Agrupamento de Escolas de São Pedro do Sul

Escola sede – Escola Secundária de S. Pedro do Sul

Anexo 1 - PAA

Ano Letivo: 2015/16

Planificações

das

Atividades de Enriquecimento Curricular

Agrupamento de Escolas de S. Pedro do Sul - Departamento do 1º Ciclo

AEC – Planificação de Inglês – 2015/16

1º e 2.º ANOS - 1º Período

Conteúdos Comunicação Atividades Vocabulário Estruturas Avaliação

-Perguntar/responder Name, - What’s your name?

- Apresentar-se a perguntas Hello/hi, - My name is…
Saudação - Perguntar o nome - Exercícios de good morning/good - How are you? Observação
- Cumprimentar correspondência afternoon/good night - I’m fine, thank you. direta:
- Canções
- Encontrar os Participação
- Identificar / dizer os números nas atividades
Números números - Exercícios de Numbers from 1 to 10 -One, two, three... da aula
completamento
- Audição/repetição Trabalho
- Perguntar/dizer as Red, yellow, white, - What colour is this? It’s individual
cores - Colorir purple, black, brown, ...
Cores - Perguntar/dizer a - Audição pink, orange, green, - What’s your favourite Cooperação em
sua cor preferida - Canções blue colour? My favourite trabalho de
colour is red. par/grupo
- Audição Mother, father, brother, - I’ve got (a brother)
- Falar sobre a família - Observação de sister, grandmother, - Have you got (a sister)? Exercícios
Família - Perguntar/responder figuras/desenhos grandfather - Yes, I have/ No, I orais/escritos
sobre irmãos/irmãs - Fazer e brincar com haven’t
bonecos - I’m the mother. Interesse

Motivação
Festividades Halloween; Thanksgiving day; Christmas Atitude

Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de S. Pedro do Sul - Departamento do 1º Ciclo

AEC – Planificação de Inglês – 2015/16

1º e 2.º ANOS - 2º Período

Conteúdos Comunicação Atividades Vocabulário Estruturas Avaliação

- Audição Kitchen, bedroom, - Where is he? He’s in

- Identificar/falar sobre - Observação de bathroom, dining room, the kitchen
Casa
as divisões da casa imagens attic, triangle, square, - What’s this? It’s a Observação
- Desenhar e colorir rectangle (triangle). direta:
- Identificar/falar sobre - Ouvir e descobrir os
alguns animais de animais de Participação
estimação estimação nas atividades
Animais (animais Pet, dog, cat, rabbit,
- Perguntar/dizer o - Observação de - I am a fish. da aula
de estimação) fish, bird, spider
seu animal de imagens
estimação preferido - Canções e Trabalho
desenhos individual
- Audição/repetição Head, arms, hair,
- Identificar/falar sobre - Observação e hands, eyes, legs, -Touch your knees. Cooperação em
Corpo
partes do corpo desenhos nose, feet, mouth. -Don’t touch your head. trabalho de
- Canções par/grupo
- Audição
- Descobrir e colorir Jeans, trainers, t-shirt, Exercícios
- Identificar/falar sobre - What’s this?
Vestuário roupas dress, shoes, socks, orais/escritos
peças de vestuário - It’s a skirt.
- Exercícios de hat
correspondência Interesse

Motivação

Festividades Atitude
St. Valentine; Carnival; Father's Day; Easter
Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de S. Pedro do Sul - Departamento do 1º Ciclo

AEC – Planificação de Inglês – 2015/16

1º e 2.º ANOS - 3º Período

Conteúdos Comunicação Atividades Vocabulário Estruturas Avaliação

- Audição
- Exercícios de Observação
- Identificar/falar sobre Pencil, rubber, pen,
Objetos da sala de descoberta direta:
os objectos da sala de book, ruler, pencil - What´s this? It’s a pen.
aula - Colorir
aula sharpener
- Exercícios de Participação
correspondência nas atividades
- Audição da aula
- Exercícios de
- Identificar/utilizar
descoberta Friends, music, food, -what is it? It’s a present. Trabalho
Uma festa vocabulário sobre
- Colorir presents, games - Happy birthday individual
uma festa
- Exercícios de
correspondência Cooperação em
Chocolate, cake, trabalho de
- Dizer o que gosta de - Audição par/grupo
Comida bananas, milk, ice - I like to eat pizza.
comer - Desenhar e colorir
cream, pizza, sandwich
- Colorir Exercícios
- Identificar/falar sobre Book, car, teddy bear, orais/escritos
Brinquedos - Audição - I’ve got three cars.
brinquedos bike, ball
- Cantar e desenhar
Interesse

Motivação

Atitude
Festividades
May Day; Mother’s day; Children's day; Summer Time
Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de S. Pedro do Sul - Departamento do 1º Ciclo

AEC – Planificação de Inglês – 2015/16

3º ANO - Planificação - 1º Período

Conteúdos Comunicação Atividades Vocabulário Estruturas Avaliação

-Perguntar/responder
Name, Hello, hi,
- Apresentar-se - Exercícios de What’s your name? My Observação direta:
good morning, good
Saudação - Perguntar o nome correspondência name is… How are you?
afternoon, good
- Cumprimentar - Cantar a canção I’m fine, thank you. Participação nas
night
“Hello Song” atividades da aula
- Ouvir e cantar a
- Identificar as letras
Alfabeto “Alphabet song” Letras do alfabeto Trabalho individual
do alfabeto inglês.
- Ouvir os números e Cooperação em
- Ser capaz de trabalho de
repeti-los
contar até 20 par/grupo
- Completar sequências One, two, three, What number is this? It’s
Números - Ser capaz de
- Ouvir e depois cantar four, five, ..., twenty. number...
contar objetos Exercícios
a canção “Ten litle
Indians” orais/escritos
- Completar exercícios
- Desenhar os objetos Interesse
- Ser capaz de apropriados dentro de
School bag, Motivação
identificar os um estojo What’s this? It’s a ...
dictionary, ruler,
Sala de aula objetos da sala de - Ouvir e repetir o What’s that? It’s a ...
pencil case, book, Atitude
aula diálogo
pencil, rubber, pen.
- Encontrar e circular
as palavras Autoavaliação

Festividades Halloween; Thanksgiving day; Christmas

Agrupamento de Escolas de S. Pedro do Sul - Departamento do 1º Ciclo

3º ANO - Planificação - 2º Período

Conteúdos Comunicação Atividades Vocabulário Estruturas Avaliação

Father, daddy,
Ser capaz de
- Ouvir, repetir e apontar mother, mummy, Observação direta:
identificar e
para as palavras brother, sister,
nomear os Who is he? He is my…
Família - Encontrar as palavras aunt, uncle, cousin, Participação nas
membros da Who is she? She is my…
na sopa de letras grandfather, Atividades da aula
família
- Completar as frases. grandmother,
grandparents. Trabalho individual
- Ser capaz de
- Ouvir e repetir as Bedroom, kitchen,
identificar as partes Cooperação em
partes da casa bathroom, living
da casa trabalho de
- Legendar uma casa room, attic, garage, There is… There are…
- Saber o nome de par/grupo
Casa - Desenhar a própria garden, fridge, bed, Where’s the…? It’s in the
alguns objetos que
casa e respetivos coat stand, plant, …
se encontram em Exercícios
objetos sofa, bike, toy box,
casa orais/escritos
mirror.
- Ser capaz de Interesse
identificar e
nomear partes da Motivação
cara e do corpo - Legendar imagens
- Ser capaz de - Ouvir e cantar uma Head, hair, nose, Atitude
dizer, ler e canção mouth, face,
Corpo I’ve Got… Autoavaliação
escrever o nome - Ler e ligar palavras à hands, feet, toe,
das partes da cara imagem finger
e do corpo
Agrupamento de Escolas de S. Pedro do Sul - Departamento do 1º Ciclo

Conteúdos Comunicação Atividades Vocabulário Estruturas Avaliação

- Ser capaz de
- Ouvir e fazer
identificar diversas Observação direta:
- Completar as
Vestuário peças de vestuário Sandals, cap, jeans,
palavras cruzadas
- Ser capaz de swimsuit, skirt, Participação nas
- Circular a palavra I’m wearing…
identificar as cores trainers, hat, dress, T- atividades da aula
estranha
das peças do shirt, shoes, shirt
- Legendar a imagem
vestuário Trabalho individual
- Guessing game
Cooperação em
trabalho de
par/grupo

Exercícios
orais/escritos

Interesse
Festividades St. Valentine; Carnival; Father's Day; Easter
Motivação

Atitude

Autoavaliação
Agrupamento de Escolas de S. Pedro do Sul - Departamento do 1º Ciclo

3º ANO - Planificação - 3º Período

Conteúdos Comunicação Atividades Vocabulário Estruturas Avaliação

- Falar sobre os Observação direta:

- Ser capaz de dizer, alimentos de que
Alimentação
ler e escrever o gosta/não gosta com o Sandwich, orange, Participação nas
nome de alguns colega pear, apple, atividades da aula
I like… / I don’t like…
alimentos - Observar a imagem e lemonade, coke, milk,
Do you like…? Yes I do /
- Ser capaz de falar ligar as frases às chocolate cake, Trabalho individual
No I don’t
sobre os alimentos personagens bananas, ice-cream,
de que gosta/não - Circular e reescrever pizza Cooperação em
gosta o nome dos alimentos trabalho de
par/grupo
- Ser capaz de
- Completar exercícios Exercícios
identificar os dias da Monday, Tuesday,
Dias da semana e - Responder a Is it Monday? Yes it is / orais/escritos
semana e os meses Wednesday….
meses do ano questões sobre o seu No it isn’t.
do ano January, February…
aniversário Interesse
What’s your favourite
Motivação
- Identificar as - Completar exercícios Spring, Summer, (season)?
O tempo estações do ano - Responder a Autumn and Winter; My favourite season is
Atitude
atmosférico - Falar sobre o tempo questões sobre o Sunny, hot, snowy, the…
atmosférico tempo rainy… What's the weather like?
Auto-avaliação
It's…

Festividades May Day; Mother’s day; Children's day; Summer Time

Agrupamento de Escolas de S. Pedro do Sul - Departamento do 1º Ciclo

AEC – Planificação de Inglês – 2015/16 4º ANO - Planificação - 1º Período

Conteúdos Comunicação Atividades Vocabulário Estruturas Avaliação

-Perguntar/responder What’s your name? My

Name, Hello, hi,
- Apresentar-se - Exercícios de name is… How are you? Observação direta:
good morning, good
Saudação - Perguntar o nome correspondência I’m fine, thank you.
afternoon, good
- Cumprimentar - Cantar a canção Participação nas
night
“Hello Song” actividades da aula
- Perguntar /responder Where are you from? I'm
- Exercícios de from… Are you from…? Trabalho individual
Countries;
Países e -Perguntar a correspondência Yes/No answers. He is…/
Nationalities; To be
nacionalidades nacionalidade - Ouvir e indicar She is… Cooperação em
verb.
- Pintar a bandeira do trabalho de
RU par/grupo
- Identificar os - Descobrir os números Numbers from 1 to What time is it? It's… He
Horas e numerais
números - Escrever os números 20; Ordinal is…/ She is… Exercícios
ordinais orais/escritos
- Dizer a hora numbers.
Do you like…? Yes/No
Photos, cinema, Interesse
- Falar sobre o - Jogos de mímica answers;
Atividades de lazer computer games,
“hobbie” favorito - Perguntar/responder What do you like doing?I
football, bike, books Motivação
like riding my bike.

Atitude

Autoavaliação
Festividades Halloween; Thanksgiving day; Christmas
Agrupamento de Escolas de S. Pedro do Sul - Departamento do 1º Ciclo

4º ANO - Planificação - 2º Período

Conteúdos Comunicação Atividades Vocabulário Estruturas Avaliação

- Identificar as
partes do corpo Observação direta:
- Descrever-se Big, small, pretty, Have you got…?
Descrição física e - Falar sobre o
- Exercícios para ugly, tall, short… Yes i have./No i haven't.
os sentidos aspeto das pessoas Participação nas
completar Five senses Who is he/she?
- Identificar os cinco atividades da aula
sentidos
- Canção “Row your Trabalho individual
Boat” How do you come to
Meios de - Identificar os meios Motorbike, train,
- Exercícios para school? I come by…/on Cooperação em
transporte de transporte jeep, taxi, plane…
completar foot. trabalho de
- Perguntar/responder par/grupo
- Falar sobre o que
Supermarkt, sports Exercícios
gosta/não gosta - Perguntar/responder
Compras e shop, coffee He/She is buying…
- Identificar o - Exercícios para orais/escritos
dinheiro shop… He/She's got…
dinheiro completar
Expensive/cheap. Interesse
- Locais de compras
- Falar de hábitos
- Expressões sobre - Perguntar/responder Hamburgers, Motivação
Rotina diária e I always get up at…
a rotina diária - Exercícios de pizzas, fish, ice
alimentação How many…are there? Atitude
- Identificar correspondência cream…
alimentos e bebidas
Autoavaliação

Festividades St. Valentine; Carnival; Father's Day; Easter

Agrupamento de Escolas de S. Pedro do Sul - Departamento do 1º Ciclo

4º Ano - Planificação - 3º Período

Conteúdos Comunicação Atividades Vocabulário Estruturas Avaliação

- Exercícios de audição
- Identificar/falar sobre
- Fazer corresponder My birthday is in July. Observação direta:
Aniversários e os dias da semana Days and months of
objetos e palavras The first month of the
meses do ano - Identificar/falar sobre the year.
- Desenhar seguindo year is January. Participação nas
os meses do ano
instruções atividades da aula
- Identificar as - Exercícios de What’s your favourite
estações do ano exclusão Spring, Summer, (season)? Trabalho individual
Estações do ano
- Identificar o - Exercícios para Autumn and Winter; My favourite season is
e tempo
vestuário completar Sunny, hot, snowy, the… Cooperação em
atmosférico
- Falar sobre o tempo - Colorir rainy… What's the weather like? trabalho de
atmosférico - Flashcards It's… par/grupo
- Identificar os - Perguntar/responder
desportos - Exercícios para Sailing, tennis, I am playing… Exercícios
Desportos orais/escritos
- Desportos que completar football, jumping… I like…but I prefer…
gosta/não gosta - Flashcards
- Exercícios para Interesse
- Falar sobre hábitos
completar Headache,
Doenças e vida saudáveis Has she/he got…? Motivação
- Colorir temperature,
saudável - Doenças mais Yes/No answears.
- Cantar uma canção sneeze…
comuns Atitude
- Flashcards
- Identificar os nomes
e cores de flores e - Exercícios para Autoavaliação
Plantas e sistema plantas completar Rose, daisy, leaf…
Have you got…?
solar - Identificar os - Exercícios de audição Moon, Sun, Earth…
planetas - Cantar uma canção

Festividades May Day; Mother’s day; Children's day; Summer Time

Agrupamento de Escolas de S. Pedro do Sul – Departamento do 1º Ciclo
AEC – Planificação de Educação Física – 2015/16
BLOCO
Regras, normas e condutas
- Resistência geral;
Aptidão Física
Deslocamentos e Equilíbrios
- Percursos e Jogos de orientação
Percursos na Natureza
CONTEÚDOS
- Higiene pessoal;
- Material/equipamento;
- Comportamento;
- Pontualidade e assiduidade;
- Velocidade de reação simples
e complexa de execução de
ações motoras básicas, e de
deslocamento;
- Flexibilidade;
- Controlo de Postura;
- Equilíbrio;
- Controlo de Orientação
espacial;
- Ritmo;
- Percursos, jogos e estafetas
integrando várias habilidades;
- Rastejar;
- Rolar;
- Saltar;
- Subir e descer;
- Realizar rolamentos à frente;
- Avião;
em corrida e em marcha.
PLANIFICAÇÃO ANUAL
(1.º e 2.º ANOS)
COMPETÊNCIAS
- Adquirir noções básicas da
higiene pessoal;
- Ser assíduo e pontual;
- Participar com empenho no
aperfeiçoamento da sua
habilidade nos diferentes tipos
de atividades, procurando
realizar as ações adequadas
com correção e oportunidade;
- Realizar ações motoras básicas
de deslocamento, no solo e em
aparelhos, segundo uma
estrutura rítmica, encadeamento
ou combinação de movimentos,
coordenando a sua ação para
aproveitar as qualidades motoras
possibilitadas pela situação.
- Escolher e realizar habilidades
Apropriadas em percursos na
natureza, de acordo com as
características do terreno e sinais
de orientação, colaborando com
os colegas, respeitando as regras
de segurança .
OBJETIVOS ESTRATÉGIAS
- Cumprir regras de conduta e
Comportamento durante as aulas;
- Elevar o nível das capacidades - Abordagem das capacidades
condicionais e coordenativas; em situações lúdicas
- Abordagens lúdicas, articulando
- Ajustar o equilíbrio às ações
as ações individuais e de grupo,
motoras básicas de deslocamento, no
tomando medidas especiais de
solo e em aparelhos.
segurança.
- Integrar habilidades motoras (trepar,
correr, saltar etc.) no contacto com a
- Abordagens interdisciplinares,
Natureza e em conformidade com as em grupo ou individualmente, e
respetivas características;
tomar medidas especiais de segu-
- Aplicar o sentido de orientação no
espaço em clima de descoberta; rança.
- Respeitar as regras de segurança.
Agrupamento de Escolas de S. Pedro do Sul – Departamento do 1º Ciclo
BLOCO CONTEÚDOS
- Exploração individual do mo-
vimento de acordo com:
- Esquema Corporal;
Atividades Rítmicas e
- Orientação espacial;
Expressivas
- A marcação rítmica do
professor e/ou dos colegas;
- O ambiente musical adequado.
- Toca e Foge;
- Roda do Lenço;
- Cabra Cega;
- Gato e rato;
- Jogo da Raposa;
- Jogo do arco;
Jogos - Jogo dos passes;
- Jogo caçadores e fugitivos;
- Jogo das estátuas;
- Jogo barra do lenço;
- Jogo toca e congela;
- Jogos de oposição e luta;
- Jogos tradicionais;
Atividades de manipulação com:
- Bola (lançar, passar e receber,
rolar, pontapear, toques
Perícias e Manipulações
de sustentação, driblar...);
- Arco (rolar, lançar, receber,...);
- Raqueta;
- Corda.
- Jogo de Luta em Pé
- Jogo do “Puxa-Empurra”
Oposição e Luta - Jogo 1X1 de posse de bola
- Luta de Galos
- Toque nos Joelhos
COMPETÊNCIAS
- Combinar deslocamentos,
movimentos não locomotores e
equilíbrios adequados à expressão
de motivos ou temas
combinados com os colegas e
professor, de acordo com a
estrutura rítmica e melodia das
composições musicais.
- Participar em jogos ajustando a
sua iniciativa própria e as
qualidades motoras na prestação
às oportunidades oferecidas pela
situação de jogo e ao seu
objetivo, realizando habilidades
básicas.
- Realizar ações motoras básicas
com aparelhos portáteis segundo
uma estrutura rítmica,
encadeamento ou combinação
de movimentos, conjugando as
qualidades da ação própria ao
efeito pretendido pela
movimentação do aparelho;
- Realizar todas as formas de luta
em situação lúdica.
opositor;
OBJETIVOS
- Combinar deslocamentos, movimentos
não locomotores e
equilíbrios, adequados às ações
rítmicas;
- Realizar as diferentes formas de
Dança;
- Explorar as situações de movimento
em harmonia com ritmo musical ou
outro;
- Praticar jogos infantis cumprindo as
Suas regras, selecionando e realizando
com intencionalidade e
oportunidade as ações características
desses jogos;
- Conhecer as tradições e o
Património cultural da comunidade
rural e praticar os referidos jogos
tradicionais.
-Realizar habilidades variadas, manipu-
lando diferentes aparelhos /
instrumentos.
- Controlar a agressividade e respeitar
as regras;
- Ajustar os comportamentos em
função das ações e reações do
ESTRATÉGIAS
- Situações que explorem a
Movimentação em grupo, em
pares, ou individualmente.
- A partir dos temas e ações
rítmicas; criar pequenas
sequências de movimentos.
- A dimensão do espaço de jogo
e
o nível de desempenho deve
determinar o número de
jogadores por grupo/equipa.
-Jogos característicos da respeti-
va região e, numa perspetiva in-
terdisciplinar, suscitar a recolha
de jogos das gerações anteriores.
- Partir progressivamente do
domínio dos objetos em
situação individual e a pares.
- Abordagens lúdicas, agrupando
as crianças em função da sua
estatura e peso.
Agrupamento de Escolas de S. Pedro do Sul – Departamento do 1º Ciclo

PLANIFICAÇÃO ANUAL

(3º e 4.º ANO)

BLOCO CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS

- Higiene pessoal;
- Adquirir noções básicas da higi-
Regras, normas e - Material/equipamento; - Cumprir regras de conduta e
ene pessoal;
condutas - Comportamento; comportamento durante as aulas;
- Ser assíduo e pontual;
- Pontualidade e assiduidade;

- Resistência geral;
- Velocidade de reação simples e
complexa de execução de ações
motoras básicas, - Participar com empenho no
e de deslocamento; aperfeiçoamento da sua habilida-
- Flexibilidade; de nos diferentes tipos de ativida- - Elevar o nível das capacidades - Abordagem das capacida-
Aptidão Física des em situações lúdicas
- Controlo de Postura; des, procurando realizar as condicionais e coordenativas;
- Equilíbrio; ações adequadas com correção e
- Controlo de Orientação espacial; oportunidade;
- Ritmo;
- Agilidade.
- Abdominais e dorsais

- Bola ao Capitão;
- Rabia;
- Jogo dos Passes;
- Bola ao Poste;
- Bitoque;
- Futebol Humano; - Participar em jogos ajustando a
- Raquetebol; - Adquirir competências fundamen-
sua iniciativa própria e as
- Stop tais para potenciar a aprendizagem - Abordagens interdisciplina-
qualidades motoras na prestação dos Jogos Desportivos Coletivos;
Jogos Pré-Desportivos - Rolha res, em grupo e com uma
às oportunidades oferecidas pela - Aplicar a capacidade criativa numa forte componente lúdica;
- Mata situação de jogo e ao seu objetivo,
perspetiva interdisciplinar.
- Bola no Fundo realizando habilidades básicas.
Agrupamento de Escolas de S. Pedro do Sul – Departamento do 1º Ciclo

BLOCO CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS

- Escolher e realizar habilidades
Apropriadas em percurso na
- Percursos e Jogos de orientação natureza, de acordo com as ca-
Percursos na Natureza
em corrida e em marcha. racterísticas do terreno e sinais
de orientação, colaborando com
os colegas.
- Integrar habilidades motoras em
contacto com a Natureza; - Abordagens interdisciplina-
- Aplicar o sentido de orientação no res, em grupo ou individual-
mente, e tomar medidas es-
espaço em clima de descoberta;
- Respeitar as regras de segurança peciais de segurança.
e de preservação do ambiente;

- Identificação do jogo de Andebol,

as suas principais características
e regras;
Andebol - Gestos técnicos: passe e rece-
ção, remate e drible;
- Desmarcação/Marcação
- Jogo reduzido.
- Identificação do jogo de
Basquetebol, as suas principais
características e regras;
Basquetebol
- Gestos técnicos: drible, passe e correção de movimentos.
receção e lançamento;
- Desmarcação/Marcação
- Participar em jogos ajustando a
sua iniciativa própria e as
qualidades motoras na prestação
às oportunidades oferecidas pela
situação de jogo e ao seu objetivo,
realizando habilidades básicas e
ações técnico-tácticas fundamen-
tais, com oportunidade e
- Realizar habilidades básicas,
ajustando-as às ações técnico-
táticas fundamentais da respetiva
modalidade;
-Explicar globalmente o jogo,
focando o objectivo e apresen-
tando progressivamente as
regras que o caracterizam;
- Adequar o número de
elementos de cada equipa pa-
ra
facilitar a compreensão do jo-
go e permitir mais oportunida-
des de prática;

- Identificação do jogo de Futebol,

as suas principais características - Cooperar com os colegas para - Trocar frequentemente as
e alcançar o objetivo dos Jogos funções de cada um, para evi-
regras; Desportivos Coletivos, desempe- - Cumprir as regras e o objectivo do tar a especialização precoce;
Futebol - Gestos técnicos: passe e recep- nhando com oportunidade e cor- jogo em cooperação com os com-
ção, reção as ações solicitadas pelas panheiros.
condução de bola e remate; situações de jogo, aplicando a
- Desmarcação/Marcação ética do jogo e as suas regras.
- Jogo reduzido
Agrupamento de Escolas de S. Pedro do Sul – Departamento do 1º Ciclo
BLOCO CONTEÚDOS
- Identificação das principais
disciplinas do Atletismo;
Atletismo - Corridas: Estafetas, velocidade e
resistência;
- Saltos: Comprimento e Altura;
- Lançamento da bola.
- Enrolamentos, posições de
equilíbrio, deslocamentos e
elementos de ligação (saltos e
Ginástica
voltas);
- Manipulação de materiais
específicos (bolas, arcos e cordas)
COMPETÊNCIAS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS
- Realizar, do Atletismo, saltos, - Utilizar formas lúdicas;
corridas e lançamentos, segundo - Realizar as ações motoras - Privilegiar as estafetas como
padrões simplificados, e cumprin- fundamentais de cada modalidade forma de relacionamento do
do correctamente as exigências do Atletismo. esforço individual aos resulta-
elementares técnicas e regulamen- dos coletivos;
tares.
- Realiza habilidades gímnicas
básicas em esquemas ou sequên-
cias no solo e em aparelhos, en- - Conhecer e executar as principais - Utilizar formas lúdicas e
cadeando e ou combinando as habilidades gímnicas. percursos simplificados.
ações com fluidez e harmonia dos
movimentos.
Agrupamento de Escolas de S. Pedro do Sul - Departamento do 1º Ciclo

Planificação: 2015/2016

AEC - Educação Artística

Conteúdos Objetivos Atividades Avaliação

Expressão Musical
Entoação e expressão Dizer rimas e lengalengas
Voz Extensão vocal e timbre Entoar rimas e lengalengas Observação direta:
Capacidade de inventar e reproduzir melodias, com e sem texto Cantar canções Interação
Aquisição de um repertório de canções, rimas e lengalengas Reproduzir pequenas melodias Iniciativa
Experimentar sons vocais Interesse
Expressão Plástica Empenho
Organização
Desenhar e criar formas, em diferentes superfícies,
A Cor Organizar o espaço de trabalho
utilizando a cor e textura
Colagem A pintura Abstracta
Incentivar formas personalizadas de expressão e comunicação.
Desenvolver a imaginação, da criatividade, da destreza manual e
Comunicação Visual Realização de trabalhos com a técnica do mosaico
da descoberta

Expressão Dramática
Aprender a distinguir papéis principais e papéis secundários Visionamento de um filme de animação
Cinema de animação Distinguir as diferentes partes de um filme Trabalho de grupo
Relacionar o filme a uma temática Cinecria
Contruir filme de animação, técnica de imagem a imagem
Agrupamento de Escolas de S. Pedro do Sul

Planificação: 2015/2016

AEC - Educação Artística

Conteúdos Objetivos Atividades Avaliação

Expressão Musical
Instrumentos Capacidade de selecionar, experimentar e utilizar o som Construir instrumentos musicais elementares
Construção de fontes sonoras seguindo indicações ordenadas de construção Observação direta:
Execução instrumental Utilizar instrumentos musicais Interação
Iniciativa
Desenvolvimento auditivo Capacidade de escutar Identificar sons isolados dos meios próximos Interesse
Identificar ambientes/texturas sonoras dos meios
Empenho
Capacidade de nomear próximos
Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons
Organização
Relacionar e organizar sons e experiências realizadas segundo timbre, duração, intensidade
Expressão Plástica
Aprender a tingir t-shirts Trabalho de grupo
Desenvolver a motricidade na utilização das diferentes técnicas
A T-shirt da turma
artísticas

Expressão Dramática
Refletir sobre aspetos importantes numa peça de teatro
O teatro Aprender a aquecer a voz Jogos de aquecimento vocal e dramático
Controlar expressões faciais e corporais Preparação da atividade final do ano
Desenvolver a capacidade de discurso oral

Festividades Magusto, Natal, Carnaval, Dia do Pai, Páscoa, Dia da Mãe, atividade final de ano
Nota Final

As áreas incluídas na presente planificação – Inglês, Educação Física e Educação Artística foram aprovadas pelo Conselho
Pedagógico.

As planificações das várias áreas em concreto poderão vir a sofrer ajustamentos, a realizar articuladamente pelos docentes que
lecionarão as AEC.