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Habilidad Verbal
SEMANA 3 A
NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
Todo texto puede ser abordado, ordenadamente, a partir de los niveles que comporta.
Cada nivel de comprensión remite a las diversas posibilidades y maneras que todo texto
presenta en el propósito de ser aprehendido. Estos niveles van desde lo más simple y
evidente hasta lo más complejo y encubierto, es decir, desde un nivel superficial hasta un
nivel profundo.
Metodológicamente, nuestra inmersión en el sentido supone avanzar,
progresivamente, desde la comprensión literal hasta la comprensión trascendente.
ACTIVIDAD
Lea el siguiente texto y conteste las preguntas ordenadas por niveles de
comprensión.
TEXTO
Cada cultura modela el cuerpo de acuerdo con sus propias prioridades de
agrupamiento y diferenciación. Estos modelos son interesantes por sí mismos y su
conocimiento mejora la apreciación de las diferencias culturales y lingüísticas, pero otro
motivo para examinar detenidamente los modelos y mapas anatómicos es que a menudo
sirven de base para el lenguaje figurado sobre otros temas. Un modelo anatómico cultural,
esto es, un modelo basado en la fisonomía humana, puede permitirnos una mejor
PRIMER NIVEL
Solución:
El verbo ASCENDER supone la intensidad que adquiere la ira, y que se vincula de
forma directa con las partes del cuerpo en japonés.
Clave: B
Solución:
El adjetivo PROGRESIVO se vincula con el crecimiento de la ira, el cual se efectúa de
manera gradual; por lo tanto, connota gradación.
Clave: E
Solución:
Los esquemas o mapas corporales sirven de BASE o de SUSTENTO a la
materialización de expresiones con contenidos figurados acerca de otros temas.
Clave: A
SEGUNDO NIVEL
Solución:
El texto desarrolla las metáforas de la ira vinculadas a partes del cuerpo humano en la
lengua japonesa.
Clave: A
E) El cuerpo humano recepciona la ira de acuerdo con tres niveles planteados por el
especialista Keiko Matsuki.
Solución:
La alternativa C presenta la mejor síntesis, puesto que plantea de manera concreta las
partes del cuerpo asociadas metafóricamente con el crecimiento gradual de la ira.
Clave: C
TERCER NIVEL
Solución:
La ira es asumida de distintas formas de acuerdo con el marco cultural. El que
desarrolla el texto está vinculado con la cosmovisión japonesa; en esta, la ira se
entiende gradualmente y de forma ascendente en consonancia con ciertas partes del
cuerpo. Por ello, la forma en que se asume la ira está condicionada por la cultura.
Clave: A
7. Se deduce del texto que la comprensión cabal de las implicancias de la ira en las
culturas
Solución:
La comprensión cabal de la ira, y su relación con los distintos términos que la
materializan verbalmente, involucra la asunción de que el significado convencional es
insuficiente en virtud de los usos metafóricos que esta implica.
Clave: D
CUARTO NIVEL
Solución:
La palabra mune, entendida como receptor potencial de la ira, se encuentra entre el
hara y el atama, razón por la cual es erróneo afirmar que se encuentra en el nivel más
ínfimo de la escala.
Clave: E
Solución:
La ira se entiende como un sentimiento que crece de forma paulatina. Visto así, en
ciertos casos esta llega a desencadenar una pérdida completa del control en las
personas. No obstante, en algunos casos esta puede controlarse o, en términos
metafóricos, contenerse en ciertas partes del cuerpo.
Clave: E
Solución:
Si, desde la cosmovisión japonesa, la ira se entendiera como un sentimiento violento
que embarga a las personas, no sería necesario para los japoneses plantear un
crecimiento gradual. De la misma forma, resultaría innecesaria la asociación de la ira
con tres partes del cuerpo.
Clave: E
11. Si existiera una única forma de entender la anatomía humana, es muy probable que
Solución:
En el texto se señala que cada cultura crea esquemas referidos al cuerpo. Si existiera
una única forma de hacerlo, es posible que las expresiones metafóricas del cuerpo
sean similares de cultura a cultura.
Clave: B
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
A) IV* B) I C) III D) V E) II
Solución:
Se elimina la oración IV por impertinencia. El tema desarrollado se centra en las
prendas que usaban los faraones egipcios.
Clave: A
2. I) La lengua estándar adquiere tal estatus mediante una fase preliminar de selección
por parte de la comunidad lingüística. II) La codificación de una lengua implica la
fijación de normas prescriptivas y es una fase posterior que permite estandarizar una
lengua. III) Toda variedad estándar pasa por los procesos de formalización prescriptiva
y aceptación de la comunidad que la usa como variedad. IV) Si la lengua se usa para
cumplir diversas funciones en todo tipo de ámbito es porque ha pasado con éxito el
A) V B) II C) III* D) IV E) I
Solución:
Se elimina la oración III porque es redundante. La información de esta está incluida en
II y V.
Clave: C
A) II B) III C) IV D) I* E) V
Solución:
Se elimina la oración I por redundancia. Está incluida en las demás oraciones.
Clave: D
4. I) Al inundar sus riberas todos los años entre julio y octubre, el Nilo depositaba una
fresca capa de limo en el antiguo Egipto. II) Los antiguos egipcios, inspirados en esta
capa negruzca, llamaron a esta región kemet: tierra negra. III) Este beneficioso ciclo
de renovación nutría las tierras campesinas, llenaba los graneros y le daba a la gente
tiempo libre para disfrutar de la vida. IV) Fue necesario cavar diques, canales de riego
y depósitos para ayudar a controlar las inundaciones y mantener la prosperidad de los
antiguos habitantes egipcios. V) En 1970, la alta presa del Asuán domó finalmente el
poder impetuoso del río, controlando las impetuosas arremetidas de las inundaciones.
A) IV B) III C) II D) I E) V*
Solución:
La oración que se elimina es la V, debido a que está referida a una obra actual de
contención de las aguas del río Nilo, mientras que el resto desarrolla las
características e implicancias del Nilo en el Egipto antiguo.
Clave: E
5. I) Las señas usadas por los sordos son consideradas un sistema estructurado o
lengua porque constituyen signos arbitrarios. II) El sistema de signos de los sordos es
una lengua en virtud de que, al repertorio de señas ya establecido, se le pueden añadir
nuevas señas. III) La creatividad o innovación lingüística es un rasgo o propiedad
inherente a todo lenguaje humano. IV) La lengua de los sordos, en tanto que tal, está
configurada por señas que pueden tener más de un significado. V) El lenguaje de
señas suele ser usado en las comunidades de sordos para referirse a situaciones no
inmediatas.
A) III* B) V C) II D) IV E) I
Solución:
Se elimina la oración III por impertinencia. El tema desarrollado por las demás está
referido a las características que hacen del conjunto de señas usado por los sordos
una lengua.
Clave: A
SERIES VERBALES
Solución:
La serie verbal está formada por una secuencia de SINÓNIMOS, ANTÓNIMOS,
SINÓNIMOS. Corresponde el par de antónimos SACRILEGIO, RESPETO.
Clave: A
2. Luteranismo, pietismo, calvinismo,
Solución:
La serie está conformada por cohipónimos relacionados con tendencias religiosas. La
serie se completa con la palabra METODISMO.
Clave: E
3. Ectópico, interno; sibilino, misterioso; contrito, impenitente;
Solución:
La serie es mixta y está conformada por ANTÓNIMOS, SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS;
se completa con un par de SINÓNIMOS, a saber, MANUMISO, HORRO ‗persona que
ha alcanzado libertad‘.
Clave: C
4. Acerbo, amargo, acre,
Solución:
La serie está formada por sinónimos. Se completa con la palabra ASTRINGENTE
‗amargo‘.
Clave: C
1. Interdicto ( )
2. Baldón ( )
3. Prestancia ( )
4. Devenir ( )
5. Palaciego ( )
6. Exegético ( )
7. Veleidad ( )
8. Defenestrar ( )
9. Estadio ( )
10. Inconcuso ( )
11. Disipación ( )
12. Ostentoso ( )
13. Perínclito ( )
14. Irresoluto ( )
15. Admonición ( )
SEMANA 3 B
COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO 1
Solución:
El texto establece un engarce entre ciertos personajes ficcionales como las hadas y
los gnomos, y los enfermos con síndrome de Williams, a partir de los rasgos que
definen a ambos.
Clave: A
2. El sentido contextual de la palabra DOTES en el texto es
A) selecciones. B) prodigios. C) maravillas.
D) heredades. E) cualidades.*
Solución:
El autor del texto, al señalar que lo enfermos de Williams poseen DOTES narrativas
inusuales, hace referencia a CUALIDADES especiales.
Clave: E
Solución:
La enfermedad era desconocida en la época en que se crearon historias acerca de
personajes míticos; y justamente la referencia a elfos y gnomos se deba,
probablemente, a la existencia de personas con Williams en esa época, puesto que
era una forma de explicar fenómenos desconocidos.
Clave: C
4. Resulta incompatible con el texto afirmar que
A) las personas con Williams se desarrollan de forma marcadamente lenta.
B) los enfermos con Williams preservan los rasgos físicos de sus congéneres.*
C) los gnomos podrían haberse inspirado a partir de personas con Williams.
D) quienes padecen de Williams son tiernos y poseen talento para la música.
E) el cociente intelectual de las personas con Williams es sumamente bajo.
Solución:
Los rasgos físicos de todos los enfermos con Síndrome de Williams hacen posible la
conjetura acerca de la influencia de estos en la aparición de seres ficticios
evidenciados en el folclor popular. La ausencia de tales rasgos haría inviable la
conexión entre tales seres míticos y los enfermos de Williams.
Clave: D
TEXTO 2
La ironía es la característica peculiar de la dialéctica socrática y no solo desde el punto
de vista formal, sino también desde una perspectiva substancial. En general, «ironía»
significa «simulación». En nuestro caso específico, a saber, en lo que concierne al método
usado por Sócrates, indica juego bromista, múltiple y diverso, de las ficciones y
estratagemas utilizadas por este para obligar a su interlocutor a dar razón de sí mismo.
«Con la broma —ha escrito un documentado autor— Sócrates quita cierta máscara a las
palabras o a los hechos, se muestra como entrañable amigo de su interlocutor, admira la
capacidad y los méritos de este, le pide consejo e instrucción, y así sucesivamente. Al
mismo tiempo, empero, y para quien observe con más profundidad, se cuida de que la
ficción resulte transparente» (H. Maier). En conclusión, lo jocoso siempre está en función de
un objeto serio y, por lo tanto, siempre es metódico.
A veces en sus simulaciones irónicas, Sócrates fingía adoptar como propios los
métodos de su interlocutor, sobre todo si este era hombre culto y en particular si era filósofo.
A continuación se dedicaba al juego de exagerarlos hasta límites caricaturescos, para
después invertirlos con la lógica peculiar de dichos métodos, de forma que se hiciese
patente la contradicción. Por debajo de los distintos disfraces que Sócrates iba utilizando
siempre, se veían los rasgos del disfraz esencial, al que antes hemos aludido: el no saber,
la ignorancia. Se puede afirmar que, en el fondo, los polícromos disfraces de la ironía
socrática no eran más que variantes de un disfraz básico, que —a través de un multiforme y
habilísimo juego de ocultaciones— acababa siempre por reaparecer.
1. Determine la idea central del texto.
Solución:
Si la ironía es parte del método socrático, se puede deducir su carácter deliberado.
TEXTO 3
A) La peculiar reforma religiosa impuesta por Akenatón fue olvidada cuando murió.
B) El singular y pacífico reinado del faraón Akenatón duró solamente diecisiete años.
C) Amarna como capital oficial fue abandonada una vez muerto el faraón Akenatón.
D) A su muerte le sucedieron una serie de actos que procuraban relegarlo al olvido.
E) Akenatón impulsó las campañas bélicas que engrandecieron el Imperio egipcio.*
Solución:
Akenatón soslayó las conquistas bélicas y se dedicó a la vida hogareña.
Clave: E
Solución:
Akenatón impulsó la creencia en un solo dios.
Clave: C
SEMANA 3 C
TEXTO 1
Solución:
El texto se centra en el estudio científico de las afasias, y su relación con el lenguaje
humano, a la luz de la neuropsicología cognitiva.
Clave: A
2. La palabra REFINAR implica que los modelos teóricos del lenguaje son pasibles de
Solución:
Refinar las teorías implica que estas por naturaleza son perfectibles o mejorables.
Clave: E
3. Se colige del texto que una afasia jamás afectaría
Solución:
Las afasias afectan el hemisferio izquierdo que domina el lenguaje e implican una
lesión cerebral específica; de lo anterior se deduce que el conocimiento lingüístico se
ve seriamente afectado, mientras que otros tipos de conocimiento quedarían
incólumes.
Clave: B
Solución:
Las afasias ocurren generalmente en la edad adulta, pero puede ocurrir
excepcionalmente en infantes.
TEXTO 2
La tenacidad de la vida en la Tierra, que se adapta a los ambientes más hostiles, sigue
dando sorpresas a los investigadores. El nuevo descubrimiento ha sucedido en los polos del
planeta, tanto en el Ártico como en la Antártida, donde existen grandes colonias de
microorganismos que viven ocultos bajo las rocas y son capaces de llevar a cabo la
fotosíntesis y acumular carbono de la misma manera que las plantas, líquenes y musgos
que viven, naturalmente, sobre la superficie.
El equipo de expedicionarios del Centro Británico de Exploración de la Antártida (BAS,
por sus siglas en inglés) que realizó el hallazgo, explicó que aunque es muy común hallar
microorganismos que viven debajo de rocas transparentes, tales como el cuarzo —que deja
filtrar la luz del sol para hacer posible la fotosíntesis— lo curioso de estos nuevos seres de
los polos es que viven bajo las rocas opacas.
«Creemos que es justamente el hecho de que estas rocas tengan estas características
lo que les permite a los microorganismos vivir en los polos, ya que de otra manera estarían
expuestos a la mortal radiación ultravioleta y los fuertes vientos polares. Los procesos de
congelamiento y descongelamiento anual que sufren las rocas provocan grietas en la piedra
que permiten el paso de la luz bajo la superficie —indica el microbiólogo Charles Cockell,
del BAS— eso nos demuestra que lugares que parecen extremos, como Marte u otros
planetas rocosos, podrían tener la capacidad de albergar vida. Los polos no son esos
lugares carentes de vida que alguna vez pensamos».
Solución:
El texto aborda el descubrimiento de microorganismos que viven en zonas gélidas,
bajo piedras opacas.
Clave: A
2. La palabra HOSTIL connota
A) incapacidad para el desarrollo de especies.
B) impedimento de vida humana en los polos.
C) perjuicio y daño de la flora y fauna mundial.
D) diferencias significativas entre ecosistemas.
E) dificultad extrema para la existencia de vida.*
Solución:
La palabra hostil hace referencia a las condiciones extremas en que se desarrollan
ciertos microorganismos en los polos.
Clave: E
Solución:
Los microorganismos recientemente descubiertos viven debajo de rocas opacas, lo
cual implica que no están expuestos directamente a la luz solar.
Clave: C
Solución:
Dado el descubrimiento, se torna posible la existencia de vida en Marte; sin embargo,
se trata de una posibilidad teórica, sin ningún elemento de juicio fáctico.
Clave: C
Solución:
Si la abundante vegetación fuese capital para la existencia de estos microorganismos,
definitivamente los polos no serían el lugar más idóneo para su desarrollo.
Clave: E
TEXTO 3
Hacia el final del texto se concluye en que el amor es una elección libre; sin embargo,
paradójicamente, suele imponerse por sobre la voluntad.
Platón fue uno de los teóricos de la antigüedad que planteó una teoría sobre la belleza
y en esta sobre el amor, el eros y la inmortalidad.
Aritmética
EJERCICIOS DE CLASE N° 3
1. U = 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10}
AUB = 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}
B – C = 4; 7} ; AC = 5; 6}
BC=6; 8} ; n(C) < 4
Halle el valor de: n(AUC) – B
A) 3 B) 4 C) 5 D) 2 E) 1
Solución:
A B
.2
.4 .7
.3
.9
.6
.5 .8
.10 C
n(A U C) – B = 3
Clave: A
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
Solución:
B
C
A
3 1 2
n(A) = 3
Clave: B
A) M B) N C) P D) M´ E) N´
Solución:
(MN) U (NM´) U (MP) U (PN´)
N(MUM´) U P(NUN´)
NU U PU
NUP=P
Clave: C
A) 8 B) 16 C) 1 D) 2 E) 4
Solución:
A=7
B=4
2
2
2
C=4
nP(BC) = 22 = 4
Clave: D
A) 8 B) 128 C) 64 D) 16 E) 32
Solución:
F=10 G=9
3 7 2
P(F´) = 32
Clave: E
6. Los conjuntos F y G son tal que:
n(FUG) = 30 ; n(F-G) = 12 ; n(G-F) = 10. Halle el valor de: n(F) + n(G)
A) 38 B) 37 C) 36 D) 28 E) 30
Solución:
F=20 G=18
12 8 10
n(F) + n(G) = 38
Clave: A
Solución:
I) (F)
II) (V)
III) (V)
Clave: B
8. Sean los conjuntos
F=A(B´C´)
G = B´U(CA)´
H = C(AB)´
Halle el valor de K = FGH
A) AUB B) BUC C) D) A´ E) B´
Clave: C
A) H´ B) G C) F D) H E) F´
Solución:
FG ; GH =
(FG)´- G H (H – F) F – G
G´H (H – F
H (HF´) = H
Clave: D
10. De una encuesta a 135 personas para establecer preferencias de lectores de las
revistas; A, B y C se obtiene los siguientes resultados todos leen alguna de las
revistas, todos menos 40 leen A; 15 leen A y B pero no C, 6 leen B y C pero no A;
10 leen solo C. El número de los que leen A y C es el doble del número de los
que leen las tres revistas. El número de los que leen solo B es el mismo que los
que leen A y C. ¿Cuántos son los que leen solamente A?
A) 20 B) 38 C) 61 D) 72 E) 56
Solución:
A=95
B
15
2x
x
x 6
10
C
95 + 16 + 2x = 135
x = 12
Solo A = 95 – 39
= 56
Clave: E
A) 12 B) 10 C) 2n + 1 D) 2n – 1 E) 18
Solución:
I=5n+3 F=5n+1
5 3n-3 4
2
2n-1 2n-2
A=4n+2
5+4+3 = 12
Clave: A
A) 9 B) 8 C) 7 D) 5 E) 3
Solución:
AR AL
8 0 7
2
0 1
11
Solo aritmética 8
Clave: B
Aritmética
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN N° 3
A) 4 B) 16 C) 32 D) 8 E) 2
Solución:
A=7 B=6
5 2 4
* nP(AB) = 4
Clave: A
A) 3 B) 4 C) 7 D) 5 E) 8
Solución:
A B
.3
.2 .4 .1
.9
.5
.11
.6 .10
C
n(B) = 4
Clave: B
3. Sean los conjuntos A, B y C tal que:
n(ABC) = 93; n(A) = n(B) = 41 ; n(C) = 46 ;
n(BC) – A = 7 ; n(AB) – C = 9 ; nA – (BC) = 18
Halle el valor de: n(ABC)
A) 6 B) 4 C) 5 D) 7 E) 3
A=41 B=41
18 9
20
5
7
C=46
n(ABC) = 5
Clave: C
A) ø B) A´ C) AUB D) AB E) A – B
Solución:
A) F B) F´ C) G´ D) H E) G
Solución:
FGH
(FH) (G – H) (FGH) (G – H)
F G(GF´)
FG = G
Clave: E
6. Si F G´simplificar G´(F(F´UG)) – (F´- G´) ´
A) G´ B) G C) F D) F´ E) ø
Solución:
FG´ FG =
G´ F(F´G) - (FG´)
G´ - (FG´)
G´
Clave: A
A) 90 B) 60 C) 80 D) 75 E) 85
Solución:
4a= 240 a = 60
n(F´) = 60
Clave: B
Solución:
V;V;V
Clave: A
A) 31 B) 29 C) 32 D) 30 E) 34
Solución:
H=51 M=56
T 29
T´ 21
15 2
30 78
Rs = 30
Clave: D
A) 21 B) 23 C) 19 D) 18 E) 20
Solución:
Postulan a la UNAC
90 80 180
PUCP UNMSM
Ingresan = 100 – 20 = 80
Clave: E
Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE
III.Si a 0 ; b 0 a b 4 .
1 1
a b
A) FFV B) VVF C) FVV D) FVF E) FFF
Solución:
I. Si a 1 y b 1
a 2 ab 1 2 1 (1 ) 0
a 2 ab 0 es falso
II. a c 2 0 ... 1
b d 2 0
... 2
Sumando la ecuación 1 y 2
a c 2 b d 2 0
a 2 c 2 2ac b2 d2 2bd 0
2 2ac 2bd
ac bd 1 es verdadero
III. a b 2 0
a 2 b 2 2ab 0
a 2 b 2 2ab 4ab
a b a b 4
ab
1 1
a b 4 es verdadero
a b
Clave: C
1
2. Si a b , a ,b R, hallar el mayor valor que toma a.b.
2
1 1 1 1 1
A) B) C) D) E)
2 4 8 16 32
Solución:
i) a b 2 0
a2 b2 2ab 0
a 2 b2 2ab
1
ii) a b
2
2
1
a b 2
2
1
a2 b2 2ab
4
1
a2 b2 2ab
4
1
iii) Re emplazando ii) en 2ab 2ab
i) :
4
1
4ab
4
1
ab
16
1
El mayor valor que toma ab es
16
Clave: D
A) 6 B) 7 C) 8 D) 9 E) 10
P 1,7
Q 4 ,12
1 4 7 12
P Q 1, 4
Q P 7 ,12
El número de elementos enteros positivos de P Q Q P es 8 .
Clave: C
4. Si H = x R /
+
4 x 1 y J = x ∈ R / x 2 x 3 , hallar la suma de los
cuadrados de los elementos de P = x 1 Z / x H J
A) 4 B) 10 C) 13 D) 14 E) 15
Solución:
i) H = x R / 4 x 1
+
4x0
x40
0x4
ii) J = x ∈ R / x 2 x 3
x2x3
x2 x3
iii) int er sec ción de i) y ii)
| 0x2 3 x 4
1 x 1 1 2 x 1 3
P 0 ,1, 2 , 3
Suma de los cuadrados de los elementos de P 0 2 12 2 2 3 2 14
Clave: D
5. Dados los conjuntos
2x 3 3x 1
M= x∈ R / x 3 2 x 6 2 2 x 2 3 y N x R / ,
5 2
hallar la suma de los elementos enteros de M' N .
A) 28 B) 36 C) 25 D) 27 E) 35
Solución:
i) M = x ∈ R / x 3 x 6 2 x 3
2 2 2
M= x∈ R / x 2 6x 9 x 2 12x 36 2x 2 3
M = x∈ R / 8x
M 8 ,
2x 3 3x 1
ii) N x R /
5 2
N x R / 4x 6 15 x 5
N x R / 1 x
N 1 ,
iii) M' N
1 8
M' N 1 , 8
Suma de elementos enteros de M' N es 27
Clave: D
x2
6. Si P / x 1 , 2 , hallar el menor elemento entero positivo de P' .
x3
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Solución:
x2 5
i) 1
x3 x3
ii) 1 x 2
4 x 3 1
1 1
1
4 x3
5 5
5
4 x3
1 5
1 4
4 x3
1
P 4 ,
4
1
iii) P' , 4 ,
4
El menor elemento entero positivo de P' es 1.
Clave: A
7.
Dados los conjuntos S x 2 2x 1 / 2 x 1 y T
2
x 9 / 4 x 2 ,
hallar el número de elementos enteros de S T .
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
Solución:
i) S x 2 2x 1 / 2 x 1
a) x 2 2x 1 x 1 2 2
b) 2 x 1
3 x 1 2
4 x 1 2 9
2 x 1 2 2 7
S 2 , 7
ii) T x 9 / 4 x 2
2
0 x 2 16
9 x 2 9 25
3 x2 9 5
T 3 , 5
iii) S T 2 , 3 5 , 7
número de elementos enteros de S T es 3
Clave: B
A) 2 B) 4 C) 6 D) 8 E) 10
Solución:
Números: a, b
i) a 2b 8
ii) ba b 8 2b
8b 2b2
2 b2 4b 4 8
2 b 2 2 8
b2 a4
El mayor valor de los dos números reales es 4
Clave: B
A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9
Solución:
1 3 5 7 8 9
MN 1, 3 3 , 5 7 , 8 8 , 9
número de elementos enteros de MN es 5
Clave: A
EVALUACIÓN DE CLASE
Solución:
Clave: C
A) 36 B) 37 C) 38 D) 39 E) 40
Solución:
1 4 5 10 12 15
i) I K 1, 4 ii) J K 12 , 15 iii) I K J K 1, 4 12 , 15
Suma de elementos enteros de I K J K es 37
Clave: B
A) – 4 B) – 6 C) 2 D) 1 E) 3
Solución:
M N 3 ,2
i)
M N I ,3 2 ,
M N 'T 6 , 3 2 , 4
ii)
Suma de los elementos enteros de M N 'T es 6
Clave: B
2
9x x 14
4. Si P / 1 ,11 , hallar la diferencia entre el mayor y menor
4 2x
elemento entero de P respectivamente.
Solución:
x 14 1 7
i)
2x 2 x
1 7
ii) 1 11
2 x
1 7 21
2 x 2
2 x 2
1 7 21
2
14 x
3
4
196 x 2
9
9
441 x2 1
4
P 1, 441
la diferencia entre el mayor y menor elemento entero de P es 439
Clave: B
Solución:
1 x 1
i) 2
x x 1 x 2
1 x x 1
2 2
x x 1 x 1 x2
0 2
1 x x 1
2 0
x x 1 x 1 x2
1 2x 1
0 0
x x 1
2
x 1 x2
2
2x 1
x0 0
x 1 x2
2
1
0 2
2
ii) intersección:
1
0 2
2
1
M ,
2
1
M' ,
2
Clave: A
5 3 6 3
A) B) – 1 C) D) E)
6 2 5 2
i) S = x R / x 1 x 2
S = x R / x 1 x 2
S , 1 2 ,
ii) P 3 , 7
iii) P S 3 , 1 2 , 7
iv) M = x 3 Z / x P S
3 x 1 2x7
6 x 3 4 1 x 3 4
M 6 , 5 , 0 , 1 , 2 , 3 Clave: A
5
Pr omedio aritmético
6
1
7. Si M 4 / x 2 , 3 y N = x R / 8x 1 9
x 2x 2 37
, hallar M N .
1 1 1 1
A) , D) ,
1 1 1 1 1 1
B) , C) , E) ,
8 6 8 6 10 6 9 6 9 6
Solución:
1
M / x 2 ,3
x 4 2x 2 37
i) x 4 2x 2 37 x 2 1 2
36
ii) 2 x 3
0 x2 9
1 x2 1 8
0 x2 1
2
64
36 x 2 1
2
36 100
1 1 1
36
2
x 2 1 36 100
1 1 1
6 x 4 2x 2 37 10
1 1
M ,
10 6
N x R / 8x 1 9
8x 1 0
1
x
8
1
N ,
8
1 1
iii) M N ,
8 6
Clave: A
x 1
8. Dado el conjunto S / x 0 ,3 x 1, hallar la suma de los tres
x 1
menores elementos enteros de S' .
A) 9 B) – 6 C) 3 D) 1 E) 0
Solución:
x 1
S / x 0 ,3 x 1
x 1
x1 2
i) 1
x 1 x 1
ii) 0 x 1 1 x 3
1 x 1 0 0 x 1 2
1 1 1
1
x 1 x 1 2
2 2
2 1
x 1 x 1
2 2
1 1 1 2
x 1 x 1
x1 x1
1 2
x 1 x 1
S ,1 2 ,
S' 1,2
Suma de los tres menores elementos enteros de S' es 0 .
Clave: E
Trigonometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 3
8
1. En un triángulo rectángulo ABC, recto en B, se cumple que senA senC = . Halle
13
8(tgA + tgC).
A) 13 B) 14 C) 15 D) 16 E) 17
Solución:
a c 8 ac 8
= 2 =
b b 13 b 13
a c a 2 c 2 8b 2
8 = 8
=
c a ac ac
13
= 8
8
=8
Clave: A
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
Solución:
a b a2 b2
Del dato: 2 =2
b a ab
c2
= =2
ab
c c a c c2
= +1
a b c a ab
=2+1
=3
Clave: B
A) 1 + 2 5
B) 1 + 5
C) 2 + 5
D) 5–1
E) 5 – 2
Solución:
x
tg = (en el BCD)
1
1
tg = (en el ABC)
4x
x 1
= x2 + 4x – 1 = 0
4 4x
x=–2+ 5
4 (2 5 )
Por consiguiente, tg( + ) = =2+ 5
1
Clave: C
13
4. Con los datos de la figura, si el perímetro del triángulo DBC mide 60 cm y la csc = ,
5
halle ctg + tg(90° – ) + sec(90° – ).
A) 2,5
B) 3
C) 4,4
D) 4
E) 3,3
Solución:
13k + 12k + 5k = 60
30k = 60 k = 2
18 24 30
ctg + ctg + csc =
24 10 24
3 12 5 15 48 25 88 22
= = = =
4 5 4 20 20 5
= 4,4
Clave:
5. Con los datos de la figura, hallar el perímetro del triángulo ABC.
A) 14 u
B) 16 u
C) 15,5 u
D) 18 u
E) 17,5 u
Solución:
Propiedad de la bisectriz interior de un triángulo
5
n n 5
2
m 2 m 4
5
n= m
4
2
5 81
Por Pitágoras: m = m2 +
4 4
25 2 81 9 2 81
m = m2 + m = ;
16 4 16 4
1 5
6. En un triángulo rectángulo ABC, recto en C, se cumple que = ,
s enA s enB 3
calcule tgA + tgB.
5 3 7
A) B) C) 3 D) 4 E)
2 2 2
Solución:
3
senA + senB =
5
a b 3 ab 3
= =
c c 5 c 5
a b a2 b2 c2
tgA + tgB = = =
b a ab ab
3c 9c 2
a+b= a2 + b2 + 2ab =
5 5
9c 2 4 2
2
c + 2ab = c2 = 2ab c2 = ab
5 5 5
c2 5
=
ab 2
Clave: A
3 24
7. En el gráfico mostrado, AE = EB, DE = AB y tg = , calcule ctg.
8 7
13 12
A) B)
12 13
11 11
C) D)
12 13
11
E)
10
Solución:
1 10 1 10
A) B)
3 3
1 10 1 10
C) D)
2 4
1 10
E)
4
Solución:
r2 = (2x – r)2 + x2
r2 = 4x2 + r2 – 4xr + x2 5x2 = 4xr
5x = 4r
5
2x x
2x r 4 =2 – 5= 3
tg = =
x x 4 4
3 1
tg =
2 9 3
3 10 10
sec =
2 9 3
1 10
tg + sec =
2 2 3
Clave: A
bc a
9. Con los datos de la figura, halle la expresión equivalente con .
bc a
A) (secB + 1)cscB
B) cscB – 1
C) senB + senC
D) (secB + 1)(cscB + 1)
E) (secB + 1)(cscC + 1)
Solución:
Por Pitágoras, a2 = b2 + c2
(b c a)(b c a) (b c a) 2
(b c a)(b c a) (b c) 2 a 2
A) 5 3 – 2
B) 3 3 + 2
C) 5 3 + 2
D) 3 3 – 2
E) 3 3 + 3
Solución:
3 5 5 3 1
5 tg = 3 – + tg 1 tg =
2 2 2 2
(5 3 – 2) tg = 1 5 3 – 2 = ctg
Clave: A
EVALUACIÓN Nº 3
5 3 2 22 2 45 2 45 2 45 2
A) u B) u C) u D) u E) u
2 3 2 8 4
Solución:
b a 3 ab 3 ab 3
2 = =
c c 10 c 10 75 10
45 1 45
ab = ab = = Área del triángulo
2 2 4
Clave: E
7
2. En el triángulo ABC de la figura, AC = 86 u, BC = 10 58 u y ctg = . Halle el
3
valor de 17(sen + cos).
A) 24
B) 22
C) 20
D) 23
E) 21
Solución:
3. En la figura, ABDG es un cuadrado. Las áreas de las regiones triangulares ECF y ABE
son 1 u2 y 9 u2, respectivamente; calcule tg + ct.
A) 6
B) 5
C) 4
D) 3
E) 2
Solución:
Área ABE = 9Área ECF
kb k a ab
=9 k=3
2 2
BF + FD = AB
actg + atg = 3a
tg + ctg = 3
Clave: D
4
A) a
3
B) 2 a
C) 3 a
5
D) a
3
2
E) a
3
Solución:
a 3 4
b a
b 4 3
En el CDG:
b
cos =
x
4
xcos = a
3
Clave: A
2
5. El área del cuadrado ABCD, de la figura, es 9 cm . Si Q es punto de trisección de AC ,
calcular ctg .
2
A) 5 2
B) 5 2
C) 4
D) 4,5
E) 4,8
Solución:
(3x)2 = 9 + 9 x = 2
1
tg =
2
Luego, ctg = 5 2
2
Clave: B
Geometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA N° 3
1. En la figura, L1 // L 2 y L3 // L 4. Halle x.
A) 120°
B) 140°
C) 125°
D) 135°
E) 145°
Solución:
(2) en (1)
x = 145°
Clave: E
A) 30°
B) 36°
C) 40°
D) 45°
E) 60°
Solución:
Sea L // L
= + x + . . . (1)
= + . . . (2)
(1) = (2)
x = –
x = 40°
Clave: C
3. En la figura, L1 // L 2. Halle x.
A) 50°
B) 70°
C) 40°
D) 80°
E) 60°
Solución:
(1) = (2)
x = 50°
Clave: A
Solución:
BAD:
x + + x + + 90° – 2 = 180°
x = 45°
Clave: E
Solución:
BDQ: isósceles
BD = DQ = b
ABQ: isósceles
2 = 40°
= 20°
Clave: A
A) 30°
B) 36°
C) 40°
D) 15°
E) 20°
Solución:
PCQ: equilátero
BQ = QC
BPQ: isósceles
BP = PQ
BQC:
x + 20 + x + 100° = 180°
x = 30°
Clave: A
A) 40°
B) 30°
C) 60°
D) 45°
E) 50°
Solución:
MLN: x = + . . . (1)
ABC:
2 + 2 = 90°
+ = 45° . . . (2)
(1) = (2):
x = 45°
Clave:
A) 100°
B) 110°
C) 120°
D) 130°
E) 135°
Solución:
AQC:
x = 60° + . . . (1)
APC:
= + . . . (2)
(1) + (2):
x = 110°
Clave: B
Solución:
BEC: equilátero:
EC = BE
DCE: isósceles
x + x + 70° = 180°
x = 55°
Clave: D
Solución:
QAC: isósceles
AQ = AC = a + b
DAB: isósceles
2 + 2 + = 180°
= 36°
Clave: E
Solución:
BCD: isósceles
mDBC = + x
x + +x = x + 80°
x = 40°
Clave: D
12. En la figura, L1 // L 2. Halle .
A) 30°
B) 36°
C) 40°
D) 45°
E) 60°
Solución:
L1 // L 2
90° = + 2
= 30°
Clave: A
13. En la figura, halle x.
A) 40°
B) 36°
C) 45°
D) 50°
E) 72°
Solución:
ABC:
2x + 3( + ) = 180° . . . (1)
Por propiedad:
2x = 2 + 2
x = + . . . (2)
(2) en (1):
x = 36°
Clave: B
A) 30°
B) 42°
C) 20°
D) 40°
E) 36°
Solución:
Clave: C
EVALUACIÓN N° 3
A) 60°
B) 80°
C) 50°
D) 75°
E) 100°
Solución:
PQ // AC , por ángulos correspondientes
mPQR = 3
RDC:
x + 2( + ) = 180° . . . (1)
PRQ:
30° + 3 + 3 = 180°
+ = 50° . . . (2)
(2) en (1):
x = 80°
Clave:
Solución:
ABC:
12° + 3 + 3 = 180°
+ = 56°
AMC:
= x + 12° . . . (1)
ABN:
= y + 12° . . . (2)
(1) + (2):
x + y = 32°
Clave: E
Solución:
Por propiedad:
= + 3 + 8 –
= 6
BPC: isósceles
BP = PC
BAP: equilátero
6 = 60°
= 10°
Clave: B
B) 10°
C) 12°
D) 15°
E) 20°
Solución:
Por propiedad:
mCAD = x
ABD: isósceles
AB = BD
DAC: isósceles
5x + 5x + 2x = 180°
x = 15°
Clave: D
5. En la figura, halle .
A) 200°
B) 300°
C) 250°
D) 225°
E) 260°
Solución:
ABC
+ + + + + + 160° = 360°
+ + + + + = 200°
Clave: A
6. En la figura, el triángulo ABC es equilátero. Si + = 140°, halle x.
B) 15°
C) 10°
D) 18°
E) 12°
Solución:
Dato: + = 140°
x + + β = 60° . . . (1)
AQB:
= 60° + + 2β . . . (2)
2(1) + (2):
2x + + = 180°
x = 20°
Clave: A
Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 3
Clave: F, F, V, V, V
Clave: B. [loma] y [loba] presentan un par mínimo en las consonantes bilabiales, pues
m y b diferencian significados.
11. Señale la alternativa donde las vocales medias cumplen función distintiva.
A) Hay una nota cerca de la mota. B) Le teme al cambio de tema.
C) La tuna se quedó en la tina. D) Posó cuando se pesó.
E) La masa está sobre la mesa.
Clave: D. En este enunciado, las vocales medias cumplen función distintiva en las
palabras p/o/só y p/e/só.
Clave: C. En la palabra /k/ /l/ a /b/ o‖, se presentan la velar /k/, la alveolar /l/ y la
bilabial /b/.
20. Marque la alternativa donde todos los fonemas consonánticos son sonoros.
A) consonantes nasales.
B) consonantes dentales.
C) consonantes alveolares.
D) consonantes velares.
E) consonantes fricativas.
Clave: D. En la palabra la secuencia -st- del prefijo post- no se puede reducir para
evitar la secuencia -ss-, ajena al español.
29. ¿En qué alternativa no se puede reducir la secuencia de dos vocales iguales?
Clave: A. En el enunciado ―El BCR remitió las monedas de un sol‖, la palabra ―remitir‖
debe escribirse ―reemitir‖, pues posee el significado de ―volver a emitir‖ y no debe
confundirse con ―remitir‖ en el sentido de ―enviar‖.
30. Utilice correctamente los verbos “grabar” y “gravar” en los espacios en blanco
de los siguientes enunciados.
Gravar
1. tr. Cargar, pesar sobre alguien o algo.
2. tr. Imponer un gravamen.
Grabar
1. tr. Señalar con incisión o abrir y labrar en hueco o en relieve sobre una superficie un
letrero, una figura o una representación de cualquier objeto.
2. tr. Captar y almacenar imágenes o sonidos por medio de un disco, una cinta magnética u
otro procedimiento, de manera que se puedan reproducir.
3. tr. Fijar profundamente en el ánimo un concepto, un sentimiento o un recuerdo. U. t. c.
prnl.
Literatura
SEMANA N° 3 - EJERCICIOS DE CLASE
Solución:
Los cantares de gesta son composiciones de carácter oral, recogidas por juglares, que
relataban las hazañas de algún héroe guerrero.
Clave: C
2. Con respecto al argumento de la Divina comedia, de Dante Alighieri, marque la
alternativa que contiene la afirmación correcta.
A) Beatriz sólo acompaña a Dante hasta la entrada del Paraíso.
B) Dante, extraviado en el Infierno, sufre una serie de castigos.
C) El poeta, estando en la selva oscura, purga todos sus errores.
D) En el Purgatorio, Dante observa a los pecadores arrepentidos.
E) El mayor pecado que se castiga en el Infierno es la soberbia.
Solución:
En el Purgatorio Dante puede contemplar a los pecadores arrepentidos.
Clave: D
3. En la Divina comedia, Dante, realiza un viaje por los tres reinos de ultratumba. En el
Infierno contempla de los pecadores, mientras que en el Paraíso el poeta
ve .
A) los errores – a las almas limpias de pecado.
B) la aflicción – a Virgilio gozando del cielo.
C) el arrepentimiento – la gracia de su amada Beatriz.
D) el juicio – la selva oscura y los vicios.
E) el castigo – la felicidad de los elegidos.
Solución:
En el Infierno Dante contempla el castigo que sufren los pecadores, mientras que en el
Paraíso el poeta ve la felicidad que gozan los elegidos.
Clave: E
Solución:
Dante escribe la Divina comedia como un intento de enmendar el espíritu corrupto de
los hombres de la época a través de las imágenes del Infierno y los premios del
Paraíso.
Clave: A
7. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre el
argumento de la obra Romeo y Julieta, de William Shakespeare, marque la alternativa
que contiene la secuencia correcta.
Solución:
I. En la ciudad de Verona, Italia, dos familias enemigas, Montesco y Capuleto, disputan
el poder (V). II. Tebaldo Capuleto insulta a Romeo para incitarlo a batirse en duelo con
él (F). III. Después de la muerte de Tebaldo, Julieta es obligada por su padre a
casarse con Paris (V). IV. Al enterarse de la muerte de Julieta Romeo retorna a
Verona y se suicida (F). V. Al final de la obra, los jefes de ambas familias se
reconcilian (F).
Clave: C
Solución:
Romeo Montesco sale desterrado de la ciudad de Verona con rumbo a Mantua porque
ocasionó la muerte de Tebaldo Capuleto.
Clave: B
Solución:
Julieta logra evitar el matrimonio con el conde Paris tomando un narcótico por consejo
de fray Lorenzo.
Clave: E
10. Con respecto a la tragedia Romeo y Julieta, marque la alternativa que contiene la
afirmación correcta.
Solución:
En Romeo y Julieta el amor que sienten ambos protagonistas los hace capaces de
sobrepasar los obstáculos sociales.
Clave: C
Historia
PRACTICA Nº 03
―E‖ Los trabajadores de las pirámides eran campesinos libres que anualmente
llegaban para la construcción pública. Estos trabajadores recibían una serie de
beneficios (casas, medicina, herramientas). Para los trabajadores egipcios la creencia
en la vida después de la muerte era común, por lo que la construcción de grandes
tumbas para sus soberanos, a los cuales consideraban dioses vivientes, pudo ser un
aliciente para la población. Se afirma que las pirámides hicieron de Egipto un país
integrado
3. Fue una de las causas principales que provocó la caída del primer imperio babilónico
―C‖ El Imperio babilónico fue destruido por los hurritas que invadieron la Alta
Mesopotamia y los hititas y casitas que invadieron la Baja mesopotamia. Finalmente
los casitas conquistaron Babilonia y fundan una dinastía que se mantuvo en el poder
por varios siglos. La Babilonia Casita cayó bajo el dominio de Asiría cuando se liberó
de los hurritas. Estos pueblos de origen indoeuropeo llevaron el hierro y la caballería a
mesopotamia.
Filosofía
EVALUACIÓN Nº 3
Respuesta: B) morales
4. Los escépticos helenísticos están convencidos que la base para alcanzar la felicidad
Respuesta: C) la duda
Respuesta: D) al dolor
Respuesta: C) duda
Respuesta: A) Boole
9. Al argumentar que ciertos hombres son valientes porque no se ha demostrado que son
cobardes es incurrir en la falacia de argumentum ad
Respuesta: E) Ignorantiam
10. Si alguien cree que le fue mal en cierto día porque muy de mañana se le cruzó un gato
negro, incurre en la falacia no formal denominada
Psicología
PRACTICA Nº 3
4. La obediencia absoluta de los hijos hacia los padres es una característica del estilo de
crianza
5. Una familia que promueve relaciones equitativas entre sus miembros, práctica el valor
de la
7. Guido es un estudiante, que acordó con sus padres regresar a casa los sábados un
poco más tarde, que en el resto de la semana, por lo que procura llegar esos días a la
hora fijada para no perder ese beneficio. Este ejemplo ilustra el estilo de crianza
Solución: En el estilo de crianza democrático, los padres explican las razones de las
normas y órdenes, así como sus consecuencias al infringirlas. Los padres razonan y
llegan a acuerdos.
Clave: D
9. Alicia vivía sólo con sus padres y su hermanito, pero al morir su abuelo, su abuela se
fue a vivir con ellos. Actualmente la familia de Alicia es de tipo
Solución: El tipo de familia extendida o extensa, está conformada por padres e hijos
que viven con otros parientes en el mismo hogar.
Clave: E
10. Los padres que promueven en sus hijos la toma de sus propias desiciones,
practican el valor familiar de la
Educación Cívica
EVALUACIÓN 3
1. Son derechos relacionados con la libertad civil.
1. Reunirse libremente
2. Opinar sin restricción
3. Formar clubes deportivos
4. Dedicarse al arte y cultura
5. Ejercer una profesión
Solución:
Los derechos civiles son aquellos que ejercemos en asociación con otros. Es
entendida como nuestra facultad de elegir una actividad o un medio para nuestra
subsistencia y desarrollo personal.
Clave: C
Solución:
Es el órgano no judicial con competencia respecto a todos los Estados Miembros de la
OEA, que cumple un mandato no sólo de promoción, sino también de protección de
los derechos humanos. Su función principal es promover la observancia y el respeto
de los derechos humanos en el continente.
Clave: D
Solución:
La Declaración Universal de los Derechos Humanos fue proclamada por la Asamblea
General de las Naciones Unidas, en Paris el 10 de diciembre 1948.
Clave: E
4. Si un policía te detiene sin motivo aparente ni orden judicial, se debería solicitar una
Acción de
Solución:
El recurso de Habeas Corpus puede ser interpuesto cuando existe la posibilidad de
violación de la libertad personal de un ciudadano.
Clave: A
1. inalienables
2. reversibles
3. inherentes
4. postergables
5. universales
Solución:
Los derechos humanos se caracterizan por ser inalienables, inherentes, irreversible,
universales, incondicionales, indivisibles.
Clave: C
8. Es el derecho que tienen los ciudadanos para destituir de sus cargos a alcaldes y
autoridades regionales que provengan de una elección popular.
Solución:
La revocatoria de autoridades es el derecho que tienen los ciudadanos para destituir
de sus cargos a alcaldes y regidores, autoridades regionales que provengan de una
elección popular y magistrados elegidos del mismo modo.
Clave: B
9. La Convención de los Derechos del Niño, identifica como tal a todo ser humano menor
de años de edad.
A) 11 B) 14 C) 15 D) 18 E) 16
Solución:
La Convención de los Derechos del Niño, en su artículo 1 identifica como niño a todo
ser humano menor de dieciocho años de edad, salvo que, en virtud de la ley que le
sea aplicable, haya alcanzado antes la mayoría de edad.
Clave: D
Solución:
Los movimientos son las organizaciones políticas de alcance regional o departamental
y las organizaciones políticas locales las de alcance provincial o distrital.
Clave: A
Biología
EJERCICIOS DE CLASE Nº 03
Rpta.: A. Las células animales se distinguen de las células vegetales en que carecen
de paredes celulares y de cloroplastos, pero poseen centriolos y vacuolas que son
más pequeñas y, generalmente, más abundantes.
Rpta.: B. Las células animales, debido a la falta de pared celular, pueden adoptar
variedad de formas e incluso pueden fagocitar otras estructuras.
A) 1, 2, 3 B) 3, 2, 1 C) 1, 3, 2
D) 2, 1, 3 E) 3, 1, 2
Rpta.: C.
1. Peptidoglucano ( 1 ) procariontes
2. Quitina ( 3 ) plantas
3. Celulosa ( 2 ) hongos
Rpta.: B
1. Síntesis de ATP (2) núcleo.
2. Genoma (4) Golgi.
3. Síntesis de proteínas (5) lisosomas.
4. Secreción (1) mitocondrias.
5. Hidrólisis (3) ribosomas.
Rpta.: A
(V) En el citosol se encuentran las enzimas que intervienen en la glucólisis.
(V) Los cambios de sol a gel en el citosol se denominan tixotropía.
(F) Los microfilamentos contienen actina y son responsables de la ciclosis.
(V) Los microtúbulos se encuentran formando cilios, flagelos y centriolos.
(F) El retículo endoplasmático liso es el sitio de síntesis de lípidos.
7. Son moléculas que difunden libremente a través de la bicapa lipídica, con excepción
de
1. el oxígeno. 2. el anhídrido carbónico. 3. la glucosa.
4. el sodio. 5. la urea.
A) 1, 2 y 3 B) 2, 4 y 5 C) 1 y 2 D) 3 y 4 E) 1, 2 y 5
Rpta.: D
Las moléculas están en continuo movimiento y se difunden libremente a favor de la
gradiente de concentración, esto puede suceder a través de la membrana, siempre
que estos solutos puedan difundir por la bicapa lipídica, por ejemplo: O 2, CO2 y urea;
en cambio la glucosa y el sodio no difunden libremente porque no pueden atravesar la
membrana.
A) V V F V F B) F V F F V C) V V F V F
D) F V F V V E) F V F F F
Rpta.“D”
El proceso llamado ósmosis es la difusión de agua a través de una membrana
semipermeable de una región de alto potencial (agua pura o solución hipotónica) a otra
de bajo potencial (solución hipertónica). El transporte pasivo es el que se realiza
siguiendo la ley de la difusión yendo de la zona de mayor concentración a la de menor.
El transporte activo se realiza en contra de las leyes de la difusión, el proceso se lleva a
cabo con gasto de energía. Ej. Bomba de Na-K.
Rpta. D. Los peroxisomas son pequeñas vesículas que están rodeadas de membrana,
contienen enzimas que reducen el O2 a H2O2 (peróxido de hidrógeno). Detoxificación
Rpta.: A
(V) La membrana interna de los cloroplastos forma pilas de grana.
(F) Los cloroplastos poseen una única membrana.
(F) Los cloroplastos pueden sintetizar todas sus proteínas.
11. De los siguientes enunciados con respecto al material genético, marque el incorrecto.
Rpta.: C
Los monómeros para la formación del polímero del DNA, son los
desoxirribonucleótidos trifosfato.
14. Una de las diferencias del RNA con respecto al DNA es que
Rpta.: A
El RNA se diferencia del DNA en que está constituido por el azúcar ribosa que es una
pentosa.
Rpta.: B
El anticodón que le corresponde al triplete ACG es UGC, porque son complementaros.
Física
Ojo Los ejercicios en (*) son tareas para la casa.
EJERCICIOS DE LA SEMANA N° 3
(Áreas: A, D y E)
A) 10 s
B) 20 s vAuto=20 m/s
C) 5 s
D) 8 s
E) 30 s
Solución:
XA = XB 20t = (1/2)5t2 t = 8s
Clave: D
A) 10 m/s
B) 20 m/s
C) 2 m/s x(m)
D) 5 m/s
E) 4 m/s
Solución:
A) 10 m B) 20 m C) 2 m D) 5 m E) 4 m
Solución:
De la ecuación: v0 = –20m/s , a = 4m/s2
x = 20 – 20t + 2t2
Para t = 1 x=2m
Clave: C
Solución:
Clave: A
6. En la figura se muestra la grafica de la velocidad (v) Vs. el tiempo (t) de una partícula
que se desplaza en la dirección del eje +x. ¿Cuál es la ecuación de la velocidad en
función del tiempo?
V(m/s)
A) V = 5t 10
B) V = – 5t
C) V = 5 – 5t
5
D) V = 5 + 2,5t
E) V = 5 + 10t
t(s)
2
V0 = 5 , a = 2.5
V = 5 + 2,5t
Clave: D
7. (*) En la grafica velocidad (V) en función del tiempo (t) de dos móviles A y B que se
desplazan en el eje x.
Si en t = 0, X = 0 para ambos móviles, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones
V(m/s)
I) Ambos móviles tienen MRUV
80 A
II) Tienen igual aceleración
III) Entre 0 y 40 s ambos tienen
40
igual desplazamiento B
t(s)
0 20 40
Solución:
Clave: A
8. Si una pulga puede saltar 80 cm verticalmente hacia arriba ¿Qué rapidez debe tener
al separarse del suelo?
(g = 10 m/s2)
A) 10 m/s y(m)
B) 4 m/s
C) 5 m/s
v0
D) 8 m/s
0
E) 2 m/s
Solución:
V2 = V02 – 2gh
B) 10 m
C) 20 m
D) 5 m
0
E) 25 m
Solución: para t = 1s , h1 = 5m
t = 2s , h2 = 20m
Clave: A
10. Se lanzan verticalmente hacia arriba, dos proyectiles desde la misma posición, con la
misma rapidez V0 = 20 m/s pero con una diferencia de tiempo de 2 s. ¿Cuánto tiempo
transcurre desde el instante que se lanzo el primer proyectil hasta que los proyectiles
se encuentran a la misma altura?
(g = 10 m/s2)
A) 5 s B) 4 s C) 1 s D) 2 s E) 3 s
Física
Ojo: Los ejercicios en (*) son tareas para la casa.
EJERCICIOS DE LA SEMANA N° 3
(Áreas: B, C y F)
A) 20 m/s2
B) 2 m/s2
x(m)
C) 5 m/s2
0
D) 80 m/s2
E) 4 m/s2
A) 10 m
V0=20m/s
B) 40 m
x(m)
C) 200 m
0
D) 50 m
E) 100 m
Solución:
V2 = V02 – 2ax 0 = 400 + 2(-2)x
X = 100m
Clave: E
A) 10 s
B) 20 s vAuto=20 m/s
C) 5 s
D) 8 s
E) 30 s
Clave: D
A) 10 m/s
B) 20 m/s
C) 2 m/s
D) 5 m/s
E) 4 m/s
Solución:
Comparando con X = X0 + V0t + 1/2 at2
V = V0 + at = 2 + 4t
En t = 2 s ……… V = 2 + 4(2) = 10 m/s
Clave: A
Solución:
Clave: A
6. (*) La esfera de la figura es lanzado verticalmente hacia arriba con una rapidez de
40 m/s. ¿Cuánto tiempo emplea para retornar al punto de lanzamiento?
(g =1 0 m/s2)
y(m)
A) 8 s
B) 4 s
C) 16 s
D) 2 s
v0=40m/s
E) 6 s
0
Solución: V = V0 – gt 0 = 40 – 10t
t = 4s
ttotal = 8 s
Clave: A
7. Si una pulga puede saltar 80 cm verticalmente hacia arriba ¿Qué rapidez debe tener
al separarse del suelo? (g = 10 m/s2)
A) 10 m/s y(m)
B) 4 m/s
C) 5 m/s
D) 8 m/s v0
0
E) 2 m/s
Solución:
V2 = V02 – 2gh
V02 = 2(10)(0,8) =16 V0 = 4 m/s
Clave: B
Química
EJERCICOS DE CLASE Nº 3
AREAS A,D y E
Solución:
I. Los electrones se ubican dentro de una esfera de carga positiva: THOMSON.
II. El átomo tiene un núcleo positivo: RUTHERFORD.
III. El electrón sólo se puede transportar en órbitas permitidas: BOHR.
IV. Los electrones se ubican dentro de los orbitales: SCHODRINGER.
Rpta.: E
Solución:
ATOMO /ION A B C D
Nº electrones 1 1 10 24
Nº protones (Z) 1 8 26
Nº de neutrones (N) 0 1 10
Nº de masa (A) 1 54
A) A y B son isótopos.
B) B tiene mayor masa atómica que A
C) El número de masa de C es 18
D) D es un catión divalente.
E) La representación de C es 18 C2–
Solución:
ATOMO /ION A B C D
Nº electrones 1 1 10 24
Nº protones (Z) 1 1 8 26
Nº de neutrones (N) 0 1 10 28
Nº de masa (A) 1 2 18 54
CARGA DEL ÁTOMO 0 0 –2 +2
Solución:
Rpta.: D
4+
5. ¿Cuáles son las configuraciones electrónicas de los iones 14Si y 8O2– ?
Datos de Z: He = 2 Ne = 10 Ar = 18
Solución:
Para formar el ion Si4+ se tiene que perder 4e– s, entonces su configuración electrónica
es Ne.
Para formar el ion O2– se tiene que ganar 2e– s, entonces su configuración electrónica
es Ne.
Rpta.: D
6. Los números cuánticos para el último electrón del 26 Fe son:
Solución:
3d
–2 –1 0 +1 +2
Rpta.: A
A) 4p y 5s B) 4p y 4f C) 5s y 4d D) 4f y 4d E) 4f y 4p
Solución:
A) 4, 8, 18 y 4 B) 3, 7, 16 y 4 C) 3, 7, 16 y 6
D) 4, 7, 16 y 6 E) 4, 8, 16 y 4
4p
–1 0 +1
3 niveles llenos, 7 subniveles completos, 16 orbitales llenos y 6 electrones de
valencia.
1s, 2s, 3s, 4s = 4 orbitales llenos
2p, 3p = 6 orbitales llenos
3d = 5 orbitales llenos
4p = 1 orbital lleno
Rpta.: C
9. Indique el conjunto de números cuánticos del electrón retirado del 29Cu para convertirlo
en 29Cu1+.
Solución:
1. Los isótopos 35Cℓ y 37Cℓ tienen como masa atómica 34,97 u y 36,97. La abundancia
relativa es de 75,5 % para el primero y para el segundo la diferencia. Determine la
masa atómica del elemento cloro.
Solución:
Masa Atómica Cℓ = 34,97 x 0,755 + 36,97 x 0,245 = 35,46 u.
Rpta.: A
2. Respecto a los números cuánticos, marque la secuencia correcta.
Solución:
I. VERDADERO: ―n‖ y ― ℓ‖ representan al nivel y subnivel respectivamente.
II. VERDADERO: Los valores de ―m‖ dependen del valor de ―ℓ ‖.
III. VERDADERO: Los valores de ―s‖ son independientes de los números n, ℓ y m
IV. VERDADERO: El valor ―ℓ = 0 ‖ corresponde al subnivel s.
Rpta.: C
Solución:
(1, 0, +1, 1) si ℓ = 0, m debe tomar los valores de l es decir 0, el número s sólo
puede ser + ½ ó – 1/2
Rpta.: E
Solución:
La notación ―4 f‖ es un subnivel con n=4, ℓ = 3, tiene como máximo 7 orbitales que
pueden contener como máximo 14 electrones.
Rpta.: C
2 2 6 3 2
5. La siguiente configuración electrónica 1s 2s 2p 3s 3p x de un átomo de 15
electrones y 15 protones incumple con respectivamente
Solución:
2 2 6 3 2
La configuración 1s 2s 2p 3s 3p x , incumple con el Principio de exclusión de Pauli
y la regla de Hund, respectivamente.
Rpta.: C
6. Señale la secuencia correcta verdadero (V) ó falso con respecto al 31Ga en su estado
basal
I) Su configuración electrónica es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p1.
II) (4 , 1 , +1 , +1/2) son los números cuánticos de su último electrón.
III) Tiene 1 electrón en su capa de valencia
Solución:
Rpta.: D
Química
EJERCICOS DE CLASE Nº 3
AREAS B, C y F
Solución:
ATOMO /ION A B C D
Nº electrones 1 1 10 24
Nº protones (Z) 1 8 26
Nº de neutrones (N) 0 1 10
Nº de masa (A) 1 54
A) A y B son isótopos.
B) B tiene mayor masa atómica que A
C) El número de masa de C es 18
D) D es un catión divalente.
E) La representación de C es 18 C2–
Solución:
ATOMO /ION A B C D
Nº electrones 1 1 10 24
Nº protones (Z) 1 1 8 26
Nº de neutrones (N) 0 1 10 28
Nº de masa (A) 1 2 18 54
CARGA DEL ÁTOMO 0 0 –2 +2
Solución:
Solución:
8C 1s2 2s2 2p4
26D 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6
Rpta.: D
5. Para el 15 P , los niveles llenos y la combinación de números cuánticos para el último
electrón respectivamente son:
Solución:
26Fe 1s2 2s2 2p6 3s2 3p3 último electrón
-1 0 +1
3s 3p
Solución:
34E 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p4
4p
–1 0 +1
3 niveles llenos, 7 subniveles completos, 16 orbitales llenos y 6 electrones de
valencia.
1s, 2s, 3s, 4s = 4 orbitales llenos
2p, 3p = 6 orbitales llenos
3d = 5 orbitales llenos
4p = 1 orbital lleno
Rpta.: C
2. Marque la alternativa que contiene el conjunto de números cuánticos INCORRECTO
Solución:
La notación ―3d‖ es un subnivel con n = 3, ℓ = 3, tiene como máximo 5 orbitales que
pueden contener como máximo 10 electrones.
Rpta.: C
4. El subnivel de menor energía y el subnivel de mayor energía respectivamente son:
Solución:
Aplicando la regla del n + ℓ
4p 4 + 1 = 5 (menor energía porque tiene menor n)
4d 4+2=6
4f 4 + 3 = 7 (mayor energía porque tiene mayor n + ℓ )
5s 5+0 =5
Rpta.: B
Solución:
2 2 6 3 2
La configuración 1s 2s 2p 3s 3p x , incumple con el Principio de exclusión de Pauli
y la regla de Hund, respectivamente.
Rpta.: C
M N T R
M 0 5 1 2
N 5 0 6 3
T 1 6 0 3
R 2 3 3 0
Solución:
M N T R
M 0 5 1 2
N 5 0 6 3
T 1 6 0 3
R 2 3 3 0
1 2 3
De la tabla se deduce que
T M R N
Rpta.: C
2. Seis amigos viven en un edificio de seis pisos, cada uno en un piso diferente. Carlos,
Víctor, David, Andrés, junior y Franco tienen 35, 33, 37, 38, 36 y 34 años
respectivamente. De ellos se sabe que: Carlos vive más abajo que Víctor, pero más
arriba que David. Franco vive tres pisos más abajo que Carlos, Andrés vive dos pisos
más arriba que Carlos y a cuatro pisos de Junior. ¿Cuánto suma las edades de los
que viven en el cuarto y en el segundo piso?
Rpta.: E
3. En una competencia Carmen obtuvo 2 puntos menos que María, Emma 3 puntos
menos que Carmen y Nancy 3 puntos más que Vilma. Si Vilma obtuvo 4 puntos más
que María, ¿cuántos puntos más obtuvo Vilma que Emma?
A) 9 B) 5 C) 4 D) 12 E) 7
Solución:
Maria = x+2 Carmen = x Emma = x – 3 Vilma = x +6 Nancy= x + 9
Rpta.: A
Solución: N
16
S
39
35
G
M
10
F
11
Q
24
P
Rpta.: B
5. Seis primos juegan dominó ubicados simétricamente alrededor de una mesa circular.
Ángel no está sentado al lado de César ni de Gladys, Pedro no está al lado de
Margarita ni de Gladys, César no está al lado de Pedro ni de Margarita, y Katy está
junto y a la izquierda de César. ¿Quién está sentado junto y a la derecha de
Margarita?
Solución: Katy
César Pedro
Gladys Ángel
Margarita
Rpta.: B
6. Aníbal, Gilberto, Carlos, Daniel, Pablo y Jorge se sientan en una fila de 6 butacas
consecutivas y numeradas del 7 al 12. Aníbal y Gilberto están sentados a una misma
distancia de Carlos; Jorge no está en la butaca 12, Daniel está en la butaca 7;
Gilberto está en una butaca con numeración menor que 11 pero mayor que el de
Carlos. ¿Cuánto suman los números de las butacas de Aníbal y Pablo?
A) 19 B) 20 C) 21 D) 16 E) 22
Solución:
7 8 9 10 11 12
A + P = 8 + 12 = 20
D A C G J P
Rpta.: B
7. Cinco ciclistas enumerados del 1 al 5, cada uno con un número diferente participan en
una competencia. Si se sabe que:
Solución:
I) V
II) No se puede determinar
III) V
Rpta.: C
8. Tito tiene cuatro fichas numeradas con los cuatro primeros números primos de dos
cifras y están en hilera ordenadas de menor a mayor sobre una mesa. La ficha
amarilla esta junto y a la izquierda de la verde que es de mayor valor, la roja a la
derecha de la blanca, la amarilla a la derecha de la roja. Contando de izquierda a
derecha, ¿de qué color es la ficha que tiene como suma de sus cifras 8?
Solución:
11 13 17 19
Rpta.: D
A) 7 B) 5 C) 6 D) 12 E) 9
Solución
Rpta.: A
A) 18 B) 19 C) 20 D) 21 E) 22
Solución:
11. El número de días transcurridos de un año bisiesto es mayor que los 3/2 del número de
días que faltan transcurrir. Sabiendo que los días transcurridos es menor que 221.
¿Qué mes y día del año es?
Solución:
12. Elena compró lapiceros de S/.3 y de S/. 4. Si no tiene más de S/. 780 para gastar en
lapiceros y el número de lapiceros de S/. 3 que compró es el triple del número de
lapiceros de S/. 4 que compró, ¿cuál será el máximo número de lapiceros de S/. 3 que
puede comprar?
Solución:
A) cm 16 cm
3 B C
16 5 3
B) cm
3
C) cm R R
3
16 5 7
3
16 5 2
A D
E) cm
3
Solución: 4 cm 8 cm 4 cm
B C
a) De la figura R 4 cm ; F H
2 4
4 4 4
2
4
FMG
3 4
16
FMG
HNI
G I
3 A D
AB
CD
4
c) Luego
PRS AB
CD
FMG
HNI
R4
AD BC 4 4
16 80
2 4
2 2 4 2 16 16 48
3 3
16 5 9
PRS cm
3
Rpta.: C
Solución:
Solución:
P= x = 13
M = x – 3 = 10
N = x + 1 = 14
Suma = 26
F = x – 1 = 12
R = x + 2 = 15 Rpta.: D
Solución:
3. María, Carmen, Ana, Karina, Rosa y Blanca se sientan alrededor de una mesa
circular con 6 asientos distribuidos simétricamente. Si se sabe que:
– María se sienta junto y a la derecha de Carmen, y frente a Ana.
– Karina no se sienta junto a Carmen.
– Rosa no se sienta junto a Ana.
¿Quién se sienta junto y a la izquierda de Blanca?
Solución:
Rosa (3) María (1)
4. Felícitas, Juana, Dora, Luisa y Pablo tienen S/. 920, S/. 950, S/. 940, S/. 960 y S/.
980, no necesariamente en ese orden. Felícitas tiene más que Juana pero menos que
Dora; Luisa tiene menos que Felícitas; Pablo tiene menos que Luisa, y Juana tiene
más que Pablo. ¿Cuánto sumarian como mínimo lo que tienen Luisa y Felícitas?
A) S/. 1 890 B) S/. 1 900 C) S/. 1 910 D) S/. 1 860 E) S/. 1 940
Solución:
Pablo < Juana < Fabiola < Dora ; Pablo < Luisa < Felícitas.
S/. 920 S/. 940 S/. 950 S/. 960 S/. 980
Pablo Juana Luisa Felicitas Dora ó
Pablo Luisa Juana Felícitas Dora L + F = S/. 1 900
Rpta: B
5. Cinco atletas Huaroc, Román, Castillo, participan en la fase final de 5 pruebas atléticas
diferentes. En cada una, el ganador consigue 5 puntos, el segundo 4, el tercero 3, etc.
Nunca hay igualdad, ni en las pruebas individuales ni en la clasificación final. Huaroc
ganó rotundamente con 24 puntos, seguido de Román, Castillo quien quedó en la
misma posición en 4 de las 5 pruebas, Apaza y Acuña, en ese orden. Si Acuña quedó
último pese a haber ganado en natación y haber sido tercero en jabalina, ¿qué lugar
ocupó Apaza en natación?
Solución:
Rpta: D
A) 44 B) 35 C) 21 D) 56 E) 31
A) A) 89 B) 90 C) 91 D) 92 E) 93
Solución:
x
23 x 92
4 x = 91
x
10 x 90
9
Rpta. C
8. María del Carmen digita ―x‖ caracteres en 5 minutos, Perlita ―2x‖ caracteres en 4
minutos y Sonia 10 caracteres en 2 minutos. Si juntas en un minuto no pueden
digitar más de 54 caracteres, ¿cuál es el máximo número de caracteres que puede
digitar María del Carmen en 1 hora?
Solución:
x 2x 10 7x
En 1 minuto juntas: 54 49 x 70
5 4 2 10
En 1 hora Nro. máximo de caracteres digitalizados = 12x = 840
Rpta. C
A) 7 3 3 m
B) 9 3 3 m
C) 6 2 3 m D) 5 3 3 m
M
E) 9 2 3 m
O C
H B
3 6m
M
O C
N H B