Plan de Clase 1ero BGU 2018-2019

e UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “ECUATORIANO SUIZO”
Hermanas Franciscanas de María Inmaculada

Quito - Ecuador
PERIODO LECTIVO 2018 -2019
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS

MISIÓN INSTITUCIONAL: Somos una Institución Educativa Particular Católica, regentada por las Hermanas Franciscanas de María
Inmaculada, que garantiza una formación holística con pasión evangelizadora en las niñas, niños y
adolescentes, promoviendo un espíritu crítico, investigativo, responsable, ecológico, innovador,
trascendente, siendo miembros activos de la Iglesia y la sociedad.
VISIÓN INSTITUCIONAL: Ser una institución católica que guiada por el espíritu del evangelio a ejemplo de Francisco y Madre Caridad,
formamos seres humanos líderes, competitivos, emprendedores y autónomos para tomar decisiones con
espíritu de fe y transformar la sociedad desde una vida trascendente.
UNIDAD: N.-1 PLAN DE CLASE: N.- 1
NÚMERO
NIVEL DE FECHA FECHA
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:
PARALELO: PERIODO INICIO FINAL
S
Lcdo. Santiago Bolaños
Educación Cultural y Artística 1ero BGU A,B,C 2 17/09/2018 21/09/2018
TEMA: Plan de nivelación / Elementos del cine
OBJETIVOS EDUCATIVOS: VALORES INSTITUCIONALES
O.ECA.4.6. PILAR INSTITUCIONAL: San Francisco de Asís
Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales para el VALOR INSTITUCIONAL: Autonomía
conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura. El estudiante cumple sus obligaciones dentro y fuera del plantel con
independencia.
EJES TRANSVERSALES
Uso de herramientas tecnológicas
Correo electrónico: sant.ecuador@gmail.com

Quito - Ecuador
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

DESARROLLADA:
ECA.4.3.11. I.ECA.4.3.1.
Mirar las primeras películas de la historia del cine e investigar en qué Observa y explica las principales características de formas de expresión artística
circunstancias técnicas y sociales se produjeron y qué impresión contemporánea, en las que intervienen distintos lenguajes (performances,
causaron en los espectadores, estableciendo comparaciones con el cine instalaciones, representaciones teatrales, etc.). (S.3., I.3.)
actual.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS /
DE LOGRO INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
EXPER. CONCRETA Actividades: REFLEXIÓN: Proyector Observa la Técnica:
Revisión y análisis de las preguntas en donde
Mediante la participación activa de los Computador evolución del
los estudiantes tuvieron mayor dificultad.
estudiantes, se resuelven dudas y Marcadores cine y analiza Observación
confusiones con respecto a la evaluación Cuaderno las
de diagnóstico de una forma general y en circunstancias
consenso con el educador. técnicas y
CONCEPTUALIZACIÓN: Actividades: APLICACIÓN: Actividades: TAREAS sociales de la Instrumento:
Video sobre la historia del cine y su Trabajo en grupos de 7 y 6 personas para ESCOLARE época.
evolución. responder a una serie de preguntas con S Lista de cotejo
referencia a la historia del cine, los No se envía
Relación entre el cine y la fotografía.
ganadores obtendrán un incentivo tarea
académico.
Quito - Ecuador
Elementos del cine.
Adaptaciones curriculares:
Especificación de la necesidad educativa:
Ámbito de Desarrollo y Aprendizaje Contenidos Actividades Recursos Indicadores para

evaluar
ELABORADO:DOCENTE REVISADO: SUBCOORDINADOR DE APROBADO: VICERRECTORA

AREA
Nombre: Lcdo. Santiago Bolaños Nombre: Lcdo. Fernando Acosta Nombre: MBA. Diana Jácome
Firma: Firma: Firma:
APROBADO:
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
Nombre:

Quito - Ecuador
Firma:
“TODO POR AMOR A DIOS Y COMO ÉL LO QUIERE”

NÚMERO
S
TEMA: Plan de nivelación / Elementos del cine
O. ECA.7. PILAR INSTITUCIONAL: San Francisco de Asís
VALOR INSTITUCIONAL: Autonomía

Quito - Ecuador
Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e El estudiante cumple sus obligaciones dentro y fuera del plantel con
innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios independencia.
del arte. EJES TRANSVERSALES
Expresión corporal y artística

DESARROLLADA:
ECA.5.1.1. I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se perciben en la manera de

Realizar producciones artísticas (una canción, un dibujo, una escultura, representar ideas, gestos, expresiones, emociones o sentimientos en obras
un monólogo, una instalación, etc.) a partir de temas de interés personal artísticas de distintas épocas y culturas, y expresa situaciones, ideas y emociones
o social, cuestionamientos, preocupaciones o ideas relevantes para la propias en la elaboración de producciones artísticas y multimedia. (I.3., I.4.)
juventud.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
EXPER. CONCRETA Actividades: REFLEXIÓN: Proyector Planifica un Técnica:
Conversatorio con los estudiantes sobre el Análisis de las ideas sugeridas entre Computador monólogo con
tema: problemas sociales que afectan a los pares de estudiantes y clasificación de Marcadores la estructura Observación
estudiantes los problemas del más complejo al más Cuaderno correcta y el
Lluvia de ideas sobre lo que significa un simple. enfoque
monólogo en los estudiantes.
Quito - Ecuador
adecuado al Instrumento:
CONCEPTUALIZACIÓN: Actividades: APLICACIÓN: Actividades: TAREAS público.
 Proyección de un video sobre los Análisis del monólogo entre todo el ESCOLARE Lista de cotejo
problemas o situaciones sociales que curso. S
atraviesan los jóvenes de la En caso de no
generación actual. Planificación de un monólogo personal e terminar la
individual por estudiante. planificación
 Definición de un monólogo, del monólogo,
estructura y proceso de realización. deberá
 Apreciación de un monólogo que finalizarlo en
hablará sobre las redes sociales. casa.
Especificación de la necesidad educativa:

evaluar

AREA
APROBADO:
Quito - Ecuador
Nombre:
Firma:

NÚMERO
S
TEMA: El monólogo
Quito - Ecuador

VALOR INSTITUCIONAL: Autonomía
Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e El estudiante cumple sus obligaciones dentro y fuera del plantel con
innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios independencia.
del arte. EJES TRANSVERSALES

DESARROLLADA:

juventud.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
EXPER. CONCRETA Actividades: REFLEXIÓN: Proyector Elabora un Técnica:
Manifestación de dudas y problemas que Se resuelven dudas con la colaboración Computador monólogo
hayan tenido los estudiantes en elaborar el del docente y los estudiantes. Se toman Marcadores tomando en Observación
monólogo. apuntes para mejorar los trabajos. cuenta los
Quito - Ecuador
Cuaderno parámetros
aprendidos en
CONCEPTUALIZACIÓN: Actividades: APLICACIÓN: Actividades: TAREAS clase Instrumento:
 Lectura de algunos ejemplos de Los estudiantes presentan sus borradores ESCOLARE
monólogos. de monólogos al profesor. S Lista de cotejo
Una vez revisado el borrador y

corregido, los estudiantes lo pasan a
limpio para presentarlo la próxima clase
a sus compañeros.
1ero BGU “B”: F.G., Discapacidad intelectual leve, grado 3
1ero BGU “B”: A. S., Trastorno por déficit de atención con hiperactividad de tipo combinado, grado 2
evaluar
El monólogo como medio de expresión de  Definición simple de un monólogoParticipación en la Material
ideas referentes a la juventud apreciación de un didáctico Identifica un monólogo
 Partes de un monólogo. monólogo sobre extra a la de otras formas de
 Apreciación de un monólogo que temas de actualidad. mano del expresión artística.
hablará sobre las redes sociales. estudiante.
Trabajo en equipo Videos,
para criticar un textos, etc
monólogo. (trabajo
realizado con un
compañero de clase)
AREA
Quito - Ecuador
APROBADO:
Nombre:
Firma:

NÚMERO
S
Educación Cultural y Artística 1ero BGU A,B,C 2

Quito - Ecuador
TEMA: El monólogo
08/10/2018 12/10/2018
VALOR INSTITUCIONAL: Respeto
Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e El estudiante respeta a sus compañeros y profesor dentro y fuera del plantel.
innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios EJES TRANSVERSALES
del arte.

DESARROLLADA:

juventud.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
EXPER. CONCRETA Actividades: REFLEXIÓN: Proyector
Quito - Ecuador
Manifestación de dudas y problemas que Se resuelven dudas con la colaboración Computador Presenta un Técnica:
hayan tenido los estudiantes en elaborar el del docente y los estudiantes. Se toman Marcadores monólogo
monólogo. apuntes para mejorar los trabajos. Cuaderno tomando en Observación
cuenta los
CONCEPTUALIZACIÓN: Actividades: APLICACIÓN: Actividades: TAREAS parámetros
 Lectura de algunos ejemplos de Presentación individual de los ESCOLARE aprendidos en
monólogos. monólogos. Se evalúa con rúbrica S clase Instrumento:
elaborada por el docente.
Lista de cotejo
evaluar
El monólogo como medio de expresión de  Presentación de monólogos previos Lectura del Cuaderno
ideas referentes a la juventud antes de su turno de presentación. monólogo en su de la Lee y caracteriza un
participación asignatura monólogo escrito por el
individual. como estudiante.
soporte.

AREA

Quito - Ecuador
APROBADO:
Nombre:
Firma:

NÚMERO
S

Quito - Ecuador

TEMA: Evaluación Primer Parcial / Retroalimentación El Monólogo
Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e El estudiante respeta a sus compañeros y profesor dentro y fuera del plantel.
innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios EJES TRANSVERSALES
del arte.

DESARROLLADA:

juventud.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
Quito - Ecuador
EXPER. CONCRETA Actividades: REFLEXIÓN: Proyector Presenta un Técnica:

Manifestación de dudas y problemas que Se resuelven dudas con la colaboración Computador monólogo
hayan tenido los estudiantes en elaborar el del docente y los estudiantes. Se toman Marcadores tomando en Observación
monólogo. apuntes para mejorar los trabajos. Cuaderno cuenta los
parámetros
CONCEPTUALIZACIÓN: Actividades: APLICACIÓN: Actividades: TAREAS aprendidos en
 Lectura de algunos ejemplos de Presentación individual de los ESCOLARE clase Instrumento:
monólogos. monólogos. Se evalúa con rúbrica S
elaborada por el docente. Lista de cotejo
evaluar
El monólogo como medio de expresión de  Presentación de monólogos previos Lectura del Cuaderno
ideas referentes a la juventud antes de su turno de presentación. monólogo en su de la Lee y caracteriza un
participación asignatura monólogo escrito por el
individual. como estudiante.
soporte.

AREA

Quito - Ecuador
APROBADO:
Nombre:
Firma:

MISIÓN INSTITUCIONAL: Somos una Institución Educativa Particular Católica, regentada por las Hermanas Franciscanas de María Inmaculada,
que garantiza una formación holística con pasión evangelizadora en las niñas, niños y adolescentes, promoviendo
un espíritu crítico, investigativo, responsable, ecológico, innovador, trascendente, siendo miembros activos de la
Iglesia y la sociedad.
formamos seres humanos líderes, competitivos, emprendedores y autónomos para tomar decisiones con espíritu de fe
y transformar la sociedad desde una vida trascendente.
NÚMERO
S
Educación Cultural y Artística 1ero BGU A,B,C 2

Quito - Ecuador
TEMA: Renovación o remezcla

22/10/2018 26/10/2018
O.ECA.3.7 PILAR INSTITUCIONAL: San Francisco de Asís
Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales para el El estudiante respeta a sus compañeros y profesor dentro y fuera del plantel.
conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
EJES TRANSVERSALES
Análisis rítmico de productos audiovisuales

DESARROLLADA:
ECA.5.1.5. I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma producciones de otras personas y plantea

Reelaborar ideas y transformar producciones de otros creadores a través de múltiples soluciones para la renovación o remezcla de producciones artísticas
procesos de renovación o remezcla, superando estereotipos y preexistentes. (I.3., S.3.)
convencionalismos en las propias creaciones y mostrando actitudes de
flexibilidad e interés por la experimentación.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
EXPER. CONCRETA Actividades REFLEXIÓN: Proyector

Quito - Ecuador
Dinámica para seguir el ritmo de una canción Análisis de las referencias de los estudiantes. Computador Identifica el bpm Técnica:
con alguna parte del cuerpo. Explicación de la relación que tiene el Marcadores de distintas
¿Escuchamos música todos los días? cuerpo con la música y los sonidos rítmicos. Cuaderno canciones y Observación
¿Cómo reaccionamos cuando una canción nos géneros
gusta? musicales.
CONCEPTUALIZACIÓN: Actividades: APLICACIÓN: Actividades: TAREAS Instrumento:

 Definición de términos asociados a la  Taller para identificar los bpms de ESCOLARES
remezcla y renovación de producciones canciones de distinto género y Elaborar una Lista de cotejo
artísticas musicales velocidad. lista de 5
 Introducción a la edición multipista de canciones que
 Ejemplos auditivos de remezclas que archivos de audio. sean del agrado
han utilizado canciones antiguas para de los
renovarlas en estilo, género, etc. estudiantes
Ámbito de Desarrollo y Aprendizaje Contenidos Actividades Recursos Indicadores para evaluar
La remezcla de canciones con la finalidad de  Identificación de los bpms de Identificar canciones Cuaderno de Identifica el bpm de una
manejar herramientas tecnológicas canciones sencillas. con niveles bajos de la asignatura canción.
velocidad y de fácil como
entendimiento en su soporte.
apreciación.
ELABORADO:DOCENTE REVISADO: SUBCOORDINADOR DE AREA APROBADO: VICERRECTORA


Quito - Ecuador
APROBADO:
Nombre:
Firma:

NÚMERO
S
Quito - Ecuador

EJES TRANSVERSALES
La interculturalidad.

DESARROLLADA:

2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN

Quito - Ecuador
EXPER. CONCRETA Actividades REFLEXIÓN: Proyector Diferencia entre Técnica:

Exposición de dificultades que hayan tenido los Solución de dudas con respecto al deber y las Computador bpms y número
estudiantes para identificar los bpms de una incógnitas encontradas. Marcadores de compases en Observación
canción. Cuaderno una canción.
CONCEPTUALIZACIÓN: Actividades: APLICACIÓN: Actividades: TAREAS

 Análisis de canciones mediante el  Revisión de algunos deberes de forma ESCOLARES Instrumento:
conteo de compases. Todas las grupal. Los estudiantes corrigen a sus Elabora el
canciones estarán en compases de 4 compañeros. análisis de Lista de cotejo
tiempos o beats.  Taller grupal de análisis de compases compases de
de canciones aleatorias. una canción en
 Manejo de herramientas digitales para la el cuaderno.
edición musical.
La remezcla de canciones con la finalidad de  Identificación de los compases de Identificar los Cuaderno de Identifica el número de
manejar herramientas tecnológicas canciones sencillas. compases de canciones la asignatura compases de una canción.
con niveles bajos de como
velocidad y de fácil soporte.
entendimiento en su
apreciación.


Quito - Ecuador
APROBADO:
Nombre:
Firma:


Quito - Ecuador
NÚMERO
S
EJES TRANSVERSALES
La interculturalidad.

DESARROLLADA:


Quito - Ecuador
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
EXPER. CONCRETA Actividades REFLEXIÓN: Proyector Elabora un Técnica:
Dificultades que hayan tenido los estudiantes Solución de dudas con respecto al deber y las Computador remix musical
para identificar los compases de su canción de incógnitas encontradas. Marcadores Observación
deber. Cuaderno
CONCEPTUALIZACIÓN: Actividades: APLICACIÓN: Actividades: TAREAS

 Análisis de un remix para identificar  Revisión de algunos deberes de forma ESCOLARES Instrumento:
bpm, cantidad de compases y cantidad grupal. Los estudiantes corrigen a sus Elabora un
de cortes compañeros. remix con Lista de cotejo
 Trabajo en el laboratorio de fragmentos de
 Manejo de herramientas digitales para la computación: canciones
edición musical.
 Revisión de un software para cargar similares.
canciones y editarlas.
 Taller individual de creación de
remixes.
La remezcla de canciones con la finalidad de  Elaboración de un remix sencillo con Participar en la Cuaderno de Crea un remix sencillo.
manejar herramientas tecnológicas pocas canciones. elaboración de un la asignatura

Quito - Ecuador
remix sencillo con como

canciones de su gusto. soporte.

APROBADO:
Nombre:
Firma:

Plan de Clase 1ero BGU 2018-2019

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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS

Correo electrónico: sant.ecuador@gmail.com

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Elementos del cine.

Especificación de la necesidad educativa:

Ámbito de Desarrollo y Aprendizaje Contenidos Actividades Recursos Indicadores para

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DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

ECA.5.1.1. I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se perciben en la manera de

Especificación de la necesidad educativa:

Ámbito de Desarrollo y Aprendizaje Contenidos Actividades Recursos Indicadores para

ELABORADO:DOCENTE REVISADO: SUBCOORDINADOR DE APROBADO: VICERRECTORA

“TODO POR AMOR A DIOS Y COMO ÉL LO QUIERE”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS

O. ECA.7. PILAR INSTITUCIONAL: San Francisco de Asís

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

ECA.5.1.1. I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se perciben en la manera de

Una vez revisado el borrador y

Firma: Firma: Firma:

“TODO POR AMOR A DIOS Y COMO ÉL LO QUIERE”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS

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Correo electrónico: sant.ecuador@gmail.com

Lcdo. Santiago Bolaños

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

ECA.5.1.1. I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se perciben en la manera de

EXPER. CONCRETA Actividades: REFLEXIÓN: Proyector Presenta un Técnica:

ELABORADO:DOCENTE REVISADO: SUBCOORDINADOR DE APROBADO: VICERRECTORA

Correo electrónico: sant.ecuador@gmail.com

“TODO POR AMOR A DIOS Y COMO ÉL LO QUIERE”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS

Correo electrónico: sant.ecuador@gmail.com

TEMA: Renovación o remezcla

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

ECA.5.1.5. I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma producciones de otras personas y plantea

Correo electrónico: sant.ecuador@gmail.com

CONCEPTUALIZACIÓN: Actividades: APLICACIÓN: Actividades: TAREAS Instrumento:

ELABORADO:DOCENTE REVISADO: SUBCOORDINADOR DE AREA APROBADO: VICERRECTORA

Correo electrónico: sant.ecuador@gmail.com

Firma: Firma: Firma:

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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS

Lcdo. Santiago Bolaños

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

ECA.5.1.5. I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma producciones de otras personas y plantea

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EXPER. CONCRETA Actividades REFLEXIÓN: Proyector Diferencia entre Técnica:

CONCEPTUALIZACIÓN: Actividades: APLICACIÓN: Actividades: TAREAS

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