Antes de poder emitir cualquier concepto en el foro debemos lograr la percepción de la

Teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural, consistiendo en el acto de favorecer

el desarrollo de los procesos y estrategias del pensamiento que no sólo están implícitos
en las actividades escolares sino también en las situaciones de la vida social y familiar
del niño.
Para incluir una propuesta en los planeamientos de la modifificalidad cognitiva en la
educación tenemos que tener en cuenta Los Principios básicos de Feuerstein que son:
- Los seres humanos son modificables. Rompe con las costumbres genéticas internas y
externas.
- El individuo específico con el que estoy trabajando es modificable.
- Yo soy capaz de cambiar al individuo.
- Yo mismo soy una persona que puede y tiene que ser modificada.
- La sociedad también tiene y debe ser modificada.

En conformidad a los anteriores postulados, el docente debe realizar una auto reflexión
a partir de la cual se proponga un rol más activo no solo tener los conocimientos de la
materia que está enseñando, sino ser responsable, afectivo, conocedor y competente
para ser mediador en el procesos de aprendizaje mediatizado y comprender cuál es la
finalidad de una actividad o cuál es su relevancia para la persona que la realiza, son
atributos del significado que tienen su importante papel en la mediatización.

Lo anterior permite dilucidar que la Modificabilidad cognitiva en la educación se da por

el proceso de mediatización del significado tanto en el nivel cognitivo como en el nivel
afectivo. Por lo tanto nosotros como docente intervenimos en este proceso, asignando
significado a las actividades realizadas por el alumno al igual que todo contacto que se
llegue a establecer, lo estimulará a preguntar y, consecuentemente, a emplear formas
más profundas para la resolución de los desafíos venideros.
A partir de la mediatización del significado, el alumno comprenderá mejor su
medio ambiente, pudiendo aceptar o no el significado de algo en determinadas
circunstancias, e incluso, podrá ser de tal forma enriquecido a través de los estímulos
cognitivos y afectivos que por él fueran recibidos, viniendo a transformar su ambiente
por medio de iniciativas alcanzadas a través de su internalización de significados.
 Teniendo en cuenta que el pleno desarrollo del ser humano se lleva a cabo mediante
la interacción del individuo con otros individuos, por tanto, que tal desarrollo tiene su
origen en las relaciones sociales, llegamos a la conclusión de la necesidad de una
interacción y mediatización realizadas con total calidad entre aquellos que componen la
sociedad, valorando el papel dinámico y transformador del sujeto en el aprendizaje , es
importante comprender la labor docente en la actualidad ha de ser un mediador, capaz
de llevar al estudiante a la trasformación de sí mismo partiendo de su entorno cultural
ambiental, sin tener presente su condición económica o estrato social, pues todos los
seres humanos tiene un conocimiento, un saber una cultura. Un aprendizaje. Asimismo,
ha de ser el que lleva al aprendiz: autogestión de su conocimiento, responsabilidad y
participación de su aprendizaje, creando estrategias, renovando el currículo,
posibilitando espacios de mediación cognitiva significativas que evolucionen al
individuo. Donde se exija para cambiar el proceso de aprender.
Finalmente como docentes debemos propiciar las diversas formas de aprender de los
estudiantes y como mediador del conocimiento orientar el orden de los contenidos
programáticos de las asignaturas, diseñando las estrategias pedagógicas y didácticas
que se aplicaran en la enseñanza, según el desarrollo cognitivo y características propias
de cada estudiante para ejecutar los procesos de aprendizajes.

Referencia Bibliográfica.
CV-UDES. Libro Electrónico Multimedia. (2017). Aprendizaje y cognición. Capítulo
2.3
La Cognición y la ciencia cognitiva. Recuperado de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/cap2.html

Orrú, S (2003). Reuven Feuerstein y la teoría de la Modificalidad cognitiva estructural.

Recuperado de:
http://www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assets/asigid_745/contenidos_arc/392
50_c_feuerstein.pdf