PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 3

“Optimizamos el consumo de los servicios básicos”

I. DATOS GENERALES
 UGEL : N° 15  SECCIÓN : Única
 I.E. : San Juan  N° DE HORAS: 30h
 DIRECTOR : Rómulo Arias Rosales  DOCENTE : María Ana Ladera Pardo
 ÁREA : Matemática  DURACIÓN : 21-05-18 al 15-06-18
 GRADO : 2°

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el distrito de Langa es importante contar con los servicios básicos, como el agua, desagüe, energía eléctrica y el
teléfono permiten vivir de manera más óptima. ¿Cuál es el consumo promedio de agua, luz y telefonía en los hogares de
tu comunidad?, ¿Cuál es el gasto promedio de las familias?
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Identifica relaciones no explícitas en condiciones de igualdad al expresar
Matematiza modelos relacionados a expresiones algebraicas.
Situaciones  Selecciona y usa modelos referidos a ecuaciones e inecuaciones lineales
al plantear y resolver problemas
 Describe una ecuación e inecuación lineal reconociendo y relacionando
Comunica y
los miembros, términos, incógnitas, y su solución.
ACTÚA Y PIENSA EN representa ideas
SITUACIONES DE matemáticas  Representa operaciones de polinomios de primer grado con material
REGULARIDAD, concreto.
EQUIVALENCIA Y  Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas de ecuaciones e
CAMBIO
Elabora y usa inecuaciones lineales expresadas con decimales o enteros.
estrategias  Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución de
problemas.
Razona y  Plantea conjeturas a partir de reconocer pares ordenados que sean
argumenta solución de ecuaciones e inecuaciones lineales de dos incógnitas.
generando ideas
matemáticas
Matematiza  Selecciona el modelo gráfico estadístico al plantear y resolver situaciones
Situaciones que expresan características o cualidades de una población.
Comunica y  Expresa información presentada en tablas y gráficos estadísticos para
representa ideas datos agrupados.
matemáticas
 Organiza datos en histogramas y polígonos de frecuencias al resolver
ACTÚA Y PIENSA EN Elabora y usa problemas.
SITUACIONES DE estrategias  Selecciona la medida de tendencia central apropiada para representar un
GESTIÓN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE conjunto de datos al resolver problemas.
 Justifica los procedimientos del trabajo estadístico realizado y la
Razona y determinación de las decisiones para datos agrupados.
argumenta  Argumenta procedimientos para hallar la media, la mediana y la moda
generando ideas de datos agrupados y no agrupados; determina la medida más
matemáticas representativa de un conjunto de datos y su importancia en la toma de
decisiones.
IV. CAMPO TEMÁTICO
COMPETENCIA CAMPO TEMÁTICO
 Expresiones algebraicas
ACTÚA Y PIENSA EN SITUACIONES DE REGULARIDAD,
 Ecuaciones lineales
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
 Inecuaciones lineales
ACTÚA Y PIENSA EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE  Tabla y gráfico estadísticos de datos agrupados
DATOS E INCERTIDUMBRE  Medidas de tendencia central
 V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE
Díptico informativo sobre la optimización del consumo de los servicios básicos.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: Expresiones Algebraicas Título: Monomios
Indicador: Indicadores:
 Identifica relaciones no explícitas en condiciones de  Identifica relaciones no explícitas en condiciones de
igualdad al expresar modelos relacionados a igualdad al expresar modelos relacionados a
expresiones algebraicas. expresiones algebraicas.
Campo temático: Campo temático:
 Expresiones algebraicas  Monomios
Actividades: Actividades:
 Traduce expresiones verbales a lenguaje algebraico.  El docente presenta los monomios.
 El docente entrega la Actividad N° 1 para que los  Mediante ejemplos define los grados relativos y
estudiantes apliquen lo aprendido. absolutos del monomio.
 El docente entrega la Actividad N° 1 para que los
estudiantes desarrollen en un tiempo determinado.
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: Polinomios Título: Conocemos los beneficios del agua
Indicadores: Indicadores:
 Representa operaciones de polinomios de primer  Selecciona y usa modelos referidos a ecuaciones
grado con material concreto. lineales al plantear y resolver problemas
Campo temático:  Describe una ecuación lineal reconociendo y
 Polinomios relacionando los miembros, términos, incógnitas, y su
Actividades: solución.
 El docente presenta los polinomios. Campo temático:
 Mediante ejemplos define los grados relativos y  Ecuaciones lineales (con coeficientes enteros)
absolutos del polinomio. Actividades:
 El docente entrega la Actividad N° 1 para que los  Describe y usa modelos referidos a ecuaciones lineales
estudiantes desarrollen en un tiempo determinado. con coeficiente entero al resolver situaciones
problemáticas
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)
Título: Problemas con Ecuaciones Lineales Título: Inecuaciones Lineales
Indicadores: Indicadores:
 Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas  Selecciona y usa modelos referidos a inecuaciones
de ecuaciones lineales expresadas con decimales o lineales al plantear y resolver problemas
enteros.  Describe una inecuación lineal reconociendo y
 Plantea conjeturas a partir de reconocer pares relacionando los miembros, términos, incógnitas, y su
ordenados que sean solución de ecuaciones lineales solución.
de dos incógnitas. Campo temático:
Campo temático:  Inecuaciones lineales (con coeficientes enteros)
 Ecuaciones lineales: Problemas Actividades:
Actividades:  El docente reitera el propósito de la unidad y explora
 Expresan modelos relacionados a ecuaciones los saberes previos en función a la situación
lineales en la solución de situaciones problemáticas. significativa, considerando los datos de la lectura para
que los estudiantes resuelvan situaciones vinculadas a
inecuaciones lineales.
Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)
Título: Problemas con Inecuaciones Lineales Título: Cuidemos del agua
Indicadores: Indicadores:
 Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas  Expresa información presentada en tablas y gráficos
de inecuaciones lineales expresadas con decimales o estadísticos para datos agrupados.
 enteros.  Organiza datos en histogramas y polígonos de
 Plantea conjeturas a partir de reconocer pares frecuencias al resolver problemas.
ordenados que sean solución de inecuaciones  Justifica los procedimientos del trabajo estadístico
lineales de dos incógnitas. realizado y la determinación de las decisiones para
Campo temático: datos agrupados.
 Inecuaciones lineales: Problemas Campo temático:
Actividades:  Tabla de distribución de frecuencias
 Expresan modelos relacionados a inecuaciones  Gráficos estadísticos
lineales en la solución de situaciones problemáticas. Actividades:
 Analizan el recibo de agua de sus domicilios, e
identifican el consumo de m3 y el monto a pagar.
 Organizan datos en tablas de distribución de
frecuencias para datos agrupados.
 Elaboran gráficos estadísticos y los interpretan.
Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (2 horas)
Título: Usamos la energía eléctrica a través de Título: Usamos la energía eléctrica a través de artefactos
artefactos
Indicadores: Indicadores:
 Selecciona la medida de tendencia central apropiada  Argumenta procedimientos para hallar la medida, la
para representar un conjunto de datos al resolver mediana y la moda de datos no agrupados y agrupados;
problemas. determina la medida más representativa de un
 Argumenta procedimientos para hallar la medida, la conjunto de datos y su importancia en la toma de
mediana y la moda de datos no agrupados y decisiones.
agrupados; determina la medida más representativa Campo temático:
de un conjunto de datos y su importancia en la toma  Medidas de tendencia central para datos no agrupados.
de decisiones. Actividades:
Campo temático:  Analizan información sobre el control del consumo de
 Medidas de tendencia central para datos no energía eléctrica y su importancia, a través de una
agrupados. infografía.
Actividades:  Organizan datos en tablas de distribución de
 Analizan el recibo de energía eléctrica de sus frecuencias para datos agrupados.
domicilios, e identifican el consumo en Kwh y el  Calculan las medidas de tendencia central y las
monto a pagar. interpretan.
 Organizan datos en tablas de distribución de
frecuencias para datos agrupados.
 Calculan las medidas de tendencia central y las
interpretan.
Sesión 11 (2 horas)
Título: Examen de Salida
Indicadores:
 Diseña un plan de múltiples etapas que considera el uso de recursos, tiempo, procedimientos y estrategias en
la resolución de un problema.
Campo temático:
 Expresiones algebraicas
 Ecuaciones lineales
 Inecuaciones lineales
 Tabla y gráfico estadísticos de datos agrupados
 Medidas de tendencia central
Actividad:
 El docente entrega a los estudiantes la evaluación de salida.
 Propone un límite de tiempo.
VII. EVALUACIÓN
SITUACIÓN COMP
DE ETENC CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
EVALUACIÓN IAS
 Identifica relaciones no explícitas en condiciones de igualdad al
Matematiza expresar modelos relacionados a expresiones algebraicas.
Lista de cotejo.
Situaciones  Selecciona y usa modelos referidos a ecuaciones e inecuaciones
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Díptico informativo sobre la optimización del consumo de los servicios básicos.

ACTÚA Y PIENSA EN SITUACIONES DE

lineales al plantear y resolver problemas

Comunica y  Describe una ecuación e inecuación lineal reconociendo y
representa relacionando los miembros, términos, incógnitas, y su solución. Ficha de
ideas  Representa operaciones de polinomios de primer grado con observación
matemáticas material concreto.
 Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas de
ecuaciones e inecuaciones lineales expresadas con decimales o
Elabora y usa Práctica
estrategias
enteros.
calificada.
 Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y
resolución de problemas.
Razona y  Plantea conjeturas a partir de reconocer pares ordenados que
argumenta sean solución de ecuaciones e inecuaciones lineales de dos
generando Ficha de
ideas incógnitas. observación
matemáticas
 Selecciona el modelo gráfico estadístico al plantear y resolver
ACTÚA Y PIENSA EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE

Matematiza
Situaciones
situaciones que expresan características o cualidades de una Lista de cotejo.
población.
Comunica y  Expresa información presentada en tablas y gráficos
representa Ficha de
DATOS E INCERTIDUMBRE

estadísticos para datos agrupados.

ideas observación.
matemáticas
 Organiza datos en histogramas y polígonos de frecuencias al
Elabora y usa resolver problemas. Práctica
estrategias  Selecciona la medida de tendencia central apropiada para calificada.
representar un conjunto de datos al resolver problemas.
 Justifica los procedimientos del trabajo estadístico realizado y
Razona y la determinación de las decisiones para datos agrupados.
argumenta
 Argumenta procedimientos para hallar la media, la mediana y Ficha de
generando
ideas la moda de datos agrupados y no agrupados; determina la observación
matemáticas medida más representativa de un conjunto de datos y su
importancia en la toma de decisiones.
VIII. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente:
- Texto escolar Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Cuaderno de trabajo Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Manual para el docente, Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C
- Palomino Alva, D. (2015). Módulo de Resolución de Problemas-Resolvamos 2 (1st ed.). Lima- Perú: El Comercio S.A.
- Palomino Alva, D. (2015). Módulo de Resolución de Problema - Resolvamos 1 (1st ed.). Lima - Perú: El Comercio S.A.
Recursos para el Estudiante:
- Texto escolar Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
- Cuaderno de trabajo Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
Otros materiales:
- Folletos, separatas, láminas, equipos de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, papel milimetrado, tijeras, etc.
Langa, 21 de mayo del 2018

V° B° Director Lic. María Ana Ladera Pardo