Trabajo Final Tema 13

DEFENSA NACIONAL, DESASTRES NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
SEDE – CAÑETE
FACULTAD DE INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA
ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL
ASIGNATURA : Defensa Nacional, Desastres Naturales

y Educación Ambiental
TEMA : Semana 13: Educación Ambiental:

Importancia y su relación con la ecología
y el medio ambiente
INTEGRANTES :
 Campos Moreno Sarelly
 Cárdenas Ochoa Noé Saúl
 Lázaro Saldaña Ricardo
 Luyo Ramos Isabel Marcelina
 Manrique Lavio Guadalupe Filomena
 Ortiz Aliaga Tania Brigitte
PROFESORA : Bessy Castillo Santa María
CICLO : X
2018
UNIVERSIDAD ALAS PERUANA – FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL 1

SEMANA 13
EDUCACIÓN AMBIENTAL:
IMPORTANCIA Y SU RELACIÓN CON LA ECOLOGÍAY EL MEDIO AMBIENTE
1. CIENCIA. CONCEPTO, CLASES

1.1 CONCEPTO DE CIENCIA
La ciencia (del latín scentia conocimiento) es un sistema ordenado de

conocimientos estructurados que estudia, investiga e interpreta los fenómenos
naturales, sociales, y artificiales. La ciencia es el conjunto de conocimientos
obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente
estructurados y de los que se deducen Principios y leyes generales.
Los conocimientos científicos se obtienen mediante las observaciones y

experimentaciones en ámbitos específicos, dichos conocimientos deben ser
organizado y clasificado sobre la base de principios explicativos ya sean de forma
o de teoría o practica a partir de estos se generan preguntas o razonamientos, se
construyen hipótesis, se deducen principios y se formulan teorías, leyes generales
y sistemas organizados por un medio de un método científico.
El método científico
Abarca las prácticas utilizadas y ratificadas por la comunidad científica como

válidas a la hora de exponer y confirmar sus teorías. Las teorías científicas,
destinadas a explicar de alguna manera los fenómenos que observamos,
pueden apoyarse o no en experimentos que certifiquen su validez. Por
ello, Francis Bacon definió el método científico de la siguiente manera:

 Observación: Es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un

fenómeno,
 para estudiarlos tal como se presentan en realidad, puede ser sistemática
u ocasional.
 Inducción: Extraer el principio fundamental de cada observación o
experiencia.
 Hipótesis: Elaborar una explicación provisional de las observaciones o
experiencias y sus posibles causas.
 Probar la hipótesis por experimentación.
 Demostración o refutación (antítesis) de la hipótesis.
 Teoría científica.
1.2 CLASES DE CIENCIA
Existen 2 clases:
 CIENCIA PURA O FORMAL:

-No se ocupa de los hechos.
-Sus objetos son formas e ideas.
-Aplica el proceso deductivo.
-Sus enunciados son relaciones entre signos.
-Usa el método lógico para demostrar o probar rigurosamente los teoremas
propuestos.

Ejemplos: Lógica, Matemáticas.
 CIENCIA APLICADA O FÁCTICA:
-Se ocupa de la realidad y sus hipótesis se adecuan a los hechos.

-Sus objetivos son materiales.
-Sus enunciados se refieren a sucesos y procesos.
-Usa la observación y la experimentación para verificar y confirmar si un
enunciado es adecuado a su objeto.
Ejemplo: Ciencias naturales, Ciencias sociales.

2. ENERGÍA. IMPORTANCIA Y CLASIFICACIÓN

2.1 CONCEPTO DE ENERGÍA
La Energía es la capacidad que posee un cuerpo para realizar una acción o

trabajo, o producir un cambio o una transformación, y es manifestada cuando pasa
de un cuerpo a otro. Una materia posee energía como resultado de su movimiento
o de su posición en relación con las fuerzas que actúan sobre ella.
Diversos recursos naturales o fenómenos de la naturaleza son capaces de

suministrar y brindar energía en una cualquiera de sus formas, por lo que se les
considera fuentes naturales de energía o recursos energéticos. Existen dos tipos,
las fuentes renovables, las cuales al usarlas no se agotan, como la luz de Sol, el
viento, las lluvias, las corrientes de los ríos, etc.; y las fuentes no renovables, que
se agotan cuando son empleadas, como el petróleo, el gas natural o el carbón.
La energía se manifiesta continuamente a nuestro alrededor, y se presenta en la

naturaleza bajo muchas formas; energía cinética (energía que tiene un cuerpo en
movimiento), energía potencial (energía que tiene un cuerpo originada por su
posición en el espacio), energía eléctrica (capaz de encender un bombillo o hacer
funcionar un motor), energía química(contenida en pilas y baterías, en los
combustibles o en los alimentos), energía térmica, nuclear, eólica, hidráulica,
mecánica, radiante o electromagnética, entre otras.
Una de las propiedades que presenta la energía es que se transfiere; por ejemplo,
cuando un objeto se calienta, lo hace porque otro cuerpo, que tiene una
temperatura mayor, le transfiere energía en forma de calor, esta sufre un cambio,
por lo que en el proceso se realiza algún tipo de trabajo.
La energía no se crea ni se destruye, simplemente se transforma; ésta es la ley

de la conservación de la energía. Todas las formas de energía pueden convertirse
en otras formas mediante los procesos adecuados; es decir, que la energía puede
tomar apariencia de corriente eléctrica, luz, calor, sonido y movimiento.
Por ejemplo, la conversión de energía que se produce al enchufar una plancha,

una vez conectada, la energía eléctrica que circula a través de la resistencia se

convierte en energía térmica o calórica. Los seres humanos también utilizamos y

transformamos la energía en nuestro cuerpo para efectuar diferentes trabajos.
Por otra parte, hay que señalar que hoy en día la principal fuente de energía
proviene del petróleo, recordemos que es un recurso no renovable, y tarde o
temprano se agotará. Debido a esto se están implementando energías
alternativas, como el hidrogeno, energía eólica, solar, nuclear, geotérmica,
oceánica, hidroelectricidad y bioenergía, no obstante, algunas requieren de altos
costos económicos y presentan todavía inconvenientes.

2.2 IMPORTANCIA
Gracias a la energía, nosotros podemos utilizar una gran cantidad de aparatos y
maquinaria que nos hacen la vida mucho más fácil. Esto conllevaría un ahorro de
recursos naturales y una reducción de la contaminación emitida en el proceso de
producción de la energía.
La energía es un elemento esencial para la sostenibilidad. El consumo de
combustibles fósiles en los edificios representa aproximadamente la mitad de toda
la energía consumida en el mundo. La calefacción, iluminación y ventilación de
los edificios se basa en la combustión de petróleo, gas o carbón bien en el propio
edificio o en una central generadora. El problema esencial reside en la relación
entre el consumo de combustibles fósiles y las emisiones de CO2.
Se ha llegado a varios acuerdos intergubernamentales para frenar la emisión de

CO2 a la atmósfera. La Cumbre de la Tierra de Río (1992) el Protocolo de Kioto
(1997) la Conferencia de la Haya (2000) han intentado alcanzar un consenso
internacional sobre el tema.
La contaminación actual de Estados Unidos es varias veces superior a la media
europea y una veinte veces mayor que la contaminación mundial.
Existen tres opciones para reducir estos niveles: la energía nuclear, la energía
renovable y la transformación del carbono.
La energía nuclear se promovió en un principio como una fuente limpia de energía

pero presenta problemas medioambientales específicos. La energía renovable sin
embargo, ofrece un gran potencial. El gobierno británico ha establecido los
siguientes objetivos:
2005 que el 5% de toda la energía se obtenga a partir de fuentes renovables

Existen tres opciones para reducir estos niveles: la energía nuclear, la energía
renovable y la transformación del carbono.
La energía nuclear se promovió en un principio como una fuente limpia de energía

pero presenta problemas medioambientales específicos. La energía renovable sin

embargo, ofrece un gran potencial. El gobierno británico ha establecido los

siguientes objetivos:

2050 que el 50% de toda la energía se obtenga a partir de fuentes renovables.
La transformación del carbono es un modo muy útil de analizar la relación entre el

desarrollo y la capacidad de carga del suelo que lo acoge. El método aprovecha
la capacidad de los árboles y los bosques de convertir el CO2 de nuevo en
oxígeno (a través de la fotosíntesis).
La importancia de la energía radica en que aumenta la productividad industrial y

mejora el confort de la vida cotidiana. Esta juega un papel fundamental en la vida
del ser humano.
La energía proviene de diferentes fuentes, como el calor, la luz, el movimiento, la
electricidad, la química y la energía nuclear, entre otras.
El ser humano utiliza energía para todo. Por ejemplo, el cuerpo humano utiliza
energía aun en aquellos procesos que realiza a nivel inconsciente, como la
respiración, la contracción muscular y la regulación de la temperatura.

Las fuentes de energía se dividen en dos grupos. Pueden ser renovables, que son
aquellas que se reponen fácilmente.
También pueden ser no renovables, que son aquellas que el hombre no puede
reponer con medios propios, como el carbón, el gas natural y el petróleo.
La energía permite refrigerar una vivienda, cocinar alimentos, desplazarse en

avión e iluminar los ambientes, entre otras funciones.

Los 5 usos más importantes de la energía
a) Acondicionamiento térmico de edificios
Las plantas generadoras de energía producen energía geotérmica utilizando

vapor seco o agua caliente geotérmica. A esta agua se accede mediante la
excavación de pozos. Ese vapor seco o agua caliente se lleva a la superficie a
través de tuberías, para después transformarlo en electricidad. De esta manera
se logra calefaccionar y refrigerar edificios e industrias.
b) Utilización de vehículos para desplazamientos
Con la invención del automóvil, el hombre logró desplazarse con mayor

comodidad y en menor tiempo. Esto no sería posible sin la intervención del
combustible y la electricidad.

c) Entretenimiento y diversión
La energía está presente en todas las instancias de la vida humana, y la diversión

no queda relegada.
Por ejemplo, el funcionamiento de una montaña rusa depende de la energía

cinética; en el momento en que la montaña rusa desciende, aumenta su velocidad
gracias a la energía.
d) Procedimientos médicos
La medicina nuclear utiliza energía que se obtiene de la correcta manipulación de

átomos.
La energía nuclear se utiliza en tratamientos para pacientes oncológicos, a través

del suministro de radioterapia para el tratamiento de tumores malignos.

e) Cuidado del medio ambiente
La energía solar y la energía eólica, denominadas energías renovables, son

utilizadas por los gobiernos de muchos países para la disminución de
la contaminación ambiental.
La energía eólica es inagotable y reduce la utilización de combustibles fósiles. Un

ejemplo claro de este tipo de energía son los aerogeneradores.
Los paneles solares, que captan la energía de la radiación solar, se utilizan para
producir agua caliente y luz en las viviendas que cuentan con este tipo de
dispositivos. En los últimos años se intenta vincular la sustentabilidad con el uso
correcto de la energía.
Actualmente se habla de arquitectura sustentable, que es aquella que tiene en

cuenta la incidencia del recorrido del sol en las construcciones edilicias, los
materiales reciclables y accesorios que racionalizan el agua, y los colectores
solares.

2.3 CLASIFICACIÓN
La energía se clasifica en magnética, electromagnética, nuclear, del sonido,
iónica, metabólica, eléctrica, calórica, mecánica y química.
La energía constituye un cambio en las condiciones del medio ambiente, pues

esta implica un movimiento que realiza la materia en su entorno, dado que la
misma produce una vibración lo que ocasiona que lo que le circunda se mueva.
La energía como movimiento, no fenece, esta se transmuta de un cuerpo a otro,

o puede variar en calor o en trabajo, de igual forma debes considerar que esta
tiende a desgastarse, si bien la energía no muere esta si pierde fuerza.
a) Magnética.
Este es el tipo de vibración que ejerce una materia sobre otra o bien sobre otro
objeto al cual puede sentir atraído o rechazado por esta; esta es la condición
intrínseca de la energía magnética de hacer a los objetos de su entorno
acercarse o bien alejarse de él.

b) Electromagnética.
Más que una energía, se constituye en una condición propia del ambiente, el
cual amerita que haya presencia de ondas eléctricas y de fuerza magnética,
esta energía funde las características de atracción pero a través de la cual se
conduce la electricidad.
c) Nuclear.
Esta es una de las energías más complejas y que mayores efectos puede
producir en cuanto a su generación, dado que la misma tiende a conducir a la
degeneración de la materia en pequeñas partes, resaltando especialmente el
uranio y produciendo una onda de calor fuerte.

d) Energía del Sonido.

También conocida como energía sonora y acústica, son aquellas que en efecto
producen una serie de ondas de sonido que conducen a la generación de un
foco vibracional, el cual dependiendo de la onda puede ocasionar movimiento
de los cuerpos.
e) Energía Iónica.
Esta energía raramente suele producirse de forma natural, ya que la misma
implica que participe o intervenga otro agente, dado que esta conlleva a la
degradación de los electrones que componen determinada materia, esta
energía se reduce simplemente al movimiento de separación.

f) Metabólica.
Como su nombre bien lo indica, es aquella que lleva a cabo el metabolismo de
los seres vivos como proceso intrínseco de su funcionamiento.
g) Calórica.
Esta se reduce a la producción de calor, hablar de energía calórica o también
llamada térmica, implica referirnos a un movimiento que se produce o deviene
de la alteración de los átomos, esta se halla presente en todos los cuerpos
siendo estos susceptibles de generarla siempre.

h) Mecánica.
Esta es la energía que se produce una vez que el cuerpo se haya en
movimiento sea por llevar a cabo un proceso intrínseco o bien como
consecuencia de la intervención de otra materia.
Si hablamos de energía resulta obligado dejar patente un principio general: la
energía no surge ni se destruye de manera espontánea, lo único que hace es
transformarse.
Por otra parte, vale la pena recordar que para que las cosas que nos rodean
se muevan es necesario algún tipo de energía. La energía mecánica es
aquella que se produce por la acción de fuerzas distintas, la gravitación o la
elasticidad por ejemplo. Dicho con otras palabras, la energía mecánica es la
unión de dos fuerzas, la que aporta la energía cinética y la que aporta la
energía potencial de la gravedad.
i) Química.
Esta equivale a una reacción química que obedece a la intervención de los
átomos de una materia en otra.

3. LA MATERIA. CLASES Y SU UBICACIÓN EN EL MEDIO AMBIENTE

3.1 CONCEPTO DE LA MATERIA
La materia es todo lo que nos rodea, que tiene una masa y ocupa un volumen en
el espacio. La materia de la que están hechos los objetos y los seres tienen
propiedades que nos permiten diferenciarlas. La materia ya sea inerte o viva
posee masa, volumen y ocupa un lugar en el espacio.
Si la materia tiene masa y ocupa un lugar en el espacio significa que es

cuantificable, es decir, que se puede medir.
Todo lo que podemos ver y tocar es materia. También son materia cosas que no
podemos ver, como el aire. Observamos que la materia ocupa una cierta porción
de espacio que llamamos volumen
3.2 CLASES DE LA MATERIA

Todas las cosas que nos rodean están constituidas de materia; para nuestro
estudio químico la clasificamos en dos grandes grupos: sustancias y mezclas
A) SUSTANCIAS
Llamada también especie química, se caracteriza por tener una composición

constante y sus propiedades son iguales en toda su masa
A su vez, la sustancia se divide en elementos y compuestos.
 Elemento
Es la sustancia simple formada por átomos de igual número atómico. Los

elementos se clasifican en: Metales, No Metales y Gases Nobles. Así tenemos:
plata, oro, hierro, azufre, hidrógeno, nitrógeno, neón y argón, respectivamente.
 Compuesto
Es la sustancia que está compuesta de moléculas que contienen en su estructura
átomos de diferentes elementos originados por la combinación de estos.
B) MEZCLAS
Es la unión de 2 o más sustancias, sin que ninguna de ellas pierda sus

propiedades, por lo que se pueden separar por medio físicos, como filtración,
centrifugación, decantación, destilación, sedimentación, evaporación,
cristalización, etc. Las sustancias o componentes de la mezcla entran en cualquier
proporción y no reaccionan químicamente, por lo que no existen cambios
energéticos ejemplo: el granito, porque está constituido por cuarzo, mica,
feldespato, etc. La salmuera es una mezcla de agua con sal.

Clases de mezclas
Las mezclas pueden ser homogéneas y heterogéneas.
 Homogéneas: conocidas también como solución, es un sistema de
composición variable, en el cual no se pueden distinguir los componentes y se
observa una sola fase. Ejemplo; sal en agua, aire (Cuando no podemos
distinguir sus componentes)
 Heterogéneas: Formadas por la unión de varios sistemas homogéneas

llamados fases, se pueden distinguir sus componentes a simple vista; por
ejemplo, el agua y el aceite, agua y arena no son uniformes; en algunos casos,
puede observarse la discontinuidad a simple vista como la sal y carbón (Cuando
podemos distinguir sus componentes)

3.3 UBICACIÓN EN EL MEDIO AMBIENTE

 AIRE:
- Sus alteraciones están asociadas al polvo, el ruido, las emisiones de CO2
como consecuencia de actividades como la realización de excavaciones,
demoliciones, corte de taludes, operación de máquinas, herramientas, al usar
productos tóxicos como la gasolina, petróleo, pegamentos, cemento, etc.Si
bien los combustibles fósiles (carbón, gas y petróleo) hacen parte de las
principales fuentes de energía, las emisiones de su combustión provocan
cambios climáticos, pues al ser quemados se presenta liberación de dióxido
de carbono a las capas más bajas de la atmósfera donde se forma una barrera
que atrapa el calor liberado por la tierra, generando lo que se conoce
como efecto invernadero. Entre más dióxido de carbono hay en la atmósfera,
más calor se acumula y este calentamiento provoca el cambio climático.

- las extracciones de minerales liberan polvo y otros gases tóxicos al medio

ambiente, que se originan en las explosiones que rompen las rocas. Estos
gases pueden generar graves problemas respiratorios a los seres humanos y
animales que habitan las zonas próximas. Además, son gases que pueden
subir a la atmósfera y ser causantes del efecto invernadero, contribuyendo al
cambio climático y a sus terribles consecuencias.

 MATERIALES.- La construcción consume cantidades significativas de

materiales como madera, acero, cobre, vidrio, aluminio, polímeros, etc. Todos
estos materiales deben ser extraídos de la corteza terrestre, a costa de la
destrucción de energía y hábitat. Afirma que el vertido de desechos y
escombros de la construcción tiene numerosos efectos negativos en el medio
ambiente, entre otros: contaminación, utilización excesiva de materiales con la
consecuente pérdida de recursos naturales, degradación de la calidad del
paisaje y alteración de drenajes naturales.
 Cambios en la morfología del terreno: la extracción de minerales sobre la

superficie de la tierra da lugar a grandes excavaciones. Además, se deforestan
grandes extensiones de tierra, teniendo como consecuencia las pérdidas de
suelo por la erosión, pérdida de hábitats de muchas formas de vida, pérdidas
de biodiversidad o alteración de algunos ciclos biogeoquímicos como el del
agua.

 Contaminación a las aguas superficiales: en ocasiones, los materiales

químicos que se utilizan o liberan durante las extracciones, no son tratados
correctamente y pueden filtrarse accidentalmente hacía las aguas
superficiales, contaminándolos y ocasionando graves perjuicios para su fauna
y flora como su pérdida. Animales, en muchos casos, que se alimentan por
filtración, de manera que los compuestos tóxicos pueden pasar a través de las
cadenas tróficas.
 Contaminación de aguas subterráneas: los desechos de las minas suelen

ser lavados por el agua de la lluvia y a veces son llevados y filtrados hacía
los yacimientos de agua subterránea, contaminándolos

4. LA ECOLOGÍA COMO CIENCIA VITAL EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
4.1 CONCEPTOS
Los seres vivos y su ecosistema plantean ideas sobre cómo se define el término
“Ecología”.Esta ciencia ha servido como herramienta fundamental para la solución
de problemas del medio ambiente, ayudando a conservar y restaurar todo su
entorno.
Algunos proponen una concepción más pluralista, puesto que relaciona la
interacción de los organismos y su distribución.
La ecología, a su vez, desarrolla actitudes sobre la conservación del entorno
natural y provee el fundamento para otros campos del conocimiento biológico,
trabajando no sólo en el papel informativo. Para culminar debemos especificar
que al hablar de ecología, no se refiere directamente al movimiento ecológico
(“ambientalismo”), pues ésta es una forma de pensamiento relacionado al entorno
natural, entonces a Educación Ambiental ha provisto de los contenidos necesarios
para reforzar a la Ecología como ciencia.

LA ECOLOGÍA COMO CIENCIA:
La palabra “ecología”, fue utilizada por primera vez por Ernest Haeckel wen 1869
para describir el estudio científico de las interacciones entre los organismos y su
medio ambiente.
La Ecología se ha debatido entre varias líneas de pensamiento o paradigmas
(Picket et al., 1994). Una, que podemos asociar a los planteamientos de la
demografía (terradas, 2001). Otra con claro enfoque hacia las relaciones
funcionales que se dan ente los seres vivos, y en un intento de abordar tanto las
comunidades como los ecosistemas.
Actualmente el concepto de biodiversidad es lo suficientemente abarcador como
para incluir todos los niveles de organización biológica. La definición más
difundida es la incluida en la Convención sobre la Diversidad Biológica, sefun la
cual es “la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente, incluidos, entre
otros, los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los
complejos ecológicos de los que forman parte; comprende la diversidad dentro de
cada especie, entre las especies y de los ecosistemas”.

DIFERENCIA ENTRE LA EDUCACION AMBIENTAL Y LA ECOLOGIA
EDUCACION AMBIENTAL ECOLOGÍA

 La educación ambiental  La ecología estudia el
enseña el cómo ambiente y dice como
comportarse para poder es el correcto balance
mantener el medio para el medio ambiente
ambiente.  La ecología nos indica
 La educación ambiental no métodos para llegar
es una ciencia hacer una buena
conservación del medio
 La ecología es una
ciencia
4.2 EL ENFOQUE AMBIENTAL Y EL PAPEL QUE DESEMPEÑA LA ECOLOGÍA.
Cuando se habla de Ecología, se utilizan do significados del término: como movimiento social
(ecologismo), o como disciplina biológica (la ecología ciencia). Acot (1990) distingue entre
“ecología” como conocimiento ecológico y el “saber ecológico” social como conocimiento
ecológico presente en el conocimiento cotidiano y en las prácticas sociales.
En este contexto, la Educación Ambiental (EA) está vista como una concienciación ambiental
creciente entre las poblaci9ones humanas como fuente de conocimiento, valores, actitudes
y capacidades necesarias para proteger el ambiente.
Las estrategias para definir los contenidos de la EA han sido variadas y, particularmente muy
disputadas cuando se han abordado en el marco del currículo de la educación formal.
Desde los inicios de la EA hay un debate abierto acerca de si las ciencias constituyen el
vehículo más adecuado para introducirla. Esto se debe al fuerte componente científico que
puede tener el tratamiento de temas medioambientales en la escuela. Aunque esto no debe
llevar a penar que la EA sólo tiene relación con las ciencias naturales, pueden desempeñar
un papel más que privilegiado de ellas.
La experiencia indica que la ecología sistemáticamente ha llenado los supuestos contenidos

de la EA y es incuestionable en la construcción de los mismos.

5. LOS ECOSISTEMAS DEL PERÚ: UBICACIÓN E IMPORTANCIA

5.1 CONCEPTOS
Este concepto que comenzó a desarrollarse entre 1920 y 1930, tiene en cuenta
las complejas interacciones entre los organismos (Por ejemplo: plantas,
animales, bacterias, protistas y hongos) que forman la comunidad (biocenosis) y
los flujos de energía y materiales que la atraviesan.
Es un sistema natural que está formado por un conjunto de organismos vivos

(biocenosis) y el medio físico que se relaciona (biotopo). Es una unidad
compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat.
Es un complejo dinámico de comunidades vegetales, animales y de

microorganismos y su medio no viviente que interactúan como una unidad
funcional.
5.2 CLASIFICACIÓN:
 ECOSISTEMA ACUATICO
 Ecosistema marino
 Ecosistema de agua dulce
 ECOSISTEMA TERRESTRE
 Ecosistemas forestales (bosques)
 Ecosistemas arbustivos (matorrales)
 Ecosistemas herbáceos (herbazales)
 Ecosistema humano (ser humano)
 Tundra (musgo)
 Desierto
 ECOSISTEMA HÍBRIDO
 Ecosistema inundable

5.3 ECOSISTEMA DEL PERÚ
5.3.1 ECORREGIONES
Los ecosistemas han sido clasificados de diferentes maneras, pero una de las
más utilizadas es la clasificación por Ecorregiones una clasificación más
completa y de mayor rigurosidad científica. Esta clasificación permite planificar la
conservación de áreas geográficas de riesgo.
5.3.2 CLASIFICACIÓN DE ECORREGIONES

EL MAR TROPICAL
Se encuentran presente en una pequeña porción de la costa norte del Perú. Sus
aguas son cálidas la cual favorece la formación de las nubes convertido en
lluvias y cae a la costa de Tumbes y Piura, su vegetación es abundante incluso
en el desierto del mar existe los manglares y diversos animales y plantas que no
existen en las aguas frías.
Características:
Clima: 19° C en invierno y 23° C en verano.

Flora: Presentación una especie única en el Perú el mangle también llamado el
manglar.
Fauna:
 Aves: Tijera, casanay.
 Peces: Tiburón, bonito, atunes.
 Reptiles: Culebra de mar, tortugas, cocodrilo de tumbes.
 Crustáceos: Langosta, cangrejo, langostino.
 Moluscos: Conchanegra, almejas, caracoles
EL MAR FRIO
Conocida como Corriente de Humboldt desde Tacna (límite con chile) hasta Punta
Pariñas en el norte de Piura. Son aguas frías y provienen del extremo sur de
América y la Antártida impide las lluvias en las costas y favorece la formación de
las neblinas invernales. Sus aguas son ricas y lo dicen “sopa de plancton” la cual
existen algas de muchos tipos, mamíferos, aves marinas y variedad de peces.
Características:
Temperatura: 13° o 14° C en invierno y 15° o 17° C en verano.
Relieve: Orillas rocas
Flora: El mangle
Fauna:
 Mamíferos: Lobos, marinos, delfines, ballenas, gato marino.
 Aves: Pelicanos, gaviotas, pingüinos de Humboldt.
 Peces: Anchoveta, atún, tiburones
 Reptiles: Tortuga blanca
EL DESIERTO DEL PACIFICO

Es la formación a lo largo de la costa desde Piura al norte hasta Tacna sur

del país, su clima es cálido en el verano y húmedo durante el invierno y es
frecuenten la garuas y una espesa capa de nube impide el paso del sol.
Se forman “LOMAS”, sirven como refugio para una variada flora y fauna
silvestre en medio del desierto, la vida animal y vegetal es escasa, pero tiene 52
ríos cruzan en el desierto dando vida a la tierra la cual tiene flora, animales, y
variedades de peces y decenas de aves.
Características:
Altitud: 0 a 1,000 msnm.
Clima: semicálido, muy seco
Temperatura: 18° a 19° C con variación anual de 6° C zonas de neblina hasta

los 13°C.
Precipitaciones: Promedio anual inferior a 150mm.
Relieve: Llano y ondulado con zonas escarpadas en el centro y sur de país.
Suelo: Desértico arenoso, zona pedregosas y salobres.
Flora:
 Los tilansiales, bosques de galería, las lomas, costeras, los totorales.

 Cultivos: el esparrogo, aceituna, frijol, palta, mango, uva, lúcumo, melón,
melocotón, algodón, etc.
Fauna:
 Aves: Cernícalo, aguilucho, garzas, paloma de cola blanca, cuculí, tortolita

peruana.
 Mamíferos: Murciélagos, comadrejita.
 Peces: Carachita, charcoca.
 Reptiles: Serpientes y lagartijas.
 Crustáceos: Cangrejo y camarón.
EL BOSQUE SECO ECUATORIAL

Conocido como bosque seco, típico de la costa norte y vegetales que se adaptan
al desierto los algarrobo y ceibos en Tumbes, Piura y Lambayeque. Son vitales
para la supervivencia de los pobladores pues proveen forraje animal materiales
de construcción, aplicaciones medicinales, licores y productos alimenticios.
Se extiende desde el borde del mar hasta una distancia de 199 a 150 km tierra
adentro es el hogar del venado gris, zorro costeño, la pava aliblanca y el oso
hormiguero comparten el bosque con variedad de aves.
Características:
Altitud: 0 a 2,800 msnm
Clima:
 Oeste y sur: cálido y seco

 Este: fresco
 Norte: cálido y seco
 Temperatura: entre 23 y 24 ° C
Flora:
 el ceibo
 angolo
 paratillo
 papelillo
 algarrobo
 sapote
 sauce
 caña brava.
Fauna:
 Mamíferos: oso de anteojos, osos hormigueros, ardilla de nuca blanca, ratón

orejón gerbito, puma.
 Aves: picaflor de tumbes, estrellita de cola corta, loros, palomas y pericos.
 Reptiles: pacaso, camaleón, saltaojos, boa, culebra de sol, culebra gato,
serpiente ciega, sancarranca.
EL BOSQUE TROPICAL DEL PACIFICO

Existe una pequeña zona poblada por enormes árboles y selva exuberante,
jaguares, cocodrilos y monos aulladores pero muy cerca al mar, están en el
corazón de tumbes es muy húmedos con temporada de lluvia entre diciembre –
marzo y seca durante el reto de año. Su vegetación es abundante por la lluvia
mucha de la criatura tiene origen en otra región, pero son propias y no se
encuentran en ningún lugar: el mono coto o aullador de tumbes, la nutria del
noreste el loro de ala bronceadas y mucho más.
Características:
Altitud: 0 a 1,000 msnm
Clima: Tropical y lluvioso
Relieve: Colinas y montañas
Suelos: Suelo arcillosos, ácidos y bajos en minerales
Flora: Orquídeas, bromelias, cedro, palo barrigón, palo de vaca, basayo y

varias.
Fauna:
 Mamíferos: amarrillo nueve bandas, conejo silvestre.

 Aves: sábalo, carachita, neón, mojarra.
 Reptiles: boa constrictora, macanche, cocodrilo.
LA SERRANIA ESTEPARIA
Abarca el lado occidental de la cordillera de los Andes, es una tierra de

grandes montañas y precipicios, con fértiles valles y ríos torrentosos
formado profundo cañones.
Es seco y muy soleado, pero frio durante las noches, debido a que en las
zonas altas cercana a la puna son frecuente las lluvias y se desciende hacia el
desierto.
Es el hogar de la flor nacional del Perú: La cantuta y mucha variedad de aves.
Características:
Altitud: 1,000 a 3,800 msnm

Clima: Es templado, cálido en las partes bajas y el templado frio en las partes
altas.
Relieve: Es abrupto y heterogéneo, con valles estrechos, laderas muy espinadas

y escasas planicies.
Flora: Es variable presentándose de la siguiente manera:
 Xerofítica en las partes bajas

 Pajonales con arbustos en la parte media
 Bosques relictos en las partes altas
Fauna:
 Mamíferos: Guanaco, venado de cola, alpaca, etc.

 Aves: Aguilucho, cernícalo americano, cotorra de wagler
 Anfibios: Rana de Rímac
 Reptiles: Jergón
LA PUNA
Características:
Clima: frígido hasta los 5000 y de tipo gélido por encima de la altitud.
Relieve: mesetas, zonas ondulas y zonas escarpadas
Flora: los pajonales, con totorales, bosques de keuña y formaciones de plantas

almohadillas.
Fauna: de origen andino patagónico con elementos originarios del norte y muchas
formas propias.
EL PARAMO
Características:
Ubicación: Principalmente en Cajamarca y la sierra de Piura.
Altitud: 3,500 a más msnm
Clima: Frio, húmedo, nublado y templado en algunos valles.
Relieve: Escarpados en la cumbres, plano y ondulado en las mesetas.
Flora: Las orquídeas, bromelias, líquenes, musgos, helechos, bejucos,

lianas, etc.
LA SELVA ALTA Y BAJA
O bosque lluvias tropical el habita más diverso del planeta, vive la mayoría
de la especie de planta animales del mundo. Su clima es caluros y muy
húmedo con lluvias entre diciembre y marzo y chaparrones el todo el año.
Abundan los grandes ríos: Amazonas, Ucayali, Madre dios.
Características:
Clima: Es cálido tropical es una zona bastante húmeda con una máxima
de 36° C y una mínima de 18°C.
Relieve: Poco accidentado tiene algunas colinas que no sobrepasan los

500 m de altura.
Flora: Comprenden más de 20000 especies que van desde finos árboles,
beneficiosos hasta especies frutales.
Fauna:
 Mamíferos: Tigrillo, puma.

 Reptiles: Anaconda, cocodrilo.
 Peces: El apache.
 Aves: Colibrí, águila arpía.
LA SABANA DE PALMERAS
Está en el extremo oriental del departamento De Madre de Dios justo con

la frontera con Bolivia.
Es la de una enorme llanura de pastos altos y palmeras que llaman la

atención en medio del bosque de la selva tropical: Pampas del Heath, debido al
rio que las recorre y sirve de límite entre dos países.
Es cálido y húmedo, con estación lluviosa durante el verano, aunque a las

veces son intensas las lluvias que llega a inundar grandes extensiones de
sabana hasta convertirse en enorme lago y solo las copas de palmeras quedan
como refugio para las criaturas más pequeñas.
Muchos de los animales y plantas viven en esta región son únicos y están
adaptados para sobrevivir sin problemas en el gran pastizal.

CONCLUSIONES
 Independientemente del concepto que se maneje, es algo claro: la ciencia avanza

solamente a través de la investigación científica, pues ella ha permitido al ser humano
hacer una reconstrucción conceptual de la realidad, que es cada vez más amplia,
profunda y exacta.
 La ciencia es una actividad eminentemente social, en cuanto se aplica al
mejoramiento de nuestro medio natural y artificial a la invención y manufactura de
bienes materiales y culturales.
 La educación ambiental ayuda a dar solución a los problemas que aquejan al medio
ambiente.
 La enseñanza de la ecología ayuda a generar una comprensión más profunda de
otros conceptos, procedimientos y actitudes, todo esto relacionada a la ciencia
tecnológica y la sociedad.
 La falta de enseñanza en relación con la ecología hace que cada aspecto relacionado
al mal cuidado del medio ambiente predominé.
 El ecosistema es vital, favorece a los humanos.
 Dan beneficios, como lo es el oxígeno, recursos naturales, materiales y medicinas.
 Con un ecosistema terrestre no sano el mundo estaría dañado.
 La Energía es la capacidad que posee un cuerpo para realizar una acción o trabajo,
o producir un cambio o una transformación
 La importancia de la energía radica en que aumenta la productividad industrial y
mejora el confort de la vida cotidiana. Esta juega un papel fundamental en la vida del
ser humano.
 Daños a la flora y a la fauna daños que se producen como consecuencia de los puntos
anteriores. Se disminuyen la cantidad de especies, se las desplaza de su hábitat,
etcétera.
 La construcción de edificios e infraestructura es el mayor impacto que los seres humanos
hacen en el medio ambiente. Consume la mayor cantidad de material para construir y la
mayor energía para operar. También permite a través de la construcción de carreteras el uso
de los miles de millones de vehículos de motor que también tienen un impacto significativo

BIBLIOGRAFÍA
 https://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia#cite_note-1
 https://conceptodefinicion.de/energia/
 https://www.clasificacionde.org/clasificacion-de-las-energias/#Magnetica
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ab.3.1.0i67l3j0j0i67j0l5.4016.9980..10261...2.0..1.383.5209.0j22j3j3......0....1..gws-
wiz.......0i71j0i131i67j0i131.hiLzWq3_Ju4
 http://www.arkiplus.com/la-importancia-de-la-energia
 https://www.lifeder.com/importancia-energia/
 https://definicion.mx/energia-mecanica/
 https://www.ecologiaverde.com/como-afecta-al-medio-ambiente-la-extraccion-de-
minerales-1118.html
 https://prezi.com/tt4m3_zs2faz/materia-clases-y-ubicacion-en-el-medio-ambiente/
 https://es.slideshare.net/wallky8520/contaminacion-ambiental-en-la-ing-civil
 https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
50732014000300002
 http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/urbano/2005/10/20/146299.php
 file:///C:/Users/kevin/Desktop/DialnetImpactosAmbientalesProducidosPorLaConstruc
cionDeVi-6244029.pdf
 http://www.360enconcreto.com/blog/detalle/impactos-ambientales-en-la-industria-
de-la-construccion
 https://www.google.com.pe/search?q=ecologia+como+ciencia&rlz=1C1RLNS_esPE
785PE785&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiCyfun4qfeAhWNr1kKHQ
apDd4Q_AUIDigB&biw=1366&bih=657#imgrc=Kb8O1_0rAIvbyM:
 https://es.slideshare.net/sliliana29/educacin-ambiental-diapositivas
 https://es.slideshare.net/JosueBlue/educacion-ambiental- powerpoint
 https://es.slideshare.net/ecosistemadelperu/educaciòn

INDICE
Pág.
1. CIENCIA. CONCEPTO, CLASES…………………………………………………. 2

2. ENERGÍA. IMPORTANCIA Y CLASIFICACIÓN…………………………………. 5
3. LA MATERIA. CLASES Y SU UBICACIÓN EN EL MEDIO AMBIENTE……… 18
4. LA ECOLOGÍA COMO CIENCIA VITAL EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL…. 25
5. LOS ECOSISTEMAS DEL PERÚ: UBICACIÓN E IMPORTANCIA……………. 28
6. CONCLUSIÓN……………………………………………………………………….. 36
7. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………. 37

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DEFENSA NACIONAL, DESASTRES NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

ASIGNATURA : Defensa Nacional, Desastres Naturales

TEMA : Semana 13: Educación Ambiental:

PROFESORA : Bessy Castillo Santa María

UNIVERSIDAD ALAS PERUANA – FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL 1

IMPORTANCIA Y SU RELACIÓN CON LA ECOLOGÍAY EL MEDIO AMBIENTE

1. CIENCIA. CONCEPTO, CLASES

La ciencia (del latín scentia conocimiento) es un sistema ordenado de

Los conocimientos científicos se obtienen mediante las observaciones y

Abarca las prácticas utilizadas y ratificadas por la comunidad científica como

UNIVERSIDAD ALAS PERUANA – FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL 2

 Observación: Es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un

1.2 CLASES DE CIENCIA

 CIENCIA PURA O FORMAL:

UNIVERSIDAD ALAS PERUANA – FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL 3

Ejemplos: Lógica, Matemáticas.

 CIENCIA APLICADA O FÁCTICA:

-Se ocupa de la realidad y sus hipótesis se adecuan a los hechos.

UNIVERSIDAD ALAS PERUANA – FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL 4

2. ENERGÍA. IMPORTANCIA Y CLASIFICACIÓN

La Energía es la capacidad que posee un cuerpo para realizar una acción o

Diversos recursos naturales o fenómenos de la naturaleza son capaces de

La energía se manifiesta continuamente a nuestro alrededor, y se presenta en la

La energía no se crea ni se destruye, simplemente se transforma; ésta es la ley

Por ejemplo, la conversión de energía que se produce al enchufar una plancha,

UNIVERSIDAD ALAS PERUANA – FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL 5

convierte en energía térmica o calórica. Los seres humanos también utilizamos y

UNIVERSIDAD ALAS PERUANA – FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL 6

Se ha llegado a varios acuerdos intergubernamentales para frenar la emisión de

La energía nuclear se promovió en un principio como una fuente limpia de energía

2005 que el 5% de toda la energía se obtenga a partir de fuentes renovables

La energía nuclear se promovió en un principio como una fuente limpia de energía

UNIVERSIDAD ALAS PERUANA – FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL 7

embargo, ofrece un gran potencial. El gobierno británico ha establecido los

2005 que el 5% de toda la energía se obtenga a partir de fuentes renovables

La transformación del carbono es un modo muy útil de analizar la relación entre el

La importancia de la energía radica en que aumenta la productividad industrial y

UNIVERSIDAD ALAS PERUANA – FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL 8

La energía permite refrigerar una vivienda, cocinar alimentos, desplazarse en

UNIVERSIDAD ALAS PERUANA – FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL 9

Los 5 usos más importantes de la energía

a) Acondicionamiento térmico de edificios

Las plantas generadoras de energía producen energía geotérmica utilizando

b) Utilización de vehículos para desplazamientos

Con la invención del automóvil, el hombre logró desplazarse con mayor

UNIVERSIDAD ALAS PERUANA – FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL 10

La energía está presente en todas las instancias de la vida humana, y la diversión

Por ejemplo, el funcionamiento de una montaña rusa depende de la energía

La medicina nuclear utiliza energía que se obtiene de la correcta manipulación de

La energía nuclear se utiliza en tratamientos para pacientes oncológicos, a través

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e) Cuidado del medio ambiente

La energía solar y la energía eólica, denominadas energías renovables, son

La energía eólica es inagotable y reduce la utilización de combustibles fósiles. Un

Actualmente se habla de arquitectura sustentable, que es aquella que tiene en

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La energía constituye un cambio en las condiciones del medio ambiente, pues

La energía como movimiento, no fenece, esta se transmuta de un cuerpo a otro,

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UNIVERSIDAD ALAS PERUANA – FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL 14

d) Energía del Sonido.

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