos!
VIERNES 19 - ¡Ahorremos la luz! / Taller Psicomotriz: ¡Jugando con conos!
SESIONES
FECHA
LUNES 22 - ¡Jugando con la lengua, digo trabalenguas! / Taller Psicomotriz: ¡Jugamos dando saltos!
MARTES 23 - ¡Jugando con rimas! / Taller de Expresión Artística: ¡Modelando con masa!
MIERCOLES 24 - ¡Me divierto con los títeres! / Taller Psicomotriz: ¡Jugamos a reptar!
JUEVES 25 - ¡Jugando con los sonidos: opuestos: Largos - cortos, suaves - fuertes, cercanos – lejanos! /
Actividad de Religión: ¡Jesús y la pesca milagrosa!
VIERNES 26 - ¡Los sonidos de mi cuerpo! / Taller Psicomotriz: ¡Jugando con colchonetas!
Taller de Expresión Musical:
PROYECTO 21: “PARTICIPAMOS EN EL TALLER DE MINI CHEF”
FECHA SESIONES
LUNES 29 - Conociendo los medios de comunicación (LA RADIO Y TELEVISION) y el número 6
MARTES 30 - Conociendo los medios de comunicación (LA TELEVISION) y el número 7
MIERCOLES 31 - Conociendo los medios de comunicación (LA COMPUTADORA) y el número 8
JUEVES 01 - FERIADO LARGO: Día de todos los santos
VIERNES 02
IX.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
P21 ¡Preparemos un ¡Preparamos un ¡Preparamos un FERIADO LARGO: Día de todos los santos
rico sándwich y un rico segundo y su rico postre de
jugo nutritivo! refresco! frutas!
X.- EVALUACION:
Técnica: Observación
Instrumento: Lista de Cotejos
XI.- RECURSOS
AÑO
NOMBRE “LOS NÚMEROS VAMOS A APRENDER”
2018
2.- FUNDAMENTACIÓN:
Cuando los niños son pequeños se inician de manera espontánea el conteo. Es una actividad
que realizan de manera totalmente natural.
Además, desde que nacen están rodeados de números escritos (el de nuestra casa, las
placas de los carros, los precios en la tienda, etc.) y también escuchan conversaciones donde
aparecen palabras numéricas: “dame dos manzanas”, “faltan cuatro cubiertos”, “tiene 4 años”,
etc., por tanto es normal que los niños nos imiten y repitan estos números ya que son parte de
nuestra vida cotidiana.
Sin embargo, aunque puedan repetir palabras numéricas o realizar pequeños conteos eso no
nos indica que estén preparados para adentrarse en las grafías numéricas o en los cálculos
escritos, no es por aquí por donde deberíamos empezar.
Los números representan cantidades y si queremos poner las bases para el cálculo, debemos
comenzar por trabajar el concepto de cantidad.
Esta, es una noción abstracta a la que no se llega por el número escrito sino que el niño
llegará a ella mediante su experiencia, tanto en su vida cotidiana como manipulando
materiales preparados.
Es decir, que cuando añadimos un tenedor a la mesa, cuando nos falta una silla, el niño está
trabajando el concepto de cantidad ya que ésta siempre va estrechamente relacionada con
las operaciones de añadir o quitar. De esta forma, él se va dando cuenta que la cantidad no
tiene que ver con la forma que tienen los objetos, ni con el color ni con su posición en el
espacio, sino que es un nuevo concepto.
Los números del 1 al 5 van a ser el tema que desarrollaremos en este proyecto utilizando
estrategias variadas y lúdicas para que desarrollen esta noción numérica.
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO ¡El 0 es huevito!
2. FECHA Lunes 01 de Octubre del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
M 1. Actúa y piensa 1.2. Elabora y usa - Emplea estrategias basadas
matemáticamente estrategias en el ensayo y error, para
en situaciones de resolver problemas simples
cantidad para contar hasta 3 con apoyo
de material concreto.
Papelote
Plumones
Inicio Ejecución del Proyecto:
¡El 0 es un - Entregamos a los niños 2 óvalos de diferente tamaño.
huevito!
Óvalos
Figuras
Fichas
Formalización:
- Dialogamos con los niños sobre lo aprendido y
preguntamos ¿Qué forma tiene el cero? ¿Cuánto hay en
el cero?
Reflexión:
- Reflexionamos junto con los niños sobre los
procedimientos realizados para resolver el problema, qué
hicieron primero.
- Preguntamos ¿Qué hicimos primero para conocer al
cero? ¿Qué hicimos después? ¿Qué utilizaron para
aprender cómo es el cero? ¿Qué hicieron con su cuerpo?
Transferencia:
- Entregamos a cada mesa números móviles.
- Pedimos que busquen todos los números 0 de entre los Números
números. móviles
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se
sintieron durante ella.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué número aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto de lo que hicimos?
¿En que tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue
difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Cuento
Lámina
PROYECTO
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO ¡El 1 es una banderita!
2. FECHA Martes 02 de Octubre del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
M 1. Actúa y piensa 1.2. Elabora y usa - Emplea estrategias basadas
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
matemáticamente estrategias en el ensayo y error, para
en situaciones de resolver problemas simples
cantidad para contar hasta 3 con apoyo
de material concreto.
Fichas
Formalización:
- Preguntamos ¿Cuál era nuestro problema al inicio? ¿Qué
debíamos saber para poder hacer nuestra banderita?
¿Qué aprendimos? ¿Cómo es el número 1? ¿ Cuántos
deditos es 1? ¿Cuántos números hemos aprendido hasta
hoy? ¿Son iguales, por qué?
Reflexión:
- Reflexionamos junto con los niños sobre los
procedimientos realizados para resolver el problema, qué
hicieron primero para reconocer al número 1 ¿Qué han
utilizado para aprender? ¿Estuvo bien o mal lo que
hicieron? ¿Aprendieron? ¿Cómo lo hicieron?
Transferencia:
- Forman grupos y se les entrega un papelote con un Papelote
cuadro en que representarán la cantidad del 1 con Plumones
palotes, luego repasan el trazo y decoran con frejoles por Frejoles
las líneas punteadas. Goma
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO ¡El 2 es un patito!
2. FECHA Miércoles 03 de Octubre del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
M 1. Actúa y piensa 1.2. Elabora y usa - Emplea estrategias basadas
matemáticamente estrategias en el ensayo y error, para
en situaciones de resolver problemas simples
cantidad para contar hasta 3 con apoyo
de material concreto.
4. PROPÓSITO DEL TALLER
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Música
Juguetes
Pelotas
Bolsas de
- Entregamos a cada niño tarjetas plastificadas con granos, etc.
plumón de pizarra para que realicen el trazo varias
veces.
- Entregamos bandejas con arroz, siluetas de los números Bajalenguas
y en ellas representan la grafía de los números 0,1 y 2, Pelota
comparando la escritura.
Bastón de
madera
Ficha
Fichas
Formalización:
- Preguntamos ¿Qué número aprendimos? ¿Cómo es el
número 2? ¿Cuántos deditos es 2? ¿Cuántos números
hemos aprendido hasta hoy? ¿Son iguales, por qué?
Reflexión:
- Reflexionamos junto con los niños sobre los
procedimientos realizados para resolver el problema, qué
hicieron primero para reconocer al número 2, ¿Qué han
utilizado para aprender? ¿Estuvo bien o mal lo que
hicieron? ¿Aprendieron? ¿Cómo lo hicieron?
Transferencia:
- Proponemos a los niños llevarse a casa globos de Globos
colores.
- Presentamos a los niños una caja con globos grandes
desinflados.
- Decimos a los niños que hay globos de diferentes colores
y que cada niño se llevará 2.
- Los niños cuentan 2 globos de los colores que les guste
y se los llevan a casa.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se
sintieron durante ella.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué número aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto de lo que hicimos?
¿En que tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue
difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
SESIÓN N° 4
1. TÍTULO ¡Jugando con el número 3!
2. FECHA Jueves 04 de Octubre del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
M 1. Actúa y piensa 1.2. Elabora y usa - Emplea estrategias basadas
matemáticamente estrategias en el ensayo y error, para
en situaciones de resolver problemas simples
cantidad para contar hasta 3 con apoyo
de material concreto.
Periódicos
Cuerpo
Latas
Tarjetas
Papelotes
Plumones
Crayones, etc.
Fichas
Formalización:
- Preguntamos ¿Qué número aprendimos? ¿Cómo es el
número 3? ¿ Cuántos deditos es 3? ¿Cuántos números
hemos aprendido hasta hoy? ¿Son iguales, por qué?
Reflexión:
- Reflexionamos junto con los niños sobre los
procedimientos realizados para resolver el problema, qué
hicieron primero para reconocer al número 3, ¿Qué han
utilizado para aprender? ¿Aprendieron? ¿Cómo lo
hicieron?
Transferencia:
Cuadro
- Presentamos un cartel con las fotos de los niños y Fotos
decimos que como ya conocen hasta el número 3 ahora Plumones
van a escribir su edad al lado de su foto.
- Preguntamos ¿Cuántos años tienen los niños de esta
aula?
- los niños en orden escriben su edad.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se
sintieron durante ella.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué número aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto de lo que hicimos?
¿En que tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue
difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
SESIÓN N° 5
1. TÍTULO ¡Aprendemos el número anterior y posterior hasta el 3!
2. FECHA Viernes 05 de Octubre del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
M 1. Actúa y piensa 1.2. Elabora y usa - Emplea estrategias basadas
matemáticamente estrategias en el ensayo y error, para
en situaciones de resolver problemas simples
cantidad para contar hasta 3 con apoyo
de material concreto.
PROYECTO
SESIÓN N° 6
1. TÍTULO ¡Compartimos 4 galletitas!
2. FECHA Martes 09 de Octubre del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
M 1. Actúa y piensa 1.2. Elabora y usa - Emplea estrategias basadas
matemáticamente estrategias en el ensayo y error, para
en situaciones de resolver problemas simples
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
cantidad para contar hasta 3 con apoyo
de material concreto.
Bajalenguas
Cuerpo
Ula ulas
Fichas
Formalización:
- Preguntamos ¿Qué número aprendimos? ¿Cómo es el
número 4? ¿Cuántos deditos es 4? ¿Cuántos números
hemos aprendido hasta hoy? ¿Son iguales, por qué?
Reflexión:
- Reflexionamos junto con los niños sobre los
procedimientos realizados para resolver el problema, qué
hicieron primero para reconocer al número 4, ¿Qué han
utilizado para aprender? ¿Aprendieron? ¿Cómo lo
hicieron? ¿A qué jugaron?
Transferencia:
- Decimos a los niños que cómo ya sabemos cuánto es 4 y
cómo es el 4, ahora vamos a compartir las galletitas.
- Los niños cuentan en sus platitos 4 galletitas.
- Colocamos un vasito con yogurt para que los que deseen
remojen su galletita.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se
sintieron durante ella.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué número aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto de lo que hicimos?
¿En que tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue
difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
SESIÓN N° 7
1. TÍTULO ¡Preparamos brochetas de 5 sabores!
2. FECHA Miércoles 10 de Octubre del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
M 1. Actúa y piensa 1.2. Elabora y usa - Emplea estrategias basadas
matemáticamente estrategias en el ensayo y error, para
en situaciones de resolver problemas simples
cantidad para contar hasta 3 con apoyo
de material concreto.
Frutas
Hojas
Formalización:
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
SESIÓN N° 8
1. TÍTULO ¡Repasamos los números del 0 al 5 de un brinco!
2. FECHA Jueves 11 de Octubre del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
M 1. Actúa y piensa 1.2. Elabora y usa - Emplea estrategias basadas
matemáticamente estrategias en el ensayo y error, para
en situaciones de resolver problemas simples
cantidad para contar hasta 3 con apoyo
de material concreto.
Tarjetas de
- Colocamos los números y juegan a dar brincos sobre
ellos cantándolos. Números
Tarjetas
Ula ulas
Números
Objetos
Hojas
Fichas
Formalización:
- Preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Qué números son los que
recordamos? ¿Cuántas teles tenemos en el aula?
¿Cuántas ventanas hay? ¿Cuántas puertas? ¿Cuántas
patas tienen las sillas? etc.
Reflexión:
- Reflexionamos junto con los niños sobre los
procedimientos realizados para resolver el problema, qué
hicieron primero, qué hicieron después, qué utilizaron,
etc.
- Preguntamos ¿Qué les pareció los juegos que
realizamos? ¿Se divirtieron? ¿Cómo aprendieron?
¿Recordaron todos los números que aprendieron esta
semana? ¿Cuál juego les gustó más? ¿Cuál menos?
¿Para qué sirven los números? ¿Es necesario saberlos,
por qué?
Transferencia:
- Colocamos en las mesas papelotes con un cuadro.
- En él, representarán la cantidad que hay en cada cubo,
pintando las barras, escribiendo la cantidad y Papelote
representándola con palotes. Cuadro
Crayones
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se
sintieron durante ella.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más te gusto de lo que hicimos? ¿En que
tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué
necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
SESIÓN N° 9
1. TÍTULO ¡Aprendemos el número anterior y posterior hasta el 5!
2. FECHA Viernes 12 de Octubre del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
M 1. Actúa y piensa 1.2. Elabora y usa - Emplea estrategias basadas
matemáticamente estrategias en el ensayo y error, para
en situaciones de resolver problemas simples
cantidad para contar hasta 3 con apoyo
de material concreto.
Aviones
Plumones
- En hojas representan alguno de los juegos que realizaron
que más les gustó.
- En las fichas del libro representan el número anterior y
posterior.
Hojas
Fichas
Formalización:
- Preguntamos ¿Qué aprendimos? ¿El número que está
antes del 4? ¿Qué número está después del 4? ¿Qué
número está antes del 5?
Reflexión:
- Reflexionamos junto con los niños sobre los
procedimientos realizados para resolver el problema, qué
hicieron primero para reconocer el número que está
después, luego el que está antes, qué materiales
utilizaron, si les gustó lo que hicieron.
- Preguntamos ¿Qué debíamos hacer? ¿Quedaron
completos nuestros aviones? ¿Cómo? ¿participaste de
los juegos? ¿Cómo crees que lo hiciste?
Transferencia:
- Se forman grupos y se les entrega un dado grande.
- Un integrante del grupo lanza el dado y dice cuanto cayó.
AÑO
NOMBRE “JUGANDO CON LA CIENCIA, CUIDAMOS EL AGUA”
2018
Son muy importantes los primeros años del niño, ya que es un tiempo de privilegio para
despertar en ellos el deseo de aprender, explorar, observar, utilizar la imaginación y
concientizarlos, desde pequeños sobre la importancia del cuidado del agua para una vida
saludable.
Este proyecto surge de la importancia del agua en nuestras vidas, para la higiene, la salud,
ya que ésta es muy abundante en la naturaleza, y sin ella no podría existir la vida en la Tierra.
Las plantas, los animales y el hombre necesitan agua para poder vivir.
Actualmente la Organización de las Naciones Unidas ha declarado el acceso del Agua
Potable como un Derecho Humano, ya que más de 2.600 millones de personas viven sin
instalaciones sanitarias adecuadas, lo que contribuye a la muerte anual de 1,5 millones de
niños por enfermedades relacionadas con la falta de salubridad y son alarmantes las cifras ya
que cada día 24.000 niños mueren en los países en desarrollo por causas de aguas
contaminadas.
Por ello es importante que el niño goce de una protección especial y pueda disponer de
oportunidades y servicios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y
socialmente en forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad.
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO Experimentamos: ¿Cómo es el agua?
2. FECHA Lunes 15 de Octubre del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Plumones
Recipientes
Cubos de hielo
Agua tibia
Analiza Información:
- Dialogamos con los niños sobre los procedimientos que
realizaron para descubrir cómo es el agua.
- Comentamos que como ya sabemos, el agua no tiene
color, no tiene sabor y que puede ser fría o caliente.
- En una hoja dibujan el experimento que más les gustó.
Evalúa y Comunica:
- Nos reunimos en asamblea y dialogamos sobre cómo
participaron en cada uno de los experimentos, qué
hicieron y si les gustó o no. Papelotes
- En el papelote que anotamos sus hipótesis, escribimos Plumones
los resultados que obtuvimos comparándolos con sus
respuestas para ver si estaban en lo cierto o no.
- Preguntamos ¿El agua tiene color? ¿Pué temperatura
tiene el agua? ¿Qué sabor tiene el agua?
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos y comentan
cómo se sintieron durante ellas.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy
sobre cómo es el agua? ¿Qué fue lo que más te gusto de
lo que aprendiste hoy? ¿En que tuviste dificultad? ¿En
qué puedes mejorar? ¿Qué fue más fácil?, ¿Qué fue
difícil? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
PROYECTO
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO Experimentamos cómo cambia el agua preparando helados de limonada.
2. FECHA Martes 16 de Octubre del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO Experimentemos: ¡Combinando el agua!
2. FECHA Miércoles 17 de Octubre del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
- Una vez que teníamos claro que eran azúcar, sal y aceite,
preguntamos, si echamos estos ingredientes en cada
recipiente ¿Qué creen que pasará?
- Echan las sustancias en cada uno de los recipientes con
agua y remueven con las cucharas, para así ver qué
sucede.
Hojas
Crayones
Analiza Información:
- Preguntamos ¿Qué les pareció la experiencia que
realizamos?
- Los niños nos comentan qué resultados obtuvieron con
esta experiencia.
- Preguntamos ¿Qué sucede con el agua y la sal? ¿Qué ha
sucedido con el agua y el azúcar? ¿Qué ha sucedido con
el agua y el aceite? Fichas
- Los niños dan sus explicaciones.
- Limpiamos y guardamos los materiales con cuidado.
- Trabajan de manera individual las fichas del libro sobre el
tema.
Evalúa y Comunica:
- Nos reunimos en asamblea y evaluamos si la información
que obtuvimos nos permitió conocer sobre el tema.
- Los niños dan sus conclusiones de la experiencia
realizada de cómo el agua se mezcla con algunas
sustancias y con otras no. Papelote
- Hacemos la comprobación de las hipótesis que Plumones
formularon preguntando ¿El agua se puede mezclar? ¿El
agua se puede mezclar con todo? ¿Por qué?
- Anotamos sus respuestas y las comparamos con sus
hipótesis.
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos y
comentan cómo se sintieron durante ellas.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos
hoy sobre el agua y las mezclas? ¿Qué fue lo que más te
gusto de lo que aprendiste hoy? ¿En que tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué fue más fácil?,
¿Qué fue difícil? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE DANZA
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Caja sorpresa
PROYECTO
SESIÓN N° 4
1. TÍTULO ¡Cuidemos el agua!
2. FECHA Jueves 18 de Octubre del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Tarjetas
- Hacemos una lista en un papelote sobre los usos que le
damos al agua en casa, en el jardín y en la comunidad.
Papelote
Plumones
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
PROYECTO
SESIÓN N° 5
1. TÍTULO ¡Ahorremos la luz!
2. FECHA Viernes 19 de Octubre del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Papelote
Gráfico de
barras
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Los niños tienen dificultad para pronunciar ciertos fonemas, no reconocen palabras que tienen
una misma sílaba, no saben cómo separar las sílabas, falta de fluidez al hablar y en algunos
casos escases de vocabulario, esto es una dificultad para desarrollar su comunicación oral.
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO ¡Jugando con la lengua, digo trabalenguas!
2. FECHA Lunes 22 de Octubre del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
C 1. Comprende 1.2. Recupera y organiza - Identifica información en los
textos orales información de diversos textos de estructura simple y
textos orales. temática cotidiana.
3. Comprende 3.2. Reorganiza información - Dice, con sus propias palabras
textos escritos de diversos textos escritos. lo que entendió del texto que le
leen.
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
Papelote
Trabalengua
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO ¡Jugando con rimas!
2. FECHA Martes 23 de Octubre del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
C 1. Comprende 1.2. Recupera y organiza - Identifica información en los
textos orales información de diversos textos de estructura simple y
textos orales. temática cotidiana.
3. Comprende 3.2. Reorganiza información - Dice, con sus propias palabras
textos escritos de diversos textos escritos. lo que entendió del texto que le
leen.
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
UNIDAD
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO ¡Me divierto con los títeres!
2. FECHA Miércoles 24 de Octubre del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
C 5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Juega manipulando títeres o
creatividad a sentimientos a través de animando objetos.
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
Inicio Motivación/ - Previamente retiramos las mesas del aula y
Interés solo dejamos las sillas.
¡Me divierto - Reunimos a los niños y los motivamos a
con los escuchar un cuento.
títeres! - Con ayuda de algunos títeres de paleta Cuento
narramos el cuento “El lobo y los 7 cabritos”. Títeres
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia Momentos Actividades Recursos
Didáctica
SESIÓN N° 4
1. TÍTULO ¡Jugando con los sonidos: opuestos: Largos - cortos, suaves - fuertes,
cercanos – lejanos!
2. FECHA Jueves 25 de Octubre del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
C 6. Percibe y 6.1. Percibe con - Compara e identifica sonidos
aprecia las sensibilidad el entorno opuestos: largos-cortos,
producciones natural, sus producciones y rápidos o lentos, suaves o
artísticas las manifestaciones artístico fuertes, cercanos o lejanos.
– culturales.
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
Inicio Motivación/ - Salimos al patio y pedimos a los niños que se
Interés coloquen las pañoletas en la carita y la Sonidos del
¡Jugando aprieten con las manos. entorno
con los - Decimos que vamos a estar atentos para
sonidos! escuchar sonidos pero sin mirar.
Saberes - Después de un tiempo preguntamos ¿Qué
Previos sonidos escucharon? ¿Eran largos o cortos?
¿Cuáles eran fuertes? ¿Hubo sonidos
suaves?
Problematizaci - Preguntamos ¿Cómo son los sonidos cortos
ón y largos? ¿Cómo son los sonidos fuertes y
suaves?
Propósito del - Damos a conocer el propósito del día,
Día indicando que hoy jugaremos a reconocer
sonidos largos, cortos, suaves y fuertes.
Desarrollo Gestión y - Realizamos algunas actividades para
Acompañamie reconocer sonidos diferentes:
nto en el
Escuchan sonidos de la naturaleza. Objetos
Desarrollo de
las Reconocen sonidos de objetos.
Competencias Hacen sonar diferentes partes cuerpo.
Cuerpo
Imitar sonidos de instrumentos musicales.
- Preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Qué sonidos
escuchamos? ¿Cuáles les gustaron?
¿Cuáles no? ¿Por qué?
Reconocemos sonidos cortos y largos:
Paletas
Tarjetas
- Con ayuda de diferentes objetos que les
presentamos los niños reconocen los sonidos
fuertes y suaves levantando la paleta.
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
.
Cierre Actuar - Pedimos a los niños que nos digan de qué
formas podemos ayudar a los demás. Papelote
Anotamos sus respuestas en un papelote y Plumones
luego lo leemos, para no olvidar.
- Hacemos el compromiso de seguir el ejemplo Compromiso
de Jesús ayudando siempre que podamos a
los demás.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
UNIDAD
SESIÓN N° 5
1. TÍTULO ¡Los sonidos de mi cuerpo!
2. FECHA Viernes 26 de Octubre del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
C 5. Se expresa con 5.3. Explora y experimenta - Juega con las posibilidades
creatividad a con los materiales y los sonoras de su voz y su cuerpo.
través de diversos elementos de los diversos
lenguajes lenguajes del arte,
artísticos utilizando sus sentidos y su
cuerpo.
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
Tarjetas
- Preguntamos ¿Qué ven en las imágenes?
¿Qué partes del cuerpo son? ¿Qué están
haciendo?
- Utilizando las tarjetas creamos secuencias
rítmicas:
Palmada, zapateo
Chasquido, palmada.
Palmada, zapateo, rodillas.
Zapateo, rodillas, chasqueo, etc.
- Dejamos que los niños jueguen a crear sus
ritmogramas.
Cierre Evaluación - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad
y cómo se sintieron durante ella.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gusto de lo que hicimos? ¿En que tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué
necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me
fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
- Desplazamientos:
Pasan caminando una hilera de
colchonetas.
Pasar corriendo una hilera de
colchonetas.
Pasar saltando una hilera de
colchonetas.
Pasar en cuadrupedia alta y baja una
hilera de colchonetas.
Rodar en una hilera de colchonetas.
Relajación - Para la relajación caminas con las hojas de
periódico sobre la cabeza intentando no
dejarlas caer
Cierre Verbalización - Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado
- Nos comentan qué es lo que más les gustó de lo que
hicimos.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 21
AÑO
NOMBRE “PARTICIPAMOS EN EL TALLER DE MINI CHEF”
2018
I.E.I.
UGEL
SECCIÓN Edad 3 Años
DIRECTOR
DOCENTE
2.- FUNDAMENTACIÓN:
Hoy es necesario cambiar la mirada, ver con los ojos del corazón para comenzar a cambiar el
mundo, nosotros somos el cambio.
MiniChef pone sus ojos en la mágica individualidad de cada niño, el desarrollo responsable, la
imaginación, el arte; compartiendo y respetando, acciones que van de la mano al cocinar.
Convertimos los valores en acciones. Cocinamos con amor. Si queremos inculcar a los niños
el gusto por la cocina, una de las actividades que pueden disfrutar en sus horas libres es
participar de un taller de Minichef.
Los pequeños deben comprometerse enteramente en el aprendizaje, ya que aprenderán a
elaborar platillos sencillos y manejarán de manera correcta los instrumentos usados dentro de
la cocina, tendrán la posibilidad de adquirir conocimientos de nutrición, lo cual los ayudará a
cuidar y elegir los productos que llevarán en su lonchera escolar de manera divertida.
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO ¡Preparemos un rico sándwich y un jugo nutritivo!
2. FECHA Lunes 29 de Octubre del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Plumones
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
OBSERVACIONES:
PROYECTO N° 21
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO ¡Preparamos un rico segundo con su refresco!
2. FECHA Martes 30 de Octubre del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
TALLER DE INDAGACIÓN
OBSERVACIONES:
PROYECTO N° 21
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO ¡Preparamos un rico postre de frutas!
2. FECHA Miércoles 31 de Octubre del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Diplomas
8.- BIBLIOGRAFÍA:
Rutas del aprendizaje: ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo I. Área
curricular: Personal Social. Lima: MINEDU.
http://www.xtec.cat/~tmartin1/italiaE.htm
http://primariaexperimentos.blogspot.com/2011/10/sombras-de-manos.html
http://hermelindareyesdavila.blogspot.com/2014/10/taller-de-mini-chef-n-1.html
https://es.slideshare.net/PaolaMav/minichef