PROYECTO DE ENSEÑANZA DE ESPAÑOL

HISTORIAS DE DIOSES Y FANTASMAS

ELEMENTOS CURRICULARES:

ENFOQUE DIDÁCTICO: COMUNICATIVO Y FUNCIONAL

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INVESTIGACIÓN SOBRE MITOS Y
LEYENDAS DE LA LITERATURA UNIVERSAL.

TIPO DE TEXTO: NARRATIVO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: EMPLEAR EL LENGUAJE PARA

COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER. IDENTIFICAR
LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES
COMUNICATIVAS. ANALIZAR INFORMACIÓN Y EMPLEAR EL LENGUAJE
PARA LA TOMA DE DECISIONES. VALORAR LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA
DE MÉXICO.

APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICAR LAS CARACTERISITICAS DE

MITOS Y LEYENDAS, ESTABLECE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE
AMBOS TIPOS DE TEXTOS.

RECURSOS DE ENSEÑANZA: LAPTOP, CAÑON, DIAPOSITIVAS, VIDEOS

RECURSOS DE APRENDIZAJE: LIBRETA DE APUNTES, PLUMONES, PAPEL

BOND.

SUBPRODUCTOS: CUADRO SINÓPTICO, REPORTE DE LECTURA, LECTURA

DRAMATIZADA

PRODUCTO: CUADRO COMPARATIVO.

ESTRATEGIA DIDÁTICA: CUADRO COMPARATIVO.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
SESIÓN 1:

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE:

 El docente explicará a los alumnos, mediante diapositivas, el objetivo del

Proyecto de Enseñanza, las actividades que se realizaran, los materiales
 para la elaboración de los subproductos, el tiempo que se utilizará para
cada actividad y la evaluación del proyecto.
 El docente realizará el diagnostico grupal para recuperar los conocimientos
previos, mediante preguntas que anotará en el pintarrón. ¿Qué seres
mitológicos conoces y cuáles son sus características?, ¿Qué leyenda
recuerdas haber leído?,¿Qué película basada en una leyenda o mito has
visto?, ¿Qué leyenda originaria del estado de Tabasco conoces?
 Los alumnos anotarán en su libreta de apuntes las preguntas y escribirán
sus respuestas
 Mediante una lluvia de ideas los alumnos socializarán las respuestas.
 El docente organizará al grupo en equipos de trabajo mediante una
dinámica grupal de integración denominada náufragos, para el desarrollo de
las actividades colaborativas

TAREA EXTRACLASE: Los alumnos Investigarán en diferentes fuentes

bibliográficas, incluyendo su libro de texto, los siguientes conceptos: ¿Qué es una
leyenda? ¿Qué es un mito? ¿Cuáles son las características de las leyendas?
¿Cuáles son las características de los mitos? La inactividad se realizará en la
libreta de apuntes, anotando la fuente bibliográfica consultada.

DESARROLLO

SESIÓN 2:

 El docente iniciará la sesión organizando al grupo en equipos de trabajo.

 El docente explicará la responsabilidad de cada miembro del equipo en las
actividades que se realizarán de manera colaborativa
 El docente entregará a cada equipo una lista de cotejo para la
autoevaluación del trabajo colaborativo
 Los alumnos compartirán la información obtenida en su investigación para
construir de manera colaborativa, en un papel bond un cuadro sinóptico que
contenga: definiciones características, y ejemplos de mitos y leyendas
 Los equipos de trabajo expondrán ante el grupo el cuadro sinóptico que
elaboraron
 Mediante una rúbrica se realizará la coevaluación de los cuadros sinópticos

TAREA EXTRACLASE: Los alumnos investigarán un mito o una leyenda de

acuerdo a la asignación que realizará el docente, para elaborar un reporte de
lectura que a partir de las siguientes preguntas detonadoras: ¿Cuál es el título
de la lectura?, ¿Quiénes son los personajes?, ¿Qué características tienen los
personajes?, ¿Dónde ocurre el relato?, ¿En qué tiempo suceden los hechos?,
¿Qué semejanza y diferencias encuentras entre mito leyenda?.
SESIÓN 3:

 El docente iniciará la sesión con la proyección de un video para

retroalimentar conceptos y características de mitos y leyendas.
  El docente organizará al grupo en forma de media luna para que
expongan de manera individual su reporte de lectura
 El docente organizará al grupo en binas para que se realice una
coevaluación de los reportes de lectura mediante una rubrica
 Los alumnos corregirán sus textos a partir de las observaciones hechas
en la coevaluación y escribirán la redacción definitiva
 El docente organizará al grupo en equipos de trabajo a partir del tipo de
texto que hayan investigado, mito o leyenda, para que organicen una
lectura dramatizada
 El docente explicará los aspectos que se evaluaran en la lectura
dramatizada de los mitos y leyendas: voz, entonación, emotividad y
expresiones corporales

SESIÓN 4:

 El docente organiza al grupo en equipos de trabajo para que presenten

ante el grupo la lectura dramatizada
 El docente entrega a los equipos una lista de cotejo para realizar la
coevaluación de la lectura dramatizada
 Los alumnos presentan su lectura dramatizada y escuchan los
cometarios de sus compañeros de grupo del resultado de la
coevaluación que se realizó

CIERRE
SESIÓN 5:

 El docente retroalimentará mediante una diapositiva las características

de mitos y leyendas
 Los alumnos elaborarán un cuadro comparativo de manera individual
para establecer semejanzas y diferencias entre mitos y leyendas, a partir
de los siguientes aspectos: personajes, tiempo, espacio, suceso, como
se transmiten, género literario.
 Los alumnos socializarán de manera individual su cuadro comparativo.

PLAN DE EVALUACIÓN

Producto Instrumento Agente Tipo de Ponderación

de evaluador evaluación
evaluación
Conceptual Cuadro Rubrica Docente Formativa 30%
sinóptico
Procedimental Cuadro Rubrica Docente Formativa 40%
 comparativo
Actitudinal Reporte de Lista de Docente Sumativa 15%
lectura cotejo

Lectura Lista de Docente Sumativa 15%

dramatizada cotejo
 RUBRICA PARA EVALUAR CUADRO SINÓPTICO

Valoración 2 puntos 1 punto 0 puntos Tot

al
Profundizac Descripción clara y Descripción Descripción
ión del sustancial del tema ambigua del tema, incorrecta del
tema y buena cantidad algunos detalles tema, sin detalles
de detalles. que no clarifican el significativos o
tema. escasos.
Aclaración Cuadro sinóptico Cuadro sinóptico Cuadro sinóptico
sobre el bien organizado y bien focalizado, impreciso y de
tema claramente pero no poco claro, sin
presentado, así suficientemente coherencia entre
como de fácil organizado. las partes que lo
seguimiento. componen.
Alta calidad Cuadro sinóptico Cuadro sinóptico Cuadro sinóptico
del diseño sobresaliente y simple pero bien mal planteado que
atractivo que organizado con al no cumple con los
cumple con los menos tres errores criterios de diseño
criterios de diseño de ortografía planteados y con
planteados, sin más de tres errores
errores de de ortografía.
ortografía.
Elementos Se organizaron las Las ideas se La organización de
propios del ideas de forma organizaron de ideas no fue la
cuadro jerárquica y el título forma jerárquica, adecuada, ya que
sinóptico expresó pero las ideas no están
claramente la idea secundarias fueron jerarquizadas y no
central del tema. vagas, el título no existe coherencia
Las ideas correspondiente al con las ideas
secundarias tema asignado. secundarias.
complementaron el
tema.
Presentació La La La
n del presentación/expos presentación/expos presentación/expos
cuadro ición fue hecha en ición fue hecha en ición no fue hecha
sinóptico tiempo y forma, tiempo y forma, en tiempo y forma,
además se entregó aunque la entrega además la entrega
de forma limpia en no fue en el no se dio de la
el formato pre formato pre forma pre
establecido. establecido. establecido.
Calificación de la actividad
 RUBRICA PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO

Aspecto Excelente Muy bien Suficiente Deficiente

Establece los Identifica Incluye la Faltan No enuncia los
elementos y todos los mayoría de algunos elementos ni las
las elementos de elementos elementos características a
características comparación. que deben esenciales comprar.
a comparar Las ser para la
40% característica comparados. comparación.
s elegidas Las Sin embargo,
son característica las
suficientes y s son característica
pertinentes. suficientes s son
para realizar mínimas.
una buena
comparación.
Identifica las Identifica de Identifica la Identifica No identifica las
semejanzas y manera clara mayor parte varias de la semejanzas y
diferencias y precisa la de las semejanzas diferencias de los
30% semejanza y semejanzas y diferencias elementos
diferencias y diferencia entre los comparados.
entre entre los elementos
elementos elementos comparados.
comparados. comparados
Representació El El El El organizador
n esquemática organizador organizador
organizador gráfico no
de la gráfico gráfico que
gráfico representa
información presenta los construye
elaborado esquemáticament
20% elementos representa
representa e los elementos a
centrales y los los los que hace
sus elementos
elementos alusión el tema.
relaciones en con cierta
solicitados,
forma clara y claridad y
aunque no es
precisa. precisión.
del todo claro
y preciso.
Ortografía, Sin errores Existen Varios Errores
gramática y ortográficos o errores errores ortográficos y
presentación gramaticales. ortográficos y ortográficos y gramaticales
10% gramaticales gramaticales múltiples (más de
mínimo (más de 3 5).
(menos de 3) pero menos
de 5)
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR REPORTE DE LECTURA

SI NO
1 ¿El texto menciona los personajes y sus características?
2 Presenta el argumento del contendió del texto
3 Establece semejanzas y diferencias entre mito y leyenda
4 La redacción del texto esta corregida y sigue una secuencia
lógica
5 El texto tiene buena presentación

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LECTURA DRAMATIZADA

SI NO
1 La lectura tiene un volumen de voz adecuado.
2 Los alumnos leen fluidamente
3 La entonación es adecuada según corresponde a la situación
de cada personaje.
4 Mantienen un buen ritmo y velocidad durante toda la lectura del
texto.
5 Se lee con emotividad y expresiones corporales las acciones y
emociones que se intentan representar.