Fase 2 Inteligencia y Creatividad

Hernan zapata Suaza

Código:

No. De grupo:

Tutora: Mercedes Vélez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Bogotá D. C., 31 de marzo de 2.018

1. Actividad 1: Línea del tiempo
 2. Actividad 2: la Inteligencia Lógico-matemática
Propuesta

Nombre Tipo de Características Nombre de Objetivo Descripción

del inteligencia propias del tipo de la actividad de la de la
estudiante escogido inteligencia a realizar actividad a actividad a
escogido realizar realizar.
Alfonso Inteligencia  Pregunta acerca de cómo Comprendiendo Ayudar a Propongo esta
funcionan las cosas los fraccionarios. desarrollar las actividad para
Floriano Lógico- habilidades de ayudar a los niños
 Hace cálculos mentales
Carrera matemática con mucha rapidez
razonamiento y a comprender lo
resolución de que son los
 Le gusta contar y hacer problemas en números
juegos con números los niños de fraccionarios y su
 Le gusta jugar ajedrez, quinto grada de aplicación en la
damas y juegos de mesa primaria, vida cotidiana.
especialmente Para conseguirlo,
con cuadrados para
en el tema de luego de una breve
contar los inducción teórica
 Le gustan los juegos y fraccionarios. del tema de los
rompecabezas que números
requieran de la lógica. fraccionarios y su
 Tiene buen sentido de utilidad, en grupos
de tres estudiantes,
causa y efecto
se les reparte una
 Le divierten las historias carta, en la cual
que desafían la lógica están diagramados
seis problemas
fraccionarios, con
el fin de que, en
grupo, los discutan,
los resuelvan y
argumenten.
Finalmente, se
socializarán,
argumentadamente,
cada una de las
respuestas.
 PASO 4. Retroalimentación constructiva

Nombre de la actividad realizada Retroalimentación constructiva (un aspecto

por sus compañeros
Jesús Andrés Morales
Bernardino Carrilla
Juan Pablo Velandia
Jorge Eliécer Vega
positivo y un aspecto por mejorar) a la
actividad realizada por sus compañeros
No fue posible realizarla porque no hubo aportes de
los compañeros.
3. Actividad 3: Software de habilidades cognitivas Parrot. Individual
Nombre estudiante
Persona escogida
Nombre subcategoría y
Resultados aplicado a la
Persona escogida
Software de Habilidades cognitivas parrot
Observación de la
actividad
Análisis de la actividad
Experiencia de la
actividad
Alfonso Floriano Carrera
Hilda María Floriano Navarro
Sinónimos y Antónimos.
En el comienzo, la persona seleccionada, al darle la
explicación pormenorizada sobre la estrategia de la
actividad y la mecánica de la aplicación Parrot, se mostró
nerviosa y ansiosa. Sin embargo, en cuando se dio
comienzo, la ansiedad nerviosa fue disminuyendo y la
agilidad y concentración (atención) se centró.
Realmente, el desarrollo de la actividad, excepto la
observación inicial, fluyó con frescura y buen
desempeño.
La actividad sobre antónimo y sinónimos exige que se
ejerciten la atención, la percepción, la memoria y el
pensamiento.
La atención, en cuanto que requiere sostener la
concentración; la percepción visual para captar la
categoría y su significación y la memoria para darle
sentido a los significados y ubicar en el almacén el
conocimiento de vocabulario suficiente y analítico para
encontrar los símiles y disímiles. Así mismo, el
pensamiento analítico para poder ajustar lo que denota y
connota la categoría para poderlas ajustar y catalogar.
En el desarrollo concreto realizado por la persona
seleccionada, percibí buenos hábitos de lectura en cuanto
que posee un amplio bagaje de conocimientos en
gramática y vocabulario, propio de una persona lectora y
esforzada en la investigación de significaciones.
Al preguntarle a la persona seleccionada para el ejercicio
sobre su experiencia, manifestó no haber nunca realizado
este tipo de actividades cognitivas, por lo cual le pareció
simpática, interesante, atractiva y novedosa.
Por otro lado, le dejó el gran anhelo de conocer a
profundidad aquello de los ejercicios de entrenamiento
cognitivo, de los cuales poco conocía.
Resumiendo, la actividad resultó proactiva, formativa y
dinámica, tanto para quien la desarrolló, como para mí
que estaba como espectador y orientador.
 4. Bitácora de aprendizaje”.
Mis resultados:

A B C D E F G
9 5 1 8 3 2 12
10 7 11 16 4 6 18
17 15 14 19 13 26 32
22 20 23 21 24 31 34
30 25 27 29 28 33 35
3
5 3 5 3 3 4 4
 A = Inteligencia Verbal/ Lingüística.
B = Inteligencia Lógico/ Matemática
C = Inteligencia Visual/ Espacial
D = Inteligencia Kinestésica/ Corporal
E = Inteligencia Musical/ Rítmica
F = Inteligencia Intrapersonal
G = Inteligencia Interpersonal

“Las Inteligencias Múltiples”

A- Inteligencia verbal/lingüística

 Para su edad, escribe mejor que el promedio

 Inventa cuentos, cuenta bromas y chistes
 Tiene buena memoria para los nombres.
 Disfruta los juegos de palabras
 Disfruta leer libros y escuchar historias
 Aprecia las rimas y trabalenguas
 Tiene buen vocabulario para su edad

C-Inteligencia visual/espacial

 Describe imágenes visuales nítidas

 Comprende mapas, gráficos y diagramas
 Fantasea más que otros niños
 Disfruta las actividades de arte
 Hace dibujos coloridos y con detalles
 Le gusta ver películas, fotos e imágenes en general
 Crea construcciones tridimensionales
 Hace garabatos por todos lados