LABORATORIO # 1

LA CAJA NEGRA
1. OBJETIVOS
1.1. OBJETIVO GENERAL
Determinar el objeto dentro de la caja.

1.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

a) Encontrar la dimensión, volumen, peso de la caja por medios analíticos.
b) Averiguar qué características tiene el objeto que hay en la caja: forma, masa,
si es macizo o hueco, si es grande o pequeño en relación a la caja, etc., por
medio del método científico.

2. FUNDAMENTO TEORICO
2.1. MÉTODO CIENTÍFICO
Podemos definir el método científico como el proceso que sigue la comunidad
científica para dar respuesta a sus interrogantes, la secuencia de procedimientos
que usa para confirmar como regla o conocimiento lo que en origen es una mera
hipótesis. El método científico está basado en los principios de reproducibilidad y
falsabilidad y consta fundamentalmente de cinco pasos:
1. Observación.-Análisis sensorial sobre algo -una cosa, un hecho, un fenómeno
que despierta curiosidad. Conviene que la observación sea detenida, concisa
y numerosa, no en vano es el punto de partida del método y de ella depende
en buena medida el éxito del proceso.
2. Hipótesis.- Es la explicación que se le da al hecho o fenómeno observado con
anterioridad. Puede haber varias hipótesis para una misma cosa o
acontecimiento y éstas no han de ser tomadas nunca como verdaderas, sino
que serán sometidos a experimentos posteriores para confirmar su veracidad.
3. Experimentación.- Esta fase del método científico consiste en probar -
experimentar- para verificar la validez de las hipótesis planteadas o
descartarlas, parcialmente o en su totalidad.
4. Teoría.- Se hacen teorías de aquellas hipótesis con más probabilidad de
confirmarse como ciertas.
5. Ley.-Una hipótesis se convierte en ley cuando queda demostrada mediante la
experimentación.
Para una mayor aclaración, te diremos que los principios de reproducibilidad y
falsabilidad del método científico, mencionados en el primer párrafo, consisten en
la capacidad de repetir un determinado experimento en cualquier lugar y por
cualquier persona, así como la posibilidad de que cualquier proposición científica
sea refutada o falsada.
Por último, decir que existen numerosos tipos de métodos científicos (empírico-
analítico, experimental, hipotético deductivo, hermenéutico, dialéctico, sistémico,
sintético, lógico, histórico…) y que los pasos del método científico son
desglosados en algunos textos en 6 (Observación, Inducción, Hipótesis,
Experimentación, Antítesis, Tesis), si bien responden en la práctica a una
secuencia similar de actuación.
2.2. INVESTIGACION
De acuerdo a las definiciones que presenta la Real Academia Española (RAE)
sobre la palabra investigar (vocablo que tiene su origen en el latín investigare),
este verbo se refiere al acto de llevar a cabo estrategias para descubrir algo.
También permite hacer mención al conjunto de actividades de índole intelectual y
experimental de carácter sistemático, con la intención de incrementar los
conocimientos sobre un determinado asunto.

En ese sentido, puede decirse que una investigación está determinada por la
averiguación de datos o la búsqueda de soluciones para ciertos inconvenientes.
Cabe destacar que una investigación, en especial en el plano científico, es un
proceso sistemático (se obtiene información a partir de un plan preestablecido
que, una vez asimilada y examinada, modificará o añadirá conocimientos a los ya
existentes), organizado (es necesario especificar los detalles vinculados al
estudio) y objetivo (sus conclusiones no se amparan en un parecer subjetivo, sino
en episodios que previamente han sido observados y evaluados).

Algunos sinónimos de la palabra investigar son: indagar, inspeccionar, explorar,

examinar y rastrear. En su sentido más preciso implica una búsqueda de algo
preciso a través de un exhaustivo análisis basado en un determinado método.

Con un rigor científico investigación es una serie de procedimientos que se llevan

a cabo con el fin de alcanzar nuevos conocimientos fehacientes sobre un hecho
o fenómeno que, una vez encontrados nos puedan ayudar a establecer
conclusiones y soluciones a circunstancias causadas por ellos.

Las tareas que se realizan en el marco de un procedimiento investigativo incluyen

la medición de fenómenos, el cotejo de los resultados obtenidos y la interpretación
de éstos en base a los conocimientos que se poseen. También se pueden efectuar
encuestas o sondeos para cumplir el objetivo propuesto.

Cabe aclarar que en un proceso de investigación intervienen varios aspectos,

tales como la naturaleza del fenómeno de estudio, las preguntas que se formulen
los científicos o investigadores, las hipótesis o paradigmas que se hayan
establecido previamente y la metodología que se emplea para el análisis.

A la hora de plantear un problema de investigación, es necesario disponer de

argumentos interesantes que conviertan el trabajo en necesario, a fin de que esta
contribuya a ampliar los conocimientos universales que se tienen sobre ese tema
o a alcanzar posibles soluciones a problemas que el fenómeno estudiado
presente. Para eso es necesario argumentar convincentemente y luego realizar el
estudio intentando corroborar o dilucidar los baches que las hipótesis presentan.
En esta argumentación debe tenerse en cuenta las siguientes cuestiones:
*Elegir la pregunta exacta acerca de lo que investigaremos;
*Elegir el tipo de análisis que se utilizará;
*Realizar un análisis sobre las tendencias científicas, éticas y sociales que hay en
torno a la problemática;
*Prevenir las posibles dificultades;
*Crear un documento de tipo protocolar donde explayemos nuestra investigación;
 *Realizar una fehaciente investigación con su consecuente resultado escrito.

Se trata de un procedimiento sistemático, reflexivo, y crítico cuya finalidad es

interpretar los fenómenos y sus relaciones con una realidad puntual.

Algunos pensadores frente al término

Según Kerlinger, es una investigación crítica, empírica y controlada sobre

fenómenos naturales que se desarrolla a partir de una teoría e hipótesis sobre las
supuestas relaciones entre fenómenos y consecuencias.

Por su parte, Arias, dice que debe definirse como investigación al conjunto de
métodos que se utilizan para resolver problemas llevando a cabo operaciones
lógicas que parten desde objetivos puntuales y se sirven del análisis científico
para dar respuestas.

Esto nos lleva a decir que desde el punto de vista del pensamiento teórico, la
investigación consiste en un proceso formal que se realiza de sistemática e
intensivamente y que busca controlar hechos que son consecuencia de una
acción o causa específica y que utiliza para ello un método de análisis científico.

Por último resta decir que existen dos grandes modos de catalogar una
investigación: uno es el de la investigación básica (también conocida como pura
o fundamental), que suele tener a un laboratorio como lugar de trabajo y permite
la ampliación del conocimiento científico gracias al impulso y/o a la modificación
de teorías; y el otro es el de la investigación aplicada, el cual se caracteriza por
aprovechar el saber acumulado para cuestiones concretas surgidas en la práctica.

Las investigaciones también pueden clasificarse de acuerdo al grado de

interacción entre las disciplinas involucradas (multidisciplinaria, interdisciplinaria o
transdisciplinaria).
2.3. PERCEPCION
Percepción es la acción y efecto de percibir. En este sentido, el término percepción
hace alusión a las impresiones que puede percibir un individuo de un objeto a
través de los sentidos (vista, olfato tacto, auditivo y gusto).

Por otro lado, percepción es el conocimiento o la comprensión de una idea. La

percepción comenzó a ser estudiada en el siglo XIX y, es el primer proceso
cognoscitivo, en el cual el individuo o animal capta la información proveniente del
exterior y, llega a los sistemas sensoriales y, es el cerebro quien se encarga de
formar conexiones de neuronas que permite representar la imagen o idea
completa de lo que fue descubierto.

Existen diferentes tipos de percepción, entre ellas:

Percepción visual: el individuo y animal obtiene información a través de los ojos.

Percepción auditiva: relacionado con los sonidos sonoros.
Percepción táctil: es concerniente a los sentidos de la piel.
 Percepción gustativa: el ser humano percibe las sustancias a través del paladar.
Percepción olfativa: se relaciona con los olores.
Aunado a lo anterior, existen otros tipos de percepción como:

Percepción social, en virtud de que el ser humano se relaciona constantemente

con los individuos de su entorno, este tipo de percepción lo ayuda a obtener
conclusiones con respecto al análisis e interpretación que realiza del
comportamientos de ellos.
Percepción musical: es la capacidad del individuo de percibir y reconocer el son,
ritmo y melodía.
Percepción del movimiento: es la habilidad que posee el individuo y los animales
de mover la cabeza y los ojos para sobrevivir de las amenazas y peligros.
Percepción sensorial y extrasensorial
La percepción sensorial es la capacidad de captar a través de los sentidos las
señales exteriores, por ejemplo: si el individuo recibe un golpe, de inmediato
sentirá un intenso dolor que durará unos minutos.

En cambio, la percepción extrasensorial, conocida como el sexto sentido, es el

acto de obtener un tipo de conocimiento por medios que son diferentes a los cinco
sentidos anteriormente identificados. La percepción extrasensorial existe desde la
antigüedad, algunos ejemplos de este tipo de percepción son:

Telepatía, sintonizar con la mente de otra persona.

Clarividencia, es la habilidad de acceder a un conocimiento que nadie posee.
Precognición, capacidad de ver los eventos antes de que suceda, hacer
predicciones o emitir advertencias sobre el futuro.
Retro cognición, es la facultad de ver los eventos pasados.
Percepción en psicología
Según la psicología, la percepción consiste en organizar e interpretar los
estímulos que fueron recibidos por los sentidos que ayudan a identificar los
objetos y acontecimientos. En este sentido, la percepción posee dos etapas: la
sensorial e intelectual, ya que las sensaciones no proporcionan la visión real y
completa y debe de ser completada por el intelecto.

La teoría psicológica Gestalt, es de suma importancia con respecto a este tema,

la misma indica que el ser humano percibe la realidad conforme a estructura y, no
de manera aislada o independiente. Sus principales exponentes son: Max
Wertheimer, Wolfgang Köhler, Kurt Koffka y Kurt Lewin.

Percepción en filosofía
La percepción en filosofía consiste en describir una situación en que el espirito
capta de forma intuitiva a los estímulos exteriores. Existen diferentes opiniones
sobre este tema, Descartes considera a la percepción como un acto de
inteligencia, a su vez Leibniz como un estado transitorio que envuelve procesos
múltiples.
2.4. DESARROLLAR MEDIOS
 El desarrollo también hace referencia a la definición y dilucidación de una teoría;
a exhibir o conversar de manera amplia ciertas temáticas o asuntos; a realizar
tareas de cálculo señaladas en una expresión con características analíticas; a
encontrar los términos que forman una serie o una función; o, sencillamente, a
acaecer, sobrevenir o tener lugar.

3. PARTE EXPERIMENTAL

3.1. MATERIAL-EQUIPOS

CANTIDAD MATERIAL OBSERVACIONES FOTOGRAFIA

1 Caja Caja de matecito

1 Flexo Stanley

1 Linterna Hewolf
La linterna tiene
que ser fuerte.

1 Calculadora Científica CASIO

CANTIDAD EQUIPO OBSERVACIONES FOTOGRACIA

1 Balanza digital Digital portátil

3.2. PROCEDIMIENTO
- En la caja de matecito la ingeniera coloco en su interior un objeto de dimensión,
forma y tamaño desconocido.
- Ya con la caja en las manos trata de identificar el objeto, para ello debes
emplear tus órganos de los sentidos. (la caja puedes manipularla como mejor
te parece pero sin abrirla y sin dañarla).
- En la balanza digital pesa la caja con el objeto y una caja vacía pero esta tiene
que ser la misma.
 - Con ayuda de la linterna puedes ver atreves de la caja, pero la linterna tiene
que ser muy fuerte si nos, la linterna será un intento inútil.
- Ya con el dato del volumen de la caja con objeto, anota los posible nombres
de objeto que está en la caja.
- Finalmente pedirle a la ingeniera que habrá tu caja y darle tus posibles
opciones.

3.3. DATOS

l= 6,2 cm
V= 356,5 𝑚3
𝒎𝑻 = 18,11g
𝒎𝑽 = 8,58 g
Sonido= Ninguno
Forma- Es un objeto largo, similar a un cilindro de plástico y
Tamaño= aproximadamente mide de 9 a 10 cm de largo.
Irregularidad= No se sabe con seguridad que color y que es lo que
hay dentro de la caja.

4. OBSERVACIONES
 En la caja hay solo un objeto, este es largo.
 No emite ningún sonido, tampoco tiene olor y no es pesado es un objeto
liviano.
5. CONCLUSIONES
En la caja hay un solo objeto, el cual estoy segura que el material de este es de
plástico, ya que pesando la caja vacía y la caja con el objeto la deferencia entre
estas es de 9,53 g, este dato nos indica que el objeto dentro de la caja no es
pesado, esto fue lo que nos llevó a decidir que el objeto dentro la caja es de
plástico.
También pude llegar a notar que el objeto es largo aproximadamente de 9 a 10
cm, lo cual llegue a pensar que era una jeringa o un envase de carpicola pequeño.
Pero al final de la clase la ingeniera abrió la caja y vi que no era jeringa ni envase
de carpicola, pero era un objeto de material plástico y era largo, esto nos lleva a
tomar la conclusión de que íbamos por buen camino y me ayudó mucho el método
científico para llegar a determinar que el objeto dentro de la caja era de plástico.

6. BIBLIOGRAFIA
6.1. http://www.saberia.com/cuales-son-los-pasos-del-metodo-cientifico/
6.2. https://definicion.de/investigacion/
6.3. http://fundamentosinstruccionales.blogspot.com/2011/05/la-caja-
negra.html
6.4. http://observacionesdeunaestudiante.blogspot.com/2015/05/la-caja-
negra.html
LABORATORIO # 2
CALOR-TEMPERATURA
1. OBJETIVOS
1.1. OBJETIVO GENERAL
Determinar las formas de conducción del calor.

1.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

a) Explique la diferencia entre calor y temperatura.
b) Explique las formas en las que se transmite el calor.
c) Explique la relación entre entre el volumen, la temperatura y la presión.
d) Aplicar el método científico a un experimento.
e) Aprender a realizar gráficos dimensionales donde relacionen la temperatura y
el tiempo.

2. FUNDAMENTO TEORICO
2.1. CALOR
El calor específico es la cantidad de calor que se necesita por unidad de masa
para elevar la temperatura un grado Celsio. La relación entre calor y cambio de
temperatura, se expresa normalmente en la forma que se muestra abajo, donde c
es el calor específico. Esta fórmula no se aplica si se produce un cambio de fase,
porque el calor añadido o sustraído durante el cambio de fase no cambia la
temperatura.
La ecuación fundamental de la termología establece la relación entre el
incremento de temperatura experimentado por una determinada cantidad de
sustancia y el calor que intercambia:

𝑸 = 𝒎 ∙ 𝒄 ∙ ∆𝑻

Donde:

Q: Calor intercambiado. Cantidad de energía térmica intercambiada con el

entorno. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el julio (J), aunque
también se usa con frecuencia la caloría (cal). 1 cal = 4.184 J
m: Masa. Cantidad de sustancia considerada. Su unidad de medida en el Sistema
Internacional es el kilogramo (kg)
c: Calor específico. Representa la facilidad que una sustancia tiene para variar su
temperatura cuando intercambia calor con el entorno. Su unidad de medida en el
Sistema Internacional es el julio por kilogramo por kelvin (J/kg) aunque también
se usa con frecuencia la caloría por gramo y por grado centígrado (cal/ºC).
Cuando conocemos el número de moles de sustancia en lugar de su peso (nos
dan m en moles), podemos usar el calor específico molar que se suele especificar
en J/mol·K o cal/ºC
∆T: Variación de temperatura. Viene determinada por la diferencia entre la
temperatura inicial y la final ∆T = Tf -Ti. Su unidad de medida en el Sistema
Internacional es el kelvin (K) aunque también se suele usar el grado centígrado o
Celsius (ºC).
2.2. TEMPERATURA
 Es una magnitud escalar relacionada con la energía interna de un sistema
termodinámico, definida por el principio cero de la termodinámica. Más
específicamente, está relacionada directamente con la parte de la energía interna
conocida como «energía cinética», que es la energía asociada a los movimientos
de las partículas del sistema, sea en un sentido traslacional, rotacional, o en forma
de vibraciones. A medida de que sea mayor la energía cinética de un sistema, se
observa que éste se encuentra más «caliente»; es decir, que su temperatura es
mayor.

En el caso de un sólido, los movimientos en cuestión resultan ser las vibraciones

de las partículas en sus sitios dentro del sólido. En el caso de un gas ideal
monoatómico se trata de los movimientos traslacionales de sus partículas (para
los gases multiatómicos los movimientos rotacional y vibracional deben tomarse
en cuenta también).

El desarrollo de técnicas para la medición de la temperatura ha pasado por un

largo proceso histórico, ya que es necesario darle un valor numérico a una idea
intuitiva como es lo frío o lo caliente.

La temperatura se mide con termómetros, los cuales pueden ser calibrados de

acuerdo a una multitud de escalas que dan lugar a unidades de medición de la
temperatura. En el Sistema Internacional de Unidades, la unidad de temperatura
es el kelvin (K), y la escala correspondiente es la escala Kelvin o escala absoluta,
que asocia el valor «cero kelvin» (0 K) al «cero absoluto», y se gradúa con un
tamaño de grado igual al del grado Celsius. Sin embargo, fuera del ámbito
científico el uso de otras escalas de temperatura es común. La escala más
extendida es la escala Celsius, llamada «centígrada»; y, en mucha menor medida,
y prácticamente solo en los Estados Unidos, la escala Fahrenheit. También se usa
a veces la escala Rankin (°R) que establece su punto de referencia en el mismo
punto de la escala Kelvin, el cero absoluto, pero con un tamaño de grado igual al
de la Fahrenheit, y es usada únicamente en Estados Unidos, y solo en algunos
campos de la ingeniería

2.3. CONDUCCION DE CALOR

La conducción de calor o transmisión de calor por conducción es un proceso de
transmisión de calor basado en el contacto directo entre los cuerpos, sin
intercambio de materia, por el que el calor fluye desde un cuerpo de mayor
temperatura a otro de menor temperatura que está en contacto con el primero.1
La propiedad física de los materiales que determina su capacidad para conducir
el calor es la conductividad térmica.2 La propiedad inversa de la conductividad
térmica es la resistividad térmica, que es la capacidad de los materiales para
oponerse al paso del calor.

a) MEDIOS-OBJETOS
 Conducción
La conducción es el fenómeno consistente en la propagación de calor entre dos
cuerpos o partes de un mismo cuerpo a diferente temperatura debido a la
agitación térmica de las moléculas, no existiendo un desplazamiento real de estas.
  Convección
La convección es la transmisión de calor por movimiento real de las moléculas de
una sustancia. Este fenómeno sólo podrá producirse en fluidos en los que por
movimiento natural (diferencia de densidades) o circulación forzada (con la ayuda
de ventiladores, bombas, etc.) puedan las partículas desplazarse transportando el
calor sin interrumpir la continuidad física del cuerpo.
 Radiación
La radiación a la transmisión de calor entre dos cuerpos los cuales, en un instante
dado, tienen temperaturas distintas, sin que entre ellos exista contacto ni conexión
por otro sólido conductor. Es una forma de emisión de ondas electromagnéticas
(asociaciones de campos eléctricos y magnéticos que se propagan a la velocidad
de la luz) que emana todo cuerpo que esté a mayor temperatura que el cero
absoluto. El ejemplo perfecto de este fenómeno es el planeta Tierra. Los rayos
solares atraviesan la atmósfera sin calentarla y se transforman en calor en el
momento en que entran en contacto con la tierra.
b) BALANZA
La balanza es un instrumento que sirve para medir la masa de los objetos.

Es una palanca de primer grado de brazos iguales que, mediante el

establecimiento de una situación de equilibrio entre los pesos de dos cuerpos,
permite comparar masas.

Para realizar las mediciones se utilizan patrones de masa cuyo grado de exactitud
depende de la precisión del instrumento. Al igual que en una romana, pero a
diferencia de una báscula o un dinamómetro, los resultados de las mediciones no
varían con la magnitud de la gravedad.

El rango de medida y precisión de una balanza puede variar desde varios

kilogramos (con precisión de gramos), en balanzas industriales y comerciales;
hasta unos gramos (con precisión de miligramos) en balanzas de laboratorio.

3. PARTE EXPERIMENTAL

3.1. MATERIAL, EQUIPOS Y REACTIVOS

CANTIDAD MATERIAL OBSERVACIONES FOTOGRAFIA

1 Soporte De metal
universal

1 Varilla o 10 cm.
placas de
cobre,
aluminio y
acero
 1 Globo De goma y debe
ser grande

3 Vasos De vidrio
precipitados

1 Vela El común de cera

no es necesario
que tenga perfume.

1 Hoja de lija Específicamente

para metal.

1 Inflador Específicamente
para globos.

CANTIDAD EQUIPO OBSERVACIONES FOTOGRAFIA

1 Termómetro -10 a 120℃
digital

1 Balanza ±0,001
analítica

3.2. PROCEDIMIENTO
Primeramente debemos limpiar el área de trabajo, seguidamente poner todo el
material necesario en sima el mesón.

a) Para la medida de conducción:

 a1) Colocar una gota de parafina en el centro del metal.
a2) Calentar en baño maría la barra metálica.
a3) Reportar los datos y ver en qué tiempo se derrite la parafina.

b) Para la medida de convección:

b1) En un vaso de precipitados colocar agua destilada y un poco de aserrín y
calentar.
b2) Observar el movimiento del aserrín dentro del vaso, mientras esta se va
calentando.

c) Para la medida de radiación:

c1) Con ayuda del inflador debemos inflar un globo e introducir el termómetro.
c2) Poner el globo en el soporte universal.
c3) A una distancia de 15 a 20 cm debajo poner la placa calefactora.
c4) Tomar pares de datos y graficarlas.

3.3. DATOS

a) Para la medida de la conducción:

DATOS TIEMPO TEMPERATURA
1 30 s 18,8
2 60 s 20,3
3 90 s 22,6
4 120 s 24,8
5 150 s 26,6
6 180 s 28,3
7 210 s 30,4

b) Para la medida de convección:

DATOS TIEMPO TEMPERATURA
1 30 s 19,4
2 60 s 20,3
3 90 s 21,5
4 120 s 22,6
5 150 s 23,6
6 180 s 24,7
7 210 s 25,4

c) Para la medida de radiación:

DATOS TIEMPO TEMPERATURA
1 2mins 26,2
2 4mins 29,4
3 6mins 28,4
4 8mins 31,3

4. CALCULOS Y GRAFICAS
a) Para la medida de conducción:
35
30
25
20
15
10 y = 0.0652x + 16.714
5 R² = 0.9979
0
0 50 100 150 200 250

FIGURA 1: Grafica de variación de la temperatura y calor de conducción.

b) Para la medida de convección:

30

25

20

15

10
y = 0.0344x + 18.371
5
R² = 0.997
0
0 50 100 150 200 250

FIGURA 2: Grafica de la variación de la temperatura y calor de convección.

c) Para la medida de radiación:

35
30
25
20
15
10
y = 0.865x + 24.75
5 R² = 0.97
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

FIGURA 3. Grafica de la variación de la temperatura y calor de radiación.

5. OBSERVACIONES

a) Para la medida de conducción:

El mal uso que se le da al equipo influye en nuestros cálculos del calor específico.
b) Para la medida de convección:
La toma correcta de estos datos será importante para la obtención de resultados
con errores mínimos.

c) Para la medida de radiación:

Estar bien concentrados ya que el globo disminuye de tamaño por el calor de la
placa calefactora.

6. CONCLUSIONES
Se comprobó el principio de la conservación de la energía, el cual establece que
la energía total inicial de un sistema es igual a la energía final del mismo sistema.
Afianzamos los conceptos de calor, temperatura y calor específico.

7. BIBLIOGRAFIA
7.1. https://hernanleon1002.wordpress.com/fisica-de-fluidos-y-
termodinamica/segundo-corte/marco-teorico/temperatura/
7.2. http://www.cecatherm.com/calefaccion-radiante/radiacion-conveccion-
conduccion
7.3. https://es.wikipedia.org/wiki/Transferencia_de_calor
 INFORME DE LABORATORIO
DE TERMODINAMICA CURSO 4 A

LABORATORIO 1: LA CAJA NEGRA

ESTUDIANTE: DEYSI ALEJANDRA COCARICO CHEJO

DOCENTE: HONORIA SILVIA MARTINEZ TAPIA

FECHA DE REALIZACION: 14 DE FEBRERO DE 2018

FECHA DE ENTREGA: 22 DE FEBRERO DE 2018

 INFORME DE LABORATORIO
DE TERMODINAMICA CURSO 4 A

LABORATORIO 2: CALOR-TEMPERATURA

ESTUDIANTE: DEYSI ALEJANDRA COCARICO CHEJO

DOCENTE: HONORIA SILVIA MARTINEZ TAPIA

FECHA DE REALIZACION: 15 DE FEBRERO DE 2018

FECHA DE ENTREGA: 22 DE FEBRERO DE 2018